第一单元识字1第12课教案设计.docx

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第一单元识字1第12课教案设计

课时计划

第周第课（章、单元）第节第1课时2015年月日备课人：

陈桂容

课题

《识字1》

教学三维目标

知识与

能力

1、正确、流利地朗读课文。

2、会认11个生字。

过程与

方法

借助拼音正确拼读11个生字，理解12个四字词。

情感态度与价值观

引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。

教材分析

重点

认字、写字。

正确、流利地朗读课文。

难点

培养学生自主识字的能力。

教法

引导自学、合作讨论、探究法

学法

观察法、小组合作探究

教具

课件

一、创设问题：

1、学生观看校园生活的图，议一议，说说图上都画了什么？

　2、说说自已的学校生活经历及假期自已的感受。

二、自主探究：

1、借助图画读本课的词语，画出生字。

　　2、借助拼音读准字音，同桌互相纠正读音。

　　3、学生在独立思考的基础上交流识字经验。

总结识字方法。

讨论解疑：

1、小组合作学习，找一找哪些词语在图画中能找到，再读一读。

　　2、哪些词语是图画中没有的？

找出来读一读。

　　3、再次练读词语，展示：

喜欢读哪一行就读哪一行。

　　4、比赛读，看谁读得最好。

展示提升：

1、初读词语。

要求读准字音。

2、再读词语。

把自己认识的字读给同学听，要求读得通顺。

3、三读词语。

请同学说说读了这些词语后的感悟。

4、出示全文，引导认读。

①、教师范读。

边演示课件边范读，学生边听边欣赏。

②、分组练读，引导学生正确读词。

③、多种形式汇报读。

5、导读课文，引导感悟。

①、多媒体演示秋天的画面，配上《秋日的私语》的钢琴曲，引导学生体会意境，谈感受。

②、指名读，及时进行鼓励指导,读出秋天的美。

③、边读边想象，你的眼前展现出了哪些美丽的秋景？

6、指导写字

①、引导观察，发现规律。

上下结构的字较多：

“宜、实、色、华、谷、金、尽”

②、重点讲解：

“宜、实、色、华”四个字。

③、学生书写，教师指导。

7、总结回顾。

①、通过这节课的学习，你学会了哪些生字？

②、你是用什么方法来学习生字的？

六、当堂检测。

总结感悟：

当堂检测：

1、组词

谷（   ）（  ）（   ）（   ）     金（   ）（   ）（   ）（   ）

实（   ）（   ）（   ）（   ）     丰（   ）（   ）（   ）（   ）

2、填一填

秋天的景色真美啊，就像一幅多彩的图画。

盛开的花有：

成熟的水果有：

丰收的蔬菜有：

板书设计：

识字1

层林尽染叠翠流金

金秋天高云淡大雁南飞

五谷丰登瓜果飘香

作业布置：

有感情的朗读课文

教学后记：

课时计划

第周第1课（章、单元）第节第1课时2015年月日备课人：

陈桂容

课题

1、秋天的图画

课型

讲授

教学三维目标

知识与

能力

1、能有感情地朗读课文，并能熟练地背诵课文。

2、能正确端正地书写八个生字。

过程与

方法

把看图、想象与读文有机结合起来，充分感受秋天的景象美、勤劳人们的劳动美及作者的语言美。

情感态度与价值观

体会作者对秋天的景色和勤劳的人们的喜爱和赞美之情，培养学生热爱秋天、热爱大自然的情趣，愿意用自己喜欢的方式表现秋天。

教材分析

重点

能正确端正地书写八个生字。

难点

能有感情地朗读课文，并能熟练地背诵课文。

教法

表演式学习（包括朗读、说话、演义课文）

学法

观察法、小组合作探究

教具

多媒体、小黑板

一、创设问题：

1、同学们，我们随着乐曲再读一读课文，让秋天的图画再次展现在我们眼前!

（配乐，师引读：

教师领——“秋天来啦，秋天来啦”，学生跟——“山野就是……”教师领—“谁使秋天这样美丽?

