09289有效教学的理论与方法真题精选.docx
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09289有效教学的理论与方法真题精选
[填空题]1简述合作探究策略中如何进行合理地分组。
参考答案：
合作探究策略实施的目的在于通过主体参与、协作、探究的学习方式，培养学生解决问题、自主学习的能力。
科学合理地分组是开展合作探究学习的基本前提。
（1）组织调查。
教师可以对本班级或本年级就学生的学习兴趣、学习态度、学习水平、性格特征及家庭情况等方面进行调查，以此全面深入了解学情，为合理分组奠定基础。
（2）搭配分组。
根据学生的不同情况进行搭配、分组。
可以采取同组异质的方法进行分组，即小组内有不同层次的和水平学生，便于组际公平竞争；也可以采取同组同质的方法，即小组内学生学习水平相当，小组间层次有高低划分，根据分层安排具体学习任务。
（3）动态管理。
不管是组长还是组员，都是不固定的，采取动态管理的方法，使每个人都有机会当组长。
通过组员的调整，扩大学生的接触面，有利于取长补短。
[填空题]2有效教学反思强调通过反思提升教学的（）、（）和（）。
参考答案：
效率；效果；效益
[填空题]3论述以学生为中心的有效教学策略。
参考答案：
有效教学是满足个体需要并促进个体发展的教学，教学策略的运用应有利于自主学习方式的生成。
（1）唤醒学生的主人意识要培养学地自主学习的品质和能力，首先应唤醒学生的主人意识，激活学生的主体性，促使其以主人的身份真实、主动地参与到学习中去。
①让学生明确每一层级的学习目标是什么以及目标达成对个人成长的意义。
②激活个体的能动性，是发挥主体性、实现自主学习的根本点。
③创设情境激发学生主动参与。
（2）激发学生的学习动机学习动机是学生学习的“内因”，对自主学习具有启动和维持作用。
①教师自己要努力成为具有激励性人格的教师。
②关注教学内容的质量，为学生提供有意义的知识。
③增强学生的自我效能感。
（3）提升学生元认知能力元认知的实质是人对认知活动的自我意识和自我调节，是学生学会学习的理论基础和有效途径。
元认知训练即对学生元认知知识、技能的教授、培养与开发。
实质上也就是设法让学生学会学习。
（4）为学生营造独立自主的自由空间自主学习的内涵之一是指学习者在教师指导下独立、自由、自决地学习，表现为学生的独立性、自由选择的权利和自主支配学习的可能。
为学生营造独立自主的空间是培养学生成为自主学习者的基本前提。
[填空题]4课堂教学反思具有（）、（）、（）、同步性和调控性。
参考答案：
偶发性；直觉性；个体性
[填空题]5有效教学策略的选择与实施应包含以下要素：
强烈的学习动机、（）、高效的课堂提问。
参考答案：
积极的主体参与
[填空题]6范梅南将教学反思分为（）、（）和（）三个层次。
参考答案：
技术性反思；实践性反思；批判性反思
[填空题]7教学实践中，教师可以根据学生已有经验发问质疑，也可以引导学生自己质疑。
主要方法有：
因果质疑、方法质疑、（）、（）。
参考答案：
联想质疑；批判质疑
[填空题]8一个具体的教学反思过程是由（）、（）、（）和（）四个环节组成。
参考答案：
明确问题；分析问题；解决问题；经验理论提升
[填空题]9鲍里奇提出的间接教学策略主要流程包括内容组织、概念性训练、扩展例子、（）、（）、讨论。
参考答案：
提问；学生自我评价
[填空题]10有效的课后反思主要有（）和（）两种形式。
参考答案：
教学日记；评课
[填空题]11赫尔曼指出激发动机和情感的策略包括：
激发并保持兴趣，增加（），减少（）。
参考答案：
积极体验；消极体验
[单项选择题]
12、（）将教学反思分为技术性、实践性和批判性三类。
A.舍恩
B.范梅南
C.兰格
D.海顿
参考答案：
B
[填空题]13合作探究学习中，教师要教会学生相关的合作探究策略，主要包括：
倾听、分工、（）、（）和评价。
参考答案：
协调；帮助
[单项选择题]
14、1985年，加涅在《学校学习的认知心理学》一书中提出，教学策略应包括（）和指导策略两部分。
A.讨论策略
B.管理策略
C.反馈策略
D.直接策略
参考答案：
B
[单项选择题]
15、反思教与学的关系就是反思（）。
A.教是否促进学
