阅读鉴赏真题精选.docx
《阅读鉴赏真题精选.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《阅读鉴赏真题精选.docx(11页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
阅读鉴赏真题精选
[填空题]1阅读以下材料,回答后面的问题。
诗四首原文归园田居少无适俗韵,性本爱丘山。
误落尘网中,一去三十年。
羁鸟恋旧林,池鱼思故渊。
开荒南野际,守拙归园田。
方宅十余亩,草屋八九间。
榆柳荫后檐,桃李罗堂前。
暖暖远人村,依依墟里烟。
狗吠深巷中,鸡鸣桑树颠。
户庭无尘杂,虚室有余闲。
久在樊笼里,复得返自然。
使至塞上单车欲问边,属国过居延。
征蓬出汉塞,归雁入胡天。
大漠孤烟直,长河落日圆。
萧关逢候骑,都护在燕然。
渡荆门送别渡远荆门外,来从楚国游。
山随平野尽,江入大荒流。
月下飞天镜,云生结海楼。
仍怜故乡水,万里送行舟。
登岳阳楼昔闻洞庭水,今上岳阳楼。
吴楚东南坼,乾坤日夜浮。
亲朋无一字,老病有孤舟。
戎马关山北,凭轩涕泗流。
单元导语古人说:
"仁者乐山,智者乐水。
"山水景物,曾经引起古代文人的无限情思,歌咏自然山水的优美篇章油然而生,阅读这类诗文,可以激发灵性,陶冶情操,丰富文化积累。
学习本单元描绘自然山水的优秀诗文,要能借助注释和工具书,整体感知内容大意。
在反复诵读中,进入文中情景交融的境界,并对作品的语言特色有所体会。
课文导语本课所选四首诗以景传情,情景交融,为我们展现出一幅幅优美的画卷。
让我们随着对人的笔触,走进那色彩各异,形象鲜明的诗境中去吧。
《义务教育语文课程标准(2011年版)》的相关要求诵读古代诗词,阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容。
注重积累、感悟和运用,提高自己的欣赏品位。
课后练习
一、背诵并默写这四首诗。
二、仔细体会这四首诗,回答下列问题。
1.
《归园田居》中"但使愿无违"
的"愿"具体指什么?
2."山随平野尽,江人大荒流"写了什么样的景象?
3.《游山西村》中哪两句流传最广?
你是怎样理解这两句诗的?
三、《红楼梦》第四十八回,对于…大漠孤烟直,长河落日圆’,香菱说:
"想来烟如何直?
日自然是圆的:
这’直’字似无理,’圆’字太俗。
合上书一想,倒像是见了这景的。
"你认为香菱对这两句诗的体味有没有道理,为什么?
四、试从这几首诗中任选一首,根据你的理解,用文字或绘画把你的阅读感受描绘出来。
学生情况八年级,班级人数45人教学条件教室配有多媒体设备,能够演示PPT,播放视频、音频文件,投影实物等。
回答课文第三题。
参考答案:
有道理。
这两句诗充分体现了诗中有画的特色,非常讲究景物的画面感。
首先,它有画一样的构图,从天边的落日到空中的烽烟到地下的河流,从近处的烽烟到远处的夕阳到绵延无边的大漠,画面上的景物虽不多,但是空间阔大,层次很丰富。
其次,它有画一样讲究的线条,一望无际的大漠上,纵的是烟、横的是河、圆的是落日,寥寥几笔,就用简约的线条勾勒出景物的基本形态,概括性极强,仿佛抽象派的作品。
第三,这两句在色彩上也很丰富,广阔无垠的大漠,黄沙漫漫。
黄昏橘红色的夕阳收敛了光辉,静静地居于天际,辉映着波澜不惊的闪着白光的河水。
沙漠上升起一缕白色的烽烟,直上高空。
雄浑寥廓的边塞风光如在眼前。
[填空题]2阅读下面的材料,回答后面的问题。
杜甫诗三首原文:
望岳岱宗夫如何?
