7的乘法口诀 陈静24.docx
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7的乘法口诀陈静24
课题
七的乘法口诀
年级
二年级
主备人
陈静
实用人
陈静
学习
目标
1、使学生经历对7的乘法口诀的验证过程,加深学生对口诀的记忆和理解。
2、在学生已有的知识背景和对7的乘法口诀记忆较为熟练的基础上培养学生对新知的质疑、探究、验证、类推以及应用的能力。
培养学生不断进取的探索精神和合作交流的意识。
3、学生能应用所学知识解决一些简单的数学问题,培养他们用数学的情感和态度,增强他们学习数学的兴趣。
学习
重点
1、对7的乘法口诀方法的探究。
2、计算和应用。
学习
难点
1、对7的乘法口诀方法的探究。
2、计算和应用。
知识
链接
学习
过程
一、复习引入
1、同学们,你们已经学习了哪些乘法口诀?
开火车:
三六 一二得
二三得 二四得
三四 三五
四五 四六
2、根据口诀说出算式
三五十五(3×5=155×3=15)四五二十(4×5=205×4=20)
二五一十(2×5=105×2=10)五五二十五(5×5=25)
3、根据算式说出你用的哪句口诀
4×55×35×2
二、引入课题
师:
我们已经学习了2-6的乘法口诀,今天,我们一起来学习7的乘法口诀。
(板书课题:
7的乘法口诀)
猜一猜7的乘法口诀有几句?
生:
7句。
师:
你是怎么猜的?
三、观察实践,探究新知
1、教师出示七巧板,并向学生介绍七巧板的相关知识
师:
这是我们祖先很早就发明的七巧板,它是由七个小图形组成的。
只要你喜欢开动脑筋,这七个神奇的版块会变出许多美丽的图案。
教师出示7幅不同的美丽的图案,并让学生说说它拼的像什么。
师:
同学们的想象力非常的丰富,七巧板在我们的智慧下拼出了这么多漂亮的图案
师:
在这么美丽的七巧板中也隐藏着许多数学信息,我们一起来把它找出来吧
2、自主探索,合作交流
①观察图案,独立完成填表
图案个数
1
2
3
4
5
6
7
块数
教师引导学生说一说
师:
一个图案有7块,那两块图案呢
生:
2个图案有14块
师追问:
你是怎么得来的呢?
生:
7+7=14或2×7=14(真了不起,已经会用乘法算式了)
师:
3个图案呢?
生:
3个图案有21块(要求学生把话讲完整)
师再追问:
你是怎么得来的呢?
生:
7+7+7=21
师:
还可以怎么算?
(14+7=21)对14+7要肯定的表扬,引导学生用这种简便的方法计算,为后面的5×7+7做好铺垫
……
②探索7的乘法口诀
(1)写出乘法算式
师:
现在我们竖着来看一看,1个7是7,能像老师这样子说一说吗?
生:
能
(学生汇报)
师:
同学们很聪明,马上把老师的话给用起来了
现在根据几个7是几,写出它们的乘法算式
学生独立完成,之后再全班展示交流
学情预设:
学生在写7个7的时候会出现两种情况:
一种是7×7=49写了一个算式,第二种是7×7=49同样的写了两个算式
师要分别请这两种的学生说说自己的想法,最后得出只用写一个算式
小结:
在乘法算式中,两个相同的因数互换位置后,它的算式不变,所以这里我们只用写一个算式就可.
(2)编出7的乘法口诀
师:
刚我们猜过7的乘法口诀可能有几句?
生:
可能会有7句
自己编一编口诀,然后在小组上交流交流。
学生汇报,一个人一句。
引导学生会说:
先说出乘法算式,再说它的口诀。
在汇报的过程中教师追问:
口诀中“一”表示什么意思?
“二”表示什么意思?
“三”表示什么意思?
……
③熟记7的乘法口诀
全班齐读一遍口诀
师:
对于这7句口诀你有什么发现,同桌之间互相的讨论一下
(学生汇报)
学情预测:
口诀的第一个数分别是一、二、三、四、五、六、七依次变大
每句口诀里都有因数七
它们的积每一次都大7
第一句口诀里有一个“得”字,而其他的口诀里却没有“得”字
师追问:
为什么会有“得”字的区别呢?
“得”字使我们读的更顺一些
齐读一遍,再闭上眼睛在脑海里默背一遍,再全班齐背
小游戏:
1、师生对接口诀
2、同桌之间对接口诀
④巩固7的乘法口诀
(1)把口诀填完整(P74第8题)
三七()六七()七七()
()七十四五()三十五四()二十八
(2)根据口诀写得数
7×2=(师追问二七十四还可以写成那个算式)5×7=3×7=
7×6=4×7=7×7=
四、拓展练习
1、想一想生活中还有哪些和7的乘法口诀有关的例子,在小组内说一说。
2、7言古诗中诗句问共有几个字?
望庐山瀑布
李白
日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺,疑是银河落九天。
3、完成做一做
(1)口答:
一个星期7天,那两个星期几天,三个星期几天,四个星期几天?
师:
你是根据什么来算的这么快的呀?
生:
根据7的乘法口诀。
师:
所以乘法口诀使我们计算更加的方便。
(2)列式解答:
一个人一天要喝6杯水,那一个星期要喝几杯水呢?
师:
算式中的7是怎么来的?
五、课堂总结:
这节课我们学习了什么?
对你有什么收获?
板书设计:
七的乘法口诀
1×7=7一七得七7×1=7
2×7=14二七十四7×2=14
3×7=21三七二十一7×3=21
4×7=28四七二十八7×4=28
5×7=35五七三十五7×5=35
6×7=42六七四十二7×6=42
7×7=49七七四十九
课后反思:
成功的方面:
1、目标明确,学生在课上已全面达标
2、充分体现新课标精神,让学生在活动中学习,通过小组的合作与交流,进行知识的获取;
3、在课上选取与学生生活或是感兴趣的事进行组织教学,增强学生对学习数学的兴趣;
4、培养学生搜集和处理信息的能力。
5、练习分层,符合学生认知循序渐进的特点;
不足的地方:
1、时间安排过紧,以致没有足够的时间让学生进行独立的练习。
2、本节课的重点通过各种方法帮助学生记忆口诀不够突出。
3、在知识细化方面还要下功夫。
这一步抓住新旧知识的生长点,唤起学生的已有知识经验,为学习新知识做好了孕伏和铺垫。
﹞
借助小动物跳动的情境,激发学生的学习兴趣,让学生在欢乐的气氛中探究新知。
)
通过小组合作学习,编8的乘法口诀,让学生经历乘法口诀的形成过程,学生在主动探索的过程中增长了智慧,培养了学生解决问题的能力和分析推理的力。
)
借助学生喜爱的游戏活动,激发了学生的学习兴趣,强化了学生熟记8的乘法口诀,让学生在快乐中学习,在游戏中强化知识。
)
通过形式多样的练习,进一步激发学生学习数学的兴趣,使学生熟练应用乘法口诀计算表内乘法,并应用乘法口诀解决实际问题,提高学生的计算能力。
)
通过小结,回顾本节课的内容,使学生再次重现本节课应掌握的知识,强化对应掌握的知识的理解。
强化对乘法口诀的掌握。
通许县育英小学数学导学案
年月日
学习
过程
学习
过程