二年级语文上册第四单元电子备课.docx

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二年级语文上册第四单元电子备课

单元备课

一、教材简析：

孩子们都喜欢听故事。

栩栩如生的人物，生动曲折的情节，像和煦的春风，吹进孩子们的心扉。

故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近，使他们借此来明辨是非美丑，懂得什么事该做，应该怎样做。

本组围绕“怎样看问题、想问题”这个专题，选编了一些能给人以启迪的成语和故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。

教学时，可针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理。

还可以启发学生大胆想象，续编故事。

要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。

可以说，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方法。

二、教学目标：

1．会认53个生字，会写50个字。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文。

能分角色朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格，表演课文。

3．体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

4．初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。

5．能从成语、寓言和故事中体会到课文所要阐述的道理。

三、教学重点难点：

1、 识字写字。

积累词句。

2、 理解文章内容，并能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、 联系故事的人和事，引导学生了解:

怎样看问题、想问题。

四、课时安排：

识字四：

2课时

13．坐井观天：

2课时

14．我要的是葫芦：

2课时

15．小柳树和小枣树：

2课时

16．风娃娃：

2课时

17．酸的和甜的：

2课时

 语文园地四：

3课时

识字四

【教学目标】

　　１、认识“寸、益”等９个生字，会写“寸、落”等８个字。

　　２、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。

　　３、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。

【教学重点】

　　读写生字。

【教学难点】

　　体会韵文的韵律感，感知成语，培养学生学习、收集成语的兴趣。

【教具准备】

　　多媒体课件、生字卡片。

【教学过程】

第一课时

一、故事引入，激发兴趣

　　１、听老师或同学讲《拔苗助长》的故事，揭示课题。

　　２、教师简介成语的特点。

（如，汉语的成语大多由四个字组成，一般都有出处。

有的成语从字面上不难理解，像“后来居上”。

有些成语必须知道来源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。

）

二、初步朗读课文，边读边想想成语的意思

　　１、出示“识字４”中的成语。

　　２、听示范朗读。

　　３、学生自己朗读，读准字音。

三、资料交流

　　课前布置预习，查找资料或请教父母，了解成语大意或故事内容。

　　１、学生自愿上台交流：

　　　　我知道ＸＸＸＸ这个成语的意思是……

　　　　我能讲ＸＸＸＸ这个故事……

　　２、请听的同学说说，听了同学的介绍，自己知道了什么。

四、读词识字

　　１、自由朗读，不会的字看书上的注音拼读。

　　２、自愿读，师生正音。

提示：

寸，平舌音；彰、障，分清声调。

　　３、出示字卡，学生认读。

　　４、小组合作识记生字。

　　５、指导读全文，读出韵味，巩固认字。

五、课外阅读指导

　　１、读本组后面的课文，想一想，课文与本课哪个词语的意思相同或相近。

　　２、找成语故事读一读，积累几个你喜欢的成语。

第二课时

一、复习导入

　１、课件出示本课的词语请学生认读：

　　　　尺有所短　寸有所长　取长补短　相得益彰

　　　　管中窥豹　坐井观天　一叶障目　不见泰山

　　　　拔苗助长　徒劳无功　瓜熟蒂落　水到渠成

　　２、自己读，然后抢答。

二、学写生字

　　１、认读生字：

　　　　课件出示要求书写的７个生字：

　　　　寸　落　补　拔　功　助　取　所

　　　　小组内读生字。

　　２、识记字形：

　　　　请你仔细看一看这些生字有哪些特点？

谁能想办法记住他们？

　　３、书写生字：

　　　⑴　小组内同学互相当小老师说说这些生字在田字格里应该怎么写。

　　　⑵　老师在黑板上范写，集体评议。

边评议边写。

　　４、巩固生字：

　　　　学生独立练写，教师巡视评价。

三、课堂总结

【板书设计】

识字４

尺有所短　寸有所长　取长补短　相得益彰

管中窥豹　坐井观天　一叶障目　不见泰山

拔苗助长　徒劳无功　瓜熟蒂落　水到渠成

【教学后记】

　　本课很多成语非常绕口，字音较难读，学生在掌握时难度较大，出错的很多，而且个别成语含义深刻，学生理解有一定困难，虽然有的同学知道一些成语的意思，但很多同学还是不太明白，需多加指导。

