江苏省南京市玄武区届九年级第一次模拟考试语文试题解析版.docx
《江苏省南京市玄武区届九年级第一次模拟考试语文试题解析版.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《江苏省南京市玄武区届九年级第一次模拟考试语文试题解析版.docx（17页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
江苏省南京市玄武区届九年级第一次模拟考试语文试题解析版
2017～2018学年第二学期玄武区初三第一次模拟考试
1.用诗文原句填空，其中第（6）题需填作者。
⑴老骥伏枥，_______。
（曹操《龟虽寿》）
⑵征蓬出汉塞，____。
（王维《使至塞上》）
⑶_______，禅房花木深。
（常建《题破山寺后禅院》）
⑷_______，野渡无人舟自横。
（韦应物《滁州西涧》）
⑸争渡，争渡，________。
（李清照《如梦令》）
⑹____，就会成为亲切的怀恋。
（_____）《假如生活欺骗了你》）
⑺阡陌交通，______。
（陶渊明《桃花源记》）
⑻自古山川入画，风景怡情。
陶弘景仰观“____”，俯视“____”，山高水清令他神往；杜牧远望“白云生处有人家”，近赏“____”，深秋山景使他流连。
变换视角顿显自然层次之美。
（分别用《答谢中书书》《山行》中的语句填写）
【答案】
（1）.
（1）志在千里
（2）.
（2）归雁入胡天（3）.（3）曲径通幽处（4）.（4）春潮带雨晚来急（5）.（5）惊起一滩鸥鹭（6）.（6）而那过去了的（7）.普希金（8）.（7）鸡犬相闻（9）.（8）高峰入云（10）.清流见底（11）.霜叶红于二月花
阅读下面一段文字，完成下列小题
从《汉字英雄》《中国汉字听写大会》，到《见字如面》《中国诗词大会》《朗读者》，再到如今的《经典咏流传》《传承中国》，文化类电视节目的崛起yóu（）如传统文化价值回归的 。
经典透过亘（ ）古的光阴扑面而来，唤起我们对传统最温柔的记忆，让我们 文字、声音和情感之美。
隔着岁月风霜，我们仍能领受先人的文化哺（ ）育，感知鲜活丰富的灵魂，获得无穷的慰jiè（）。
2.给加点字注音，或根据拼音写汉字
yóu（____）如 亘（____）古 哺（____）育 慰 jiè（____）
3.根据上下文，选择合适的一组词语填在横线处。
（ ）
A.里程碑 品味 哪怕B.风向标 品味 尽管
C.风向标 品位 无论D.里程碑 品位 既然
4.学校“好字在”国学社社长正在设计月活动计划表。
请帮他完成尚未拟定的活动名称、主题、内容。
“好字在”月活动计划表
“好字在”——弘扬汉字文化，感受汉语魅力
时间
名称
主题
内容
3月
“字”由“字”在
了解汉字起源
搜集整理常见汉字的字形演变，讲述汉字的前世今生和形义关系。
4月
（1）
共话汉语乐事
发现汉字的字形字义趣味，分享古今汉语文化故事。
5月
“字”有文化
（2）
组织社团成员到南博寻找能成为南京文化符号的汉字并开展研究。
6月
“字”强不息
普及汉语文化
（3）
5.根据语境，完成填空。
不少汉字可拆可合，意蕴丰富。
宋人笔记记载：
成都人谢石常为人测字算命。
一傲慢官员写“也”字让他算命。
谢石戏弄他：
“‘也’加‘人’则为‘他’，如今有‘也’而无‘人’，看来你可能亲人凋零啊；_____，______，看来你很快田土尽失啊；‘也’加马则为‘驰’，如今有‘也’而无‘马’，看来你要人生困顿啊。
”
南京的诸多别称具有美好的意蕴。
如“建康”的“建”表示建立，“康”指大路，所以建康是个充满朝气的名字，意味着此地必将通过建设，走上康庄大道。
“江宁”的“江”指长江，“宁”指有屋住有饭吃，所以江宁是个______，意味着此地______。
【答案】2.
