教师资格证音乐学科知识与教学能力高级中学考试大纲.docx
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教师资格证音乐学科知识与教学能力高级中学考试大纲
教师资格证《音乐学科知识与教学能力》（高级中学）
一、考试目标
1．音乐学科知识能力。
掌握音乐学科专业知识、理论和技能，熟悉音乐学科发展历史、相关文化知识及舞蹈、戏剧等姊妹艺术，了解我国和世界多民族音乐文化和世界先进音乐教育体系，具备相关的音乐美学知识，关注音乐学科最新发展动态。
2.音乐教学设计能力。
具有先进的教育理念，掌握音乐教育学科基础理论与教学方法，了解高中生生理和心理特征、文化水平及成长需要，能够依据《普通高中音乐课程标准（实验）》和高中音乐课程模块教材，进行课堂教学设计。
3.音乐教学实施能力。
热爱音乐教学工作，熟悉高中音乐模块教学基本结构，具备组织与调控课堂教学的能力，能根据模块教学内容，从学生的实际生活出发，运用多种方法和现代教育技术手段，有效地实施模块教学。
4.音乐教学评价能力。
具有一定的音乐教学研究能力和正确的音乐教学评价观，熟知多元的音乐教学评价方法，能对学生的音乐学习过程、学习结果与学习方法进行发展性评价，善于对音乐教学活动进行研究与反思，提出改进措施与方法。
二、考试内容模块与要求
（一）学科知识与技能
1．掌握和运用与高中音乐教学密切相关的乐理、视唱练耳、和声、复调、曲式与作品分析、歌曲作法等音乐学科专业知识、理论与技能。
2．具备音乐鉴赏能力、音乐表演能力（演唱、演奏、自弹自唱）、指挥能力（合唱或乐队）与创编能力（歌曲创作或改编、配器）。
3．掌握中外音乐史发展脉络，熟知不同时期不同流派代表人物的主要作品，具备与高中音乐教学密切相关的中外多元音乐文化及舞蹈、戏剧等姊妹艺术知识。
4．了解音乐美学基础知识，具备一定的音乐审美能力，关注与时代同步发展的音乐学科最新信息与动态。
（二）教学设计
1.熟知高中音乐课程性质、课程理念、课程目标，掌握《普通高中音乐课程标准（实验）》所规定的内容与要求，了解世界著名音乐教育体系。
2.能依据高中音乐课程基本理念，针对高中生生理和心理特征、1/9
文化水平及成长需要，运用学科知识选择与处理教学内容，把握重难点，充分利用课程资源，进行音乐教学设计。
3.能够依据高中音乐课程基本理念、音乐教学内容和学生状况，进行课堂音乐教学目标设计，能够关注学生主体，突出学科特征，体现多维目标。
4.能够依据高中音乐课程基本理念、教学内容、目标和学生状况，进行教学过程设计，能够选择多种方法与教学手段，合理安排教学环节与步骤。
（三）教学实施
1．能够根据学生实际和教学内容，有针对性地运用教学方法，采用多样教学手段，因材施教，师生互动，教学相长，积极完成模块教学任务。
2．能够利用自身音乐特长，创设良好的音乐教学情境与教学氛围，激发学生音乐学习兴趣，鼓励学生参与音乐实践活动，提高学习积极性和主动性，建立音乐表现自信心。
3．能够对课堂音乐教学进行有效地组织与调控，重视教学现场的生成意义与课堂环境、资源的客观变化，强调教学过程的学生参与，鼓励学生在互动、互助中达成学习目标。
4．能够在课堂中体现一定的教学策略，强调情感体验，重视比较鉴别，关注合作探究，注重目标达成，能够在教学中面向全体学生并鼓励学生的个性发展，不断提高音乐学习效率。
（四）教学评价
1．能够坚持发展性、开放性、过程性、自主性评价原则，以评价促发展，
能够将情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能三维目标贯穿评价始终。
2．能够对学生音乐学习的过程和结果进行多元评价，将形成性评价与终结性评价、定性评价与定量评价相结合。
3.掌握自评、他评、互评等多元评价方法与手段，帮助学生了解自身学习状况，培养音乐学习自信心。
4．能够对音乐教学进行自我评价与反思，针对问题及时提出改进音乐教学的方案与措施。
三、试卷结构
模块比例题型
单项选择题
音乐编创题43%学科知识与技能
音乐作品分析题
单项选择题30%教学设计
2/9教学设计题
单项选择题17%教学实施案例分析题
课例点评题10%教学评价
约择题：
单项选
40%100%计合约题：
非选择60
四、题型示例
单项选择题1.