13、坐井观天

一、教学要求：

　　　1.通过本课教学，使学生懂得“坐井观天”这个成语的意思。

　　　2.掌握本课的生字、词。

　　　3.有感情地朗读课文。

　　二、教学重点、难点：

　　　1.教学重点：

青蛙和小鸟的对话。

让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。

　　　2.教学难点：

理解“坐井观天”的意思。

　　三、教具准备：

　　　1.有关水井的教学挂图一幅、小鸟图一幅。

　　　2.本课课文录音带一盒及注音生字卡。

　　四、教学时间：

　两课时。

　　五、教学过程：

　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　一、揭示课题

　　　1.板书课题：

坐井观天

　　　2.张挂教学挂图。

板书：

观。

讲解字形、字义。

　　　3.解释课题：

坐井观天，就是坐在井里看天。

　　　4.提出问题：

谁坐在井里看天呢？

在井里看到的天是什么样子呢？

请大家听我读课文。

　　二、范读课文或放录音

　　　1.要求学生一边听，一边想上面的两个问题。

　　　2.要求学生听准生字的读音。

　　三、指导学生初读课文

　　　1.学生自读课文：

现在，请同学们自己读一遍课文。

读的时候，要注意读准生字的字音，用序号把这一课的几个自然段标出来。

　　　2.指名让学生分段朗读课文。

　　四、教学生字、词

　　　1.出示注音卡片：

观沿答百别弄际抬信

　　　2.要求读准字音，认清字形。

　　　3.用生字练习组词。

五、课堂练习

　　　　1）.指导书写生字。

　　　　2）.比一比，再组成词语：

　　　　　　井（　　）　观（　　）　沿（　　）　百（　　）

　　　　　　开（　　）　现（　　）　没（　　）　白（　　）

　　　　3）.齐读课文。

要求读准字音，读得流利。

　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　一、引入课题

　　　1.张挂教学挂图，读题。

　　　2.上一课，我们初步读了《坐井观天》这篇课文。

今天，我们来细读、理解。

　　二、讲读课文

　　　1.学习第一自然段。

对照挂图，让学生说明青蛙和小鸟各自所处的位置。

板书：

井沿。

讲解生字。

井沿：

井沿，就是井口的边沿。

沿，读第二声，不要读成第四声。

　　　2.讲读第二、三自然段。

（1）青蛙向小鸟提出了什么问题？

（你从哪儿来呀？

）

（2）小鸟是怎么回答青蛙的？

（我从天上来，飞了一百多里）

　　　　（3）“一百多里”在这里说明了什么？

（一百多里是一段很长的路程，在这里说明小鸟飞了很远，天很大）

　　　　（4）指导学生分角色朗读第二、三自然段。

　　　3.讲读第四、五自然段。

（1）朗读第四、五自然段。

（2）“说大话”是什么意思？

（大话是指夸张的话）

　　　　（3）青蛙为什么说小鸟“说大话”？

（因为青蛙认为天只有井口那么大，根本没有一百多里，小鸟不可能飞那么远）板书：

井口那么大

　　　　（4）小鸟是怎么回答青蛙的？

（你弄错了。

天无边无际，大得很哪！

）

　　　　　　板书：

无边无际

　　　　（5）无边无际是什么意思？

用来形容什么？

（无边无际没有边际的意思。

在这里用来形容天非常大）

　　　　（6）指导学生分角色朗读第四、五自然段，注意“哪”的读音和语气（“哪”作语气词，读轻声，不读第三声）

　　　　（7）青蛙和小鸟为了一件什么事争论起来了？

（为了天有多大的问题争论起来）

　　　4.讲读第六、七自然段。

（1）青蛙为什么认为天不过井口那么大？

（因为青蛙天天坐在井里，抬头看见的天只有井口那么大）

（2）指导朗读“我不会弄错的。

”（自信、肯定、自以为是的语气）

　　　　（3）小鸟为什么笑了？

（小鸟笑青蛙眼光太狭窄，只能看到井口那么大的一小片天，还自以为是，不承认自己的看法有错误）

　　　　（4）小鸟为什么叫青蛙跳出井口来看一看呢？

