主题整理在马路边.docx
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主题整理在马路边
主题整理——在马路边
主题活动网络图
在马路边
马路上的交通
找路
附近的路
车来了
集体教学活动
开商店
长长的街树
有趣的路
#废物箱
区域活动
1、马路上的标记
2、马路边的房子
其他相关活动
站不起来的车子
集体教学活动
兔子先生去散步
有用的标志
问路
#走走健康路
区域活动
1、找家
2、停车场
其他相关活动
地震了怎么办
集体教学活动
三颗星星
马路上的斑马线
#警察叔叔好
区域活动
1、不同的车
2、汽车加工厂
其他相关活动
记录出游的交通工具和感受
集体教学活动
画车子
大吊车
老消防车的新工作
我乘过的交通工具
区域活动
1、给汽车找影子
2、车牌的秘密
3、车子本领大
其他相关活动
#亲子活动：
做汽车
主题目标分析
教材中的“内容与要求”
1、观察马路上的各种车辆，尝试按某一特征进行归类。
2、了解交通设施，并有兴趣识别马路边的标记、数字及其含义，初步了解与人们的关系，并理解和遵守交通规则。
幼儿经验与主题价值分析
中班幼儿对周围事物的关注日益扩大，尤其是经常往返于家和幼儿园的路上，所见的一切更会引起他们的极大兴趣，并极力通过各种方式去了解成人世界。
附近的道路是与幼儿生活最直接关联的环境，其中不同的车辆、房屋、道路、设施，以及各种各样成人劳动，都为幼儿丰富有关社会生活经验提供了有利的条件。
因此我们预设了《我在马路边》的主题活动，本主题的目标着重让幼儿了解对生活周围的人、基本设施的了解与注意，初步知道他们与自己生活的关系，运用各种方式表现各自对周围生活的体验。
主题实施的建议
1、教师可以根据主题的内容需要，组织幼儿去马路边观察，但要注意明确每次观察的重点。
马路和交通工具有着密切的关系，在活动中发现男孩对交通工具特别感兴趣。
所以，教师可以把“我在马路边”与“交通工具”两个主题结合起来进行。
可以利用男孩对交通工具的经验，开展师生、生生之间的互动交流，发展幼儿的认知兴趣和对周围事物的观察能力。
重点关注
1、情感与态度方面
（1）有初步的遵守交通规则的意识。
（2）有兴趣识别马路边的标记、数字等，并乐意探索。
2、认知方面
（1）重点让幼儿观察各种车辆的特征，如颜色、车轮的多少和功能等，尝试按某一特征进行归类。
（2）了解常见的交通设施，如红绿灯、斑马线等；有兴趣识别马路边的常见标记（如医院、银行、商场等标志）；现马路边的数字，初步了解它们与人们的关系。
3、动作技能方面
（1）通过尝试、模仿与练习，使动作轻松、自然、协调。
（2）争做自己的事情，提高生活自理能力，如会自己穿脱衣裤、会整理自己的玩具、能独立入睡等。
4、表达表现方面
（1）尝试用绘画、建构、制作、肢体和音乐游戏等方式，大胆表现马路上的车辆和建筑。
（2）在角色游戏中大胆反映关于马路上的主题经验。
环境创设与区域活动举例
1、车牌的秘密
材料提供：
汽车若干（有车牌）、数字卡片等
玩法：
1、将点子和图形翻译成数字。
2、能够按照数字的规律寻找其中隐藏的一个数字（相邻数）。
观察重点：
1、幼儿是否能将点、图形、数相对应。
2、幼儿探寻已有数字的规律（如：
大小、间隔等）
2、汽车加工厂
材料提供：