齐鲁青未了。
造化钟神秀,阴阳割昏晓。
荡胸生曾云,决眦入归鸟。
会当凌绝顶,一览众山小。
春望国破山河在,城春草木深。
感时花溅泪,恨别鸟惊心。
烽火连三月,家书抵万金。
白头搔更短,浑欲不胜簪。
石壕吏暮投石壕村,有吏夜捉人。
老翁逾墙走,老妇出门看。
吏呼一何怒,妇啼一何苦。
听妇前致词,三男邺城戍。
一男附书至,二男新战死。
存者且偷生,死者长已矣。
室中更无人,惟有乳下孙。
有孙母未去,出入无完裙。
老妪力虽衰,请从吏夜归。
急应河阳役,犹得备晨炊。
夜久语声绝,如闻泣幽咽。
天明登前途,独与老翁别。
单元导语本单元所选文言文,体裁不尽相同,有叙事的,有夹叙夹议的,有说明事物特征的,文字简洁而意味深长,有些文章还寄托了作者的情怀。
又选杜甫诗三首,都是历来脍炙人口的名篇。
学习本单元,要先借助注释和工具书读懂课文大意,然后在反复诵读中领会它们丰富的内涵和巧妙的语言,并积累一些常用的文言词语。
课文导语杜甫是唐代的大诗人,他的诗作在总体上反映了唐王朝由盛而衰的变化过程,号称"史诗"。
这三首诗是他在不同历史时期写的,《望岳》写于所谓"开元盛世",其时诗人才二十四岁;
《春望》和《石壕吏》则写于"安史之乱"前期,诗人已到中年,学习时要用心把捏诗作风格的变化。
《义务教育语文课程标准(2011年版)》的相关要求诵读古代诗词,阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容。
注重积累、感悟和运用,提高自己的欣赏品位。
课后练习
一、研讨下列问题,并背诵这三首诗。
1.有人说,《石壕吏》中老妇的"致词"全都是吏逼问出来的。
你同意这个说法吗?
为什么?
2."感时花溅泪,恨别鸟惊心。
"这一联可作两种解释:
(1)诗人因感时恨别,见花而落泪,听到鸟鸣而感到惊心;
(2)以花、鸟拟人,花感时而落泪,鸟恨别而惊心。
你赞成哪一种解释?
理由是什么?
3.
《望岳》中每一联都有"望"的意思,但"望"的角度不同。
试对此作具体解释。
二、把《石壕吏》改写成一篇记叙文或一幕短剧。
[提示]石壕吏和老妇人是诗中的主要人物,要善于运用想像来刻画他们各自的动作、语言和神态;还要补充一些事实上已经发生却被诗人隐去的故事情节。
三、古诗中多用对偶句。
对偶,又叫"对仗",俗称"对对子",是把两个结构相同、字数相等、意义相关的短语或句子排列在一起的修辞方法。
对偶句音节整齐匀称,节奏感强,便于记诵。
例如"荡胸生曾云,决眦入归鸟"。
杜甫的《春望》中有哪些对偶句?
把它们找出来,仔细体会它们在结构上的特点,并模仿着写一两组对偶句。
学生情况八年级,班级人数45人教学条件教室配有多媒体设备,能够演示PPT,播放视频、音频文件,投影实物等。
回答课后练习第一题。
参考答案:
1.同意。
从课文构思来看,这首诗的主人应是差吏,但诗人对他用了暗写,一出场只用"吏呼一何怒"来点出他的威势.此后就让他转入"幕后"。
对老妇则用明写,把她所说的那些话写成了一篇"抒情独白":
差吏一进门就问"汝家有男丁否",老妇答以"三男邺城戍……";再问"尚有他人否",又答以"室中更无人……":
最后是差吏仍逼着要人不已,老妇只好"请从吏夜归"。
总之,差吏的"怒""呼"贯穿在老妇陈情的全过程中,其凶横残暴不言而喻。
由此可以看出,老妇的"致词"全是吏逼问出来的。
2.我赞成第一种观点。
这句诗是以诗人为"感""恨"的主体。
花、鸟在春景中是最有代表性的事物,能使人赏心悦耳,但诗人此刻面对残破的都城,不知官军何时才能平定叛乱,不知妻儿在兵荒马乱中如何度日……种种念头困扰着他,他怎能不见花而落泪,闻鸟而惊心呢?