”学生跟——“看．蓝天上的大雁……”）

　　2、配乐，全班齐读。

课件分别演示出下列画面：

梨树、苹果、稻海、高粱、大雁。

生看图找句练朗读，师借图指导，直到背诵。

　　3、看课件“秋天风光图”自由轻声背诵。

二、自主探究：

1、自由朗读课文，标出课文有几句话。

2、我会给下面的字注上拼音。

图梨笼浪粱燃勤劳

3、我能看拼音写词语，比一比谁写得最工整。

讨论解疑：

1、自由朗读课文，标出课文有几句话。

2、我会给下面的字注上拼音。

图梨笼浪粱燃勤劳

3、我能看拼音写词语，比一比谁写得最工整。

展示提升：

1、看画面（课件演示）找相应词卡，并让小老师带大家读：

图画、梨树、灯笼、波浪、高粱、燃烧、勤劳。

　　2、将词卡贴在黑板上，组织学生分组赛读；开火车读；计时抢读。

　　3、和同桌一起，看着画面用自己的话说说秋天的图画，并将词语卡片准确地摆在相应的地方。

4、指导写字。

　　①、字形分析、范写。

　　波、浪：

都有三点水，都是左窄右宽的字。

　　灯、作：

左右结构，左窄右宽。

“灯”字的火字旁“撩”变为“点”；“作”字右边注意上面一横长，下面两横稍短。

　　字、苹：

上下结构，上短下长。

　　丽：

上面是一长横，不是两个短横。

　　劳：

要与“旁”区分字形。

可这样记：

用“力”背起一捆“草”，不在“旁”边看热闹。

　　②、学生先书空，再描一个，写一个。

　　③、利用实物投影仪进行写字展示、评价。

总结感悟：

这一节课我学会了什么？

本课的生字宝宝你记住了吗？

在小组内读一读，并交流交流用什么方法记住的。

当堂检测：

一、选择正确的读音，在音节下面画“——”。

燃（ránráng）烧（shāosāo）勤（qínqíng）劳灯（dēndēng）笼

波浪（lànglàn）

二、根据课文组词

波（）浪（）灯（）作（）字（）苹（）丽（）劳（）

板书设计：

1、秋天的图画

bolangdengzuozipinglilao

波浪灯作字苹丽劳

作业布置：

1、有感情的朗读课文

2、完成生字词的抄写

教学后记：

课时计划

第周第1课（章、单元）第节第2课时2015年月日备课人：

陈桂容

课题

1、秋天的图画

课型

讲授

教学三维目标

知识与

能力

1、通过朗读课文，使学生知道秋天是个美好的、收获的、喜庆的季节。

2、初步认识本课的生字。

3、引导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与

方法

把看图、想象与读文有机结合起来，充分感受秋天的景象美、勤劳人们的劳动美及作者的语言美。

情感态度与价值观

体会作者对秋天的景色和勤劳的人们的喜爱和赞美之情，培养学生热爱秋天、热爱大自然的情趣，愿意用自己喜欢的方式表现秋天。

教材分析

重点

熟读课文，并能有感情地朗读课文或背诵课文。

难点

初步感悟秋天的美好

教法

合作识字、自主、合作朗读。

学法

观察法、小组合作探究

教具

多媒体、小黑板

一、创设问题：

1、导语：

小朋友，你们喜欢秋天吗?

说说你为什么喜欢秋天?

（生答）。

是啊，秋姑娘一路欢歌一路笑迎着我们走来了。

她来到果园，果园里的果子都成熟了；她来到田野，田野一片丰收的景色。

她灵巧的双手把山野装扮成了一幅美丽的图画，你们想欣赏秋天美丽的图画吗?

　　2、学生欣赏秋天的景色。

　　3、师：

看谁看得最认真，告诉老师你都看到了些什么?

（生答）

　　4、过渡：

秋天的景色美不美?

我们今天要学的文章也很美，小朋友们想读一读吗?