各种废旧纸盒、塑料瓶盖、画纸、笔、剪刀等
玩法：
1、根据一只盒子的特征，制作与马路上某一汽车特征相同的汽车
2、将两只或两只以上盒子进行组合制作各种不同的车。
观察重点：
1、观察幼儿是否会根据步骤图制作各种不同的车。
2、观察幼儿能否根据盒子的特征进行想象、创造制作不同的车。
3、停车场
材料提供：
1、墙面停车场背景图（A、B、C、D区）
2、各种汽车若干（汽车反面贴有数字、点子卡或找相邻数的题。
3、任务卡等。
玩法：
1、根据汽车的某一特征将汽车正确的停到停车场。
2、根据汽车的特征和汽车反面的数字、点子卡进行停车。
3、根据汽车的特征、汽车后面的相邻数、任务卡要求进行停车。
观察重点：
1、能否根据马路上的各种车辆的某一特征进行归类。
2、关注孩子对数字、点子卡、相邻数与任务卡的匹配。
4、给汽车找影子
材料提供：
各种汽车图片及影子
玩法：
1、能够根据汽车特征找到相应影子。
2、说说不同车子它们的作用。
观察重点：
幼儿是否能够把握不同车的特征的能力。
5、马路边的房子
材料提供：
各种房子图形、棉签、毛笔、颜料、蜡笔、纸盒等
玩法：
幼儿尝试用棉签或毛笔为各种各样的房子涂色后剪下来，贴在马路边。
观察重点：
幼儿是否能涂色均匀，不涂在线外。
6、车子本领大
材料提供：
背景图、各种工程车图片等
玩法：
看看、说说各种车辆的名称及它们与其他车子不同的地方，找找这些车子有些什么本领。
观察重点：
观察幼儿是否了解这些车辆的名称、种类及功用。
集体教学活动举例
例一活动名称：
有用的标志
一、活动背景和没计意图
在幼儿了解了马路上的标志后，在幼儿园散步的时候他们发现其实在我们幼儿园里面也有很多的标志，这些标志和马路上上面的标志一样吗，他们又有什么作用就引起了幼儿的讨论。
幼儿在了解了关于马路上面的标志的作用后就将自己的经验迁移到了自己的班级或是幼儿园中，这是非常好的现象，可以让幼儿进一步了解标志的作用，在本次活动中引导幼儿结合已有经验设计标志，学习自我保护。
第一环节激发幼儿的兴趣，同时在交流中进一步里欧阿姐工具标志的作用；
第二环节幼儿根据自己前期的经验进行班级标志的设计；
第三环节将标志贴放于班级中。
二、活动目标
1、通过交流分享，了解生活中常见标志的含义以及他的作用。
2、引导幼儿结合已有经验设计标志，学习自我保护。
三、活动准备：
黑板、幼儿收集的标志、勾线笔
四、活动过程
（一）经验交流（提升总结幼儿分享个别的经验）
1、我们发现教室里有很多不安全的地方要提醒小朋友，但是怎么提醒小朋友呢？
2、我们可以用会说话的标志来提醒他们，怎么设计标志呢？
3、我们收集了很多的标志，你们都认识它们吗？
4、你知道这些标志表示什么意思吗？
5、我们幼儿园里有标志吗？
在那里发现的？
为什么要贴在哪里？
6、没有这些标志会怎样？
（二）幼儿设计（根据幼儿经验进行设计，巩固相关经验）
1、我们的教室中需要些什么标志？
2、怎么来表示？
3、幼儿设计
（三）延伸（引导幼儿在生活中进一步关注标志的作用，学习保护自己）
与幼儿共同进行标志的贴放。
五、活动反思与建议
描述：
幼儿在游戏活动中有些孩子开始会自己设计标志贴放在教室中，所以设计了这个活动。
在活动中幼儿对于要在什么地方设计标志比较局限，都是在重复其他小朋友说的画，所以再设计的过程中也是比较重复。
分析：
