最全《创造适合学生的教育》继续教育整理题库17页.docx

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最全《创造适合学生的教育》继续教育整理题库17页

创造适合学生的教育6分题库

1.中国有两个方面的教育是世界一流的，第一个是工读教育，第二个幼儿是教育。

（填空）

2.做老师就要做学生喜欢的老师，喜欢才能倾诉衷肠啊！

（填空）

3.优秀教师认为，自己已经上过的课中永远存在需要反思的余地，需要有重新审视的环节。

5.第三课堂不是对人的传授知识的课堂，而是对人的行为、情感施加影响的课堂，施加积极的终身的影响的课堂。

6.2000年，冯恩洪校长提出了“社会化加个性化”的办学思想，强调教育的真谛在于实现人的社会化和人的个性化的和谐发展。

（填空）

7.现在要给学生提供倾诉衷肠的环境，很重要的一点是老师不能不像老师，老师不能光像老师。

8.跟着感觉走的人是欠思考的，理性的人是不跟着感觉走的，理性的人跟着政策走。

（填空）

9.教育的最高境界就是让学生享受适合自己的教育。

（填空）

10.知识的补充需要读书，经验的积累需要反思。

（填空）

11.让个性发展偏离四项基本原则，偏离社会发展的航线同样是不足取的。

（填空）

12.教育不仅仅有显性的，教育还包括隐性的。

（填空）

13.教育不仅仅有意识的，教育肯定还存在无意识的。

（填空）

14.合格的时候不要忘了引导学生发展特长，强调规范的时候不要忘了帮助学生用选择支持特长的发展。

（填空）

15.要像发展学生的学习能力那样重视学生解决实际问题的能力。

（填空）

16.有的同学是先合格后特长，有的同学是特长受到了社会的认可，所以可能是先合格后特长，也可能是先有特长后合格。

（填空）

17.说到底，教师发展自己，就两条途径，第一条是知识的补充，第二条是经验的积累。

（填空）

18.课堂变革和课程建设正是撬起教育质量的支点。

（填空）

19.强调规范的时候不要忘了帮助学生用选择支持特长的发展，这就需要学校的管理用规范保证合格，用选择支持特长。

（填空）

20.读书可以使自己变得更聪明，使自己变得更有智慧。

（填空）

21.当一个行政班组合好了以后，我们的课堂教学，永远存在着好的同学吃不饱，差的同学消化不了的现象，（填空）

22.上海建平中学表彰特色三好的意图就是，告诉学生卓越不止一种表现形式，卓越不比达到一个。

（填空）

23.知识的补充需要读书，经验的积累需要反思。

（填空）

25.当一个学生走上社会的时候，教育的最终目的是帮助学生们获得社会职业，并且享受职业成就。

（填空）

26.让每个学生感动的教育就是让学生享受的教育。

（填空）

27.教育应该发现人的强势智慧，教育应该让人的强势智慧充分发挥。

（填空）

28.中国有两个方面的教育是世界一流的，第一个是工读教育，第二个是幼儿教育。

（填空）

29.教育的出发点就是把自然的人打造成社会的人，这就是教育的最终归宿。

（填空）

30.教育是行动的科学，有什么样的教育技人就有什么样的教育质量，有什么样的教育认识就有什么样的教育行为。

（填空）

31.要像发展学生学习的能力那样重视学生解决实际问题的能力。

（填空）

32.优秀教师认为，自己已经上过的课中永远存在需要反思的余地，需要有重新审视的环节。

（填

33.育人的第三课堂指的是学校教育环境，育人的第三课堂告诉我们环境也能起到育人的作用。

34.直木造梁，弯木造犁，让所有的学生各得其所，各展其长。

（填空）

35.企业文化和学校文化不一样，企业文化追求的是利益的最大化，而学校文化的核心价值是办人民满意的教育。

36.一个一般的教师总是沾沾自喜自己曾经上过的那节课有多么成功，而一个优秀的教师永远认为教学是一个令人遗憾的行为科学（填空）

1、教育的出发点就是把（自然）的人打造成（社会）的人，这就是教育的最终归宿。

（填空）