3.全诗可分两大层,都是切着"望"字写的。
前两联为第一大层,着力写泰山的整体形象。
"岱宗夫如何?
齐鲁青未了"写远望所见。
泰山位于古代齐、鲁两国之间,其北为齐,其南为鲁,齐、鲁之"青",是泰山掩映的结果。
"未了",绵绵不尽之意。
"造化钟神秀,阴阳割昏晓",这是近望所见。
上句写泰山的秀美,用的是虚笔。
下句写泰山的高大,这是实写。
后两联为第二大层,也写了泰山景物,但着力表现的是诗人的感受。
"荡胸生曾云,决眦入归鸟",写的是实景,是细望所见。
诗人抓住这两个景物细节表达了心情的激荡和眼界的空阔,然后顺理成章地写出了他心底的愿望:
"会当凌绝顶,一览众山小。
"
[填空题]3阅读下面的材料,完成后面的问题。
《曹刿论战》原文十年春,齐师伐我。
公将战。
曹刿请见。
其乡人曰:
"肉食者谋之,又何间焉?
"刿曰:
"肉食者鄙,未能远谋。
"乃入见。
问:
"何以战?
"公曰:
"衣食所安,弗敢专也,必以分人。
"对曰:
"小惠未遍,民弗从也。
"公曰:
"牺牲玉帛,弗敢加也,必以信。
"
对曰:
"小信未孚,神弗福也。
"公曰:
"小大之狱,虽不能察,必以情。
"对曰:
"忠之属也。
可以一战。
战则请从。
"公与之乘。
战于长勺。
公将鼓之。
刿曰:
"未可。
"齐人三鼓。
刿曰:
"可矣。
"齐师败绩。
公将驰之。
刿曰:
"未可。
"下视其辙,登轼而望之,曰:
"可矣。
"遂逐齐师。
既克,公问其故。
对曰:
"
夫战,勇气也。
一鼓作气,再而衰,三而竭。
彼竭我盈,故克之,夫大国,难测也,惧有伏焉。
吾视其辙乱,望其旗靡,故逐之。
"单元导语本单元所选的诗文是先秦时期具有代表性的名篇。
它们集中反映了这一时期人们的政治信念、生活理想和人生追求。
学习时,要在深入理解课文内容的基础上,体会作品的艺术魅力。
联系学过的文言诗文,对一些常用的文言词语的意义好用法进行梳理和区分。
课文导语公元前684年,齐国向鲁国发动了一场以强凌弱的战争,在鲁国生死存亡之际,曹刿挺身而出,凭着其深远的见识、从容的风度,为弱小的鲁国赢得了这场战争。
长勺之战也因此成为历史上以弱胜强的著名战例。
《义务教育语文课程标准(2011年版)》的相关要求阅读浅显文言文,能借助注释和工具书理解基本内容。
注重积累,感悟和运用,提高自己的欣赏品味。
欣赏文学作品,对作品中感人的情景和形象,能说出自己的体验,品味作品中富于表现力的语言。
课后练习
一、理清课文思路,用原文回答下列问题,并背诵全文。
1.曹刿求见鲁庄公的原因是什么?
2.曹刿是如何评价鲁国的战前准备的?
3.在战争中.曹刿是怎样帮助鲁庄公选择反攻时机的?
4.鲁国获胜后,"公问其故",曹刿的解释分几层意思?
二、本文仅用二百余字却写了长勺之战的全过程,想一想:
作者是怎样安排详略的?