B.教师是否具有权威
C.学是否在教的领导下进行
参考答案：
A
[单项选择题]
16、国内学者按照教学活动的阶段把有效教学策略划分为准备策略、（）和评价策略。
A.组织策略
B.管理策略
C.直接策略
D.实施策略
参考答案：
D
[单项选择题]
17、批判性教学反思是从（）的、社会的、政治的角度来反思教学实践。
A.伦理道德
B.经济
C.文化
参考答案：
A
[判断题]
18、教学策略就是教学模式，有效教学策略是一种比较定型的的模式。
（）
参考答案：
错
[判断题]
19、所有的教师在同一水平进行教学反思。
（）
参考答案：
错
[判断题]
20、赫尔曼认为课堂中处理伦理问题的最佳方法在于建立尊重和责任。
（）
参考答案：
对
[判断题]
21、有效教学反思对学生发展的促进作用是通过教师专业水平提升实现的。
（）
参考答案：
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[判断题]
22、课堂教学中教师不能多讲，否则会剥夺学生的主体地位。
（）
参考答案：
错
[判断题]
23、有效教学反思就是对教学方法的反思。
（）
参考答案：
错
[判断题]
24、教师实施讨论策略时，可以随意抽取话题开展讨论。
（）
参考答案：
错
[判断题]
25、有效教学反思伴随教师终身教职生涯。
（）
参考答案：
对
[判断题]
26、有效教学策略在构建和实施过程中要体现目标指向性和内容针对性。
（）
参考答案：
对
[判断题]
27、有效的教学反思是教师主动谋求专业发展的主要途径之一。
（）
参考答案：
错
[填空题]28课前教师与学生分别应进行哪些物质准备与精神准备？
参考答案：
教师的物质准备包括准备教案、教学材料、教学媒体、实验器材等，学生的物质准备包括完成课前必须完成的相关作业、任务，准备相关的学习材料，准备必须的文具，提前进入学习场所（教室、实验室、操场等）等。
教师的精神准备包括收集并提供各种反馈信息、反思上节课的得失、进一步熟悉并完善教案、检查学生课前准备情况、课前侯课等;学生的精神准备包括及时收集、查看并提供各种反馈信息，反思学习得失并查缺补漏，进行必要的复习与预习等。
[填空题]29有效教学反思的特征是什么？
参考答案：
⑴主体性⑵实践性⑶层次性⑷过程性⑸发展性[填空题]30有效课外作业的目的有哪些？
参考答案：
具体来讲，家庭作业的目的可分为学业目的与非学业目的。
其学业目的有：
培养学生独立学习的能力，促进其良好学习习惯的形成，为终身学习奠定基础；充分开发学生的学习潜力；鼓励使用社区资源并充分开发家庭学习资源以丰富学习内容；扩展学习与教化的范围；巩固课堂所学的知识技能；为各种考试（月考、期末考等）做准备；改善学生的学习、提高其学业成绩；综合运用各种知识技能进行创造性活动；使家长有机会协同孩子学习并分享学习经验等。
其非学业目的包括：
培养自我安排时间、自律的能力；培养学生的个人责任感；作为评价学生学习进展情况的手段之一；增加家长对学校教育的了解；促进有效的家校合作等。
[填空题]31教师在可以从哪些方面进行有效教学反思？
参考答案：
⑴教学目标的反思教学目标合目的性的反思教学目标合规律性的反思。
⑵教学内容反思内容课堂教学内容科学性的反思课堂教学内容适切性的反思⑶教学方法的反思教学方法的选择与运用的反思教学方法组合的反思。
⑷教学过程的反思教与学的关系的反思。
师生关系的反思。
教学环节衔接的反思。
[填空题]32有效教学评价是评价主体间通过有效的交流方式采用一定的评价方式与标准进行的对教学现象进行（）的活动。
参考答案：
价值判断
[填空题]33论述如何在教学过程中使预设与生成有机统一。
参考答案：
预设和生成是需要同时努力关注的一对矛盾统一体。
生成离不开预设，只有充分预设，才能生成更多的精彩，才能构建一个和谐课堂，让学生得到最大的发展。
（一）预设与生成是矛盾的统一体
（1）预设是课堂的生命基础课堂教学是一种有目的、有意识的教育活动，预设是课堂教学的基本特性。
预设就是教师在课前对教学目的、学生、内容、策略、媒体和过程进行清晰、理性思考和科学安排。
预设让教学不盲目，它是课堂的生命基础。
（2）生成是课堂的生命活力听名家的课，我们在拍案叫绝时往往会这样评价“把课上‘活’了!