在活动中幼儿对于收集的马路上的标志并不是很熟悉，幼儿在这方面的积累的经验还不多，导致在活动中常常不知道是什么。
在自己设计的过程中由于没有太多经验所以常常设计的都是一样的。
调整：
1、对于收集的有些标识可以在扩展到现实生活中的一些信息，让活动于幼儿的生活更紧密的联合在一起。
2、在设计是可以从自己班中需要的标志出发，让幼儿为自己办及设计标志，再去收集马路上或是幼儿园的标志，这样他们更有意识也更加贴近幼儿的生活
例二活动名称：
画车子
一、活动背景和没计意图
通过主题的开展幼儿对于主题经验有了一定的积累，在主题开展的过程中很多孩子对于车子有着很大的兴趣，在区域中孩子们带来各种各样的车子、利用各种废旧材料来制作车子；在角色游戏中孩子们也自发生成了出租车等游戏活动，通过各种活动幼儿对于车子上面的各项设施有一定的了解，本次活动通过集体经验的交流帮助幼儿梳理在个别化活动中积累的经验。
第一环节通过开汽车的游戏导入激发幼儿兴趣，同时在讨论中让幼儿了解在马路上面的一些交通规则；
第二环节引导幼儿观察汽车的外部构成，通过交流帮助幼儿积累经验；
第三环节教师示范，幼儿讨论；
第四环节幼儿进行绘画汽车，指导幼儿将汽车的外部特征全部表现出来；
第五环节在互相交流中再一次进行巩固。
二、活动目标
1、引导幼儿通过观察，了解汽车的外部特征，知道汽车有玻璃窗、驾驶室，方向盘、反光镜等。
2、引导幼儿选择多种色彩表现汽车的美，注意涂色时的要点，如均匀、不涂到轮廓之外等。
三、活动准备：
汽车范例、纸、水笔与油画棒
四、活动过程
（一）玩开汽车的游戏
在音乐声中，幼儿与教师开汽车。
师：
“嘟嘟，前面有盏红绿灯，红灯亮了怎么办？
（停）如果闯红灯那会怎么样？
那我们小朋友可不能闯红灯啊！
（二）引导幼儿观察汽车的外部结构
师：
“我们一起来看一看，我们的汽车是什么样子的？
有些什么？
像什么形状？
颜色怎样？
”引导幼儿大胆讲述，表达自己的想法和意愿。
（三）学习绘画汽车。
出示大模型，师：
“老师这儿有辆大汽车，我想把它画下来，你们一起来帮助我，好吗？
”请幼儿尝试绘画大的轮廓，教师与幼儿一起添画小细节。
教师根据幼儿观察的结果边讲边画，使幼儿明白观察的作用。
师：
“大汽车画好了，现在我要给它刷上漂亮的颜色，黑黑的轮子，红红的车身，淡淡的玻璃窗，------，我要沿着黑线用力地涂，不涂到外面，你们看，我的汽车涂好了（出示已完成的范例），颜色鲜艳吗？
你们也来画一画自己喜欢的汽车，再给它涂上漂亮的颜色，好吗？
”
（四）幼儿绘画，教师指导。
提醒幼儿先画出大的轮廓，帮助能力差的幼儿定位。
鼓励、启发幼儿根据自己的观察添画细节。
（五）讲评
幼儿在音乐声中开着自己的汽车到好朋友那儿，和自己的朋友一起讲讲自己的汽车。
五、活动反思与建议
描述：
由于前期收集过在马路上的标志，所以在进行活动中大部分幼儿对于出现的几种标志还是比较熟悉的。
在操作的过程中幼儿对于2个标志有一定的异议，比如禁止停车和禁止按喇叭，有的孩子将禁止停车的标志就贴在大马路上，问为什么这么贴的时候有的孩子说因为学校门口不能按喇叭，那么这张标志就没有地方贴了；有的孩子是完全按照标志的形状进行粘帖，有2张都是圆形就随便贴了，没有深入的考虑为什么。
分析：
