第五单元610的认识和加减法.docx
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第五单元610的认识和加减法
教师集体备课记录表
学 科
数学
年级
一年级
时间
10月5日
课 题
义务教育教科书小学数学一年级上册
6——10的认识和加减法
整理
冯晓文
参加人员
张婧冯晓文王祥星郑士菊孙祖英夏丽莉
义务教育教科书小学数学一年级上册第五单元
6——10的认识和加减法
单元备课
一、教学目标
、使学生熟练地数出6-10各数,会读、会写这些数,并会用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。
2、使学生掌握6-10数顺序,会比较它们的大小,熟练地掌握10以内各数的组成。
3、使学生进一步认识“>”、“<”、“=”的含义,知道用这些符号来表示数的大小。
4、使学生比较熟练地口算10以内的加、减法。
5、使学生比较熟练地进行10以内的连加、连减和加减混合计算。
6、使学生用10以内的加减法解决生活中的简单问题,初步感受数学与日常生活的密切联系,体验学数学用数学的乐趣。
7、让学生在学习中感受到热爱家乡、热爱自然、保护环境、讲卫生等方面的教育,促进学生在情感、态度等方面的健康发展。
二、教学内容及教材分析
本单元教材主要由“6、7的认识和加减法”、“8、9的认识和加减法”、“10的认识和有关10的加减法”、“连加和连减”、“加减混合”等内容构成。
这些内容不仅在日常生活中有着非常广泛的应用,而且也是学生进一步学习20以内数的认识和加减法计算最直接的基础。
本单元内容是全册教材的重点内容之一,在整个小学数学教学中占有非常重要的地位。
三、教学重点、难点
教学重点是:
1、使学生掌握6-10数顺序,会比较它们的大小,熟练地掌握10以内各数的组成。
2.使学生比较熟练地进行10以内的连加、连减和加减混合计算。
难点:
使学生比较熟练地进行10以内的连加、连减和加减混合计算。
四、教学时间安排
建议用20课时教学。
课题:
6、7的认识
教学目标:
1、认识6、7,能正确地书写6、7
2、能用6、7表示生活中的各种物体。
3、培养学生的数感和认真观察能力。
教学重难点:
1、区别6、7的基数意义和序数意义
2、写数字,培养学生的数感,区别6、7的基数意义和序数意义。
教学过程:
一、口令
按小组报数,请最后一个小朋友站起来回答你报的是几?
是本组的第几个?
你组共有几个小朋友?
教学新知
1、数数6、7:
出示认识6和7的主题图,引导学生仔细观察。
问图上有什么?
请同学们数一数,图上有多少人?
多少桌子?
多少椅子?
1、数数6、7:
出示认识6和7的主题图,引导学生仔细观察。
问图上有什么?
请同学们数一数,图上有多少人?
多少桌子?
多少椅子?
1)出示计数器,请一学生先拨5颗,问,再添一颗是几颗?
6再添上几是7。
老师再演示一遍,学生再数一遍。
2)出示写有0-7的直尺图,指导学生观察,填空:
3)比较5、6和7的大小
3、教学基数和序数的含义
4、老师总结?
6表示6个的“6”,也表示第6个的“6”,
5、教学6、7的书写
小结:
我们刚才都是按照1、2、3、4、5、6、7的顺序数的,在数数中我们发现,数5个以后在数1个就是6个,接着6在数1就是7,7比6多1,6比5多1。
根据回答在黑板上出示6和7,让学生读6和7。
请小朋友仔细观察,数字6和7的形状分别象什么?
让学生联系生活实际,举出数量是6、7的人或物的例子,指2-4名学生说一说。
2、教学7以内数的顺序
0
2
4
6
观察6像什么?
6是一笔写完的,从田字格的上半格起笔一直写到下面再画个圆后完成,7像什么?
1)出示计数器,请一学生先拨5颗,问,再添一颗是几颗?
6再添上几是7。
老师再演示一遍,学生再数一遍。
2)出示写有0-7的直尺图,指导学生观察,填空。
3)比较5、6和7的大小
3、教学基数和序数的含义
4、老师总结?