（因为青蛙跳出井口以后，眼界就会变得开阔，就会看到无边无际的天空，就不会再坚持自己原来的错误看法了）

　　　　（5）指导朗读“你是弄错了。

”（其中的“是”字，表示了肯定的、勿容置疑的语气）

　　　5.小结：

这篇课文是一则寓言，它通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，告诉我们一个道理：

站得高，才能看得远；看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不然就会像青蛙那样犯了错误还自以为是。

坐井观天，就是指青蛙坐在井里看天，把天看得只有井口那么大。

以后，人们就用“坐井观天”这个成语来形容那些目光狭小、见识短浅，而又自以为是的人。

　　三、课堂练习

　　　1.指名学生分角色朗读课文。

　　　2.填空：

　　　　青蛙坐在（）看天，看到的天不过（）那么大。

小鸟站在（）看天，看到的天（）。

　　　3.把课后的字写在田字格里。

　　　　写字提示：

比较下面独体字和合体字的偏旁在形体上有什么不同。

　板书设计

　　　　　　　　　　　　　　　　　13、坐井观天

天有多大？

青蛙（井里）——井口那么大

小鸟（天空）——无边无际

14、我要的是葫芦

第一课时

　　教学目标：

　　　1、学会本课11个生字，认读“藤”、“哇”、“蚜”三个字。

　　　2、读课文，自己观察画面，初步了解课文内容。

　　　3、能正确、流利地朗读课文。

　　教学重点：

　　　1、学会本课生字新词。

　　　2、读课文，自己观察画面，初步了解课文内容。

　　　3、正确、流利地朗读课文。

　　教学难点：

　　　1、指导学生学习难字“挂、怪”。

　　　2、初步感知事物之间是有联系的，不能孤立地看问题。

　　教学过程：

　　一、激情导入，揭示课题。

　　1、教师出示实物——葫芦，让学生认一认，这是什么？

葫芦可以作中药，能治病。

　　2、今天我们学习一个跟葫芦有关的寓言故事《我要的是葫芦》。

教师板书课题，请同学们读一读，纠正读音：

芦：

字音是l*，第二声。

读“葫芦”一词时，是轻声，跟着老师再读。

　　二、学习本课生字和词语。

　　1、让学生自己读课文，边读边标出生字，画出新词。

借助汉语拼音读一读。

　　2、同桌开展相互间的学习。

（1）打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。

（2）两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词义，利用工具书查一查，看看解释。

　　3、教师检查学生自学情况。

（1）教师出示生字卡片，让学生读一读，指名读，开火车读。

　　葫芦挂些怕盯邻居治奇怪

　　在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时纠正。

（2）看投影，读词语。

先让学生自己练习读，再指名读。

　　葫芦一些挂着雪白邻居奇怪治一治自言自语

　　（3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。

教师板书。

　　芦：

上面是“草”字头，下面的“户”字第一笔是点，注意与“卢”字区分，“芦”在“葫芦”一词中读轻声。

　　盯：

左右结构，部首是“目”字旁，右边是“丁”字。

这是一个左形右声的形声字，表示目不转睛地看。

　　怪：

这是左右结构的字，右上是“又”字，下面是“土”字，注意与“经”字区分。

　　挂：

第六笔是横，不是竖，两个“土”字上下排着。

　　些：

上下结构，上面的笔顺是：

竖横竖提撇竖弯钩

　　动手书空。

教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来。

　　（4）理解词意

　　结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查。

　　赛过:

胜过。

本课指种葫芦的人希望葫芦长得比南瓜还要大。

　　挂:

本课是结（ji5）的意思。

　　蚜虫：

昆虫，身体卵圆形，绿色，黄色或棕色，腹部大。

吸取植物的汁液，是农作物的害虫。

俗称：

腻虫。

　　奇怪：

纳闷，不理解。

　　三、读课文，看插图，初步理解课文内容。

　　1、让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。

　　2、同桌之间进行互查。

　　3、与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练习读书。

　　4、教师检查学生读书情况。

（1）指名读书，大家进行评价。

（2）想一想，课文讲了一件什么事？

　　课文讲的是一个人种葫芦的事。

这个人不知道叶子和葫芦的关系，他只注意葫芦，叶子上生了蚜虫他不管，邻居劝他，他也不听，结果叶子上的蚜虫越来越多，小葫芦也都落了。

　　四、指导学生进行书写。

　　1、让学生观察田字格中的范字，而后描写。

　　2、教师让学生进行板演，进行评价。

　　五、总结本课学习情况。

　　六、布置作业

　　1、抄写生字词。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、提出不懂的问题。

　　附：

板书设计：

　　　　　　　　　　　　　　　14我要的是葫芦

　　　　　　　　　　　　　　　芦　盯　挂　怪　些

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　教学目标:

　　1、认真观察画面，看懂图意，理解课文内容。

　　2、知道植物叶子与果实的关系。

懂得事物之间是有联系的，不能孤立地看问题，并且懂得有错就改，不要等到问题严重了而受损失的道理。

　　3、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学重点:

　　1、看懂图意，理解课文内容。

　　2、知道植物叶子与果实的关系。

懂得事物之间是有联系的，不能孤立地看问题，并且懂得有错就改，不要等到问题严重了而受损失的道理。

　　3、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学难点:

　　知道植物叶子与果实的关系。

懂得事物之间是有联系的，不能孤立地看问题，并且懂得有错就改，不要等到问题严重了而受损失的道理。

　　教学过程:

　　一、复习巩固

　　1、让学生结合生字表自己读读生字

　　2、看投影，读词语。

先让学生自己练习读，再指名读。

　　葫芦一些挂着雪白邻居奇怪治一治自言自语

　　二、学习课文

　　1、教师范读，让学生在文中标出自然段。

　　2、教师出示课文内容的插图,学生一边看插图一边读课文，图文对照，看哪段文字描述了哪幅图的内容。

与同桌练习说一说。

　　3、逐段学习课文。

　　第一自然段:

（1）指名读，其他同学一边读课文一边标出共有几句话。

（2）让学生说一说每句话的意思，谈一谈读懂了什么。

　　第一自然段讲有一个人种了一棵葫芦，葫芦藤上长了叶子，开了花，结了小葫芦，他非常高兴。

　　（3）教师强调两点:

　　A.第一句中的葫芦是指一种植物，课题中的葫芦指的是葫芦的果实。

　　B.让学生观察画面,结合第二句中作者在描写时用到的几个词语谈自己的体会:

细长的葫芦藤、绿色的叶子、雪白的小花、可爱的小葫芦，这说明葫芦长得很好。

板书:

长满绿色的叶子

　　（4）教师指导学生朗读。

结合语言文字体会那个人高兴的心情,“多么可爱的小葫芦哇!

”读出那个人喜爱小葫芦的语气。

　　让学生自己练习，而后指名读，大家进行评价。

　　第二自然段:

（1）小声读第二自然段，边读边想：

这个自然段告诉我们什么?

　　讲那个人看见叶子上生了蚜虫一点也不在乎，眼睛只盯着小葫芦。

（2）让学生在书中画出那个人是怎么想的，又是怎么说的。

而后练习读一读，谈一谈应读出什么语气。

自己先思考，遇到问题与同桌商量商量。

　　（3）指名让学生谈想法，相互交流。

　　（4）教师和学生一起进行归纳:

　　“有几个蚜虫怕什么?

”那个人满不在乎，在读书时要读出满不在乎的语气。

种葫芦的人希望小葫芦长得比南瓜还要大,要读出满怀希望的语气。

　　（5）让学生练习读，而后指名读，进行评价。

　　（6）思考:

同学们想一想叶子和葫芦有什么关系?