2.课堂变革和课程建设正是撬起教育质量的支点。

（填空）

3.要造就有个性、有特长的建设者和接班人，我们不得不考虑要搭建一个什么样的平台，我们的培养目标要审时度势做出什么样的调整。

（填空）

1.教育要扬长避短，我们教室里的每一个学生都是天生其人必有才，天生其才必有用。

（填空

2.中国有两个方面的教育是世界一流的，第一个是工读教育，第二个是幼儿教育。

（填空）

3.知识的补充需要读书，经验的积累需要反思。

1、我们的教育在挑选适合教育的学生的同时，要关注学生的差异.（填空）

2.课堂变革和课程建设正是撬起教育质量的支点。

（填空）

3.教育是智慧的事业，是激情的事业，只有热爱教育，才能享受教育。

（填空）

4．第三课堂不是对人的传授知识的课堂，而是对人的行为、情感施加影响的课堂，施加积极的终身的影响的课堂。

（填空）

5．读书可以使自己变得更聪明，使自己变得更有智慧。

（填空）

6．优秀教师认为，自己已经上过的课中永远存在需要反思的余地，需要有重新审视的环节。

1.教育应该发现人的强势智慧，教育应该让人的强势智慧充分发挥。

（填空）

2.以学生发展为本的教育不允许我们胸中有书目中无人，它要求我们胸中有书目中有人。

（填空）

3.第三课堂不是对人的传授知识的课堂，而是对人的行为、情感施加影响的课堂，施加积极的终身的影响的课堂。

让每个学生感动的教育就是让学生享受的教育。

（填空）

2.直木造梁，弯木造犁，让所有的学生各得其所，各展其长。

（填空）

3.企业文化和学校文化不一样，企业文化追求的是利益的最大化，而学校文化的核心价值是办人民满意的教育。

教育的最高境界就是让学生享受适合自己的教育。

2.哪一个老师能发现总分不高的学生身上的强势智慧并且创造环境让人的强势智慧充分燃烧，那么这个老师在他的孩子们的心目中是视为恩师的。

（填空）

3.老师不要讲学生已经会的东西，也不要讲学生听后依然不会的东西，只有这样方能使课堂从低效走进有效，从有效走向高效。

（填空）

4．让差的学生吃好，让好的学生吃饱，就变成了一百年来一直缠绕着教育界的一个哥德巴赫猜想级的难题。

4．育人的第三课堂指的是学校教育环境，育人的第三课堂告诉我们环境也能起到育人的作用。

知识的补充需要读书，经验的积累需要反思。

（填空

2.第三课堂不是对人的传授知识的课堂，而是对人的行为、情感施加影响的课堂，施加积极的终身的影响的课堂。

3.2000年，冯恩洪校长提出了“社会化加个性化”的办学思想，强调教育的真谛在于实现人的社会化和人的个性化的和谐发展。

1.中国有两个方面的教育是世界一流的，第一个是工读教育，第二个是幼儿教育。

（填空）

2.做老师就要做学生喜欢的老师，喜欢才能倾诉衷肠啊！

（填空）

3.优秀教师认为，自己已经上过的课中永远存在需要反思的余地，需要有重新审视的环节。

1.课堂变革和课程建设正是撬起教育质量的支点。

（填空）

2.现在要给学生提供倾诉衷肠的环境，很重要的一点是老师不能不像老师，老师不能光像老师。

3.跟着感觉走的人是欠思考的，理性的人是不跟着感觉走的，理性的人跟着政策走。

（填空）

1.教育应该发现人的强势智慧，教育应该让人的强势智慧充分发挥。

（填空）2.哪一个老师能发现总分不高的学生身上的强势智慧并且创造环境让人的强势智慧充分燃烧，那么这个老师在他的孩子们的心目中是视为恩师的。

（填空）1.要像发展学生的学习能力那样重视学生解决实际问题的能力。

（填空）2.有的同学是先合格后特长，有的同学是特长受到了社会的认可，所以可能是先合格后特长，也可能是先有特长后合格。

（填空）3.说到底，教师发展自己，就两条途径，第一条是知识的补充，第二条是经验的积累。

（填空）1.当一个行政班组合好了以后，我们的课堂教学，永远存在着好的同学吃不饱，差的同学消化不了的现象，（填空）2.上海建平中学表彰特色三好的意图就是，告诉学生卓越不止一种表现形式，卓越不比达到一个。