这样安排有什么好处?
三、解释下列加点的词,注意它们意思的差异。
1.十年春,齐师伐我/伐竹取道,下见小潭2.牺牲玉帛,弗敢加也/既加冠,益慕圣贤之道3.衣食所安.弗敢专也/安能辨我是雄雌
四、课外收集古今中外战争史上以弱胜强、以少胜多的战例,了解其中的决定性因素是什么,与同学交流。
学生情况九年级,班级人数45人教学条件教室配有多媒体设备,能够演示PPT,播放视频、音频文件,投影实物等。
回答课后练习第二题。
参考答案:
本文以曹刿为中心,详细描写了他在战前、战中、战后的表现;对于战争双方的对峙、交锋等则略写。
这样安排.突出了曹刿的"远谋"。
[填空题]4阅读文本材料和具体要求,完成后面的问题。
鲁迅《孔乙己》
(片段)我从十二岁起,便在镇口的成亨酒店里当伙计,掌柜说,我样子太傻,怕侍候不了长衫主顾,就在外面做点事罢。
外面的短衣主顾,虽然容易说话,但唠唠叨叨缠夹不清的也很不少。
他们往往要亲眼看着黄酒从坛子里舀出,看过壶子底里有水没有,又亲看将壶子放在热水里,然后放心:
在这严重监督下,羼水也很为难。
所以过了几天,掌柜又说我干不了这事。
幸亏荐头的情面大,辞退不得,便改为专管温酒的一种无聊职务了。
我从此便整天的站在柜台里,专管我的职务。
虽然没有什么失职,但总觉得有些单调,有些无聊。
掌柜是一副凶脸孔,主顾也没有好声气,教人活泼不得;只有孔乙己到店,才可以笑几声,所以至今还记得。
孔乙已是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。
他身材很高大;青白脸色,皱纹间时常夹些伤痕;一部乱蓬蓬的花白的胡子。
穿的虽然是长衫,可是又脏又破,似乎十多年没有补,也没有洗。
他对人说话,总是满口之乎者也,叫人半懂不懂的。
因为他姓孔,别人便从描红纸上的"上大人孔乙己"这半懂不懂的话里,替他取下一个绰号,叫作孔乙己。
孔乙己一到店,所有喝酒的人便都看着他笑,有的叫道,"孔乙己,你脸上又添上新伤疤了!
"他不回答,对柜里说,"温两碗酒,要一碟茴香豆。
"便排出九文大钱。
他们又故意的高声嚷道,"你一定又偷了人家的东西了!
"孔乙己睁大眼睛说,"你怎么这样凭空污人清白……""什么清白?
我前天亲眼见你偷了何家的书,吊着打。
"孔乙己便涨红了脸,额上的青筋条条绽出,争辩道,"窃书不能算偷……窃书!
……读书人的事,能算偷么?
"接连便是难懂的话,什么"君子固穷",什么"者乎"之类,引得众人都哄笑起来:
店内外充满了快活的空气。
孔乙己喝过半碗酒,涨红的脸色渐渐复了原,旁人便又问道,"孔乙己,你当真认识字么?
"孔乙己看着问他的人,显出不屑置辩的神气。
他们便接着说道,"你怎的连半个秀才也捞不到呢?
"孔乙己立刻显出颓唐不安模样,脸上笼上了一层灰色,嘴里说些话;这回可是全是之乎者也之类,一些不懂了。
在这时候,众人也都哄笑起来:
店内外充满了快活的空气。
有几回,邻居孩子听得笑声,也赶热闹,围住了孔乙己。
他便给他们一人一颗。
孩子吃完豆,仍然不散,眼睛都望着碟子。
孔乙己着了慌,伸开五指将碟子罩住,弯腰下去说道,"不多了,我已经不多了。
"直起身又看一看豆,自己摇头说,"不多不多!
多乎哉?