　　学生们结合一些资料谈自己的认识，而后教师再加以补充。

叶子是植物营养器官之一，植物通过叶子吸收太阳光和二氧化碳，再与根部吸收水分和无机盐进行光合作用，产生有机物，成为植物的营养，叶子死了葫芦也活不了。

　　第三自然段：

（1）以小组为单位进行学习。

:

练习分角色朗读，边读边体会邻居和种葫芦的人的看法。

（2）进行交流:

“叶子上的虫还用治?

”意思是:

　　种葫芦的人认为叶子上的虫根本不用治，为什么叶子上的虫不用治呢？

理由是：

“我要的是葫芦。

”读这些语句时要读出不以为然，自以为是的语气。

“我要的是葫芦。

”要读重些，是肯定的语气。

结合学生说的，板书：

蚜虫，不治）

　　邻居的话要读出诚恳的语气，表示自己的建议。

　　（3）分角色朗读,大家评议。

　　第四自然段：

（1）让学生默读，思考：

葫芦为什么掉了？

板书：

落了

（2）引导学生交流：

葫芦藤上先长叶子，再开花，最后结果实。

小葫芦开始长得很好，后来生了蚜虫，没有得到及时的治疗，蚜虫越长越多，最后小葫芦一个个都落了。

　　（3）让学生观察画面，结合画面展开想象：

那个人看到小葫芦一个个都掉了想些什么？

他会做些什么呢？

　　（4）指名读这个自然段，教师小结：

事物之间是有联系的，不能孤立地看问题，有错就改，不要等到问题严重了再后悔。

　　三、布置作业

　　1、看图说说每幅图的意思。

　　2、在小组内练习分角色朗读课文，而后互评。

　　附：

板书设计

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　我要的是葫芦

　　　　　　　　　　　　　　　叶子（长满）　　　　葫芦（可爱）

　　　　　　　　　　　　　　　　│　　　　　　　　　│　　　

　　　　　　　　　　　　　　　　↓　　　　　　　　　↓　　　

　　　　　　　　　　　　　　　长虫───────→落了　　

　　　　　　　　　　　　　　　　│　　　　　　　　　│　　　

　　　　　　　　　　　　　　　　↓　　　　　　　　　↓　　　

　　　　　　　　　　　　　　　长虫───────→落了　

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第三课时

　　教学目的：

　　1、复习生字新词。

　　2、引导学生参加讨论，谈一谈自己的想法和理由。

　　3、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学难点：

　　引导学生参加讨论，谈一谈自己的想法和理由。

　　教学过程：

　　一、复习字词

　　1、教师出示生字卡片，让学生读。

　　2、打开书，按照田字格规范书写汉字，教师检查，及时进行板演。

　　3、填空，再读一读。

　　（）的小花（）的蚜虫

　　（）的葫芦藤（）的小葫芦

　　让学生先自己练习填写，然后再订正，最后读一读。

　　（）的小花雪白美丽可爱红艳艳

　　（）的蚜虫害人讨厌可气

　　（）的葫芦藤细长美丽绿色

　　（）的小葫芦可爱绿色

　　二、朗读练习。

　　1、读句子：

　　叶子上的虫还用治？

　　叶子上的虫不用治。

　　有几个虫子怕什么？

　　有几个虫子不怕。

　　2、比较每组句子有什么不同？

与同桌讨论，而后进行交流。

这两组句子在表达上，意思是一样的，不同之处是：

每组中的第一句是反问句，第二句是陈述句，第一句所表达的意思比第二句更强烈些。

　　3、练习读一读。

　　4、以小组为单位，练习分角色朗读课文，而后互评。

　　5、想一想通过读这个故事，你明白了什么道理？

　　事物之间是有联系的，不能孤立地看问题，有错就改，不要等到问题严重了再后悔。

　　三、发散思维练习。

　　请学生给这篇寓言故事续加结尾。

　　1、自己先练习。

　　2、在小组内进行交流，由各小组选出优胜者参与班级展示。