从大部分幼儿的操作情况来看，幼儿对于标志还是比较熟悉，也能够在实际的操作过程中了解应该摆放在哪里，操作材料上面还是有一定的缺憾教师也应该认同幼儿的想法，的确在学校外面看到过禁止按喇叭的标志，教师针对这个可以引导幼儿自己进行绘画。
调整：
教师在幼儿遇到问题是及时问清楚原因以及引导让幼儿获得更多的经验。
例三活动名称：
开商店
一、活动背景和没计意图
商店是幼儿生活中经常接触的内容，商店中各具特色丰富多彩的商品，对幼儿的吸引力总是经久不衰。
从观察生活中的特色小店，到幼儿玩“开商店”的游戏，孩子们积累了不少关于“商店”的生活经验。
《开商店》的活动就是在幼儿真实生活背景下，将它与美术活动相融合。
幼儿进入图式期以后，有意注意开始发展，已具备运用图形组合表现物体基本部分和主要特征的潜力，为此，逐渐引导幼儿较清晰地表达物体的基本结构，并能有兴趣的表现某些细节，使艺术图像区别于符号表达。
第一环节：
情景导入，激发幼儿活动兴趣。
第二环节：
再现经验，谈论幼儿认识的商店。
第三环节：
观赏谈论，引导幼儿识别各种商店。
第四环节：
幼儿操作，引导幼儿用各种图形表现商店及其特征。
二、活动目标
1、尝试运用多种表征图像表现不同商店的特征。
2、关注生活中的商店，体会商店给人们带来的方便。
三、活动准备：
PPT（幼儿熟悉的商店照片、图片）白色方形纸，彩色水笔等
四、活动过程：
（一）情景导入（激发幼儿活动兴趣）
1、小朋友们，一个邮包的故事你们还记得吗？
在故事里，熊猫小姐和狗熊先生
解决了一件什么事情呀？
（狗熊先生说他再也不乱扔垃圾了）
哦，原来狗熊先生知道了只有讲卫生讲文明，我们的小区才会变得更美丽。
2、可是呀，这几天，狗熊先生和熊猫小姐又在为一件事情犯愁了，小区上的居
民也纷纷给物业打来了电话，你们知道是什么事吗？
（幼儿讨论）让我们一起来
听听看，倒底是什么事呢？
让我们一起来听一听，放录音
3、他们说了什么？
（小区变得漂亮了，可是小区里没有商店实在是不方便）那
有什么好办法可以来帮助狗熊先生还有小区里的居民呢？
（开商店）你们的办法
真好。
小结：
小区里有了商店就非常方便。
（二）再现经验（谈论幼儿认识的商店）
1、那可以开一些什么商店来方便居民呢？
2、小结：
原来我们已经介绍了这么多的商店，今天呀，老师也带来了一些一
起来看一看这些商店你认识吗？
（三）观赏谈论（引导幼儿识别各种商店）
1、什么店开在这里
鲜花店——门前摆放着许多鲜花
便利店——墙上挂着写有便利点名称字样的灯箱。
理发店——墙上挂着会旋转的灯箱标志。
2、说一说各自识别商店的好办法。
3、小结：
关注商店门前和墙上的标志就能识别各种商店。
（四）操作表现（引导幼儿用各种图形表现商店及其特征。
）
1、每人开一家商店，商店开张的时候。
要求：
不用说自己开的是什么店，让顾客一看就明白。
2、先造一幢很漂亮的房子房子，再开商店。
3、尽量多地运用各种表征图像表现商店和商店的特征。
4、用水粉色为屋顶上色。
小结：
各种表征图像表现商店及其特征。
（五）交流分享（通过商店归类引导幼儿关注生活中的商店）
1、参观新商店：
找一找开了哪些商店，把相同的商店放在一起。
2、谈论：
还有什么商店没有开。
小结：
在小区中还可以创设各种商店，只要我们细心观察。
五、活动反思与建议
描述：
幼儿对于身边的商店是比较熟悉，在表达的时候很多孩子都将讲述了很多不一样的商店名称，而且大部分幼儿在讲述自己识别商店时都有自己的想法，但是在幼儿表现的时候很多孩子的画面都是和教师的范例是一样。