6表示6个的“6”,也表示第6个的“6”,
5、教学6、7的书写
三、练习43页2、3
四、新课小结:
这节课我们一起认识了数字6、7。
知道了6、7表示几个和第几个,及6、7的写法,这些内容大家要很好地掌握。
五、作业:
看看身边有哪些事物可以用6或7来表示的。
板书设计:
教学反思:
课题:
6、7的组成
教学目标:
1、认识6和7的组成。
2、通过学生动手操作,亲历知识的形成过程,培养学生对学习的兴趣。
3、培养学生良好的思想品德,合作解决问题的能力。
教学重难点:
掌握6、7的组成
教学过程:
一、引入
昨天我们学习了6和7,说一说你观察到身边有哪些事物可以用6或7来表示的
二、新授
1、出示苹果和人像挂图
老师这有6个苹果,我想把它分给两个小朋友(或小猴)你能帮我分一分,有几种分法吗?
小组互相讨论有几种分法?
说一说你是怎样分的?
学生汇报,师板书分法
2、总结分法
看到这些分法,你能发现什么?
我们可以将这些分法总结成这样3种。
看到每一组,你可以想到什么?
3、7的组成
刚才老师拿掉了一个苹果,应该是7个,7个苹果怎样分给2个小朋友的?
请拿出7个学具来分分看,有几种分法?
汇报分法,师板书分法,看到每一组,还能想到什么?
三、游戏巩固
1、猜数,师左手拿几个苹果,右手和左手合起来是6个,知道右手是几个吗?
2、一生出3个手指头,另一个出一个数能和他组成6(7)
3、拍巴掌,学小猫叫等游戏组成6和7
四、总结
你有什么收获?
五、作业
边分物体边说组成。
板书设计:
教学反思:
课题6和7的加减法
教学目标:
1、使学生较熟练地口算10以内加减法,进行10以内加减计算。
2、初步感觉数学知识与日常生活的紧密联系。
3、培养学生间的合作意识。
重难点6、7的加减法正确迅速的计算。
6、7的加减法正确迅速的计算
教学过程
一、引入
今天老师带来了几颗智慧星打算奖给同学,同学们看一看,有几颗星星?
出示5颗星星
还有一颗忘了拿出来,看看现在有几颗?
你怎么知道的?
根据学生说板书算式:
5+1=6
将展示图倒过来还能怎样列式?
生说1+5=6
二、新授
1、请同学们两人一组来摆学具,然后看着图写出算式(拿出6个)
谁来说说你们组写出了几个加法算式?
老师这里有7朵小红花,发给同学们,(师板书虚线,虚线表示从中去掉,你能看图写出减法算式吗?
)
独立写算式,谁来说说你的算式,还有不同的算式吗?
2、分组活动
分组摆学具并写算式。
情景中激发学生的学习兴趣,感受6的大小。
3、课后练习45页看图写出算式
4、师出示图看图想一想,你能怎样列式?
三、练习
1、在田字格里写算式
只写半格注意书写整洁
2、41页做一做,43页4、5、6、7、8
四、语言练习
说出生活中你见过哪些数字?
板书设计:
教学反思:
课题用数学
教学目标
1、学会用10以内加减法解决生活中简单的问题,初步感觉数学与日常生活的紧密联系,体验学数学用数学的乐趣。
2、熟练口算10以内加减法,能正确解答生活中的简单问题。
3、训练学生根据挂图正确表述语言的能力。
重难点熟练口算10以内加减法,能正确解答生活中的简单问题,应用知识解决实际问题。
教学过程
一、活动导入
同学们,最近学了哪些知识呢?
今天我们到郊外去秋游,看看有哪些数学知识。
老师非常相信大家能用学过的知识来解决今天的问题。
二、新授加法
[出示美丽的郊外风光]
师:
瞧,郊外的景色真美啊,蓝蓝的天空,美丽的花朵,还有几只蝴蝶正飞来飞去呢。
课件出示左边5只,数一数有几只蝴蝶?
再出示2只,现在呢?
出示大括号和问号,师:
现在有多少只蝴蝶呢?
你知道用什么方法计算吗?
美丽的蝴蝶可真漂亮啊,瞧,来了一群小朋友,他们是来捉蝴蝶标本的呢!
