第一单元识字1第12课教案设计.docx
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第一单元识字1第12课教案设计
课时计划
第周第课(章、单元)第节第1课时2015年月日备课人:
陈桂容
课题
《识字1》
教学三维目标
知识与
能力
1、正确、流利地朗读课文。
2、会认11个生字。
过程与
方法
借助拼音正确拼读11个生字,理解12个四字词。
情感态度与价值观
引发学生识字的兴趣,使学生有主动识字的愿望。
教材分析
重点
认字、写字。
正确、流利地朗读课文。
难点
培养学生自主识字的能力。
教法
引导自学、合作讨论、探究法
学法
观察法、小组合作探究
教具
课件
一、创设问题:
1、学生观看校园生活的图,议一议,说说图上都画了什么?
2、说说自已的学校生活经历及假期自已的感受。
二、自主探究:
1、借助图画读本课的词语,画出生字。
2、借助拼音读准字音,同桌互相纠正读音。
3、学生在独立思考的基础上交流识字经验。
总结识字方法。
讨论解疑:
1、小组合作学习,找一找哪些词语在图画中能找到,再读一读。
2、哪些词语是图画中没有的?
找出来读一读。
3、再次练读词语,展示:
喜欢读哪一行就读哪一行。
4、比赛读,看谁读得最好。
展示提升:
1、初读词语。
要求读准字音。
2、再读词语。
把自己认识的字读给同学听,要求读得通顺。
3、三读词语。
请同学说说读了这些词语后的感悟。
4、出示全文,引导认读。
①、教师范读。
边演示课件边范读,学生边听边欣赏。
②、分组练读,引导学生正确读词。
③、多种形式汇报读。
5、导读课文,引导感悟。
①、多媒体演示秋天的画面,配上《秋日的私语》的钢琴曲,引导学生体会意境,谈感受。
②、指名读,及时进行鼓励指导,读出秋天的美。
③、边读边想象,你的眼前展现出了哪些美丽的秋景?
6、指导写字
①、引导观察,发现规律。
上下结构的字较多:
“宜、实、色、华、谷、金、尽”
②、重点讲解:
“宜、实、色、华”四个字。
③、学生书写,教师指导。
7、总结回顾。
①、通过这节课的学习,你学会了哪些生字?
②、你是用什么方法来学习生字的?
六、当堂检测。
总结感悟:
当堂检测:
1、组词
谷( )( )( )( ) 金( )( )( )( )
实( )( )( )( ) 丰( )( )( )( )
2、填一填
秋天的景色真美啊,就像一幅多彩的图画。
盛开的花有:
成熟的水果有:
丰收的蔬菜有:
板书设计:
识字1
层林尽染叠翠流金
金秋天高云淡大雁南飞
五谷丰登瓜果飘香
作业布置:
有感情的朗读课文
教学后记:
课时计划
第周第1课(章、单元)第节第1课时2015年月日备课人:
陈桂容
课题
1、秋天的图画
课型
讲授
教学三维目标
知识与
能力
1、能有感情地朗读课文,并能熟练地背诵课文。
2、能正确端正地书写八个生字。
过程与
方法
把看图、想象与读文有机结合起来,充分感受秋天的景象美、勤劳人们的劳动美及作者的语言美。
情感态度与价值观
体会作者对秋天的景色和勤劳的人们的喜爱和赞美之情,培养学生热爱秋天、热爱大自然的情趣,愿意用自己喜欢的方式表现秋天。
教材分析
重点
能正确端正地书写八个生字。
难点
能有感情地朗读课文,并能熟练地背诵课文。
教法
表演式学习(包括朗读、说话、演义课文)
学法
观察法、小组合作探究
教具
多媒体、小黑板
一、创设问题:
1、同学们,我们随着乐曲再读一读课文,让秋天的图画再次展现在我们眼前!
(配乐,师引读:
教师领——“秋天来啦,秋天来啦”,学生跟——“山野就是……”教师领—“谁使秋天这样美丽?