在出现这样的情况下教师进行引导但是能够表现出不同的幼儿还是比较少。
在交流的过程中很多孩子虽然有好想法但是由于怎么样表现还是存在一定的不确定性，所以都没有在自己的作品上表现出来。
分析：
范例的出示常常有2面的效果，能让幼儿有所感触同时有时候也会限制幼儿想象。
通过今天的活动很多孩子都是一样的作品反映了孩子对于日常生活中常见的表达的缺乏，有的孩子想到了就是没有办法能够很好的表达出来。
调整：
对于教师来说可以在幼儿讲到不同的商店的时候可以适当给予幼儿一点提示可以怎么画等等，让幼儿有一定意识这样在幼儿表现的时候就会更好想法以及自信。
例四活动名称：
我乘过的交通工具
一、活动背景和没计意图
进行“我在马路边”的主题中，孩子们对于在自己身边的各种汽车等等是很关注的，而且随着社会的进步现在的孩子外出的机会也越来越多，他们知道的交通工具也越来越多。
不仅是知道很多孩子都是乘坐过，他们对于自己的这种体验都很感兴趣，常常会同伴或是老师很高兴的提起我去那里玩？
是怎么去的？
的确交通工具在我们的生活中扮演了越来越重要的角色，与我们的生活息息相关。
同时在“我在马路边”主题的内容与要求中也要求能让幼儿了解一些交通设施与我们生活的关系，在这样的背景下进行本次活动，尝试初步进行简单的统计自己做过的交通工具并能进行正确数数，了解我们生活中坐得最多的是什么交通工具，同时能通过这样的活动感受交通工具与我们生活有着息息相关的联系。
在活动前期在爸爸妈妈的帮助下与幼儿一起完成了一次小调查，帮助幼儿回忆自己曾经坐过的一些交通工具，是在什么情况下乘坐的，让幼儿回忆自己的经验。
同时在前期我们通过图片或是模型等让幼儿观察一些在我们生活中常会见到的交通工具，帮助幼儿感受。
第一环节通过幼儿交流自己平时是怎么来到幼儿园，坐什么交通工具来引出今天的活动。
交流自己的调查内容，平时做过什么交通工具？
乘坐这些交通工具的感受是什么样子的。
幼儿通过回忆自己的经验感受交通工具在我们生活中有着很大的作用。
第二环节幼儿讨论用怎样的方法了解那种交通工具我们平时做得最多，将自己的选票分类摆放在统计表内，在这一过程中让幼儿通过简单的摆放初步感受一下表格式统计，初步形成分类统计的概念。
第三环节进行正确的点数，从而了解各种工具那种我们坐得最多？
那种最少？
进而讨论为什么会这样，启发幼儿发现远近与速度的快慢需求之间的关系。
二、活动目标
1、通过交流讨论，感受各种交通工具给我们生活带来的方便。
2、在活动中初步尝试简单的统计。
三、活动准备
1、教师操作用：
黑板、统计表、笔
2、幼儿操作用：
投票标志
四、活动过程
（一）交流
1、每天你是怎么来幼儿园的？
2、平时你还做过怎样的交通工具？
小结：
我们有各种交通工具可以让我们的生活更加方便。
（二）幼儿操作
1、你觉得到底哪种交通工具我们坐得最多呢？
为什么？
2、我有一个好办法，用投票的方法来看看到底哪种工具我们坐得最多。
3、分小组将标志分类贴在统计表上。
（三）统计
1、数一数，每一种交通工具各有多少？
2、那种交通工具我们坐得最多？
那种最少？
3、为什么会这样呢？
五、活动反思与建议
描述：
在整个活动中幼儿对于在马路上有些什么东西比较熟悉，而且能够在同伴相互交流中说出名称是什么。
