第三册长春版语文教案节.docx

第三册长春版语文教案节.docx

《第三册长春版语文教案节.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第三册长春版语文教案节.docx（38页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

第三册长春版语文教案节

（此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！

）

第十六课时加减法估算

课本第31页例4

教学目标：

1．具体情境中，学习估算的方法。

2．在解决问题的过程中，让学生灵活采用适合自己的估算策略，体会算法多样化思想。

3．提高学生估算的意识和能力，增加数感。

重点难点：

估算的方法，提高学生估算意识和能力。

教具准备：

图片，投影片。

教学过程：

一、问题情景

妈妈带１００元钱去商店买下列生活用品。

２３元４３元２４元

妈妈带的钱够吗？

在日常生活中，其实有很多问题是不需要准确数据，只需估计大概结果就可以，今天我们来学习加减法的估算。

二、估算方法研讨

１．分组讨论估算方法

让学生分组讨论可以怎样估算，处自探讨出自己的方法进行估算，先在小组交流，最后由小组推荐不同的估算方法在全班交流。

2．纳估算方法

让学生把尽可能想到的方法都展示出来。

学生在交流提出的各种交流不同算法，只要是合理的，都应及时肯定，让学生体会算法多样化的思想。

教学回顾：

3．验估算的准确性

让学生利用所学的笔算知识，精确计算一下买这三样东西一共要花多少钱？

还剩多少钱，来检验一下自己的估算结果是否合理。

4．反馈

二年级大约有多少人参加学校运动会？

出示问题情境，学生估算，并说说估算的过程。

三、巩固练习

１．估算一下，下面哪些算式的得数比８０大。

９０－１１３１＋５２２３＋４１＋２９

９８－１７３８＋３９１００－１０－１２

２．情景题。

小明妈妈

我有２０　小明，又给你

枝水彩笔。

买了一盒。

现在小明大约有多少枝水彩笔？

３．填空

小亮计划三天写１００个大字。

昨天写了２９个，今天要写４２个，两天大约写了（）个。

小亮大约还有（）个字没写。

４．下表是小东家今年一至三月电话使用情况。

月份

一月

二月

三月

金额

２９

４３

２７

.

