语文S版五年级下册第一课1《神鸟》课件.ppt

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,同学们从小就爱听故事，爱读故事书，尤其喜欢童话、神话、民间故事。

我们要学习的第一单元就是民间传说故事，民间故事是人民群众口头创作、口头流传的，在流传中不断得到人民群众的集体修改和加工文学作品。

不少神话、传说、故事、寓言、歌谣、谚语等，长期在民间流传，但无确定的作者，都属于民间文学的范围。

很多优秀的民间故事直接反映劳动人民的愿望、要求和理想，表达劳动人民的思想感情和意志。

今天我们来学习一篇流传于蒙古族人民中间的故事神鸟。

神鸟,伶俐,学习生字,lngl,婉,wn,婉转委婉婉言,唉,i,唉声叹气,傍,bng,傍晚,贼,zi,盗贼贼人贼心奸贼贼眉鼠眼,吩咐,fnf,吩咐,燥,zo,干燥枯燥口干舌燥枯燥无味,澈,ch,清澈,袱,f,包袱,蛇,sh,毒蛇蟒蛇引蛇出洞,救,ji,救命挽救不可救药,伶俐,盗贼,口干舌燥,包袱,清澈,唉声叹气吩咐,婉转,搭救,傍晚毒蛇,lngl,dozi,kugnshzo,bofu,qngch,ishngtnq,wnzhun,dji,bngwn,读准字音、认准字形,fnf,dsh,淙淙形容水流的声音,淙,cng,辨别形近字组词,婉（）碗（）,贼（）诫（）,燥（）躁（）,唉（）挨（）,澈（）撤（）,伶（）冷（）,检查预习情况,给多音字选择正确的读音,可汗（khnkhn）闷头不语（mnmn）看车（knkn）更夫（gnggng）蒙古族（mngmngmng）,多音字：

可汗闷闷不乐看车更夫蒙古族埋怨,（k）（mn）（kn）（gng）（mng）（mn）,（k）（mn）（kn）（gng）（mng）（mi）,可怜闷头不语看见更多蒙头转向埋伏,1、包袱在本文中的意思是“用布包起包”。

2、“我们要放下包袱，轻装前进”：

指思想负担。

3、“抖包袱”:

指相声快书等曲艺中的笑料。

包袱,伶俐：

聪明、灵活。

婉转：

本课指（歌声、鸟鸣声等）抑扬动听。

粗枝大叶：

比喻不细致，做事粗心大意。

近义词,伶俐机灵婉转委婉吩咐嘱咐忠实忠诚清澈澄澈搭救解救,反义词,尊贵卑贱忠实狡猾清澈浑浊粗枝大叶一丝不苟,2.课文讲述了几个故事？

试加以概述。

三个：

猎人错杀忠实的狗（711）尽职的猫被农妇错杀（1213）阿尔拜错杀善良的乌鸦（1416）,1、快速浏览课文，说说课文讲了一件什么事？

从前，有一只聪明伶俐，会说话的神鸟。

许多国家的皇帝、大臣、富翁都想得到它，但都没有成功。

依尔特戈尔可汗三次捉到神鸟，都被它用讲故事的方法逃脱了。

分段：

一（13）:

神鸟聪明伶俐，许多人想得到它，但都没捉到。

二（417）：

依尔特戈尔可汗三次捉到神鸟，神鸟却用讲故事的方法三次逃了。

（1）神鸟的神奇之处体现在哪儿？

（2）从“非不可”这组关联词你看出了什么？

学习14自然段,

（1）神鸟的神奇之处体现在哪儿？

在课文中画出相关的句子。

想象着神鸟聪明伶俐的样子，全班读一读。

不少国家的皇帝、大臣和富翁都想得到它，他们有的派人去捉，有的亲自出马，可是谁也没有捉到。

“谁也没有捉到”说明神鸟聪明伶俐，突出它的神奇。

据说，那些捉神鸟的人在山林里走来走去，都走出一条山路来了。

捉神鸟的人很多,“好厉害的鸟哇，都说谁也捉不到它，我非把它捉回来不可！

”,这是对可汗的心理活动描写，可以看出可汗认为再厉害的鸟他也能捉住。

“非不可”这组关联词语表现出可汗对捉住神鸟充满信心与决心。

这也是一个双重否定句。

（1）神鸟是怎样一次又一次逃脱的？

学习516自然段,神鸟三次被捉，给依尔特戈尔可汗讲了三个故事并且两人有约定；依尔特戈尔可汗违反了神鸟与他的约定，这样神鸟便一次一次地轻而易举地从依尔特戈尔可汗那里逃脱了.,