（1）.犹bǔ藉
（2）.gèn（3）.bǔ（4）.藉3.B
4.示例：
（1）“字”得其乐（“字”有趣味）;
（2）南京汉文溯源（共寻“南京”汉字）;（3）组织推广小组走进小学或社区，介绍汉语知识。
5.
（1）.‘也’加“土”则为‘地’
（2）.如今只有‘也’而不见有‘土’（3）.幸福的名字（4）.长安无事，生活舒适安泰。
【解析】
2.试题分析：
字音重点考核多音字、形声字、形似字、音近字、方言、生僻字等。
在具体的语言环境中遇到多音多义字时，要先弄清楚它们在词语或句子中的意义，再根据音义对应的规律辨别读音。
如“哺”不能读成“pǔ”。
字形题从表象上看主要考核双音节词语和成语，有时会考核三字的专业术语和熟语，从分类看主要考核音近字或形近字，音近字注意据义定形，形近字可以以音定形。
运用的方法主要有对举、组词、读音、形旁辨形。
如“藉”是上下结构的字，造字法为形声字，可根据形声字的特点来辨别字形。
3.试题分析：
（1）里程碑：
路边标志里数的碑。
比喻历史具有重大意义的事件。
风向标：
指示风向的仪器，一般是安在高杆上的一支铁箭，铁箭可随风转动，箭头指着风吹来的方向。
比喻标志性的人物和事件。
所以此处填“风向标”。
（2）品味：
动词；品位：
名词。
所填词语支配“文字、声音和情感之美”，所以应填动词的“品味”。
（3）哪怕：
表假设；无论：
表条件；尽管：
表转折；既然：
表因果。
分句之间是转折关系，且所填的关联词语与“仍”成套使用，所以应填“尽管”。
4.试题分析：
没有给定主题，要求考生自拟主题。
第一个空，活动主题已经给定，即“共话汉语乐事”，围绕给定的主题设计名称即可。
如：
“字”有趣味。
第二个空，给定了名称：
“字”有文化，给定了内容“组织社团成员到南博寻找能成为南京文化符号的汉字并开展研究”。
要求设计主题，所以可以拟定“南京汉文溯源”的主题。
第三个空根据给定的名称和主题确定具体的内容即可。
5.试题分析：
（1）首先要读懂字的特点，特别是左右上下的偏旁部首，从形旁的含义的来理解，再发挥想象，解读其义。
此题要根据上下文来组织答案语言，如第一个空可填“‘也’加“土”则为‘地’”第二个空可填“如今只有‘也’而不见有‘土’”。
（2）考查地名的含意。
考查学生的联系能力。
如江宁是个幸福的名字，意味着此地长安无事，生活舒适安泰。
一定要读懂上文的例句与分析地名的方法。
（一）阅读下面诗歌，完成第下列小题。
茶 元稹
茶
香叶，嫩芽。
慕诗客，爱僧家。
碾1雕白玉，罗织红纱。
铫2煎黄蕊色，碗转曲尘花。
夜后邀陪明月，晨前命对朝霞。
洗尽古今人不倦，将至醉后岂堪夸。
[注释]①碾：
茶碾。
唐代时茶为茶饼，需用茶碾碾碎。
后句“罗”为筛茶用具。
②铫（diào）：
煎茶器具。
6.本诗俗称“宝塔诗”，说说它在形式上有哪些特点。
7.对本诗理解错误的一项是（ ）
A.“香叶，嫩芽”展现茶叶的芬芳与质地，喜悦之情跃然纸上。
B.第三行说明茶与诗客、僧人天生有缘，赞美茶的高雅和禅韵。
C.四、五两行描绘煎茶过程，系列色彩词语传递华而不奢之感。
D.第六行“邀”“命”两字视茶如人，表达醉赏四季美景之闲。
【答案】6.