三个月大约一共要用去电话费多少元？

四、全课总结

今天我们学习了什么内容？

（估算）你有什么收获？

你还有什么问题不明白？

第十七课时整理和复习

课本第33～35页的内容

教学目标：

1．过两位数加减法的笔算，连加、连减、加减混合的运算，提高学生计算的正确率和熟练程度，加强估算意识。

2．在整理和复习中，培养学生的提问题意识和能力，培养学生的数感。

重点难点：

1．确熟练地进行计算。

2．培养提出问题、解决问题的能力。

教具准备：

口算卡，投影卡，图片。

教学过程：

一、复习口算

41－2=16＋80=72－9=26＋3=

20＋39=6＋30=59－9=47－6=

59－3=65＋8=73＋7=82－7=

38－5=95－8=15－4=5＋43=

82－50=56－30=70－4=12＋6=

18＋5=7＋36=1＋90=50＋37=

开火车形式进行。

二、复习笔算

1．看谁飞得高。

１８＋２３＝７０－４１＝

４３＋４９＝３１－１２＝

2．看谁算得又对又准。

5889668

＋29－34＋48－65

教学回顾：

46914373

＋23－83＋19－8

17926282

＋79－56＋35－36

３．我们在笔算两位数加减法时，都遇到了哪些问题？

在计算时又该注意什么呢？

学生讨论，集体交流。

４．竖式计算

１７＋６＋８＝４３－８－３０＝

９６－６０－２４５０＋２７－９＝

四、复习估算和应用题

１．在○里填上“＞”、“＜”或“=”。

４２－８３５４６－７３９２８＋４２４

６３－３６６　７５＋９７３５４＋４６０

２．爸爸给方方买一个台灯和一双运动鞋，大约需要多少元钱？

５１元３８元

３．出示６题、７题

学生独立思考，并在本上完成。

教师巡视指导。

五、总结

通过这节课的练习，你有什么启发？

第十八课时实践活动—我长高了

读本第36、37页的内容

教学目标：

1．通过实践活动，了解生活中经常遇到的有关长度的知识，加深对厘米和米的认识，巩固用刻度尺量物体长度的方法，进一步建立长度观念。

2．在活动中培养学生的估测能力，激发学生的学习兴趣。

重点难点：

正确使用刻度尺，准确测量并读出实际测量的物体长度。

教具准备：

直尺，皮尺，卷尺，表格。

教学过程：

一、问题引入

同学们，前面我们学习“厘米和米”的有关知识，也学会了测量物体长度的方法，哪么你知道你的身高是多少吗？

老师的身高呢？

你的两臂伸开有多长？

我们教室里的门高是多少？

门宽是多少？

窗户宽是多少？

大家想知道吗？

“想”我们今天就来开展测量长度的活动吧！

二、活动体验，形成方法

１．分组活动，测一测，比一比。

（1）两位同学分为一组，共同配合，各自选择，对教室的门、窗、课桌、黑板、讲台等物体的长度、宽高、高度进行测量。

每小组可测几项不限。

（2）学生汇报测量结果。

对不同的测量结果，教师可启发学生：

为什么测量的结果不一样呢？

帮学生找出测量中的问题。

（3）讨论归纳出正确的测量方法。

让学生针对上面存在的问题，开展讨论，集体交流，使学生明确；在测量物体长度时，一定要从物体的一个端点开始，一直量到另一个端点，尺子要放开拉直。

要正确读看测量的结果。

3．体活动，量一量，排一排。

同学们正已初步掌握了测量的基本要领，现在我们来测量各自的身高，量一量，排一排看看我们班身高的基本情况。

出示可输数据的“身高统计表”。

你自己的身高是多少？

在我们班中，谁最高？

最矮的是多少？

大部分同学的身高集中在哪一个范围内呢？

身高统计表

116㎝117㎝118㎝119㎝120㎝121㎝122㎝123㎝124㎝

（1）教师介绍身高测量器及使用方法。

（2）组织学生量身高，将测量结果填入身高统计表。

３．指导活动

量出某同学走一步的距离是多少厘米？

要量出某同学伸开手臂的长度是多少？

该怎样量？

让学生充分展开讨论。

三、活动总结，拓展延伸