”所谓“活”，其实就是在教学过程中，师生在教育情景中因平等的对话和互动产生的种种的“预料之外”，是师生在民主和谐中交流而进行的自主的构建，也就是我们今天新课程所积极倡导的“动态生成”。
所以，在平等、和谐、开放、互动的课堂中，只有动态生成，才能让课堂不断焕发生命活力。
（3）预设是为了有效生成首先，只有生成而没有预设的课堂教学是不可思议的，也是不可能的。
所谓“生成”也就会成为一种“放羊式”的无序的过程，教学活动就演变成任何一个不需要专业知识的人都可随意进行的游戏，毫无责任可言，毫无质量可言，毫无价值可言。
第二，只有预设而没有生成的课堂是没有活力的。
可以想象，如果教师只照演“教案剧”，牵着学生循着课前精心设计的教学程序亦步亦趋，接受一个又一个的结论，课堂教学将会变得沉闷、封闭、机械和程式化，而学生也就愈来愈麻木、消极、被动，课堂上将会是一潭死水。
所以，预设和生成，是一对矛盾的共同体，是辩证统一的，没有预设就不会有真正意义上的生成，没有预设就没有有效的生成，没有充分预设就没有更为精彩的生成。
（二）科学地预设是为了更多精彩的生成
（1）更全面地关注学生发展充分地预设，首先要求我们更全面地关注学生发展，关注学生的经验积累，关注学生的内在需要，关注学生的个体差异，这种关注不仅仅是认知方面的，也是能力与方法方面的，更是态度、情感、价值感方面的。
（2）更科学地预设教学目标不管是新课堂还是老课堂，“实效”是一把衡量课成功与否的标尺之一，而“实效”往往体现了教学目标的达成度。
所以，更科学地预设教学目标，能更好地让教师在教学过程中把握教学中种种意想不到的情况，进而对教学过程作出调整，放手让学生去自主建构，使课堂上精彩的生成成为可能。
（3）更灵活地设计教学过程课程不只是“文本课程”，而更是“体验课程”。
这意味着，课程的内容和意义在本质上并不是对所有人都相同的。
而且，学生作为一个个活生生的学习个体，会由于智力因素、认知方式、学习能力、知识基础、学习习惯、行为方式、思维品质和兴趣爱好等各个方面的差异显现出多样性。
所以，在预设教学过程的时候，我们要充分考虑作为“学习的主人”的每一个学习个体的情况，充分考虑到不同学生会有哪些不同的思考，可能会出现哪些解决的方法，不同的方法又会怎样促进学生的发展，帮助他们生成新的经验，从而需要把单一线型的教学过程改成多线型并存的过程，这样灵活的设计才有可能让更多的学生通过主体的活动，出现多种创新的想法，使课堂变成“生成性”的课堂。
（4）更大胆地预留学习空间需要指出的是，教学预设的充分不是面面俱到，而是应该做到预设而不死板，从大处着眼，从整体入手，具有适度的弹性、包容性和自由度，为学生留有自主建构的空间和时间，把学习、思考、表达的主动权还给学生。
这样，课堂教学中才能让学生充分发挥自己的想象力和创造力，才能让课堂充满激情与智慧，充满挑战与创新。
（5）更敏锐地捕捉生成资源在整个教学过程中，随时都可能出现教师预料不到的情况，即使是上过的课，也会因为教育现场的不同而出现新的情况，所以教师不可能预设教学中的一切。
但是，教师应该充分设想到教学进程中会出现意外：
在师生互动、生生互动中产生很多信息，有的是奇思妙想，有的是节外生枝，有的是不成熟的或者是错误的。
这就需要教师能及时捕捉这些信息，进行瞬间的判断，利用这些有价值的生成资源，从而促使新的生成。
因此我们认为，在一个和谐的课堂教学过程中，预设与生成虽具矛盾的一面，但更具有和谐统一的一面。