（1）从第一行到第七行字数逐句递增；
（2）从第二行开始前后句对仗（词性、结构、字数）；（3）整体呈宝塔形状；（4）每一行句尾字均押韵。
7.D
【解析】
6.试题分析：
考查对“宝塔诗”特点的把握。
宝塔诗的诗歌形式美，对后世新诗的发展影响极大。
认真观察即可得出结论：
从第一行到第七行字数逐句递增；从第二行开始前后句对仗。
这种诗的特点是扣题紧凑，对仗工整，形成诗歌独有结构美。
读后使人玩味不已，其趣无穷。
7.试题分析：
D项“视茶如人”对本诗理解错误。
“邀”“命”两字是说，夜里，诗人邀请明月来陪伴。
这里邀陪明月，并不是作者陪明月，而是邀请明月来陪。
早晨，命朝霞来与我（作者或者旁人）对饮。
（二）阅读下面小说，完成下列小题。
拉面王
行云
老梅的面馆开在蝉街东头。
每天一早，老梅围了围裙，案前一站，手里眼里全是活儿。
他出手如电，“唰”，揪出一把醒好的面，“啪”，丢案板上，一拉一搓，成蛇样长条。
一捏一甩，“啪”，拍在面案上，一抻一合，扭成大闺女辫儿，叫人眼花缭乱。
没回过神，一大海碗面，盛着牛肉丁，撒着芫荽、萝卜片，浮着满天星辣椒油花儿，红是红、白是白、绿是绿，香喷喷、热腾腾便撂在了你面前。
麻溜儿！
传说老梅有绝活---面穿针孔，抻出细过发丝的面从针孔穿过去。
多少根？
说法不一。
但都只听说，没见过。
有人撺掇老梅露两手。
老梅浅浅一笑：
“雕虫小技，有啥看头？
”
雪天。
一个穿得破破烂烂的小伙儿哆嗦着站在面馆前。
老梅二话没说，捞出一碗面端给他。
热汤面下肚，小伙儿像换了个人，精精神神跪地上给老梅磕了头。
老梅收徒了！
徒弟叫红子——被一碗汤面救活的小伙。
寒来暑往，红子跟老梅学艺三年了。
那夜，师徒俩有一场对话。
“这两天心神不宁，想啥呢？
”“师父，我……”
“行了，我知道你想啥，想单干？
”“嗯……”
“说实话，你那面活儿不坏。
但能再跟我一年不？
就一年。
”红子没吭声。
老梅叹口气：
“好吧。
这里有笔钱，你拿去开店。
记住，可别丢我的脸。
”红子给老梅磕了仨响头，当夜走了。
半月后，蝉街上新开了一家“红子面馆”，店里有个新媳妇在打下手。
蝉街人念旧，还是觉得老梅的面地道，大都上他那去。
后来听说，红子媳妇成天在家闹，嫌男人没出息。
某天，老梅的面馆关门歇业了。
蝉街人一片惋惜声。
红子面馆生意好起来了。
面馆前竟挂起了“拉面王”的牌子。
蝉街人叨叨：
你号称拉面王，老梅搁哪呢？
这一天，红子当众给大伙表演了面穿针孔的绝活。
老梅的绝活只是传说，而红子却当众让大家开了眼。
乖乖，十根比发丝还细的拉面，顺顺当当就从小小的针眼里穿了过去，赛比魔术。
这以后，大伙再没话了。
红子每天给顾客演一场面穿针孔的绝活，人气越来越旺。
可细心的人发现，面馆里盛面的大海碗，不知不觉间换成了中不溜的平底碗。
这天，生意口上，有个人走进红子的拉面馆。
是老梅。
吃面的人纷纷起立问候。
红子一愣，立马堆起笑脸，迎上去叫了声：
“师父您来了！
”
“红子，有出息啊。
”老梅笑说。
红子回笑：
“师父见笑，都是闹着玩儿的。
”
老梅径直走向水池。
净了手，朝大伙说：
“红子天天给大伙儿演绝活，今儿，我来替一回，算给徒儿捧个场。
”
老梅一出手，馆里一下静了。
他手一张，揪下一块面，一下，两下，扯过来，拉过去。