１．师生一起结束节课活动的内容，测量物体长度过程中应注意的问题，测量步长的方法等。

２．课后要求学生先估一估爸爸妈妈的身高，然后有条件的同学在爸爸妈妈的帮助下测一测他的身高，看估得准不准。

３．与家人合作测量，并记录测量数据。

（1）　测量你家人的身高和步长。

（2）　测量你卧室的长度和宽度。

（3）　测量你家一扇门的高度。

（4）　测量你家一扇窗户的宽度。

教学回顾：

第十九课时角的初步认识

课本第38、39页的内容

教学目标：

１．结合生活情景及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称。

２．会用直尺画角。

３．通过操作活动，帮助学生建立角的空间观念，培养学生的动手能力，实际操作能力。

重点难点：

初步认识角，建立角的空间观念。

教具准备：

剪刀，吸管，三角板，红领巾，图钉，两个硬纸条，水龙头。

教学过程：

一、问题情景

出示主题图“校园一角”，问：

图中有什么？

根据图中的情景你有什么发现？

这些图形就是角，这节课我们就是讨论研究“角”（板书课题）。

二、操作探究

１．认一认。

出示例1说一说。

问：

图中有哪些物体？

角在哪儿？

大家拿出一张图形的纸，问：

这张纸上有角吗？

怎样才有折成一个角？

你能折出形状不同的角吗？

请同学们摸一摸，描述一下角是什么样的？

角有一个顶点，两条边，这两条边从角的顶点引出张开。

２．说一说。

我们周围的物体表面上可以看到许许多多的角，请你举例说一说。

３．画一画。

演示画角，边画边说明画法：

从一个点起，用尺子向不同的方向画两条线，就画成一个角。

指名学生在黑板上画角，其他同学在练习本上画角。

４．玩一玩。

操作，拿出两根硬纸条和一根小丝钉做一个活动的角。

玩一玩，你有什么发现？

角的两边张开越大角越大，张开越小角越小。

角可以变大或变小，但角的两条边的长短没变。

５．比一比

下面的两个角，哪个角大？

哪个角小？

猜一猜。

你认为哪个角大？

哪个角小？

为什么？

讨论：

怎样判断两个角的大小？

６．议论：

通过玩一玩和比一比，你又发现了什么？

三、巩固练习

１．下面的图形，哪些是角？

哪些不是角？

指名判断，并说明理由。

２．看下面各图，左边的三角形有哪几个角？

右边的图形有哪几个角？

３．一张正方形纸，剪一刀还剩几个角？

四、总结

今天你有哪些收获？

（师生共同总结。

）

教学回顾：

第二十课时直角的初步认识

课本第40、41页的内容

教学目标：

1．通过看一看、摸一摸、折一折等活动，使学生初步对直角有感性认识。

2．会用三角板上的直角判断一个角是不是直角和画直角。

３．通过操作活动，帮助学生建立直角的空间观念。

培养学生的实际操作能力，分析判断能力。

重点难点：

初步认识直角，建立直角的空间观念。

教具准备：

三角板，钉子板，信封，手帕。

教学过程：

一、直观导入

１．引导学生观察，图中哪些地方有角？

２．出示直角，说明，这些角都是直角。

（板书课题）

在黑板上画直角，并标上直角，并标上直角符号。

二、认识新知

１．找直角

让学生在自己的三角板中找出和黑板上一样的直角，告诉学生三角板中的三个角有一个是直角。

摸一摸，直角的顶点和两条边。

２．折直角

拿出准备好的纸和老师一起折直角。

问：

怎样折可以得到直角？

展示几名学生折的直角,判断折得是否正确,折得好的向大家介绍折的方法。

教学回顾：

３．判断直角

怎样才能检验我们折得的是不是直角呢？

要知道一个角是不是直角，可以用三角板上的直角比一比。

４．说直角

我们的周围哪儿有直角？

找到后，用三角板进行检验。

５．画直角

示范画直角，边画边说明画法。

学生在方格纸上画，并说一说是怎样画的。

三、反馈练习

１．下面哪几个图形是直角？

２．下面图形，各有几个直角？

３．做一做

让学生在钉子板上做一个正方形和一个长方形。

（练习八第５题）