（2）为什么神鸟能一次又一次地逃脱？

1、两人有约定；不过，您带着我走的时候，既不许唉声叹气，也不许闷头不语。

不过，您带着我走的时候，既不许唉声叹气，也不许闷头不语。

“既也”的作用，同“既又”一样，表示两种情况兼而有之，但在使用是有所区别，“既也”表示两种情况，同样、并行，属于递进关系的关联词。

“既又”表示两种情况并列。

课堂作业,用“既也”“既又”填入括号里。

、这棵老槐树（）高大（）粗壮。

、要完成这项任务（）要有周密的计划，（）要有切实的措施。

、这个机器人（）可以招待客人，（）可以和人谈话。

、这个文具盒（）便宜（）实用。

讨论：

为什么神鸟能一次又一次地逃脱？

还有什么原因？

（1）学生快速默读，3个小故事，画出故事中的人物、动物，抽生复述文中神鸟讲的三个故事。

猎人错杀忠实的狗、农妇错杀尽职的猫、阿尔拜错杀善良的乌鸦.

（2）谈谈对他们的看法？

三种动物都具备了一些优秀的品质：

狗的忠实、猫的尽职与乌鸦的善良。

可是，它们的下场都一样，都被打死了。

所以依尔特戈尔可汗深深地被这三个动物感动了。

为什么神鸟能一次又一次地逃脱？

1、两人有约定；2、故事中的狗、猫、乌鸦的遭遇令人同情；,可汗三次叹气：

“唉！

多粗枝大叶呀！

这么好的狗让他错杀了！

”可汗叹了口气说。

“唉！

真可怜！

”可汗刚一叹气，神鸟扑棱一声又飞走了。

可汗说：

“唉！

乌鸦真可怜！

为了搭救别人，反倒牺牲了自己！

”,为什么神鸟能一次又一次地逃脱？

1、两人有约定；2、故事中的狗、猫、乌鸦的遭遇令人同情；3、可汗富有同情心，很善良,被故事打动，叹了气,违背了约定。

唉!

多粗枝大叶啊!

这么好的狗让他错杀了!

唉!

真可怜!

唉!

乌鸦真可怜!

为了搭救别人反倒牺牲了自己!

为什么好人也会办错事？

三个人遇到问题，不经过仔细调查，把狗、猫和乌鸦打死了，等发现错杀了，又在那儿后悔不已。

这三个故事中告诫人们,道理：

处理事情要经过仔细调查，否则会伤及无辜甚至会伤害忠良。

可汗说“确实没办法捉它回家了”与课文开头中哪句话完全不同？

为什么这么说？

学习课文第17自然段,

（1）和“我非把他捉回来不可”这句完全不同。

（2）这么大的反差说明了什么？

确实”一词说明依尔特戈尔可汗不得不承认神鸟的聪明，而放弃了捉神鸟。

（1）可汗富有同情心。

（2）神鸟确实聪明，它知道凡是有同情心的人都会被这样的故事打动，一定会发出同情的叹息声的。

（3）告诉人们：

要做善良的人。

能结合全文说说神鸟聪明在哪儿吗?

人们捉不到它捉到后与人们的约定用惨遭错杀的故事打动人心，使人违背约定知道有同情心的人都会被打动，一定会叹息。

1.这篇课文表达了作者怎样的情感？

思考:

对聪明伶俐的神鸟的喜爱之情。

对狗、猫、乌鸦忠于职守，勇于救人的品质的赞美之情。

对可汗富有同情心、善良之心的赞扬。

通过故事情节的起伏变化，通过人物形象的生动刻画来表达的。

2.是怎样表达的？

依尔特戈尔可汗三次捉到神鸟，神鸟却用讲故事的方法三次逃了，这是课文中的大故事。

在这个大故事中，还有三个小故事，分别是：

忠实的狗、尽职的猫、善良的乌鸦。

说说这样写的好处?

大故事中套着小故事，保证了情节的完整，让人想一口气读完故事。

大故事中套着小故事，使内容更加丰富。

大故事中套着小故事，把很长的故事切成几块，便于人们阅读。

课堂小结：

本文写了（神鸟）利用三个故事，一次又一次从（伊尔特戈尔可汗）那里逃脱的事。

表达了作者对（聪明伶俐）的（神鸟）的喜爱之情。

对（狗）、（猫）、（乌鸦）忠于（职守），勇于（救人）的品质的赞美之情。

对（可汗）富有（同情心）、（善良之心）的赞扬。

1、神鸟中说，很多人都想得到神鸟，可是谁也没有捉到。

请发挥想象：

神鸟和那些前来捉它的人之间可能还发生了哪些故事？

仿照课文大故事中有小故事的写法，自由编写故事，看谁编得有意思。

拓展延伸,2、课后搜集阅读中国古代四大民间故事牛郎织女孟姜女梁山伯与祝英台白蛇传，将故事讲给老师和同学听。