面条摆得稳、准、狠；胳膊抡得圆、柔、韧。
身子在一处，精神却贯穿到了四面八方。
大伙看得目瞪口呆。
突然，老梅身手骤定，好似满院欢腾的雀儿忽地归了巢。
细看，老梅手擎一根绣花针，针眼里穿着根线。
哪是线？
分明是面！
只见他捏着这根“线”轻轻一抖，哗一下抖出无数银丝。
大家伙挤上前一数，我的个娘哎，不多不少，整整二十根，全在针眼里！
“神！
”一片喝彩。
红子羞红了脸，“扑通”跪在了老梅的面前。
第二天，红子面馆不见了“拉面王”招牌。
平底碗又换回了大海碗。
而老梅，真正的拉面王，早已飘然而去。
（选自《微型小说选刊》2018年第五期，有删改）
8.根据小说情节填空。
序 幕：
众人神往绝活，老梅浅笑推辞；
第一幕：
红子
（1）__，老梅仗义收徒；
第二幕：
红子执意单干，老梅
（2）_______；
第三幕：
红子（3）________，老梅歇业隐退；
第四幕：
红子挂牌换碗，老梅献演绝活；
尾 声：
（4）_____，老梅飘然离开。
9.对这篇小说的分析错误的一项（ ）
A.“记住，可别丢我的脸”一句为下文老梅出现在面馆并且表演绝技埋下伏笔。
B.对师徒表演绝活的描写详略分明，突出师傅技高一筹，也暗示作者赞美之情。
C.在红子心中绝活是招徕顾客提升人气的工具，老梅认为绝活不是用来炫耀的。
D.老梅现身红子面馆并表演绝技，是因为红子自封“拉面王”，擅自展示绝活。
10.联系全文，说说作者为什么认为老梅是“真正的拉面王”。
11.结合语境，比较红子两次下跪所体现的不同心理。
（1）小伙儿像换了个人，精精神神跪地上给老梅磕了头。
（2）红子羞红了脸，“扑通”跪在了老梅的面前。
12.结合选文及链接材料，说说作者用了哪些方法使人物鲜活、更具传奇色彩。
左手伸到桌子下边，打鞋底抠下一块泥巴。
右手依然端杯饮酒，眼睛也只瞅着桌上的酒菜，这左手便摆弄起这团泥巴来，几个手指飞快捏弄，比变戏法的刘秃子还灵巧。
随后手一停，把这泥团往桌上“叭”地一戳，起身去柜台结账。
吃饭的人伸脖子一瞧，这泥人张真捏绝了！
就赛把海张五的脑袋割下来放在桌上一般。
（《泥人张》）
只听咯吧一声，一丈青大娘折断了一棵茶碗口粗细的河柳，带着呼呼风声挥舞起来，把这几个纤夫扫下河去，就像正月十五煮元宵，纷纷落水。
（《蒲柳人家》）
【答案】8.
（1）.
（1）落魄求助
（2）.
（2）赠钱赠言（告诫）（3）.（3）生意清淡（被妻嫌弃）（4）.（4）红子痛改前非9.D
10.示例：
（1）老梅崇尚诚信。
（听说红子面馆的大海碗变成了中平碗之后，出现在面馆表演绝技，以此震慑红子。
）
（2）他谦逊稳重、深藏不露。
（老梅不愿纯粹为了炫耀手艺而表演绝活。
（3）老梅善解人意、豁达大度。
红子学艺未成就要另立门户，老梅劝说后还是尊重红子的决定）（红子挂出“拉面王”招牌后老梅并没有因此出面阻止）（4）老梅心地善良仗义。
（一碗热汤面救了乞丐红子，赠钱帮红子开店。
）（5）老梅技艺高超。
（文中详细描写老梅日常拉面和最后展示绝技。
）（6）老梅教徒有方。
（红子三年就学到了不少真功夫，又在徒弟有违手艺人的诚信之德时用表演绝活的方式委婉劝诫。
）（7）不贪名利（正直、淳朴）。
（当红子面馆生意不好的时候自己歇业，展示绝活获得喝彩后飘然离去。
）
11.