课件分步出示:
1、左边4人2、右边2人3、大括号和问号,小组里互相说一说图意。
分组说图意,有4人小朋友在捕蝴蝶有2人在捉蛐蛐,一共有多少人?
谁来说说图意,你知道怎样算吗?
创设情景,激发兴趣。
三、课中操
四、减法图式
出示主题图:
青蛙图
先出示七个青蛙,再演示跳走了2只,再出示大括号和7个最后出示问号。
问:
你能说出图意吗?
想一想:
用什么方法计算?
再出示企鹅图
课件展示,请学生说图的意思,并一起完成填空。
五、练习可自己适当调配
P48:
1思考题看图,先说出算式后写算式。
板书设计:
教学反思:
课题8和9的认识
教学目标
1、熟练数出8和9,会正确读写,并能用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。
训练学生有序思维的初步形成
2、培养学生对学习数学的兴趣
重难点正确读写8和9
教学过程
一、引入
出示挂图:
你从图上看到了什么?
小组互相说说?
然后派代表汇报
图上有哪些东西是8个?
有哪些东西可以用9来表示?
今天我们就来认识8和9
板书课题:
8和9的认识
二、新授
1、动手操作
这幅图上的点子表示8
你能拿出表示8的学具吗?
请自己摆一个喜欢的图形,你知道8是怎样来的吗?
那8个再拨上1个是几?
师出示计数器演示7加1等于8
请你拿出表示9的学具并摆一个图形
师出示点子图9
2、出示尺子图
8在谁的后面?
7的前面是几?
9的前面是几?
7的后面是几?
借助数图中物体个数初步认识8和9.
借助计数器和尺子等帮助学生掌握8和9的序数及大小。
3、看看点子图,比一比谁多谁少?
比较大小
4、基序数
把左边的8只蝴蝶涂上蓝色,给从左数第9只蝴蝶涂上红色。
三、练习
P54 1、题2、数一数小兔在第几车厢?
小猪呢?
第3车厢是谁?
四、8和9的写法
写8的时候要注意写半格,空半格,8像什么?
上面的圆要写小点,下面写大点写9,先写圆再竖。
板书设计:
教学反思:
课题8和9的组成
教学目标
1、使学生掌握8、9的组成
2、通过学生动手操作,亲历知识的形成过程,培养学生学习兴趣。
3、培养学生合作学习解决问题的能力
重点掌握8、9的组成。
教学过程
一、引入
课件出示:
蔚蓝的天空上星星在闪,月亮奶奶想把星星摆成两份,如果是你会怎样分呢?
学生看课件,背景乐《小星星》
二、新授
请你拿出学具,在小组里摆一摆,你能分几种?
学生分组动手操作
汇报,说一说你分了几种?
你是怎样分的?
观察,你能用什么办法记住每一种分法吗?
看到8可以分成7和1,你能想到什么?
如果是9颗星星,又可以怎样分呢?
学生动手操作后再说一说,你是怎样分的?
师出示课件演示9的分成,学生填书上的空。
2、读一读
学生互相读8、9的分解组成。
3、做游戏
1、猜数
2、拍巴掌
3、小猴跳
三、练习
1、P52做一做
课件出示,学生独立完成
2、P54 4 、5
3 4 小黑板出示
6完成找朋友的游戏
板书设计:
教学反思:
课题8、9的加减法
教学目标
1.根据一幅图写出四道算式并算出得数的探索过程,感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。
2.掌握得数是8、9的加法及减法的计算方法,并能正确地进行相应的口算。
3.以小组合作学习的形式培养学生学习数学的兴趣和探索精神。
重点初步建立数感,培养学生心算计数
难点利用“一图四式”掌握8和的加减法,并能正确的口算。
教学过程
(一)复习铺垫
1.口算(抢)
2+4=1+5=6-1=2+2=
3+2=4+3=6-3=7-2=
(二)新授
1.小朋友,你最喜欢什么动物?
你们喜欢恐龙吗?
(电脑出示)
你在图中都看到了什么?
请讲给同桌听(6只蓝恐龙,2只红恐龙)
2.看到恐龙图,你能提出哪些数学问题,能列式解决吗?