根据下列谱例选择正确答案
谱例
喜洋洋步步高D.花好月圆A.中花六板B.C.
音乐编创题2.
为《春晓》歌词创作旋律，要求旋律流畅，音乐形象符合诗词意境。
晓春
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少？
音乐作品分析题3.
分析下列作品风格、旋律特征、曲式结构等。
谱例
3/9
（谱例下略）
相关信息：
《阳关三叠》是唐代的一首著名歌曲。
其歌词原是王维的七言律诗《宋元二
（谱例下略）
相关信息：
《阳关三叠》是唐代的一首著名歌曲。
其歌词原是王维的七言律诗《宋元二使安西》。
因诗中有“阳关”与“三叠”这两个地名，所以得名《阳关曲》或《渭城曲》；又因其曲式有“三叠”的结构，所以又称为《阳关三叠》。
《阳关三叠》是古代文人有感于一位从军朋友的别离之情而写的歌曲，它含蓄地反映了人民在不合理的征戍徭役制度压迫下的哀怨情绪。
全曲分三大段，基本上用一个曲调作变化反复，叠唱三次。
这首琴歌的音调纯朴而富有激情，特别是后段“遄行，遄行”等处的八度大跳，以及“历苦辛”处的连续反复呈述，情意真切，激动而沉郁，充分表达出作者对即将远行的友人那种无限关怀、留恋的诚挚情感。
1954年王震亚将此曲改编为合唱曲。
4.教学设计题
对《阳关三叠》进行音乐鉴赏教学设计（教学对象：
高一年级）
要求：
（1）设计理念及学情分析。
（2）确定教学目标。
（3）确定教学重点和难点。
（4）设计简易教学过程。
5.案例分析题
高中歌唱模块教学以合唱内容为主，但是，由于学生合唱基础普遍薄弱，某些地区几乎处于零起点，致使歌唱模块教学初始阶段进入多声部教学十分困难，而课程标准又有明确的教学任务与要求。
面对这一问题，你有什么可行的解决措施与方法？
6.课例点评题
4/9
对下列课例，从教学目标、教学方法、课程资源等方面，进行综合性分析评价。
爵士乐
教学目标能够自主收集整理有关爵士音乐文化的资料（文字、音响），在课堂上进行展示与交流，共同探讨爵士音乐的风格特点，了解其相关文化及艺术价值；以开放的心态，正确审视美国黑人爵士音乐文化，增强对多元文化的接纳与包容意识。
教学重点难点
注重引导学生感受和体验音乐，让学生初步了解爵士乐的音乐特点（特别是即兴性），鼓励学生尝试进行简单的即兴创作和表演活动。
教学准备
1．以小组为单位，多渠道收集有关“爵士乐”的资料，并自选展示作业的形式，用文字和音响配合说明什么是爵士乐?
2．教师准备一些有关资料，并制成课件。
3．座位形式：
以小组为单位围坐。
教学过程
一、听辨导入
1．对比听赏：
（1）管弦乐《北风吹》；
（2）爵士乐《北风吹》。
教师：
请大家分辨一下，两段音乐有什么不同?
2．学生谈对音乐的理解。
3．引出课题：
什么是爵士乐?
二、交流与探讨
（一）学生交流：
学生展示各自的作业（手抄报、网页资料、小册子、课件等爵士音乐相关信息），由课代表主持，各组派代表，就爵士的起源、使用的乐器、发展与流派、演奏的形式、风格与特点、代表人物及其作品等内容进行交流。
（二）感受体验：
1．感受并体验布鲁斯与拉格泰姆的音乐特点
“空虚”布鲁斯（1923年“布鲁斯女王”贝西·史密斯原版?