不多也。
"于是这一群孩子都在笑声里走散了。
孔乙已是这样的使人快活,可是没有他,别人也便这么过。
单元导语文学作品是社会生活的反映。
其中人物的悲欢离合、喜怒哀乐和兴衰荣辱,往往折射出时代和社会的世态人情与精神风貌。
从中,我们不但可以获得教益和启示,而且能得到艺术的享受。
本单元所选课文基本上都是与人物形象、人物特点有关。
学习本单元,要在把握情节的前提下,着重欣赏人物形象,把握人物的性格特点,了解刻画人物性格的多种艺术手法。
《义务教育语文课程标准(2011年版)》的相关规定在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。
课文相关说明《孔乙己》是人教版九年级下册第二单元的第一篇课文,同时苏教版八年级下册第四单元,第一篇也选入了此篇小说。
同单元课文还有《范进中举》
(吴敬梓)、《口技》
(林嗣环)、《变色龙》
(契诃夫)等。
课后作业(部分)
一、小说中有哪几处写到众人的哄笑?
他们为什么而笑?
作者用众人的笑来贯穿孔乙己的故事,有什么用意?
二、细读课文,探究下面的问题。
1.小说对孔乙己的描写,哪些地方是正面描写?
哪些地方是侧面描写?
由这些描写可以看出孔乙已是怎样的一个人?
2.作者为什么要通过一个小伙计"我"的眼光来讲述孔乙己的故事?
体会一下这种写作角度与直接用第三人称描写的不同效果。
三、联系上下文,揣摩下列句子,探究括号中的问题(也可以另外圈点几个精彩的句子进行分析、体味)。
1.(孔乙己)便排出九文大钱。
他从破衣袋里摸出四文大钱……(一处用"排",一处用"摸",意味有什么不同?
)2.他们便接着说道,"你怎的连半个秀才也捞不到呢?
"孔乙己立刻显出颓唐不安模样,脸上笼上了一层灰色,嘴里说些话;这回可是全是之乎者也之类,一些不懂了。
("捞"字显示了问话人怎样的口吻?
"笼"字又揭示了孔乙己怎样的心态?
)3.孔乙已是这样的使人快活,可是没有他,别人也便这么过。
(怎样理解这句话的含义?
它在文中起什么作用?
)4.我到现在终于没有见--大约孔乙己的确死了。
(既然是"大约",为什么又说"的确",这是否矛盾?
作者为什么这样写?
)
四、对造成孔乙己悲剧命运的原因,有多种看法:
有的说他是科举制度的牺牲品,有的说是冷酷无情的社会害了他,有的说也要归咎于他自己的不争气……对此,你有什么看法?
和同学们探讨一下。
学生情况:
九年级(下),班额50人。
课时安排二课时教学条件教室配有多媒体设备,能够演示PPT,播放视频、音频文件等。
请评析第③自然段(孔乙已是站着喝酒而穿长衫的……),分析文中对孔乙己细致的肖像描写对刻画人物、表现主题的作用。
(不少于150字)
参考答案:
课文细致描写孔乙己的肖像,逐步刻画他的性格特征。
"身材很高大",表明他原本具有谋生的条件;"青白脸色","皱纹间时常夹些伤痕",表明他生活状况不好,时常遭受生活的折磨和别人的凌辱;接着,写孔乙己到店后,酒客们揭他的短取笑他。
他先是不答,当人们一次又一次揭他的"伤疤"、取笑他时,要面子的孔乙己不得不起来分辩说:
"怎么这样凭空污人清白","窃书不能算偷……窃书"!
他争辩的结果是"引得众人都哄笑起来"。
在这里,作者生动地表现了孔乙己的可笑、可悲,他是众人取笑的对象,他的到来使店内外充满了快乐的空气。
在这一段里,作者通过上述肖像描写,把一个穷困潦倒、迂腐可笑的下层知识分子形象栩栩如生地刻画出来,展现在读者的面前。