生成需要精心的预设，惟有精心的预设才能召唤灵动的生成；预设是基础，需要借助生成的丰富、拓展或调节、重建，才能绽放无限活力。
预设和生成是融为一体的，预设中有生成，生成中有预设，这种理想的关系，构建了理想的和谐的课堂。
[填空题]34有效教学评价要求对学生评价坚持三个发展的评价宗旨，即（）、（）和（）。
参考答案：
全体发展；全面发展；主动发展
[填空题]35课外作业要尽可能具有（），要根据学生的不同的能力特征、兴趣、教育背景来布置不同的作业，使课外作业能够满足不同学生的需要。
参考答案：
个性化
[填空题]36有效教学评价的过程与结果相统一性评价原则表达了一种从评价的空间视角从（）、（）转向（）、（）的新理念。
参考答案：
静止；僵化；动态；发展
[填空题]37有效的课外作业是能够促进学生（）、学生在课外时间所从事的（）活动。
参考答案：
身心完满发展的；丰富多彩的
[单项选择题]
38、有效教学评价的导向性原则要求教学评价充分发挥对教学的（）功能，起到引导教学方向的作用。
A.调控性
B.甄别性
C.选拔性
D.反馈性
参考答案：
A
[填空题]39教师要抓纲张目，准确地把授课内容的（）、（）全面概括出来。
参考答案：
重点；难点
[单项选择题]
40、下列（）体现了对教师教学反思的评价标准。
A.陈述行为负载教师的情感，激发学生学习热情
B.展示材料主体鲜明清晰，干扰因素少
C.对新异观点公正、无差别地对待
D.将他人的理论与自我的理论链接
参考答案：
D
[填空题]41课堂评价不仅要评价学生对（）的学习情况，还要评价学生（）的掌握情况以及（）的养成情况。
参考答案：
知识技能；科学方法；情感态度与价值观
[判断题]
42、有效教学与有效的评价是彼此独立的。
（）
参考答案：
错
[单项选择题]
43、在平等、和谐、开放、互动的课堂中，只有（），才能让课堂不断焕发生命活力。
A.科学预设
B.科学设计
C.动态生成
D.任意发挥
参考答案：
C
[判断题]
44、有效教学评价就是用统一的原则、内容和标准来评定教师的教学行为。
（）
参考答案：
错[单项选择题]
45、按（）课外作业也可以分为口头类课外作业、视听类课外作业、书写类课外作业、动手类课外作业与综合类课外作业。
A.完成的方式
B.内容的类型
C.考核的方式
D.完成的时间
参考答案：
A
[判断题]
46、有效教学评价在操作层面上必须结合特定的评价目的来选择最适切的评价主体。
（）
参考答案：
对
[判断题]
47、学校应有计划地对师生进行培训、教育，使他们充分认识到有效的课前准备是有效教学的第一步，是有效教学实施的重要基础，没有有效的课前准备就没有有效教学，使他们在思想上重视课前准备。
（）
参考答案：
对
[填空题]48什么是有效教学评价？
它有哪些特点？
参考答案：
有效教学评价是在有效教学评价原则指导下的评价主体间通过有效的交流方式采用一定的评价内容与标准进行的对教学现象进行价值判断活动。
第一，评价对象的丰富、全面性，同时具有针对性。
第二，测量方法的多样性。
第三，评价的着眼点根据不同的对象和内容不同。
[判断题]
49、课堂教学是一种有目的、有意识的教育活动，生成是课堂教学的基本特性。
（）
参考答案：
错
[填空题]50有效教学目标评价的标准是什么？
参考答案：
预设目标的评价标准：
教师能够根据课程标准选择教学目标，并能完成对教学目标的二次开发，制定内容具体、表述清楚、定位准确、便于操作的课时目标。