４．画一画

照样子在方格上画三角形。

（练习八第６题）

四、总结

今天你学会了哪些知识？

（认识了直角，会判断和画直角）

第二十一课时乘法的初步认识

课本第44～46页的内容

教学目标：

1．设活动情景，通过动手摆小棒，让学生在动脑、动手、动口中体会乘法的意义。

培养学生的想象力，动手操作能力及良好的学习习惯。

2．认识乘号“×”，初步掌握乘法算式的写法和读法。

感觉生活中有许多相同数求和的问题，激发进一步学习的兴趣。

3．通过小组活动，扩大学生参与讨论和表达的机会，培养学生的口头表达能力，同时让学生感觉数学与生活的密切联系。

重点难点：

1．生的亲身体验，利用身边的物体摆一摆，说一说初步理解乘法的含义。

2．通过直观从相同数相加引出乘法，理解乘法的含义。

教具准备：

小棒，图片，电脑课件。

教学过程：

一、初步感知

出示游乐场情景图。

公园里的小朋友玩得多开心呀！

请大家观察一下，每种游乐活动的人数各有多少以及圆桌周围的椅子能供多少人同时休息？

你能列出算式吗？

汇报：

小火车上的人数是：

３＋３＋３＋３＝１２（人）

过山车上的人数是：

２＋２＋２＋２＋２＋２＝１２（人）

这些算式有什么特点？

（连加算式，加数相同。

）

二、活动探究

１．分组活动

出示例1主题图，图上的小朋友在干什么？

各小组开始拼摆图形活动。

２．交流汇报

每组图形共用了多少根小棒？

组员看图口述算式，小组长将算式归类写在作业本上。

汇报。

每小组委派一人将每个加数都相同的等式写在黑板上

３＋３＋３＋３＋３＋３＝１８

６＋６＋６＋６＝２４

５＋５＋５＋５＋５＝２５

１０＋１０＋１０＝３０

3．题探究（教学例1）

a）３＋３＋３＋３＋３＋３＝１８这道算式里相同加数是几，几个３连加？

像这样求几个相同加数的和的加法，还可以用乘法算。

介绍乘号及乘法算式的写法和读法。

怎样写乘法算式呢？

先看一看相同加数是几，相同加数是3，再数一数是几个３连加、６个３连加，因此乘法算式是３×６＝１８，读作３乘６等于４８或者写作６×３＝１８，读作６乘３等于１８。

b）你能将黑板上其它的加法算式改写成乘法算式吗？

三、形成应用

１．游戏

（1）拍手游戏。

老师每次拍４下，拍３次。

（由学生说出加法算式和乘法算式）

（2）拍臂游戏。

学生每次拍５下，拍４次。

（指名说出加法算式和乘法算式）

（3）找朋友。

（把意思相同的题用线连起来）

７＋７＋７　６＋６＋６

６×３　１×５

１＋１＋１＋１＋１９＋９＋９＋９＋９

９×５　　　７×３

２．做一做

先让学生观察画面，再列算式。

３．看图先写加法算式，再写乘法算式。

□□□□□□□□□□□□

加法算式：

乘法算式：

　或

四、总结

今天我们学了些什么？

（强调只有在加数相同的情况下，才能把加法算式改写成乘法算式。

）

教学回顾：

第二十二课时乘法的初步认识

课本第47页例2

教学目标：

1．设活动情景，让学生进一步体会乘法的意义。

2．通过实物图，使学生认识乘法算式的各部分名称。

了解同数相加和乘法的关系。

3．感受生活中有许多同数求和的问题，激发学生进一步学习的兴趣，培养学生认真观察，独立思考的良好习惯。

重点难点：

1．认识乘法算式各部分名称。

2．帮助学生沟通相同加数和乘法的关系。

教具准备：

电脑课件，图片。

教学过程：

一、复习导入

出示复习卡片，填空（）

２×３＝６读作（　　），表示（　）个（　）连加等于６。

６×３＝１８读作（　　），表示（　　）个（　　）连加等于１８。

２＋２＝（　）×（　）。

４＋４＋４＝（　）×（　）或（　）×（　）。

小朋友们，乘法算式和加减法算式一样，各部分也有相应的名称，这节课我们就来进一步认识乘法以及其算式各部分的名称。

二、创设情境，学习新知

１．教学例２

出示美丽的气球图，问：

每束多少个气球？

要求一共有多少个气球？

怎样列算式？

列出不同的算式。