录音）
（1）学生根据歌谱，随音乐哼唱，并模仿长号的吹奏。
5/9
学生谈感受：
忧郁、悲伤；难唱、变化音多、节奏复杂、
（2）难掌握。
学唱一两句，体验黑人宣泄情感的方式。
（3）
73音、降（4）引导学生对比哼唱课件展示的谱例，感受降音的音乐色彩。
学生总结布鲁斯的风格特点。
（5）
作者：
“拉格泰姆之王”，司各特·乔普“枫叶”拉格泰姆（?
林
）
说出聆听的感受——适合跳舞的舞曲音乐。
（1）
找出重音和基本节奏。
（2）引导学生随着音乐做律动
帮助学生掌握拉格泰姆的节奏。
（3）学唱主题音乐
引导学生总结拉格泰姆的特点。
（4）
布鲁斯的音调与拉格泰姆的节奏形成了基本的爵士语教师总结：
汇。
．关于爵士乐的即兴性2
让学生尝试解释为什么爵士乐被称为“灵魂音乐”、“陈述
（1）心灵的本能音乐”，表现在哪些方面？
能否用一段音乐来说明？
教师对学生的讨论进行梳理提升。
（2）
两个不同的版本。
a（3）对比听赏：
．关于爵士乐的发展流派3
简单总结各流派的音乐特点，引导学生尝试进行音乐流派的
（1）听辨。
教师谈自己的看法。
（2）
生成爵士乐的艺术价值三）（
。
最大的价值在于：
把．爵士交响乐的产生——《蓝色狂想曲》1通俗音乐与严肃音乐有机地融合在一起。
．复习主题音乐并模仿乐器演奏哼唱。
2
．欣赏洛杉矶奥运会百台钢琴演奏《蓝色狂想曲》的盛况。
3
?
．教师：
为什么美国要在洛杉矶奥运会上演奏《蓝色狂想曲》4年奥运会会向全世界人民献上中国的2008设想一下，这说明了什么?
?
什么音乐呢
三、爵士乐在中国
对爵士乐历史的认识）（一
．欣赏电影片段：
解放前的舞厅中以爵士音乐做背景的场面。
1
想到了什?
听到了什么教师：
在这个电影片段中你们看到了什么?
?
么谈谈对“爵士乐在中国”学生交流看法，2．并根据自己的理解，
6/9看法．教师简介爵士乐在中国的影响与发展
．鉴赏《蔷薇蔷薇处处开
中国的爵士乐现
．欣赏具有爵士乐风格的中国民歌《采茶舞曲》片段
．分析与交流：
布鲁斯音调的和声、切分音的节奏以及演奏的即兴发挥
（通过实践让学生真正体验“什么是爵创作和表演乐”？
教师稍作示范，并提供一定的可作简单的旋律风格改1
．可为旋律配节奏上的伴奏
．可表演一段你学过的爵士音乐
．可模拟爵士乐手的演奏
四、归纳与总
．再次提出课题：
什么是爵士
与学生交流学习的感受与收．学生谈感
．教师梳理提升
出师表两汉：
诸葛亮先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存
亡之秋也。
然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。
诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。
宫中府中，俱为一体；陟罚臧否，不宜异同。
若有作奸犯科及为
忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理；不宜偏私，使内外异法也。
7/9
侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以
先帝简拔以遗陛下：
愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。
先帝称之曰“能”，试用于昔日，性行淑均，将军向宠，晓畅军事，是以众议举宠为督：
愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。
亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉
灵也。
所以倾颓也。
先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之、信之，则汉室之隆，可计日而待也。
臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。
先
帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。
后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。
先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。
受命以来，夙夜忧叹，恐
托付不效，以伤先帝之明；故五月渡泸，深入不毛。
今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。
此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。
至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。
8/9
以告先帝之灵。
则治臣之罪，愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效，
陛下亦宜自谋，以彰其咎；允等之慢，若无兴德之言，则责攸之、祎、以咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏。
臣不胜受恩感激。
今当远离，临表涕零，不知所言。
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