1.要像发展学生的学习能力那样重视学生解决实际问题的能力。

（填空）3.说到底，教师发展自己，就两条途径，第一条是知识的补充，第二条是经验的积累。

（填空）1.课堂变革和课程建设正是撬起教育质量的支点。

（填空）

2.当一个学生走上社会的时候，教育的最终目的是帮助学生们获得社会职业，并且享受职业成就。

1.教育不仅仅有显性性的，教育还包括隐性的。

（填空）

2.教育不仅仅有意识的，教育肯定还存在无意识的。

（填空）

3.合格的时候不要忘了引导学生发展特长，强调规范的时候不要忘了帮助学生用选择支持特长的发展。

（填空）1.教育的最高境界就是让学生享受适合自己的教育。

（填空）

2.知识的补充需要读书，经验的积累需要反思。

（填空）

3.让个性发展偏离四项基本原则，偏离社会发展的航线同样是不足取的。

（填空）

1.课堂变革和课程建设正是撬起教育质量的支点。

（填空）

2.现在要给学生提供倾诉衷肠的环境，很重要的一点是老师不能不像老师，老师不能光像老师。

3.跟着感觉走的人是欠思考的，理性的人是不跟着感觉走的，理性的人跟着政策走。

（填空）

1.要像发展学生的学习能力那样重视学生解决实际问题的能力。

单项选择

4.根据每个学生的长处，创造环境和条件让学生的（C）得以发展。

A弱势智慧B多元智能C强势智慧D综合能力

5.导学案是教师在调研学生，依托教材的知识点、难点、重点，根据学生的（C）而编写出来的，

A教情B教材C学情D教法

6.校本课程的师资队伍保证要贯彻一个原则，把学生交给（C）的老师.A专B兼职C最好D合适

7.强调规范的同时，帮助学生用（A）支持特长的发展.A选择B规范C特色D学习

4.以信任交换信任，以爱交换爱，师生之间的（C）出现了一个高潮。

A交流B感觉C感情D热情

5.组建兼职教师队伍，用兼职教师队伍和专职教师队伍相结合来打造一个支持学生（B）的师资平台。

A共同进步B差异发展C合作共赢D全面发展

6.为了让教师“学会合作，实现共赢”。

上海建平中学提出了（A）。

A备课组长教学质量承包责任制B教师教学质量承包责任制C年级负责D年级分部管理负责制

7.我们要走出中国教师的单打一，走进三合一，在学生发展的同时，实现教师的专业发展，由单科型老师走向（D）老师。

A学者型B学习型C研究型D复合型

4.知识具有力量的条件是（A）。

A应用B灵活C交流D量的积累

5.给学生提供合适的教育标准是重要的，（A）比标准更重要A合适B合格C和谐D符合

6.育人的第三课堂就是建设积极的（B）A教育秩序B教育环境C课堂氛围D校本课程

7.除了读书和反思，要想做最好的自己，还需要我们学会（D）。

A热爱B学习C竞争D合作

我们要体会到我国的基本国情：

人口众多，因此要注意发展学生与人（B）的能力。

A相互学习B打交道C合作D竞争

5、拥有选择的教育比只有（D）的教育校园生活肯定更和谐。

A特色B实践C理论D规范

6学校的管理者要给学生提供选择的机会，在选择当中引导学生（C）A掌握知识B提高能力C学会选择D理解方法

7、因为学生是有差异的，所以我们要重视（A）对学生人生价值的重要性A选择B知识C特色D能力

4.学生成长的政治资源的核心是（B）A权益B权利C利益D职位

5.课程建设要实现国家教材的（A）化.A校本B学生C本土D学科

6.学生是有差异的，成功的教育让有差异的学生（B）。

A继续存在差异B都得到发展C缩小差异D消除差异

7.育人的第三课堂就是建设积极的（B）（单选）A教育秩序B教育环境C课堂氛围D校本课程

拥有选择的教育比只有（D）的教育校园生活肯定更和谐。

A特色B实践C理论D规范

导学案是教师在调研学生，依托教材的知识点、难点、重点，根据学生的（C）而编写出来的.