学生提,学生解答
(可以小组组合解决)
3.汇报结论
4.让学生摆5个红圆片,3个白圆片,请看圆片图,试着写四道算式。
问:
说一说你是怎么知道的?
请讲给同桌说。
5、再摆5根红色小棒和4根黄色小棒,试着写4道算式。
(三)巩固练习
出示:
6+2=8-2=2+6=8-6=
请学生说出这四道题的得数,并挑一道自己喜欢的算式,说说你是怎么知道的?
通过抢答提高口算兴趣及速度。
(四)游戏
信:
6+2=8+1=9-1=4+5=
1+7=7+2=3+6=8+1=
师:
老师有两个邮箱,一个是8号邮箱,另一个是9号邮箱,拿信的要算出信上的得数,投进几号邮箱。
(五)课堂练习
完成习题册中的相关习题。
板书设计:
教学反思:
课题用数学
教学目标
1.使学生在实践活动中体验到数学与日常生活的紧密联系,激发学生数学探求知识的兴趣,并运用所学的知识解决实际题。
2.结合“用数学”的过程对学生进行热爱自然、保护动物的教育。
重点体会知识的价值并运用所学的知识解决实际题。
难点运用所学的知识解决实际题。
内容与过程
一、创设情境
同学们,现在是什么季节?
那咱们就到郊外去秋游吧。
二、合作探究(课件出示)
早上的太阳出来了,瞧,郊外的鲜花景色可真美啊,看远处还有几只可爱的猴子呢。
课件出示梅花鹿图
图中有9只梅花鹿,有3只慢慢离开了,还剩下几只梅花鹿?
请你看图说出图意,你是怎样算出图上的梅花鹿的?
你能独立列出算式吗?
评价,你们认为谁说的好?
走过鹿林又来到小河边,看,河里有几只白鹅呢?
课件出示白鹅图
生说图意
全班交流
独立列式计算
评价:
你认为他说的有道理吗?
三、课中操
同学们都是聪明的孩子,有美丽的小鸟和小梅花鹿都在为你们跳舞呢。
四、做一做
练习十二1题
说出图意再列式。
既提高学生解决问题的能力,又培养学生的语言表达能力。
五、作业
58页,2、3题。
板书设计:
教学反思:
课题10的认识
教学目标
1、引导学生经历10认识的过程,初步建立10的数感
2、学会10的数数、认读,比较大小和组成及10的写法,对10的数概念获得全面认识和掌握。
3、培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。
4、引导学生感受数10与实际生活的密切联系。
重点10的组成和感悟10难点10的数感的建立
教学过程
一、创设情境、导入新课
老师和同学们在广场上的时候发生了一段小故事。
大家想不想听听?
(课件出示并讲故事)谁来猜猜?
今天这节课我们一起来学习10的认识。
(板书课题)
二、探究新知
(一)、数数与认数
同学们认真观察这幅主题图,看看图上有什么?
它们的数量分别是多少呢?
师:
大家一起来数数。
有几个小朋友,几个老师,一共有几个人。
一共有几只鸽子?
出示计数器。
(二)10以内数的顺序
1、认识数序
10来了,它应该排在哪儿呢?
因为9再添上1就是10,10比0一9的数都大。
你能从左向右读读,发现了数越来越大,再从右向左读读看,发现数越来越小。
2、感受10与实际生活的密切联系
师:
其实,我们的身边或我们生活中与10有关的奇妙的事很多,你能用一句话表示出来吗?
3、基数、序数
师:
我们也来玩玩“排队”的游戏。
有兴趣吗?
老师这里有10张数字卡片,请拿到数字卡片的同学到前面按从小到大的顺序排好队。
学生活动
师:
听老师的口令,第一第一请举手,第八第八摇摇头、第二第二学猫叫、第五第五跳一跳、10个同学请蹲下、第10第10站起来。
(三)比较大小
1、出示点子图,数一数、比一比。
能用大于号、小于号或等于号比大小吗?