”学生跟——“看.蓝天上的大雁……”)
2、配乐,全班齐读。
课件分别演示出下列画面:
梨树、苹果、稻海、高粱、大雁。
生看图找句练朗读,师借图指导,直到背诵。
3、看课件“秋天风光图”自由轻声背诵。
二、自主探究:
1、自由朗读课文,标出课文有几句话。
2、我会给下面的字注上拼音。
图梨笼浪粱燃勤劳
3、我能看拼音写词语,比一比谁写得最工整。
讨论解疑:
1、自由朗读课文,标出课文有几句话。
2、我会给下面的字注上拼音。
图梨笼浪粱燃勤劳
3、我能看拼音写词语,比一比谁写得最工整。
展示提升:
1、看画面(课件演示)找相应词卡,并让小老师带大家读:
图画、梨树、灯笼、波浪、高粱、燃烧、勤劳。
2、将词卡贴在黑板上,组织学生分组赛读;开火车读;计时抢读。
3、和同桌一起,看着画面用自己的话说说秋天的图画,并将词语卡片准确地摆在相应的地方。
4、指导写字。
①、字形分析、范写。
波、浪:
都有三点水,都是左窄右宽的字。
灯、作:
左右结构,左窄右宽。
“灯”字的火字旁“撩”变为“点”;“作”字右边注意上面一横长,下面两横稍短。
字、苹:
上下结构,上短下长。
丽:
上面是一长横,不是两个短横。
劳:
要与“旁”区分字形。
可这样记:
用“力”背起一捆“草”,不在“旁”边看热闹。
②、学生先书空,再描一个,写一个。
③、利用实物投影仪进行写字展示、评价。
总结感悟:
这一节课我学会了什么?
本课的生字宝宝你记住了吗?
在小组内读一读,并交流交流用什么方法记住的。
当堂检测:
一、选择正确的读音,在音节下面画“——”。
燃(ránráng)烧(shāosāo)勤(qínqíng)劳灯(dēndēng)笼
波浪(lànglàn)
二、根据课文组词
波()浪()灯()作()字()苹()丽()劳()
板书设计:
1、秋天的图画
bolangdengzuozipinglilao
波浪灯作字苹丽劳
作业布置:
1、有感情的朗读课文
2、完成生字词的抄写
教学后记:
课时计划
第周第1课(章、单元)第节第2课时2015年月日备课人:
陈桂容
课题
1、秋天的图画
课型
讲授
教学三维目标
知识与
能力
1、通过朗读课文,使学生知道秋天是个美好的、收获的、喜庆的季节。
2、初步认识本课的生字。
3、引导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与
方法
把看图、想象与读文有机结合起来,充分感受秋天的景象美、勤劳人们的劳动美及作者的语言美。
情感态度与价值观
体会作者对秋天的景色和勤劳的人们的喜爱和赞美之情,培养学生热爱秋天、热爱大自然的情趣,愿意用自己喜欢的方式表现秋天。
教材分析
重点
熟读课文,并能有感情地朗读课文或背诵课文。
难点
初步感悟秋天的美好
教法
合作识字、自主、合作朗读。
学法
观察法、小组合作探究
教具
多媒体、小黑板
一、创设问题:
1、导语:
小朋友,你们喜欢秋天吗?
说说你为什么喜欢秋天?
(生答)。
是啊,秋姑娘一路欢歌一路笑迎着我们走来了。
她来到果园,果园里的果子都成熟了;她来到田野,田野一片丰收的景色。
她灵巧的双手把山野装扮成了一幅美丽的图画,你们想欣赏秋天美丽的图画吗?
2、学生欣赏秋天的景色。
3、师:
看谁看得最认真,告诉老师你都看到了些什么?
(生答)
4、过渡:
秋天的景色美不美?
我们今天要学的文章也很美,小朋友们想读一读吗?
二、自主探究:
1、读一读:
自读课文,读准字音。
2、想一想:
课文共有几句话?
3、说一说:
能说出哪些表示颜色的词语?