介绍乘法算式各部分的名称。

３　×　５　＝　１５　

｜　　　｜　　　｜

｜　　　｜　　　｜

　　　　　因数　　因数　　　积

三、巩固提高

１．看图写算式

◎◎◎◎◎◎

◎◎◎◎◎◎

２．看图填空

□□□□□用加法算：

□□□□□（）个（）用乘法算：

□□□□□

３．看图写乘法算式，并指出各部分名称。

（）×（）=（）

（）（）（）

４．把加法算式改写成乘法算式

４＋４＋４＝□×□

６＋６＋６＋６＝□×□

２＋２＋２＋２＋２＝□×□

四、总结

这节课你有什么收获？

教学回顾：

第二十三课时乘法的初步认识

课本第47页例3

教学目标：

1．设活动情景，让学生深入体会乘法的意义。

2．通过比较，让学生初步感知乘法是相同数相加的简便算法。

3．通过教学加法与乘法的关系，使学生感悟知识之间的内在联系与区别，发展与转化。

初步培养学生的抽象、概括能力。

重点难点：

１．通过比较，让学生初步感知求几个相同加数的和用乘法计算比较简便。

２．解加法与乘法的关系，感悟知识之间的内在联系与区别。

教具准备：

电脑课件，图片。

教学过程：

一、谈话导入

小朋友们，我们的数学王国真是奇妙无穷，让人禁不住身临其境，这节课，你想再身入其中，一探究竟吗？

（想）

二、探究新知

出示小鸭图，问：

图上有什么？

你能提出数学问题吗？

一共有多少只小鸭，怎样列算式？

Ａ、４＋４＋４＋４＋４＋４＋４＋４＋４＝３６

Ｂ、４×９＝３６

Ｃ、９×４＝３６

　　　　观察比较三个不同的算式，你有什么看法？

小组内交流。

得出结论：

求几个相同加数的和用乘法计算比较简便。

三、巩固练习

１．看图填空

□□□□

□□□□□□□□

（）个（）加法算式：

（）

乘法算式：

（）×（）或（）×（）

教学回顾：

○○○○○○○○

○○○○○○○○

（）个（）加法算式：

（）

乘法算式：

（）×（）或（）×（）

２．写出乘法算式，再读出来。

４个２相加５个３相加２和６相乘

３．出示练习九第４题、第５题和第九题图。

先让学生仔细观察图，并说明题意。

在书上写出乘法算式。

４．游戏——找家

3个2相加　3+33+3+5

3+3+3+36+6+6+63×5

4+65+5+54×6因数是4和6

4+4+4+4+4+42×35×32+2+2

５．看图列式

６厘米

？

厘米

四、总结

这节课你掌握了哪些数学知识？

第二十四课时５的乘法品诀

课本第51页例1“做一做”

教学目标：

1．理解５的乘法口诀的产生，初步掌握５的乘法口诀。

2．能正确且熟练地运用５的乘法口诀求积，并在计算中体会编制口诀的必要性。

3．通过练习培养学生的推理能力和思维的敏捷性，及良好的学习习惯。

重点难点：

1．步掌握５的乘法口诀，并比较熟练地用口诀求积。

2．根据图意独立列出乘法算式并编出相应的乘法口诀。

教具准备：

小棒，图片，三角形图片，电脑课件。

教学过程：

一、复习导入

1．谁能读一读乘法算式，并说一说每个算式的含义。

２×３　　４×５　　６×６　　７×３

2．老师和同学们比赛计算上面几道题，看谁算得快。

你们想知道知道老师为什么算得那么快吗？

因为我只需要背句口诀就知道得数了，而大家却要一个一个地加才能算出得数，记熟了乘法口诀，就能使乘法算得又对又快，今天我们先学习５的乘法口诀。

二、活动探究

１．你能用５根小棒拼摆一个图形吗？

摆完后，数一数，用了多少根小棒？

填写５连续加５，每次加得的结果。

２．１把小伞要用５根小棒，摆２把小伞要用几根小棒？

怎样列乘法算式？

　　　　２×５＝１０　５×２＝１０表示什么意思？

　　　　口诀是“二五一十”

１把小伞用５根小棒，就是１个５。

１个５是多少？

能不能写成乘法算式？

算式１×５＝５或５×１＝５，口诀是“一五得五”

摆３把小伞用多少根小棒？

用乘法算式怎样写？

你能根据算式的意思编一句口诀吗？

　　口诀“三五十五”