生汇报师板书
(四)学习10的写法
10是我们认识的第一个两位数,也是最小的两位数,而9是最大的一位数。
写10要占两个"日"字格,左边格子里写"1",右边格子里写"0";先写"1"再写"0",两个数字不能离得太远。
也不能太近。
举起你的右手跟着写一次。
打开书本60页,把10这一行写完。
(五)学习10的组成
准备了10根小棒,如果把这10根小棒分成两堆,你会分吗?
那你知道有几种分法吗?
请你们拿出10根小棒,摆一摆,分一分,看看有多少种分法。
(学生动手摆,教师巡视并指导)找生板演,师板书。
还有不同的吗?
老师准备了一首凑十歌,肯定让你们记得快。
(出示凑十歌)
师:
现在我们做一个拍手游戏,老师拍的数和你拍的数合起来是10。
三、巩固练习
1、连一连。
这道习题比较简单2、出示火箭发射课件,先填完整,现在我们模仿一下指挥员发令,大家一起来试试。
10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、发射!
3、拓展延伸
今天我们学习了10可以分成两个数,10能不能分成三个数?
四个数?
四、教师总结全课:
谈收获
师:
这堂课,老师感到很高兴,不知大家觉得怎样?
那这节课你有什么收获呢?
板书设计:
教学反思:
课题10的加减法
教学目标
1、通过动手操作、自主探究和合作学习,在有趣的教学情境中体验学习数学的乐趣,激发同学积极探索新知和学好数学的愿望。
2、能够,并能应用所学知识解决简单的实际问题,逐步培养数学能力。
3、在活动中培养学生的交流意识和对学习数学的兴趣和信心。
重点把所学知识应用于实际,使同学熟练的计算10的加减法。
难点能用学过的知识解决新问题。
教学过程
一、创设情境,生成问题
1、说得数比赛
分成2大组,一组看算式说得数,另一组要认真听,看他们算得对不对.如果对了就做一个“胜利”的手势,如果不对就做“停”的手势,请一个小朋友帮他纠正.
引导学生评价.(声音是否洪亮,坐姿是否端庄……)
2、出数游戏
老师出示1个数,同学们出1个数,合起来凑成10,(贴出卡片10)
二、10的加减法练习
1、多媒体出示:
61页计算题,抽学生回答。
2、61页做一做1、2、题
4.学生汇报,全班交流。
三、63页10题投影
1、学生观察图片,说图意,抽生列式。
2、完成练习十三4、5、9题。
板书设计:
教学反思:
课题填未知加数
教学目标
1、理解加法算式中未知数的意义,能用自己的方法正确填出10以内加法算式中的未知数,培养学生数形结合观察思考的能力以及逆向思考的能力。
2、引导学生经历填未知数的过程,感悟填未知数的逆向思维方法,同时,在解决填未知加数问题的过程中,引导学生体会算法的多样化。
3、通过从实物图抽象填未知加数算式,使学生感受到数学与现实世界的密切联系,培养热爱数学的积极态度和情感。
重点使学生理解填未知加数的算理,能用自己的方法正确填出10以内加法算式中未知加数。
难点理解填未知加数的算理。
教学过程
一、游戏引入:
1、师导入:
小朋友,你们玩过扑克牌吗?
现在,老师想和大家一起来玩一个小小的扑克牌游戏,你们有兴趣吗?
2、(师出示两张扑克牌的背面):
我这儿有两张扑克牌,你能猜出他们是几吗?
你怎么猜的?
你有什么依据吗?
二、探究新知:
1、教学圆珠笔图
①(出示圆珠笔图),谁能说说你看到了什么?
想到了什么?
(已经有7支圆珠笔了,再放几支就是10支了)
②已经有7支圆珠笔了,再放几支就是10支了,可以用一个算式来表示,7+()=10
③哪个小朋友知道这个算式怎么读?
生试读,师示范读,生再次跟读。
()就用来表示不知道的数,今天这节课,我们就来学习填小括号里的数。
④谁能说说,括号里应该填几?
你是怎样想出来的?
同桌先交流,再汇报。
2、教学书小旗图。
①有一位叫小红的小朋友现在想考考大家谁会读小红提的问题?
你知道是什么意思吗?
②你能解决小红提出的这个问题吗?