但是在操作的过程中很多孩子对于这些东西应该在哪里却有很多的困难，比如他们会把红绿灯放在马路的中间，把斑马线随意横贴在马路的中间。
分析：
幼儿虽然对于这些设施比较熟悉但是对于他们的位置到底是在哪里是很不清楚的，说明幼儿在平时对于自己的周围观察还是比较少的，虽然知道这些到底是什么有什么作用，却不清楚在马路上到底是在什么地方的。
调整：
1、提供图片让幼儿观察，帮助他们积累相关的经验。
2、家园共育请家长带领幼儿在平时回家的路上可以看一下。
例五活动名称：
大吊车
一、活动背景和没计意图
“大吊车”这首歌曲歌词比较简单，四句歌词将大吊车的外形特点很形象地展现在孩子们的面前，因为大吊车特殊的本领，所以孩子们对大吊车还是比较感兴趣的，本次活动中的难点除了理解歌词以外，主要是通过倾听、游戏等感知乐曲中的高低音。
第一环节：
以高个子和矮个子游戏导入，让孩子初步体验高低音的变化；
第二环节：
通过欣赏歌曲，理解歌曲内容并且了解大吊车的外形特点和用途；
第三环节：
初步感知歌曲中的高低音并且能尝试用肢体动作表现；
第四环节：
通过游戏体验进一步感知歌曲中的高低音，体验共同游戏的快乐。
二、活动目标
1、通过欣赏，理解歌词，了解大吊车的外形特点和用途。
2、在游戏中初步感知乐曲中的高低音，体验与同伴共同游戏的快乐。
三、活动准备
歌曲音乐、游戏音乐、大吊车图片
四、活动过程
（一）游戏导入——初步体验高低音
游戏：
高个子和矮个子（听到高音区的音乐，踮起脚尖走，听到低音区的音乐，屈膝半蹲学矮个子走）
（二）欣赏歌曲，理解歌曲内容——了解大吊车的外形特点和用途
1、听，什么车子开来了？
（初步欣赏歌曲）
2、你听到歌里唱了些什么？
大吊车长得什么样子？
它有些什么本领？
（出示图片，并用歌曲中的语句帮助幼儿理解歌词）
（三）模仿感知——初步感知歌曲中的高低音
1、我们一起来学学大吊车的本领。
（集体模仿）
2、听，大吊车什么时候把东西吊起来了？
（引导幼儿仔细倾听高音部分）
3、大吊车把东西吊起来的时候什么样？
（引导幼儿在高音部分做吊得高高的动作）
4、怎么把吊着的东西放下来？
（引导幼儿载低音部分慢慢放下）
5、再次集体模仿：
听，什么时候把东西吊起来？
什么时候放下来？
（再次感知高低音）
（四）游戏体验——进一步感知歌曲中的高低音
1、讨论游戏玩法
如果和好朋友一起来做大吊车的游戏，该怎么表演？
（一人扮演大吊车一人扮演货物）
2、个别幼儿示范
他们是怎么表演的？
3、幼儿游戏
两人一组，一人做大吊车，一人做货物，低音时货物蹲下，高音时货物踮着脚尖站起来。
五、活动反思与建议
描述：
今天的活动孩子的兴趣比较高，因为这首歌曲歌词比较简单，四句歌词孩子比较容易理解，在难点的处理上，理解歌词进行演唱的环节达成的比较好，但是对于感知乐曲中的高低音这个难点环节处理的不够，通过倾听、游戏孩子感兴趣的是大吊车吊东西的本领，对高低音的感知不够。
分析：
原因可能是对歌曲的分析不够，这首歌曲较短小，高低音的地方不是很明显，就是在歌曲的最后一句有高音的地方，孩子们在倾听的过程中，没有发现，倒是在活动过程中，孩子们对用肢体动作来表现歌曲倒是十分感兴趣。
调整：
教师在这样的情况下可临时调整现场活动，将活动的重点定位在演唱歌曲并能用肢体动作表现歌曲上，推动幼儿的发展。
例六活动名称：