二、自主探究：

1、读一读：

自读课文，读准字音。

2、想一想：

课文共有几句话？

3、说一说：

能说出哪些表示颜色的词语？

能不能用它来说一说你的同学、教室、家庭。

讨论解疑：

1、课文描绘了哪里的秋天？

2、这美丽的图上画着什么？

3、这么美的图画是谁画出来的？

展示提升：

（一）、认读生字。

　　1、翻书，自读课文。

　　2、思考：

课文共有几句话？

（4句）

　　3、指名分句朗读，读后评议。

（注意轻声音节：

灯笼高粱）

　　4、小组合作读，好的帮助差的，读正确，读流利。

（1）找出课文中要求认读的生字，自读。

（2）出示生字卡片，认读。

重点字音：

梨、笼、颊、浪、勤、劳

（二）、诵读课文，读中感悟。

　　1、用自己喜欢的方式读课文（默读、同桌互读、表演读）。

　　2、找出自己最喜欢或认为最美的句子，多读几遍。

　　3、读句子，师生欣赏、评议，练习朗读。

　（学生读一句，出示相应句子和画面）

　　①、出示第一句话及山野画面。

　　（提示：

你喜欢不喜欢秋天，用喜悦、兴奋的语气和同学传一传这个消息）

　　②、出示第二句话及梨树、苹果、稻海、高梁画面。

　　（提示：

这些果子可爱吗?

表演动作、指读、范读、齐读、分组读）

　　③、出示第三句话

（提示：

这是个什么句子?

谁会读?

）

　　④、出示第四句话和大雁飞行的画面。

　（提示：

看，快些往天上看，勤劳的人们画出秋天的图画，赞美、自豪的语气），为什么喜欢这一句!

　　对“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把”这一重点句，不仅要进行朗读训练，还应进行语言文字的训练。

　　如：

你觉得这句话中哪些词语很美？

（课件：

黑白色的秋天的图画），你觉得美吗？

对，色彩不仅使图画变美丽，而且使句子更生动。

你还能说出哪些表示颜色的词语？

能不能用它来说一说你的同学、教室、家庭。

4、师生配合读。

小朋友读得真好听，老师也想和你们一起读了。

　　（看课件上的图和文，师生配合读）

5、这么美的景色不光要留在小朋友的眼睛里，更要深深地印在小朋友的脑海里，比一比看谁能把课文背出来。

（字隐去，学生背诵）

总结感悟：

这真是一幅美丽的秋天的图画，而对这么美的图画，你想说什么呢?

在这美丽的季节里，你还想做些什么?

当堂检测：

看拼音，写词语。

bō1àngxiězìdēngguāngpíngguǒ

（）（）（）（）

1áodòngzuòchūhuídáměilì

（）（）（）

板书设计：

1、秋天的图画

／金黄的梨＼

勤劳的人们画出／红红的苹果＼秋天的图画

＼金色的稻田／

＼火红的高粱／

作业布置：

有感情的朗读课文

教学后记：

课时计划

第周第2课（章、单元）第节第1课时2015年月日备课人：

陈桂容

课题

2、黄山奇石

课型

讲授

教学三维目标

知识与

能力

1、学会14个生字，会认：

陡、峭、臂。

能正确读写课文中的新词。

2、正确、流利地朗读课文。

3、培养学生与他人合作的意识，感受合作学习的快乐。

过程与

方法

把看图、读文与想象结合起来，体会黄山奇石的奇。

情感态度与价值观

通过看图、学文，运用学生讲、读、画、表演等各种方式体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。

教材分析

重点

1、学会生字，并能正确书写。

2、正确、流利地朗读课文。

3、通过读课文，初步了解黄山奇石的特点。

难点

记忆字形，鼓励学生提出问题。

教法

自主学习、探究学习、图文结合、朗读感悟、观察想象

学法

观察法、小组合作探究

教具

课件、字词卡、情景图、字典

一、创设问题：

1、观看黄山的风光片，导入新课。

　　教师担任导游的角色，播放黄山的风光片，请学生观看，并讲解：

黄山在我国的安徽省，是著名的风景名胜区，那里风光秀丽，景色神奇，最著名的就是：

奇松、怪石、云海、温泉。

同学们请你们认真观看，一会儿说说你看到了什么？

。

　　2、让学生说说看到的内容。

教师接着板书课题——黄山奇石。

二、自主探究：

1．自读课文，把课文介绍的奇石用“——“划下来

2．说说课文写了黄山哪些奇石，具体写了哪几块奇石的样子

3．这4块奇石分别在哪几个自然段?