请你在练习纸上画一画,再把小括号里的数填上。
③先同桌交流,再指名几个同学在实物投影仪上反馈:
说说你是怎么想的。
3、直接填数:
看着图,小朋友们很快就能填出小括号里的数,如果老师只给同学们算式,你还会填吗?
出示:
3+()=5()+4=7
三、课间游戏
拍手游戏:
指定一个数,老师先拍,学生接着拍,要求学生拍的次数跟老师拍的次数加起来等于指定数。
老师拍:
我们拍:
四、实践运用
63页6、7、8题。
五、总结全课
这节课,你学会了什么,你有什么收获?
板书设计:
教学反思:
10以内的连加连减
教学目标
1、通过实际情景建立连加、连减的数学模型,理解连加、连减的具体含义,会进行10以内连加、连减的计算。
2、培养学生在具体的情境中获取信息、提出问题、解决问题的能力。
3、使学生经历与他人合作交流的过程,培养学生团结协作意识和能力。
4、使学生在理解和掌握知识的同时,体会连加、连减与生活的密切联系,感受学数学、用数学的快乐。
教学重点和难点
让学生联系实际情境,体会连加、连减的意义和理解运算顺序,学会计算。
使学生理解图意列出算式。
教学过程
(一)复旧引新
师:
小朋友们,这个星期天,你们都到哪儿去玩儿了?
(生自由发言)
师:
这个星期天,一大早,小明就跟着妈妈一起乘上“口算号”公共汽车出发去奶奶家玩。
来,我们都看看有哪些口算,也来算一算吧!
1.口算:
4+1 5+2 5-2 8-2 10-4 3+4 4+3
5+3 7+1 3-1 6-2 6-6 7+3
2你们看奶奶拿着气球在门口欢迎小明的到来。
你们能不能根据这些气球提一个数学问题呢?
(生回答)
小明想把这些气球送给表现最好的那组。
(二)结合情境、探究新知
1、出示主题图(小明到奶奶家,经常帮奶奶做家务,你看他在院子里帮奶奶喂小鸡。
)
(1)说图意,请学生仔细观察。
师:
在图上你看到了什么?
(原来有5只小鸡在吃米,跑来了两只。
)
师:
根据你看到的,你可以提什么数学问题?
(一共有多少只小鸡?
)
学生复述图意,指名说,同桌说,齐说。
(2)、尝试列式。
师:
要知道一共有几只,小朋友们会列式计算吗?
我们可以用什么方法做?
(加法)为什么?
随生答板书:
(1)5+2=7
继续出示小鸡图
师:
现在你又看到了什么?
(又跑来了一只小鸡。
)现在一共有几只小鸡?
师:
怎样列式?
(5+2+1)
这个算式和我们以前学的有什么不同?
师:
像这样有2个加号,连续相加的算式叫做“连加”(板书:
连加)
学习读法:
5+2+1读作5加2再加1,表示把5.2.1合起来。
学习算法:
师:
5+2+1=8的8,你是怎么算出来的?
(生先讨论,再汇报)
汇报交流
师:
是呀,计算连加时我们一般先把前两个数相加(师指板书:
5+2=7),算出得数7(将7填到框中)然后再把算出的得数(强调是算出的得数)加上第三个数,这样的计算,也就是说按从左往右的顺序计算。
(板书:
从左往右)
学生齐说计算方法。
(3)出示小黑板:
2+4+3= 3+1+6=
先算( )+( )=( ) 先算( )+( )=( )
再算( )+( )=( ) 再算( )+( )=( )
2、探究连减
(1)、师:
小鸡吃饱以后,又发生了什么事呢?
出示主题图
(原来有8只小鸡,先跑掉了2只,又跑掉了2只,)
指名说图意(同连加)
师:
小朋友,看了这幅图,你会编个数学小问题来考考大家吗?
(学生同桌先讨论,再交流)
(2)、师:
要求还剩多少只小鸡,会列式吗?
这个算式怎么读?
8表示什么?
2表示什么?
还有一个2呢?
8-2-2表示什么?
得数4你是怎么算的?
(指名学生答后齐说,师随学生回答将板书填写完整)
师:
看看