A教情B教材C学情D教法

我们要想提高课堂教学的实效，撬起教育质量，就要（A）我们的传统教法。

A改变B坚持C坚守D摒弃

7、当学生从一个校门走进另一个校门，仍在教育内部流动时，决定他命运的是（C）。

A特长B规范C总分D特色

4.知识具有力量的条件是（A）。

A应用B灵活C交流D量的积累

5、允许学生选择，释放学生潜能的是学校育人的（B）A第一课堂B第二课堂C第三课堂D社会课堂

6、企业文化实现利益最大化，要研究影响企业利益，影响最大化的各个生产要素之间的（B）关系。

A排列B组合C制约D互补

7.为了让教师“学会合作，实现共赢”。

上海建平中学提出了（A）。

A备课组长教学质量承包责任制B教师教学质量承包责任制C年级负责制D年级分部管理负责制

（B）是将自然人打造成社会人的主要手段。

A教师B课堂C学校D国家

5.上海建平中学一本教材三种进度，学生应选听懂教师讲课（C）的等A30%B50%C85%D100%

6.诺基亚总部副总裁说，诺基亚永远不会辜负来自市场的信任，因为诺基亚手机每隔（B）天就发生一次革命性的变化。

A7B27C50D100

7.我们要走出中国教师的单打一，走进三合一，在学生发展的同时，实现教师的专业发展，由单科型老师走向（D）老师。

A学者型B学习型C研究型D复合型

4.简单的知识堆积不产生力量，只有（C）的知识才是力量A实践B理论C应用D灵活

5.（B）是将自然人打造成社会人的主要手段.A教师B课堂C学校D国家

6.企业文化实现利益最大化，要研究影响企业利益，影响最大化的各个生产要素之间的（B）关系。

A排列B组合C制约D互补

7.为了让教师“学会合作，实现共赢”。

上海建平中学提出了（A）。

A备课组长教学质量承包责任B教师教学质量承包责任制C年级负责制D年级分部管理负责制

4.要提高教育质量，一定要实现国家教材的（C）。

这是涉及影响课堂变革的一大要素。

A专业化B学生化C校本化D精细化5.育人的第三课堂就是建设积极的（B）A教育秩序B教育环境C课堂氛围D校本课程

6.当学生从一个校门走进另一个校门，仍在教育内部流动时，决定他命运的是（C）。

A特长B规范C总分D特色

7.选择不是分配，选择不是安排，选择要体现教师的（C）。

A参与性B强制性C指导性D自主性

4.合理需求的满足是肯定的，这样的教育才是享受教育。

教育不是只让学生学国家课程，教育还应该允许并支持学生学他（D）。

A实践的知识B生活的经验C生存的技能D感兴趣的东西

5.选择不是分配，选择不是安排，选择要体现学生的（B）。

A自由性B自主性C规范性D强制性

6.选择不是分配，选择不是安排，选择要体现家长的（A）。

A参与性B强制性C指导性D自主性

4.学校的管理者要给学生提供选择的机会，在选择当中引导学生（C）。

A掌握知识B提高能力C学会选择D理解方法

6.用教师集体来培养学生集体的时候，我们呼唤教师之间的（C）。

A学习B关怀C合作D竞争

7.美国国家教育中心实验表明，讲授24小时后知识的巩固率是（A）。

A5%B20%C30%D50%

8．每一个学生由于他成长的环境和他的遗传决定了没有两个学生是（B）的。

A完全不同B一模一样C可教育D差异过大

5.根据每个学生的长处，创造环境和条件让学生的（C）得以发展。

A弱势智慧B多元智能C强势智慧D综合能力

6.培根有句名言“知识就是（D）."A能力B本领C素质D力量

4.重新思考教育的本质，实现教育的本质（A），进行教育的变革势在必行。

A回归B落实C实现D提升

给有差异的学生提供他伸出手来够不到，但是他跳起来能抓到的目标，这样的目标，最有感召力，因为跳起来能抓到说明这个目标是（A）的。