（1）表达了红子对救命恩人的感激之情；
（2）表达了红子对自己行为的悔悟之情和对师傅一片教诲之心的感激之情。
12.示例：
（1）作者都重视通过场面（人物细节）描写来表现人物风貌；
（2）善于运用比喻夸张手法来表现人物的高超能力；（3）都善于把多种感觉角度相结合，写得有声有色；（4）都善于运用正面描写和侧面描写相结合的方法；（5）善用口语俗语等使语言富有浓郁的生活气息。
（6）长短句结合，文章语言极富节奏感。
【解析】
8.试题分析：
情节概括题，通篇阅读，分出层次，梳理情节，全盘把握，根据题干要求找出事件的中心内容，找到关键语句，或用自己的语言简洁概括。
第一、二、三空都给定了主语，所以就好组织语言了。
如一空，在4、5段红子落魄求助。
二空，10段的老梅赠钱赠言。
接下来是红子生意清淡。
尾声是倒数3段：
红子痛改前非。
点睛：
情节概括题。
答此类题要做到两点：
1、纵览全文，宏观把握。
学生在做这种类型题目时容易犯顾此失彼、概括不全的毛病。
要完整正确地回答该题，需要我们站在全文的高度来审视作答，要有“会当凌绝顶，一览众山小”的气度，要知道“不识庐山真面目，只缘身在此山中”。
2、仔细审题，明确要求。
审题的过程中，一定要看清题目的题眼，如“哪几件事”中的“事”，“表达了哪些情感”中的“情感”等，这样才能保证答语和题干之间有着紧密的逻辑关系，不至于答非所问。
9.试题分析：
D项对这篇小说的分析错误。
老梅现身红子面馆并表演绝技是为了教育红子要诚信经商。
可分析“平底碗又换回了大海碗”。
10.试题分析：
考查对文章重要内容的理解。
题干问作者为什么认为老梅是“真正的拉面王”。
通读全文，梳理脉络，分清层次，综合考虑，提取要点。
可从诚信经营、善解人意、技艺高超、教徒有方等角度作答。
要从文章中的情节和描写来寻找根据。
11.试题分析：
分析人物的心理变化首先对文章的情节进行简单的概括，然后从事件中分析人物的心理，注意抓住文中的重点词语。
人物的心理变化是由情节决定的，是随情节的变化而变化的。
所以一定要读懂情节。
如此题
（1）是红子落魄求助的情节，是对救命恩人的感激之情。
（2）是发生在师傅一片教诲后，所以表达的是红子对自己行为的悔悟之情。
总之要读懂情节。
12.试题分析：
考查文章的艺术手法。
可从描写的角度来分析，也可从修辞的角度来分析。
也可从多种感觉相结合的角度作答。
这些都是使作品人物鲜活、更具传奇色彩的艺术手段。
分析时要结合原文或材料中的具体情节与描写的具体内容，做到有根有据。
（二）阅读下列材料，完成下列小题。
【材料一】
奇幻的“大人”们
大人先生者，人不知其姓字，莫知其生年之数。
述天地之始言神农黄帝之事昭然也。
居苏门之山1，养性延寿，与自然齐光。
以万里为一步，以千岁为一朝。
应变顺和，以天地为家；运去势颓，则魁2然独存，默探道德，不与世同。
无识者怪其不能负术营家，育长妻子。
先生亦不易其务也。
尝友一薪者③，勉之曰：
“圣人以道德为心，不以富贵为志；以无为用，不以人物为事。
尊显不加重，贫贱不自轻，失不自以为辱，得不自以为荣。
”遗其书于苏门之山而去。
天下莫知其所如往也。
（选自阮籍《大人先生传》，有删改）
[注释]①苏门之山：
苏门山，今河南辉县。
②魁：
高大，杰出。
③薪者：
砍柴人。
【材料二】
走了几日，到了大人国。
其人较别处略长二三尺不等。
行动时，有云托足，随其转动，离地约有半尺；一经立住，云即不动。
惟各人所登之云，五颜六色，其形不—。
多九公道：
“云之颜色,总在行为善恶，不在富贵贫贱。
如果胸襟光明正大，足下自现彩云；倘或满腔奸私暗昧，足下自生黑云。
云由足生，色随心变，丝毫不能勉强。