能不能用它来说一说你的同学、教室、家庭。
讨论解疑:
1、课文描绘了哪里的秋天?
2、这美丽的图上画着什么?
3、这么美的图画是谁画出来的?
展示提升:
(一)、认读生字。
1、翻书,自读课文。
2、思考:
课文共有几句话?
(4句)
3、指名分句朗读,读后评议。
(注意轻声音节:
灯笼高粱)
4、小组合作读,好的帮助差的,读正确,读流利。
(1)找出课文中要求认读的生字,自读。
(2)出示生字卡片,认读。
重点字音:
梨、笼、颊、浪、勤、劳
(二)、诵读课文,读中感悟。
1、用自己喜欢的方式读课文(默读、同桌互读、表演读)。
2、找出自己最喜欢或认为最美的句子,多读几遍。
3、读句子,师生欣赏、评议,练习朗读。
(学生读一句,出示相应句子和画面)
①、出示第一句话及山野画面。
(提示:
你喜欢不喜欢秋天,用喜悦、兴奋的语气和同学传一传这个消息)
②、出示第二句话及梨树、苹果、稻海、高梁画面。
(提示:
这些果子可爱吗?
表演动作、指读、范读、齐读、分组读)
③、出示第三句话
(提示:
这是个什么句子?
谁会读?
)
④、出示第四句话和大雁飞行的画面。
(提示:
看,快些往天上看,勤劳的人们画出秋天的图画,赞美、自豪的语气),为什么喜欢这一句!
对“梨树挂起金黄的灯笼,苹果露出红红的脸颊,稻海翻起金色的波浪,高粱举起燃烧的火把”这一重点句,不仅要进行朗读训练,还应进行语言文字的训练。
如:
你觉得这句话中哪些词语很美?
(课件:
黑白色的秋天的图画),你觉得美吗?
对,色彩不仅使图画变美丽,而且使句子更生动。
你还能说出哪些表示颜色的词语?
能不能用它来说一说你的同学、教室、家庭。
4、师生配合读。
小朋友读得真好听,老师也想和你们一起读了。
(看课件上的图和文,师生配合读)
5、这么美的景色不光要留在小朋友的眼睛里,更要深深地印在小朋友的脑海里,比一比看谁能把课文背出来。
(字隐去,学生背诵)
总结感悟:
这真是一幅美丽的秋天的图画,而对这么美的图画,你想说什么呢?
在这美丽的季节里,你还想做些什么?
当堂检测:
看拼音,写词语。
bō1àngxiězìdēngguāngpíngguǒ
()()()()
1áodòngzuòchūhuídáměilì
()()()
板书设计:
1、秋天的图画
/金黄的梨\
勤劳的人们画出/红红的苹果\秋天的图画
\金色的稻田/
\火红的高粱/
作业布置:
有感情的朗读课文
教学后记:
课时计划
第周第2课(章、单元)第节第1课时2015年月日备课人:
陈桂容
课题
2、黄山奇石
课型
讲授
教学三维目标
知识与
能力
1、学会14个生字,会认:
陡、峭、臂。
能正确读写课文中的新词。
2、正确、流利地朗读课文。
3、培养学生与他人合作的意识,感受合作学习的快乐。
过程与
方法
把看图、读文与想象结合起来,体会黄山奇石的奇。
情感态度与价值观
通过看图、学文,运用学生讲、读、画、表演等各种方式体会黄山石的奇妙,激发对祖国大好河山的热爱之情。
教材分析
重点
1、学会生字,并能正确书写。
2、正确、流利地朗读课文。
3、通过读课文,初步了解黄山奇石的特点。
难点
记忆字形,鼓励学生提出问题。
教法
自主学习、探究学习、图文结合、朗读感悟、观察想象
学法
观察法、小组合作探究
教具
课件、字词卡、情景图、字典
一、创设问题:
1、观看黄山的风光片,导入新课。
教师担任导游的角色,播放黄山的风光片,请学生观看,并讲解:
黄山在我国的安徽省,是著名的风景名胜区,那里风光秀丽,景色神奇,最著名的就是:
奇松、怪石、云海、温泉。
同学们请你们认真观看,一会儿说说你看到了什么?
