护士人文修养课程教学大纲.docx

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护士人文修养课程教学大纲

《护士人文修养》课程教学大纲

（2016年修订）

一、课程基本信息

060601Z课程名称护士人文修养课程代码

英文名称Nursinghumanisticandculture

课程性质专业课程开课单位护理学院

适用专业四年制护理学本科专业

先修课程无

1.5学分总学时27开课学期第3学期

二、课程简介

《护士人文修养》为四年制护理本科专业课，课程设置以护士的岗位需求为基础，紧扣人文精神与人文知识技能，构建提升护士人文修养的教学框架，体现了护理岗位对人文素质的要求和人文知识在护理领域中的运用，有助于学生人文素养的全面提高。

三、教学目标与内容

（一）教学目标

通过课堂教学、角色扮演、主题报告与实践练习等方法，理论结合实际，使学生能够认识护士人文修养的重要意义，培养与提升学生的人文技能与人文精神。

（二）教学内容

本课程教学内容包括社会学基础、文化学基础、美学基础、护理礼仪、人际关系、人际沟通和科学思维。

第一章绪论:

人文为护理学注入灵魂

1•教学LI的与要求：

了解人文的概念、科学与人文的辩证关系;熟悉护士的职业价值和人文修养

的内涵;掌握护理人文关怀和护理学的人文内核。

2.学时分配：

理论课:

1学时

3.教学重点：

本章的重点是解释人文修养的有关概念，理解护理学的人文内核。

4.教学难点

本章的难点是确立正确的护理价值观和态度。

3.理论教学内容：

（1）人文概述：

人文、人文科学、人文修养;人文视野下的医学思辨。

（2）人文回归:

科学与人文；医学科学与医学人文。

（3）人文关怀:

护理学的人文内核;护理职业的人文关怀;护士必备的人文修养。

第二章社会学基础:

护士的人生大舞台

1•教学目的与要求：

了解社会、组织、阶层和社会化的概念及社会学与护理实践的内在联系；不同阶层的健康观及护士社会工作的有效方法;社会因素对健康及护理工作的影响和护士社会工作的内涵和外延。

学时分配：

自学2.

3.教学重点

本章的重点是解释社会学关于社会的相关概念，理解社会化的实质。

4.教学难点

本章的难点是通过学习社会学相关理论如何确立新医学模式下的大健康观。

5.理论教学内容：

（1）社会学概述:

社会的概念、社会构成要素、社会的特征、社会的功能;社会学的产生与历史沿革、社会学的概念、社会学研究对象和方法;社会学与临床护理工作、护士学习社会学的意义。

（2）社会群体与社会组织:

社会群体的概念、特征;社会群体的类型、初级社会群体、社会群体与健康生活方式;社会组织的概念、构成与特征。

（3）人的社会化:

社会化的概念、内容和意义;社会化方式、过程和途径。

（4）社会分层与流动:

社会阶层概念与划分;社会流动的概念、原因、方式与途径。

（5）社会工作:

社会工作的概念、功能和价值;护士与社会工作的关系、护理社会工作的对象、内容与方法。

第三章文化学基础:

为提升护士的软实力奠基

1•教学目的与要求：

了解文化与文化学的概念;熟悉文化修养与多元文化的含义、东西方文化影响下的健康观、疾病观与死亡观;掌握文化的特征、护理文化、多元文化影响下的护理实践。

2.学时分配：

理论课:

2学时

3.教学重点

本章的重点是解释文化的有关概念，理解多元文化对护理的影响。

4.教学难点

本章教学难点是确立正确的护理价值观和态度，护理文化的构建。

3.理论教学内容

（1）文化学概述:

文化的概念、结构与功能;文化学的概念与内容;文化修养与人

文、文化能力、护士的文化修养。

（2）多元文化:

文化的特征；多元文化的含义、多元文化与护理实践;文化与社会生活、文化模式与生活方式、文化与健康。

（3）东西方文化与护理:

东方文化与护理;西方文化与护理;东西方比较文化与健康。

（4）护理文化:

护理文化含义与内容、具有中国特色护理文化的构建;建立'‘以人为本”的护理服务文化、建立“生命至尊”的护理安全文化。

笫四章美学基础:

为护士的生命化妆

1•教学LI的与要求：

了解美的起源与发展、本质，护士审美修养的含义与方式;熟悉美的特征与形式，护理审美评价的作用;掌握美的基本形态、护士审美评价的标准和护理专业形象的塑造。

2.学时分配：

理论课:

3学时；实验课:

6学时

3.教学重点：

本章的重点是理解美学的基本知识和美学在护理领域中的应用。

4.教学难点：

本章的难点是如何提升护士的审美修养和塑造口衣天使的专业形象。

5.理论教学内容：

（1）美学概述:

美的起源与产生、美的本质与特征、美学学科的形成与发展、美学与美育。

（2）美的形式和范畴:

形式美的实质、形式美的构成要素、形式美的组合规律、美的基本范畴。

（3）美的基本形态：

自然美的本质、分类与特征;社会美的内容与特征、社会美的核心;艺术美的本质与特征、审美价值与欣赏;科学美的本质与特征、表现形式与鉴赏。

（4）护士的审美素质:

护士审美修养的含义、方式，护理审美评价的作用与标准、方式与标准。

（5）护理工作中的美学应用：

护士的职业形象美、护士的职业人生美。

6.实验（见习、讨论、课程实习等）内容：

（1）0常基本姿态及礼仪训练:

基本站姿规范和沟通站姿规范;行姿规范;蹲姿及拾物规范。

（2）护士行为规范及礼仪训练:

端持治疗盘、持病夹与推治疗车的正确方法。

笫五章人际关素:

和谐社会的纽带

1•教学目的与要求：

了解人际关系、人际交往的有关概念和内涵，人际交往的相关理论；人际关系的特征、护患关系的性质与特点；人际关系的策略、新形式下的护患关系、护际关系和医护关系。

2.学时分配：

自学

3.教学重点

本章的重点是解释人际交往的主要理论，理解人际关系发展策略。

4.教学难点

本章的难点是如何正确处理护患关系和医护关系。

3.理论教学内容：

（1）人际关系概述：

人际关系的概念、特征和功能;人际交往的动机、需求；人际认知理论、人际吸引理论。

（2）人际关系策略:

人际交往的原则，建立良好人际关系的策略。

（3）护患关系:

护患关系的性质与特点、护患关系的基本内容与模式、护患关系的发展过程与影响因素、新形式下的护患关系。

（4）医际关系：

医护关系的模式、影响因素;护际关系模式、影响因素与护际关系改善要素。

笫六章人际沟通:

寻找心灵相通的密码

1•教学H的与要求：

了解人际沟通的概念和基本要素、非语言沟通的特点与作用；熟悉非语言沟通的主要形式与运用；掌握人际沟通的影响因素、护士沟通技巧与特殊医疗情境下沟通技巧。

2.学时分配：

理论课:

3学时；实验课:

3学时

3.教学重点

本章重点是人际沟通的影响因素，非语言沟通的主要形式，护士语言沟通技巧。

4.教学难点

本章难点是非语言沟通在临床护理中的应用及特殊情境下护士的沟通技巧。

5.理论教学内容：

（1）人际沟通概述:

沟通的相关概念、人际沟通的基本要素、种类和层次;治疗性沟通；人际沟通的影响因素。

（2）护士的非语言沟通：

非语言沟通的特点及作用、非语言沟通的主要形式、非语言沟通的运用。

（3）护士的语言沟通:

护士的语言修养、护士的语言沟通技巧。

（4）护士的沟通技巧:

常用的沟通技巧、特殊情境下的沟通技巧。

6.实验（见习、讨论、课程实习等）内容

（1）护患沟通情景剧表演及分析

（2）护患沟通技巧案例分析

第七章护理礼仪:

让天使慧中秀外

1•教学LI的与要求：

了解礼仪的概念与内涵、礼仪的基本原则与表现形式;熟悉护理礼仪的基本概念、个人简历的书写；掌握社交活动中应注意的礼仪细节与护理职业礼仪。

2.学时分配：

理论课:

3学时；实验课:

3学时

3.教学重点：

本章的重点是掌握社交礼仪和护理职业礼仪的内容、特征和规范，并能在实际的护理工作与生活中灵活运用，展示良好的个人形象。

4.教学难点：

本章的难点是社交活动中应注意的礼仪细节。

5.理论教学内容：

（1）礼仪槪述:

礼仪的概念、基本原则和表现形式、礼仪的基本功能;护理礼仪的概念、学习护理礼仪的意义与方法。

（2）社交礼仪:

会面礼仪、邀请与约会礼仪、通信礼仪、馈赠礼仪;交通礼仪、餐饮礼仪、文化场所礼仪。

（3）护士职业礼仪:

护士职业礼仪的基本要求、护理操作中的礼仪规范、护士的职业交往礼仪;医院护理服务礼仪、社区护理服务礼仪、涉外护理工作礼仪。

（4）求职礼仪:

书面求职礼仪、面试礼仪。

6.实验（见习、讨论、课程实习等）内容

（1）社交礼仪:

握手礼、鞠躬礼、介绍礼、接待礼仪等。

（2）护理职业礼仪:

职业性淡妆、护理服务礼仪等。

第八章科学思维:

给生命插上睿智的翅膀

1.教学目的与要求：

了解思维的概念、分类和问题解决的思维过程;熟悉临床思维的概念、特点;评判性思维的概念、组成和测量;创新性思维的内涵、特征与主要形式;掌握科学思维的基本过程、护士临床思维的培养、评判性思维在护理实践中的应用、护理工作中创新性思维的应用。

2.学时分配：

理论课:

3学时

3.教学重点

本章的重点是护士的临床思维、评判性思维和创新性思维的特点，各种思维活动的过程或组成（形式）。

4.教学难点

难点是护理工作中各种思维能力的应用。

5.理论教学内容：

（1）科学思维概述:

思维的概念与分类、科学思维的基本过程、问题解决的思维。

（2）护士的临床思维:

临床思维的概念、特点与过程;护士应具有的临床思维品质、培养护士临床思维能力的方法。

（3）护士的评判性思维:

评判性思维的概念、组成和特点，发展评判性思维的意义;评判性思维在护理实践中的应用；评判性思维的测量。

（4）创新性思维:

创新性思维的内涵、特征，培养创新性思维的意义;创新性思维的主要形式;护理工作中创新性思维的应用。

四、教学方法

采取以教师为主导，学生为主体的灵活多样的教学方法，如讲授法、合作学习法、角色扮演、案例讨论、情境教学等，调动学生学习的积极性和主动性。

五、教材及参考书

（-）教材

史瑞芬，史宝欣编著.《护士人文修养》•笫1版.北京:

人民卫生出版社，2012

年

（二）参考书

[1]梁立，翟惠敬编著.《护士人文修养》•第1版.杭州：

浙江大学出版社，

2010年

[2]史瑞芬编著.《护士人文修养》•第1版.北京:

高等教育出版社，2008年.[3]姜小鹰编著.《护理美学》.第1版.北京:

人民卫生出版社，2008年.六、课程考核方式

（一）考核方式

以平时成绩作为课程总成绩，包括学生出勤、平时作业和实验考核等三部分内容。

1.学生考勤:

学生理论课和实验课的出勤情况。

2.平时作业（阶段考核）：

在理论教学中，设置两次阶段考核，采用小组汇报和

情景剧的形式，考查学生对所学知识的理解和应用情况。

（1）小组报告

应用美学基础知识（形式美的基本要素和组合规律、自然美、社会美、艺术美），以“身边的美”为主题，借助多媒体手段，以小组为单位完成作业。

由教师根据其汇报内容及所学知识的契合性进行评分。

（2）情景剧表演

应用人际沟通知识、模拟临床护理情景进行表演，山教师从语言、沟通技巧、人文关怀等方面进行评分。

3.实验考核:

进行基本行为规范（站姿、走姿、坐姿、拾物）和护理治疗行为规范（持病历夹、端治疗盘、推治疗车）的训练并进行考核;完成护理行为规范、护理礼仪和沟通相关实验报告，并根据完成情况评定其成绩。

（二）成绩评定方法

成绩构成:

过程考核成绩X100%

编制者：

审核者：

学院（部）盖章：

日期：

年月日