国人皆以黑云为耻，遇见恶事，都是藏身退后；遇见善事，莫不踊跃争先，毫无小人习气，因而邻邦都以‘大人国’呼之。
”
忽见街上民人都向两旁一闪，让出一条大路。
原来有位官员走过，头戴乌纱，身穿员领，上置红伞；前呼后拥，却也威严；就只脚下围着红绫，云之颜色看不明白。
多九公道：
“此等人，因脚下忽生一股恶云，类如灰色，人都叫做‘晦气色’。
凡生此云的，必是暗中做了亏心之事，人虽被他瞒了，这云却不留情，教他人前现丑。
他虽用绫遮盖，却是‘掩耳盗铃’。
好在这云，色随心变，只要痛改前非，一心向善，云色也就随心变换。
若恶云久生足下，国人就不敢同他亲近。
”林之洋道：
“老天怎只将这云生在大人国，别处都不生！
若天下人都有这块招牌，让那些瞒心昧己、不明道德的，脚下都生黑云，个个人前现丑，人人看著惊心，岂不痛快？
”
（选自李汝珍《镜花缘》，有删改）
【材料三】
大人国国王对我提出的建议大为震惊。
他很惊异，像我这么一只无能而卑贱的昆虫（这是他的说法），竟怀有如此非人道的念头，说起来还这么随随便便，似乎我对自己所描绘的那些毁灭性的机器所造成的流血和毁坏都无动于衷。
他说，最先发明这种机器的人一定是恶魔天才、人类公敌。
他坚决表示，虽然很少有什么东西能比艺术或自然界的新发现更使他感到愉快，但他还是宁可失去半壁河山，也不愿听到这样一件秘密。
他命令我，如果我还想保住一命，就不要再提这事了。
一位君王，具有种种令人敬仰的品质，却将到手的机会轻轻放过，这真是我们欧洲人意想不到的，要不然，他很可能成为他领导下的人民的生命、自由和财产的绝对主宰。
我清楚地知道，在这件事上，英国的读者会很看不起这种性格。
我认为他是出于无知，至今还没能像欧洲一些比较精明的才子那样把政治变成一门科学。
国王非常鄙视我们的智慧。
他表示，不论君王大臣，心里每一点阴谋都令他厌恶。
因为他那里既没有敌人也没有敌国，所以他不懂国家机密到底是什么。
他还提出了：
谁能使原来只生产一串谷穗、一片草叶的土地长出两串谷穗、两片草叶，谁就比所有的政客更有功于人类，对国家的贡献就更重大。
（选自乔纳森·斯威夫特《格列佛游记》，译林出版社，1995年版，有删改）
【材料四】
想象是人在头脑里对已储存的表象进行加工改造形成新形象的心理过程。
它们都产生于问题情景，由个体需要推动，并能预见未来。
文学创作中，借助想象，作家可以驰骋于无限的现实世界和神奇的幻想世界中。
刘勰这样描述想象的神奇：
“形在江海之上，心存魏阙之下。
”
文学的想象在传情达意上有着重要意义。
首先，想象为抒发情感提供了载体和展现形式。
每个人都有自己的情感世界，而作家的情感或深沉郁积，或激烈火热，它们往往会成为作家创作的动力。
作家要凭借想象来调动起记忆中的诸多形象，承接内心的复杂情感。
同时，想象能较委婉含蓄地影射现实，隐晦地表达作者对现实问题的讽刺或批判，从而寄寓自己的理想。
13.解释下列句中加点的词语。
（1）负术营家 （________）
（2）不易其务也（________）
（3）尝友一薪者（________）
（4）遗其书 （________）
14.用“/”为句子标示两处停顿。
述天地之始言神农黄帝之事昭然也
15.用现代汉语翻译下面句子。
天下莫知其所如往也。
16.【材料三】中格列佛给国王的“建议”是指（ ）
A.趁邻国发生饥荒和瘟疫时突袭，处死一半俘虏。
B.制造重量级战舰与敌国对阵，消灭掉对方军队。
C.制造火药武器用来镇压叛乱，捍卫国王的统治。
D.给一座浮岛装磁石升空，降至敌国，实施碾压。
17.【材料四】中谈到了文学的想象，它在传情达意上有哪些重要意义？
18.【材料四】中划线句论述了想象和现实的关系，说说这种关系在前三则材料中各是如何体现的。
19.用正楷字或行楷字将“形在江海，心存魏阙”抄写。
【答案】13.