生成目标的评价标准：
教师能够通过和学生交流，基于学生的学习需求以及教学活动中的观察和专业判断明晰生成目标。
预设目标与生成目标的统一的评价标准：
通过生成目标不断丰富和加深对预设目标的理解和反思，能对预设目标进行合理的调整，形成教师和学生合作制定教学目标的方式和途径，教学目标与考核目标一致。
[判断题]
51、教师给学生布置的课外作业应该是经过精心设计的课外作业，是旨在有效促进学生掌握所学知识技能的课外作业。
（）
参考答案：
错
[填空题]52对教师的有效陈述行为的评价标准有哪些？
参考答案：
（1）陈述行为简洁、趣味性强、节奏感强，吸引学生注意力
（2）陈述内容准确、逻辑清晰、条理清楚
（3）陈述内容能与学生的经验相结合
（4）陈述行为负载教师的情感，激发学生学习热情
（5）陈述行为时机恰当
（6）陈述涉及客观世界时真实、涉及社会世界时正确、涉及主观世界时真诚
[判断题]
53、课堂上教师不仅要充分讲授，还要准确把握讲授的时机。
（）
参考答案：
错
[填空题]54（）是教学节奏最直接的表现形式和调控工具。
参考答案：
教学语言
[填空题]55为什么说有效教学设有助于教师的专业发展？
参考答案：
因为在教学设计过程中，对学习者的研究不仅要求教师要清楚地了解学生的起点状态，而且要求了解学生的内心世界，这就需要教师有扎实的心理学知识;对教学策略与方法的选择不仅要求教师能够恰当地选择、运用教学策略与方法，而且要明晰运用这些教学策略与方法的理论依据，这就需要教师有深厚的教学论理论基础;选择与编写教学材料不仅需要教师深入理解教材，而且需要教师有深厚的课程理论基础，不是把教材作为必需忠实传递的“官方文本”，而是作为可以灵活取舍的“范例”;对教学程序的设计不仅要求教师安排教学步骤，而且要求教师反思设计这些教学程序的理论依据，而其理论依据来自教师对心理学、教学论、课程论等理论知识的综合应用。
所有这些，都要求教师不断学习相关理论知识，不断充实自己，从而促使自己不断进步、不断发展。
[填空题]56课堂纪律是指的是学生能够与教师一起营造一种促进学习的（）。
参考答案：
良好氛围
[填空题]57叙述有效教学设计的几个环节。
参考答案：
教学设计从背景分析入手，而背景分析主要包括对学习内容的分析以及对学习者的分析，根据背景分析确定教学目标，依据教学目标设计教学策略并据此选择教学媒体、安排教学过程、设计教学评价，经过这些环节就得到了教学设计的产品——教学方案。
所设计的教学方案肯定不是尽善尽美的，因此，教师在教学过程中要注意收集各种来自学生（或同事、领导、专家、学生家长等）的反馈信息，在教学之后要及时进行教学反思，在进行下个单元的教学设计时要参考这些信息以期以后的教学设计更加科学、合理、有效。
[填空题]58课堂环境是指影响课堂的（）和（）的一切条件的总和。
参考答案：
形成；发展
[填空题]59有效教学设计就是指中小学教师为了有效达成特定的教学目标并最终促进学生的全人发展，在相关理论的指导下，基于（）、（）及（），对（）所进行的系统设计。
参考答案：
特定学生；教学内容；教学环境；教与学
[填空题]60一个活泼严肃的课堂中，教师常用来控制课堂纪律的技术有（）、（）和（）。
参考答案：
非语言控制；幽默化解；合同约束
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