4．你觉得文中哪个段落与众不同？

为什么？

讨论解疑：

1．说说课文写了黄山哪些奇石，具体写了哪几块奇石的样子

2．这4块奇石分别在哪几个自然段?

3．你觉得文中哪个段落与众不同？

为什么？

展示提升：

（一）、初读课文，认识生字和会认的字。

1、学生借助汉语拼音自由读课文，画出不认识的生字，不理解的词语。

2、同桌同学互想帮助，解决认字的问题。

如果仍然有不认识的生字，就做好记号。

3、教师走下去收集学生不认识的汉字，把这些生字卡片贴在黑板上。

4、指名让学生读带拼音的生字，解决字音的问题。

（二）、记忆字形，了解字义。

1、小组讨论自己是怎样记字形的？

说说平时是怎样用这些字的？

2、小组汇报学习过程。

每组讲一个字，讲的不好，其他小组进行补充。

　　汇报的形式是：

（1）读字音；

（2）分析字形和在本课中由生字组成的词；

　　（3）扩展词语。

3、理解词语意思：

（学生在理解时可以结合生活实际，也可以联系课文内容）

　　闻名：

有名。

“闻名中外”就是在中国和外国都很有名。

　　尤其：

表示进一步。

　　神奇：

非常奇妙。

　　陡峭：

山势坡度大，好像直上直下似的。

　　翻滚：

多指水、云等上下滚动。

（三）、指导书写：

　　1、学生在书上把每个字按笔顺描写。

　　2、仔细观察重点笔画的位置，试着把每个字独立写一个，写后与范字比较，看看哪笔写得不好再进行修改。

　　3、在书写过程中让学生说说哪个字不太好写？

　　4、教师指导书写。

（1）、出示带田格的“滚”字。

（2）、观察这个字，有什么特点？

（左右结构的字，左窄右宽）

　　（3）、观察重点笔画的位置：

“滚”字：

三点水旁的“提”写得不要太平，在横中线上收笔。

右半部分的“点横”和“公”字要写在横中线上。

下面的笔画是：

撇、竖提、撇、捺，最后一笔“捺”要与左面的提同高。

　　（4）、教师范写，学生观察。

　　（5）、学生独立书写这个字，每字写一遍。

　　（6）、同桌同学互查，相互纠正。

　　（7）、展示评议。

　　5、其他生字由于笔画少，不是很难，学生把每个生字独立写一遍。

学生有问题举手，教师个别辅导。

　　6、展示评议，比比谁写得最好。

总结感悟：

黄山石真是姿态万千、栩栩如生呀！

黄山的风光真像一幅活的画，又似一首无字的诗。

同学们，相信在不久的将来，我们定能去黄山一睹她的风采！

当堂检测：

看拼音写词语。

shànliángyǒngyuǎnshânglìgàobiã（）（）（）（）

fǔmōwǔyìxúnzhǎoqiángliâ（）（）（）（）

chìbǎngqīngtingpângdàonánshòu（）（）（）（）

shǐjìnshùshāowãiràoxīwàng（）（）（）（）

板书设计：

作业布置：

有感情的朗读课文

教学后记：

课时计划

第周第2课（章、单元）第节第2课时2015年月日备课人：

陈桂容

课题

2、黄山奇石

课型

讲授

教学三维目标

知识与

能力

1、正确、流利地朗读课文。

选择自己喜欢的段落背下来。

2、通过读课文，体会黄山奇石的生动有趣。

过程与

方法

把看图、读文与想象结合起来，体会黄山奇石的奇。

情感态度与价值观

通过观察图画，进一步理解课文内容，培养学生观察能力和想像能力，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