老消防车的新工作
一、活动背景和没计意图
《老消防车的新工作》是中班主题——我在马路边中的一个活动，这个活动引发了孩子对消防车的兴趣。
他们开始收集、交流自己对消防车、消防知识的了解，为此，我们带着孩子们参观了消防队，并请消防员介绍他们感兴趣的装备。
孩子们对消防车上的秘密知道得不少，感受到叔叔的勇敢，但是回来后，他们在照片上和活动录像上又发现新的问题，并且他们没有见过消防员灭火的真实场景，对叔叔自身的防护、他们的本领了解不够。
我还注意到，在主题目标中提到：
了解交通设施及其与人们的关系。
我认为在此活动上可以迁移这个目标，让孩子发现体验消防工具和消防员之间的关系。
另外，在日益重视的消防安全宣传“四进”活动中，越来越关注对提高孩子对消防安全的意识，以减少火灾事故的发生，培养他们的抗御能力，让孩子健康成长。
所以，我们就设计了这个活动。
活动大致分为一下几个环节：
第一环节：
情景导入——激发幼儿兴趣。
第二环节：
欣赏故事——分段理解故事内容。
第三环节：
拓展思维——发挥想象大胆表达。
第四环节：
活动延伸——巩固故事内容再次倾听。
二、活动目标
1、在看看、听听、想想、说说中初步理解故事内容。
2、在为老消防车寻找新工作的过程中发挥想象力大胆表达。
三、活动准备
多媒体课件
四、活动过程
（一）情景导入——激发幼儿兴趣。
1、你们看，这是什么车？
（放课件）
2、对，是一辆消防车。
它身上有什么东西是和别的车不同的？
小结：
他发出的声音、上面有水管、还有云梯和其他车子是不同的。
（二）欣赏故事——分段理解故事内容。
今天，老师要给你们讲一个关于消防车的故事，你们听一听，这是一辆怎样的消防车，它怎么了？
1、讲述故事第一段。
（1）这是一辆怎样的消防车，你是从哪些地方听出来的？
（很旧、咯噔一声，铃铛掉了下来、慢吞吞的堵住了后面的车辆等）
（2）这辆很老的老消防车它在大街上怎么了？
（3）它想怎么办？
（它想离开这个住了一辈子的地方，想去一个安安静静的地方）
（4）你们给老消防车出出主意，它该怎么办呢？
（过渡语）那我们来听听，老消防车它去了哪里，它会碰到谁？
2、讲述第二段。
（1）老消防车来到了什么地方，它碰到了谁，他们都怎么了？
（追问，为什么他们会难受）
（2）你们猜，老消防车会有什么好办法？
（让幼儿发挥想象、大胆表达）
（过渡语）你们的想法都很好，我们看老消防车它是怎么做的？
3、讲述第三段。
（最后一段不讲）
老消防车它想出了什么好办法帮助了小动物？
（像以前一样喷出了粗大的水柱，让小动物们洗淋浴）
小结：
老消防车真聪明，虽然它很老了，不能为人类工作了，但是它却用自己身上还能用的部件为大家做好事。
（三）拓展思维——发挥想象大胆表达。
1、你们想想，老消防车还能用它身上没坏的部件做什么新工作呢？
请你讲清楚老消防车可以用身上的什么做什么？
2、你们真聪明，为老消防车找到了这么多新工作，它一定会觉得特别高兴。
我们听听，老消防车到底还去做了什么，哪些事情是我们想到的，哪些是我们没想到的。
3、讲述最后一段。
老消防车找到了哪些新工作？
4、为什么他变年轻了，他是真的变年轻了吗？
总结：
故事里的老消防车虽然已经很老很老了，对许多人
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