（1）.
（1）凭借（依靠）
（2）.
（2）变换（或变更或改变）（3）.（3）与……为友/把……当做朋友（4）.（4）留下
14.陈天地之始/言神农黄帝之事/昭然也
15.天下没有人知道他去了哪里（或：
天下没有人知道他去的地方）。
16.C
17.
（1）想象为抒发情感提供了载体和展现形式;
（2）想象能较委婉和含蓄地影射现实，表达作者对现实问题的讽刺或批判，寄寓自己的理想。
18.示例：
材料一：
通过虚构（塑造）随性自然，不慕名利，不与世俗同流的大人先生的形象，含蓄地表达作者对现实的不满，寄托顺应自然独善其身的精神理想（人生追求）。
材料二：
通过多九公的话委婉地影射现实中善恶难分、官场黑暗的现象。
表达作者对人人向善、善恶分明的社会风尚向往。
材料三：
通过格列佛对大人国国王的评价，隐晦地讽刺了英国统治者“把政治当作一门科学”（玩弄权术、阴谋）（热衷非人道的战争）（不择手段维护统治）。
寄寓作者希望统治者关注民生，让百姓安居乐业的理想。
19.正确，整洁，端正，美观有笔锋
【解析】
13.试题分析：
考查文言实词。
先要大致了解文章内容，弄清句子的意思，根据句意和对文言常用词的掌握来判断字词义。
解释时要注意辨析词义和用法的变化，根据语境判断字词义。
此题多古今异义词，如“易”：
变换。
所以千万不要以今释古。
理解好上下文内容是作答的关键。
14.试题分析：
本题考查学生划分文言句子节奏的能力。
文言语句的节奏划分一般以句意和语法结构为划分依据，一般来说，主谓之间应该有停顿，句中领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿。
所以划分句子节奏时，除了要考虑句子的意思，还要考虑句子的结构。
此题较容易，根据文意即可推断出正确答案：
陈天地之始/言神农黄帝之事/昭然也。
此题要注意句式结构的对称。
15.试题分析：
本题考查学生对文言句子的翻译能力。
翻译文言语句是文言文阅读的必考题。
文言语句的翻译一般有两种方法，直译和意译，中考时常采用直译。
直译讲究字字落实，特别是关键词语的意思必须要呈现出来。
文言语句的翻译首先要知道文言词语的意思，把词语放到语境中，根据上下文推断也不失是一种较好的方法。
注意“莫”“如”“往”等字词的翻译。
点睛：
文言文翻译的原则。
在文言文翻译过程中，必须遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的原则。
这就要求我们，在具体翻译时，对句子中的每个字词，只要它有一定的实在意义，都必须字字落实，对号入座。
翻译时，要直接按照原文的词义和词序，把文言文对换成相应的现代汉语，使字不离词，词不离句。
如果直译后语意不畅，还应用意译作为辅助手段，使句意尽量达到完美。
16.试题分析：
考查文学常识。
格列佛给
升级会员 