教材分析

重点

1、正确、流利地朗读课文。

2、通过读课文，了解黄山奇石的特点。

难点

结合课文内容，引发学生展开想像。

教法

自主学习、探究学习、图文结合、朗读感悟、观察想象

学法

观察法、小组合作探究

教具

课件、字词卡

一、创设问题：

教师：

这节课我邀请同学们当小导游，结合画面、课文内容给大家介绍黄山，希望大家积极参与，认真观察，看看谁是：

最佳小导游。

下面我们先练习练习怎样概括地介绍景点。

　　1、教师请学生当小导游观察课文中的第一幅插图，用自己的话给大家介绍介绍。

　　2、然后让学生读读课文的第一自然段，做到有语气。

谈谈读后的感觉。

　　3、进行朗读展示。

　　4、让学生自己组织语言进行介绍，指名介绍，大家评议。

二、自主探究：

1．读一读：

自己读课文，找找描写黄山奇石的段落，想想具体介绍了哪些奇石，边读边在书中画一画。

2．说一说：

读后你知道了什么？

谈谈自己的感受。

3．议一议：

在小组内讨论：

这些奇石为什么有这样的名字？

讨论解疑：

1．读一读：

自己读课文，找找描写黄山奇石的段落，想想具体介绍了哪些奇石，边读边在书中画一画。

2．说一说：

读后你知道了什么？

谈谈自己的感受。

3．议一议：

在小组内讨论：

这些奇石为什么有这样的名字？

展示提升：

（一）、抓住重点进行介绍，深入理解。

　　同学们知道先从整体进行介绍，黄山风景区的奇石真是数不胜数，接下来我们练习抓住其中有代表性的几处景点进行介绍。

　　1、自己读课文，找找描写黄山奇石的段落，想想具体介绍了哪些奇石，边读边在书中画一画。

　　2、读后你知道了什么？

谈谈自己的感受。

教师结合学生说的及时板书。

（“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”）

　　3、在小组内讨论：

这些奇石为什么有这样的名字？

（对照课文插图，进一步了解黄山奇石“奇”在哪里。

）

　　4、自己练习借助插图介绍其中的一个奇石。

（教师及时进行指导）

（二）、指导朗读，入情入境。

　　同学们，我们已经了解黄山奇石的样子，在介绍时还要注意加工自己的语言，做到绘声绘色，用你的语言去吸引游客。

　　1、黄山奇石生动有趣，你们能有语气地读出来吗？

自己试试。

　　2、教师也想读读行吗？

教师范读。

　　3、学生练习读。

　　4、以小组为单位读读。

（三）、启发想像，练习讲解。

　　课文的结尾概括的介绍了其它怪石，表现了黄山奇石数量之多和形状之怪，突出了奇石的有趣。

同学们请你想像“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”这些奇石的样子，动笔画一画；

　　让学生结合手中的画用自己的话介绍。

　　师：

黄山风景区还有许许多多的奇石叫不出名字，你能不能结合图片，仔细观察，大胆想像，根据奇石的样子起名字，给大家介绍。

（鼓励学生大胆想像。

）

（四）、推选小导游进行介绍，评选最佳导游。

　　以小组为单位，每个小组成员结合一处奇石景点进行介绍。

　　　　1、进行现场讲解。

　　2、组织大家评议。

　　3、颁发小导游资格证。

总结感悟：

通过大家生动、形象的介绍，我们知道了闻名中外的黄山风景区有有趣的奇石、怪石。

黄山是天造地设的宠儿，随便一处，或松或石、或云海温泉，无一不美，无处不奇，置身其间，使人觉得来到了天上人间。

同学们，希望你们前去游览，感受黄山的美丽神奇！

当堂检测：

一、把下列词语补充完整。

大（）大（）半（）半（）东（）西（）寒冬（）（）大（）大（）（）（）勃勃

二、照样子挂彩灯。

青古木

清（）（）（）（）（）（）（）（）

清洁（）（）（）（）（）（）（）（）

板书设计：

／猴子观海一动不动望翻滚

／仙人指路伸着手臂巨石

黄山奇石﹨仙桃石像大桃子

﹨金鸡叫天都金光闪闪

作业布置：

教学后记：