A合适B标准C合格D和谐

6.（A）当中产生的效果，就是教育的无形的力量，就是环境教育的力量，A下意识B有意识C教师讲授D学生合作

7.企业文化实现利益最大化，要研究影响企业利益，影响最大化的各个生产要素之间的（B）关系。

A排列B组合C制约D互补

4.（A）当中产生的效果，就是教育的无形的力量，就是环境教育的力量，

A下意识B有意识C教师讲授D学生合作

5.上海建平中学一本教材三种进度，学生学习目标的选择是（C）。

A学校根据成绩选定的B老师根据学生成绩确定的C学生根据自己试听课情况确定的

D每个学生各科都选择相同等级的目标

6.诺基亚总部副总裁说，诺基亚永远不会辜负来自市场的信任，因为诺基亚手机每隔（B）天就发生一次革命性的变化。

A7B27C50D100

4.合理需求的满足是肯定的，这样的教育才是享受教育。

教育不是只让学生学国家课程，教育还应该允许并支持学生学他（D）。

A实践的知识B生活的经验C生存的技能D感兴趣的东西

5.选择不是分配，选择不是安排，选择要体现学生的（B）。

A自由性B自主性C规范性D强制性

6.选择不是分配，选择不是安排，选择要体现家长的（A）。

A参与性B强制性C指导性D自主性

7.除了读书和反思，要想做最好的自己，还需要我们学会（D）。

A热爱B学习C竞争D合作

4.课程建设要实现国家教材的（A）化.A校本

5.当学生从一个校门走进另一个校门，仍在教育内部流动时，决定他命运的是（C）。

C总分

6.强调规范的同时，帮助学生用（A）支持特长的发展.A选择

7.因为学生是有差异的，所以我们要重视（A）对学生人生价值的重要性。

（单选）A选择

4.要提高教育质量，一定要实现国家教材的（C）。

这是涉及影响课堂变革的一大要素。

C校本化

5.育人的第三课堂就是建设积极的（B）（单选）B教育环境

7.选择不是分配，选择不是安排，选择要体现教师的（C）。

（单选）C指导性

4.简单的知识堆积不产生力量，只有（C）的知识才是力量。

（单选）C应用

5.（B）是将自然人打造成社会人的主要手段（单选）B课堂

6.企业文化实现利益最大化，要研究影响企业利益，影响最大化的各个生产要素之间的（B）B组合

7.为了让教师“学会合作，实现共赢”。

上海建平中学提出了（A）A备课组长教学质量承包责任制

4.合理需求的满足是肯定的，这样的教育才是享受教育。

教育不是只让学生学国家课程，教育还应该允许并支持学生学他（D）。

（单选）D感兴趣的东西

5.选择不是分配，选择不是安排，选择要体现学生的（B）。

（单选）B自主性

6.选择不是分配，选择不是安排，选择要体现家长的（A）。

（单选）A参与性

4.（A）当中产生的效果，就是教育的无形的力量，就是环境教育的力量。

（单选）A下意识

4.知识具有力量的条件是（A）。

（单选）A应用

5.当一个学生走上社会的时候，他对社会的贡献第一位的是（D）。

（单选）D特长

6.对幸福人生负责的教育应帮助学生五育合格外加有特长，一个学生如果将来用（A）跟社会发展需要形成一个结合点，这种工作就是享受。

（单选）A特长

5.上海建平中学一本教材三种进度，学生学习目标的选择是（C）。

（单选）

C学生根据自己试听课情况确定的

4.重新思考教育的本质，实现教育的本质（A），进行教育的变革势在必行。

（单选）A回归

5.给有差异的学生提供他伸出手来够不到，但是他跳起来能抓到的目标，这样的目标，最有感召力，因为跳起来能抓到说明这个目标是（A）的。

（单选）A合适

4.学生成长的政治资源的核心是（B）（单选）B权利