　　3、进行展示。

　　四、教师总结。

　　五、布置作业

　　1、读书

　　2、预习下一课

15、小柳树和小枣树

教学目标：

　　　1、认识“枣、浅、秃、忍、呗、虽、乘、思”八个生字。

　　　2、能正确流利地朗读课文，并用不同的语气表现角色的不同性格。

　　　3、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，要多看到别人的长处。

　　教学重点：

　　　　通过朗读，比较，体会课文内容，并懂得道理

　　教学难点：

　　　　使学生懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，要多看到别人的长处，

　　教具准备：

　　　　多媒体课件

　　教学流程：

　　一、激趣引题

　　　1、孩子们，你们喜欢春天吗？

你看，春天的使者小柳树来了，还带来了它的朋友小枣树呢！

（出示课件）说说看，这两棵小树，你最喜欢谁？

　　　2、今天，我们就来学习一篇有关小柳树和小枣树的童话小故事，板题，齐读。

　　　3、读了课题，你想知道什么？

　　二、初读课文，字词过关。

　　　1、自由读课文，要求：

把生字的音读准，把句子读通顺，把课文读准确。

　　　2、对照小树叶中的拼音把圈出的生字再读两遍，之后同桌同学在生字条里相互指认生字。

　　　3、出示课件检测生字认记情况。

（1）带拼音读；指名读，小老师领读。

（2）去掉拼音齐读，

　　　4、开火车认读词语。

（课件出示）

　　三、研读课文，感悟体验。

　　　1、结合课文插图用心默读课文，看看能读懂什么，遇上不明白的地方作上记号。

　　　2、生自由汇报，师相机引导。

（1）外形方面：

　　　　　①小柳树和小枣树长得一样吗？

你能用哪些词说说它们的样子？

（相机板书）

　　　　　②春天的小柳树长得真美，我们一起来读读描写它的句子吧！

（课件出示句子）学生齐读。

　　　　　③师配音美美地范读，并同时用课件演示小柳树的生长过程。

　　　　　④学生评议后再读。

（2）语言方面

　　　　　①小柳树确实长得太漂亮了，那么看着旁边一点儿也不好看的小枣树，它是怎么说的呢？

　　　　　②指导感情朗读小柳树的话。

　　　　　③读了小柳树的话，你认为它怎么样？

　　　　　④小枣树长得不好看，是不是就没一点用处，就什么也比不上小柳树呢？

（板书：

结果实）指导读有关句子。

　　　　　⑤小柳树会结果实吗？

这下小枣树该好好嘲笑一下它了吧？

到底有没有？

在课文中找到它们的对话读了就明白了。

　　　　　⑥同桌表演小柳树和小枣树的对话后请一组同学上台表演。

　　　　　⑦评议对话的语气，挑战表演。

　　　　　⑧读了小枣树的话，你有什么想法吗？

小柳树呢？

　　　3、生质疑还不明白的地方，师生共同释疑。

　　　4、小组交流讨论小柳树和小枣树谁更可爱。

　　　5、全班交流汇报。

　　四、拓展延伸，总结

　　　1、其实呀，每个人都有自己的优点和缺点，可贵的是能正视自己的缺点，善于发现别人的优点，就让我们一起来夸夸身边的同学，找找他们的优点吧。

　　　2、谈谈今天的收获。

　　　3、齐读“既要看到自己的长处，又要看到自己的短处”。

　　五、作业设计

　　　1、正确、流利有感情的朗读课文。

　　　2、写一、两句话，夸夸身边的人。

　　六、板书设计；

　　　　　　　　　　　　　　　　　15小柳树和小枣树

　　　　　　　　　　　　　　　　　　绿绿的　　弯弯曲曲

　　　　　　　　　　　　　　　　　　又细又长　光秃秃

　　　　　　　　　　　　　　　　　　跳舞　　　结果实

　　　　　　　　　　　　　既要看到自己的长处，又要看到自己的短处。

　　[反思]

　　在本课的教学中，我主要以朗读为主线，在读中感悟，引导学生自主探究，合作交流，创造性地学习。

在整个品读课文的过程中，我都是采用“读——评—