请各组写出４个５相加和５个５相加的乘法算式，并讨论编出这两句口诀。

１×５＝５　　　　一五得五　　　５×１＝５

２×５＝１０　　　二五一十　　　５×２＝１０

３×５＝１５　　　三五十五　　　５×３＝１５

４×５＝２０　　　四五二十　　　４×５＝２０

５×５＝２５　　　五五二十五　　

整理找规律：

５的乘法口诀学完了，请你仔细观察一下算式和口诀，你发现了什么？

三、巩固反馈

１．读５的乘法口诀，试记乘法口诀。

２．背乘法口诀，指名背，分组背。

３．分小组，按序伸手说口诀。

４．对口令游戏，师生对，同桌对。

５．把加法算式改写成乘法算式，并写出口诀。

（1）５＋５＋５＝（）　　（）×（）=（）

口诀：

（）

（2）５＋５＋５＋５＋５＝（）（）×（）=（）

口诀：

（）

（3）５＋５＝（）　　　（）×（）=（）

口诀：

（）

　　６．　◎◎◎◎◎□×□=□

◎◎◎◎◎□×□=□

口诀：

四、总结

请学生说一说，这节课有哪些收获？

教学回顾：

第二十五课时５的乘法口诀的练习

课本练习十的第7、8题

教学目标：

1．过各种游戏活动，激发学生学习乘法口诀的兴趣，使他们在活动中熟记５的乘法口诀，并能背诵下来。

2．通过练习，提高学生的计算速度，从而达到基本要求。

3．培养学生的口头表达能力和思维的敏捷性。

重点难点：

通过各种游戏活动，激发学生学习乘法口诀的兴趣，熟记并背诵５的乘法口诀。

培养学生的口头表达能力和思维的敏捷性及计算速度。

教具准备：

口诀卡片，算式卡片。

教学过程：

一、练习

１．把口诀补充完整。

　　　一五（）二五（）四五（）

　　　三五（）五五（）（）五二十

（）二十五二（）一十三（）十五

２．读一读，在每句口诀下面写出乘法算式。

二五一十四五二十五五二十五

—————————————

３．　５×

4．拔萝卜

每只小兔拔５个　　　　　。

３只小兔拔　　　　　个。

　　　　　　　　　　　　　４只小兔拔　　　　　个。

　　　　　　　　　　　　　　　５只小兔拔　　　　　个。

教学回顾：

５．摘苹果

６．列式计算

（1）５个３相加是多少？

（2）５乘４，积是多少？

（3）一个因数是２，另一个因数是５，积是多少？

（4）５个５相加是多少？

（5）１和５相乘的积是多少？

７．你能用乘法算出下面图形的个数吗？

二、课外阅读

九九歌的故事

三、总结

今天你有什么收获？

第二十六课时２、３的乘法口诀

课本第54页例2、例3

教学目标：

1．过创设情景，体验２、３的乘法口诀的来源。

并能熟记２、３的乘法口诀。

2．能正确应用２、３的乘法口诀计算乘法式题，体会乘法口诀在计算中的作用。

3．引导学生会由加法到乘法，再到口诀的归纳方法。

激发学生学习乘法口诀的兴趣，培养学生的归纳意识。

4．通过练习，进一步提高学生的计算能力和思维的敏捷性。

重点难点：

１．熟记２、３的乘法口诀，并能比较熟练地用口诀计算两个数相乘。

２．理解每句乘法口诀表示的含义。

教具准备：

电脑课件，图片，小棒。

教学过程：

一、复习　

把口诀补完整，并写出相应的乘法算式

二五（　　　）　　一五（　　　）　四五（　　　）

二、新授

１．导入：

我们已经学会了５的乘法口诀，今天我们要学习１～４的乘法口诀。

　板书课题：

２、３、４的乘法口诀

２．教学例2。

（1）出示情境图。

（2）让学生仔细观察图。

（3）提问：

这幅图上画的是谁在干什么？

一棵幼苗上长出了几片叶子？

（两片叶子）

就是几个２？

（１个２）　１个２怎样列乘法算式？

板书：

１×２＝２　　　２×１＝２

让学生自己编出乘法口诀：

一二得二。

板书：

１×２＝２　　　　一二得二　　２×１＝２

（4）提问：

如果有两棵幼苗就长出几片叶子？

（4片叶子）

是几个２？

（２个２）２个２相加怎样列乘法算式？

板书：

２×２＝４　　　怎样编乘法口诀？

（二二得四）

板书：

２×２＝４二二得四

（5）提问：

２的乘法口诀有几句？

（２句）

３．教学例３。

（1）同学们学会了２的乘法口诀后，我们种的向日葵就长高啦!

（2）出示例３挂