5.给学生提供合适的教育标准是重要的，（A）比标准更重要。

（单选）A合适

6.如果我们同意“人皆有才，人无全才，扬长避短，个个成才”的道理，那么扬长避短是靠（D）来支撑的。

（单选）D校本课程

7.除了读书和反思，要想做最好的自己，还需要我们学会（D）。

（单选）D合作

4.学生成长的社会资源的核心是（A）（单选）A人际关系

6.1993年冯恩洪校长提出的学校办学思想是：

（优质教育资源社会效益最大化，优质教育资源进入寻常百姓家）。

（单选）D优质教育资源社会效益最大化，优质教育资源进入寻常百姓家

7.从冯恩洪校长的办学经验看，一个学校的办学思想（优质教育资源社会效益最大化，优质教育资源进入寻常百姓家）。

（单选）C根据学校和社会的发展而定

4.学生是有潜能的，（B）会给学生提供潜能释放的机会。

（单选）B校本课程

5.合理需求的满足是肯定的，这样的教育才是享受教育。

教育不是只让学生学国家课程，教育还应该允许并支持学生学他（D）。

（单选）D感兴趣的东西

4.学生成长的文化资源是指（B）的受教育程度.（单选）B直系亲属

5.建设积极的教育环境，开辟育人的（C），这样育人课堂的出现将使我们的学校教育进入到一个全新的境界。

（单选）C第三课堂

6.选择不是分配，选择不是安排，选择要体现学生的（B）。

（单选）B自主性

7.选择不是分配，选择不是安排，选择要体现家长的（A）。

（单选）A参与性

4.每一个学生由于他成长的环境和他的遗传决定了没有两个学生是（B）的。

（单选）B一模一样

5.根据每个学生的长处，创造环境和条件让学生的（C）得以发展。

（单选）C强势智慧

6.培根有句名言“知识就是（D）."（单选）D力量

7.美国国家教育中心实验表明，讲授24小时后知识的巩固率是（A）。

（单选）A5%

4.学校真的要发展学生的特长特长，合格加特长比优良加特长更有宽泛的（）。

（单选）

B适应性

5.1987年冯恩洪校长提出了修正传统的学校办学思想是：

（）（单选）

B培养合格+特长的时代新人

6.1990年，我提出：

合格需要用规范来保证，特长需要用选择来支撑。

对此，我提出了

规范+选择的办学思想

6.1993年冯恩洪校长提出的学校办学思想是：

（）。

（单选）

D优质教育资源社会效益最大化，优质教育资源进入寻常百姓家

7.2000年冯恩洪校长提出的学校办学思想是：

（）。

（单选）A社会化加个性化

4.我们要体会到我国的基本国情：

人口众多，因此要注意发展学生与人（）的能力。

B打交道

5.组建兼职教师队伍，用兼职教师队伍和专职教师队伍相结合来打造一个支持学生（）的师资平台。

（单选）B差异发展

6.2000年冯恩洪校长提出的学校办学思想是：

（）。

（单选）B培养合格加特长的时代新人

7.用教师集体来培养学生集体的时候，我们呼唤教师之间的（）。

（单选）C合作

4.学生成长的政治资源的核心是（）（单选）B权利

5.合理需求的满足是肯定的，这样的教育才是享受教育。

教育不是只让学生学国家课程，教育还应该允许并支持学生学他（）。

（单选）D感兴趣的东西

6.学校应该给学生提供的是（）的而他的家庭不可能提供给他的那一点东西，这是教育的价值。

（单选）A人生必需

7.企业文化实现利益最大化，要研究影响企业利益，影响最大化的各个生产要素之间的（）关系。

（单选）B组合

多项选择

8.创建积极教育环境的标准是（ABCD）（多选）A让每一面墙都说话B既严格规范又鼓励选择的环境C给孩子们提供倾诉衷肠的环境D像建设圣地一样建设学校

9.人口大国变成人力资源强国的灿烂的希望，就是从