。
2、让学生说说看到的内容。
教师接着板书课题——黄山奇石。
二、自主探究:
1.自读课文,把课文介绍的奇石用“——“划下来
2.说说课文写了黄山哪些奇石,具体写了哪几块奇石的样子
3.这4块奇石分别在哪几个自然段?
4.你觉得文中哪个段落与众不同?
为什么?
讨论解疑:
1.说说课文写了黄山哪些奇石,具体写了哪几块奇石的样子
2.这4块奇石分别在哪几个自然段?
3.你觉得文中哪个段落与众不同?
为什么?
展示提升:
(一)、初读课文,认识生字和会认的字。
1、学生借助汉语拼音自由读课文,画出不认识的生字,不理解的词语。
2、同桌同学互想帮助,解决认字的问题。
如果仍然有不认识的生字,就做好记号。
3、教师走下去收集学生不认识的汉字,把这些生字卡片贴在黑板上。
4、指名让学生读带拼音的生字,解决字音的问题。
(二)、记忆字形,了解字义。
1、小组讨论自己是怎样记字形的?
说说平时是怎样用这些字的?
2、小组汇报学习过程。
每组讲一个字,讲的不好,其他小组进行补充。
汇报的形式是:
(1)读字音;
(2)分析字形和在本课中由生字组成的词;
(3)扩展词语。
3、理解词语意思:
(学生在理解时可以结合生活实际,也可以联系课文内容)
闻名:
有名。
“闻名中外”就是在中国和外国都很有名。
尤其:
表示进一步。
神奇:
非常奇妙。
陡峭:
山势坡度大,好像直上直下似的。
翻滚:
多指水、云等上下滚动。
(三)、指导书写:
1、学生在书上把每个字按笔顺描写。
2、仔细观察重点笔画的位置,试着把每个字独立写一个,写后与范字比较,看看哪笔写得不好再进行修改。
3、在书写过程中让学生说说哪个字不太好写?
4、教师指导书写。
(1)、出示带田格的“滚”字。
(2)、观察这个字,有什么特点?
(左右结构的字,左窄右宽)
(3)、观察重点笔画的位置:
“滚”字:
三点水旁的“提”写得不要太平,在横中线上收笔。
右半部分的“点横”和“公”字要写在横中线上。
下面的笔画是:
撇、竖提、撇、捺,最后一笔“捺”要与左面的提同高。
(4)、教师范写,学生观察。
(5)、学生独立书写这个字,每字写一遍。
(6)、同桌同学互查,相互纠正。
(7)、展示评议。
5、其他生字由于笔画少,不是很难,学生把每个生字独立写一遍。
学生有问题举手,教师个别辅导。
6、展示评议,比比谁写得最好。
总结感悟:
黄山石真是姿态万千、栩栩如生呀!
黄山的风光真像一幅活的画,又似一首无字的诗。
同学们,相信在不久的将来,我们定能去黄山一睹她的风采!
当堂检测:
看拼音写词语。
shànliángyǒngyuǎnshânglìgàobiã()()()()
fǔmōwǔyìxúnzhǎoqiángliâ()()()()
chìbǎngqīngtingpângdàonánshòu()()()()
shǐjìnshùshāowãiràoxīwàng()()()()
板书设计:
作业布置:
有感情的朗读课文
教学后记:
课时计划
第周第2课(章、单元)第节第2课时2015年月日备课人:
陈桂容
课题
2、黄山奇石
课型
讲授
教学三维目标
知识与
能力
1、正确、流利地朗读课文。
选择自己喜欢的段落背下来。
2、通过读课文,体会黄山奇石的生动有趣。
过程与
方法
把看图、读文与想象结合起来,体会黄山奇石的奇。
情感态度与价值观
通过观察图画,进一步理解课文内容,培养学生观察能力和想像能力,激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
教材分析
重点
1、正确、流利地朗读课文。
2、通过读课文,了解黄山奇石的特点。
难点
结合课文内容,引发学生展开想像。
教法
自主学习、探究学习、图文结合、朗读感悟、观察想象
学法
观察法、小组合作探究
教具
课件、字词卡
一、创设问题:
教师:
这节课我邀请同学们当小导游,结合画面、课文内容给大家介绍黄山,希望大家积极参与,认真观察,看看谁是:
最佳小导游。
下面我们先练习练习怎样概括地介绍景点。
1、教师请学生当小导游观察课文中的第一幅插图,用自己的话给大家介绍介绍。
2、然后让学生读读课文的第一自然段,做到有语气。
谈谈读后的感觉。
3、进行朗读展示。
4、让学生自己组织语言进行介绍,指名介绍,大家评议。
二、自主探究:
1.读一读:
自己读课文,找找描写黄山奇石的段落,想想具体介绍了哪些奇石,边读边在书中画一画。
2.说一说:
读后你知道了什么?
谈谈自己的感受。
3.议一议:
在小组内讨论:
这些奇石为什么有这样的名字?
讨论解疑:
1.读一读:
自己读课文,找找描写黄山奇石的段落,想想具体介绍了哪些奇石,边读边在书中画一画。
2.说一说:
读后你知道了什么?
谈谈自己的感受。
3.议一议:
在小组内讨论:
这些奇石为什么有这样的名字?
展示提升:
(一)、抓住重点进行介绍,深入理解。
同学们知道先从整体进行介绍,黄山风景区的奇石真是数不胜数,接下来我们练习抓住其中有代表性的几处景点进行介绍。
1、自己读课文,找找描写黄山奇石的段落,想想具体介绍了哪些奇石,边读边在书中画一画。
2、读后你知道了什么?
谈谈自己的感受。
教师结合学生说的及时板书。
(“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”)
3、在小组内讨论:
这些奇石为什么有这样的名字?
(对照课文插图,进一步了解黄山奇石“奇”在哪里。
)
4、自己练习借助插图介绍其中的一个奇石。
(教师及时进行指导)
(二)、指导朗读,入情入境。
同学们,我们已经了解黄山奇石的样子,在介绍时还要注意加工自己的语言,做到绘声绘色,用你的语言去吸引游客。
1、黄山奇石生动有趣,你们能有语气地读出来吗?
自己试试。
2、教师也想读读行吗?
教师范读。
3、学生练习读。
4、以小组为单位读读。
(三)、启发想像,练习讲解。
课文的结尾概括的介绍了其它怪石,表现了黄山奇石数量之多和形状之怪,突出了奇石的有趣。
同学们请你想像“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”这些奇石的样子,动笔画一画;
让学生结合手中的画用自己的话介绍。
师:
黄山风景区还有许许多多的奇石叫不出名字,你能不能结合图片,仔细观察,大胆想像,根据奇石的样子起名字,给大家介绍。
(鼓励学生大胆想像。
)
(四)、推选小导游进行介绍,评选最佳导游。
以小组为单位,每个小组成员结合一处奇石景点进行介绍。
1、进行现场讲解。
2、组织大家评议。
3、颁发小导游资格证。
总结感悟:
通过大家生动、形象的介绍,我们知道了闻名中外的黄山风景区有有趣的奇石、怪石。
黄山是天造地设的宠儿,随便一处,或松或石、或云海温泉,无一不美,无处不奇,置身其间,使人觉得来到了天上人间。
同学们,希望你们前去游览,感受黄山的美丽神奇!
当堂检测:
一、把下列词语补充完整。
大()大()半()半()东()西()寒冬()()大()大()()()勃勃
二、照样子挂彩灯。
青古木
清()()()()()()()()
清洁()()()()()()()()
板书设计:
/猴子观海一动不动望翻滚
/仙人指路伸着手臂巨石
黄山奇石﹨仙桃石像大桃子
﹨金鸡叫天都金光闪闪
作业布置:
教学后记: