人教版五年级下册美术全册教案.docx
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人教版五年级下册美术全册教案
人教版五年级下册美术全册教案
1、形的魅力
教学目标：
1.了解形的概念及分类。
2.充分展开想象，采用画或剪等不同的形式，将几何形和不规则形组合成各种画面。
3.让学生感受各种形的组合所呈现出来的魅力，同时培养学生的动手能力和想象
力。
教学重点：
学会运用各种形来组合成一幅画。
教学难点：
认识各种形给个人带来的感受。
教学准备：
教师：
课件、示范作品
学生：
铅笔、彩笔、勾线笔、剪刀等绘画材料
教学过程：
一、导入课题
情景导入：
非常高兴这节课能和同学们一起来发现美、表现美、创造美、细细的品味美。
首先老师要带大家到形的王国去逛一逛，探索关于形的奥秘，感受来自形的魅力。
课件展示“形的王国”。
二、讲授新课
1.教师介绍形的定义和分类。
形一般是指平面的形状。
它可分为"几何形"和"不规则形"。
几何形是指轮廓线呈现规则的形状，如正方形、圆形、三角形、长方形、椭圆形等。
不规则形是指轮廓线呈现自由形式的形状，如我们徒手随意表现的各种形状。
2.教师为学生示范由各种不同的形组成的图案，然后提供一些图形，学生分成小组自己动手将这些形状组合成有趣的图案。
学生通过自己动手，激发学生兴趣，并加深对形的认识。
3.欣赏
书本中的图片，学生回答画里用了哪些形状，引导学生认识形的种类。
学生通过图片的认识，感受不同的形带来的不同感觉。
4.欣赏用各种形组成的艺术作品。
师：
在我们的自然界和社会中，不管是动物、植物或是建筑，都可以由各种各样的形组成。
让我们一起走进画家的作品里，感受一下他们笔下的形所展现的魅力。
教师再引导学生欣赏各种不同的形状组合的作品。
5.教师示范，用剪贴的方式表现一幅作品。
6.布置作业要求
今天，我们也试着用喜爱的各种形状，来组合一张画面，看看我们能把他们组合成什么？
（1）用各种规则的图形组合各种画面。
（2）也可剪出或徒手画出各种不规则形，组合各种画面。
（3）画面可以是具象的物体，如盆花、建筑或动物等，也可以是抽象的画面。
7.学生自由创作，教师巡视指导。
8.作品展示、评讲。
三、课堂小结
同学们，这节课我们一起认识了形，欣赏了各种不同的形所组合的作品，看老师表现了形的组合，更可贵的是自己动手表现出了形的魅力。
其实只要我们善于观察，就会发现在我们的生活中，美，随处可见，希望同学们在课后能更多的发现生活中的美。
2、形体的组合
教学目标：
1.初步学习简单物体结构的表现方法。
通过教学活动，让学生了解形体是具有三维空间的立体实物，掌握形体的基本知识，并学会应用各种形体来组成艺术作品。
2.通过学习活动，学生初步在学习中提高对物体形体的感受能力、观察分析能力并体会形体的魅力，尝试自己动手，进行雕塑创作，并从活动中体会到乐趣 3.培养学生的环保意识，利用废弃物进行再创造，美化环境。
教学重难点：
1.认识形体的基本特点。
2.学会运用各种形体进行雕塑创作。
学前准备：
1.范作
2.各种形状的盒子、塑料瓶、易拉罐等、彩色纸、小球、双面胶、剪刀
教学过程：
一、动画导入
播放二维动画《机器猫》
再播放3d动画《冰河世纪》，引起学生的兴趣，轻松气氛。
师：
比较这两部动画，你更喜欢哪一部？
为什么？
生：
第二部，因为有立体感。
里面的动画人物就像真的一样。
立体的动画给我们带来了有空间感的视觉感受，在生活中也有很多立体的事物，谁能举几个例子？
（学生回答）
二、观察讨论揭示课题
下面来看大屏幕，老师也准备了一些图形，请同学们一起来欣赏。
1.欣赏几何石膏形体（播放圆锥体、球、正方体、圆柱体、多面体等）
师问：
看完这些形体，你发现有什么特点吗？
生答：
是立体的
专家认为，任何物体都可以概括理解为由圆柱体圆锥体球体和六面体这四种形体构成，并且把这四种形体叫做“基本形体”。
2.导入课题：
《形体的组合》（板书）
三、揭示形体的概念和
分类
那么什么是形体呢？
形体在我们美术课上师怎么定义的呢？
一起来看屏幕。
1.形体是指具有长、宽、高三度空间的立体实物，它可以分为"几何形体"和"自然形体"。
（课件出示字幕）
几何形体是指人工制成的一些立体形态，自然形体是指在自然界的客观环境中形成的一些立体形态。
2.展示各种建筑、雕塑形体等。
（屏幕出示）
师问：
下面欣赏一些立体图片，仔细观察，分析一下他们属于那种形体？
（小组讨论）并且分析一下它们的构造。
师小结：
形体是建筑、雕塑基本结构形的分类。
师：
这些属于哪类形体？
（课件出示植物类图片）
生：
自然形体
四、分析材料进行构思
师：
现在同学们桌上有一些形状
不同的立体材料，老师这里也有一些，老师准备用它们做一个卡通女孩，请注意，老师是怎么做成的。
教师示范：
用盒子组合成一个造型，在制作过程中强调应该注意的细节。
这些纸盒除了可以做人物以外，还可以做什么呢？
谁来说一说？
（学生回答）
五、欣赏作品
我们来看看其他人是怎么做的？
（课件展示）
六、学生作业
作业要求：
设计、制作一件稳固又美观的立体
作品。
（教师巡回辅导）
七、作品展示
1.小组单位展示、评述学生自己的作品。
2.学生代表向全班同学展示并评述自己的作品。
八、收拾和整理
收拾并整理好自己的桌面。
九、教学延伸与拓展
用
立体形状还可以创造什么作品。
3、抽象的雕塑
教学目标：
1.知识技能目标：
通过欣赏和讨论，理解艺术家创作抽象雕塑的设计理念与构思，了解雕塑的基本结构和用途。
2.过程方法目标：
尝试利用各种材料，运用折叠、粘贴等方法制作抽象雕塑。
3.情感态度目标：
在制作过程中发挥学生的创造力和想象力，培养学生认真细致的学习态度。
教学重难点：
1.认识抽象的基本特点。
2.学会运用各种材料进行抽象雕塑创作。
教学准备：
教具：
多媒体影像资料、图片、雕塑作品等
学具：
各种线材、板材、块材、剪刀、胶水、绘画工具等
教学过程：
一、对比赏析、导入
新课
首先运用多媒体展示两组图片，一组是具象雕塑如大足石刻、龙门石窟中的雕塑，大卫、维纳斯等等，另一组是抽象雕塑如教材图片浦江之光、无题、五月的风、生命等等。
让学生们进行观察、对比、讨论，请同学们说一说这两组雕塑有什么不同？
同学经过讨论可以得出：
一组是形象真实、刻画细致的雕塑，另一组则是没有规则的、充满想象力的、自由的雕塑。
肯定：
同学们观察的非常仔细，回答的非常好！
接着引导：
形象真实、刻画细致的雕塑就是具象雕塑，是真实、自然、惟妙惟肖地对客观形象的再现，而同学们说的不规则的、充满想象力的、自由的雕塑就是抽象雕塑，它是对客观对象的本质，以抽象的语言表达一种精神、理念和情感。
（本环节首先让学生欣赏两种风格的雕塑，对比出抽象和具象不同的艺术特点，使同学们对抽象有了一个初步的认识和感受.）
二、欣赏作品，教师示范
接下来我会请同学们欣赏更多的运用线材、板材、块材等材料制作的抽象小动物等小型雕塑。
问题：
你们想不想动手制作出有趣的抽象小雕塑呢？
接着老师先给大家示范一个用线材制作的小绵羊。
1.用电线折成一个绵羊腿的支架，再用一根电线折头部和身体，接头用透明胶条粘好。
2.用一根手指粗的木棍，将铁丝缠在上面。
3.将缠好的铁丝取下，拉松一些。
4.将铁丝横缠在支架上，将接头尽量放在下面
5.将铁丝再纵向缠满支架
6.调整完善
（本环节通过欣赏多种材质的作品激发他们的学习兴趣，然后用现场演示法，直观的让学生明确制作的步骤。
）
三、学
生创作，教师辅导
现在请大家以小组为单位，根据各自带来的材料，构思并制作你们的创作。
在学生制作过程中，会有许多问题出现，我会及时提示学生：
采用彩色块材时，可以利用其鲜艳强烈的色彩感觉，突出表
现抽象雕塑的色彩与块面；采用铁丝等线材时，可以利用其流畅的线条感觉，突出表现抽象雕塑的外形和细致的造型。
采用白泥等块材时，可以利用其厚实、质朴的特点，突出表现抽象雕塑敦实、厚重的整体造型。
（学生是学习的主体，为了使学生的主体作用得到有效的发挥，我将更多的时间留给学生动手操作，并及时的给予帮助和指导。
）
四、欣赏评述，教师小结
在评价环节中，我让同学们将他们的作品摆放在展示台上，让同学们集体选出最喜欢的几幅作品，并说出为什么喜欢。
最后，让设计者上台介绍自己的设计意图、制作经验，发表自己对作品的看法，这样让每个学生都成为主动参与者，也能让学生对这堂美术课留下深刻印象，更加喜欢美术课。
最后教师做小结性讲评，
还要及时提示学生制作过程中注意使用工具的安全。
制作完成要注意整理和回收物品，做完后要及时整理、回收物品，养成良好习惯。
回顾本课所学知识，并肯定他们的作品，鼓励他们生活中也要多动手，勤动脑，享受生活的乐趣。
（课堂评价是促进学生全面发展的重要环节，开展学生互评和自评，促进他们的交流学习.）
五、课后拓展
抽象雕塑作品可以运用在哪些地方、环境中。
观察、收集我们的城市有哪些抽象的城市雕塑作品。
4、学构图
教学目标：
1.通过欣赏、观察、评析，让学生感受到优秀作品的构图美，并让学生初步掌握多种构图方法。
2.学习和掌握多种构图方法，并进行创作，体验创作的乐趣。
3.通过学习体验，感受构图的形式美，培养学生的艺术表现力、想像力和创造力，激发学生对美的追求，提高审美能力.。
教学重点：
让学生发现和体验优秀作品的构图美，初步掌握多种构图的方法。
教学难点：
学会用多种构图方法，大胆创作一幅有主题的作品。
教学准备：
教师：
大师作品的图片、学生作品等有关构图的图片资料。
学生：
多种绘画工具
。
教学过程：
一、赏析作品感知构图
1.展示三幅图画，观察其不同之处。
师：
美丽的风景总是让我们流连忘返，而别致的图画也总是让我们心旷神怡。
今天，老师为大家准备了几幅画，一起来赏一赏、品一品。
（PPT分别出示三位同学的作品）
2.交流三幅画的观后感，喜欢哪一张？
理由是什么？
师：
这三幅画都是小朋友的纸版画作品，你最喜欢哪一幅？
为什么？
生：
……
小结：
三位同学画的都是瓶花，但由于每个人的审美倾向是不同的，所以我们见到有的图画中物象比较饱满，而有的画面却比较空旷。
3.猜一
猜学习的内容。
师：
能猜到今天我们将要学些什么吗？
生：
画面的大小和位置。
4.揭示课题：
学学构图。
二、分析理解掌握构图
1.什么是构图？
（PPT）
师：
在绘画时，根据自己的创作思想，对画面内容的大小、位置、疏密、虚实等，作一定的布局和安排，使作品更好表达出创作意图，称为构图。
2.学习几种常见的图画外观构图形式。
（1）以同一图画不同构图为例。
师：
在美术课上，当我们翻开作业本，总是会思考一下是横着画呢还是竖着画？
专业画家们在作画时同样也会思考这样的问题。
冷冰川叔叔画了一幅风景画，横向的构图，我们感到视野很开阔。
如果再把画纸变得更狭长些呢？
感觉有没有变化？
生：
景物离我们更近了。
师：
如果变成竖构图呢？
同样的风景，感觉是否又有不同了？
生：
有纵深感，视线更集中。
师：
如果把画纸变得再瘦长些呢？
或是把画纸变成其他形状的，感觉肯定又会产生变化。
小结：
同样的景色，由于不同的构图，可以表达出截然不同的视觉效果和画面意境。
（2）巩固欣赏，内化知识。
①山水画
这幅《千里江山图》是宋代画家所作。
猜猜原作有多长？
近12米，有5-6张大画桌这么长呢！
现在我们所见到的只是其中的一小部分。
当长长的画卷舒展开来，山峰绵亘、江河旷远，真可谓是千里江山。
《溪山行旅图》是另一位宋代画家之作。
同样也是山水画，但竖构图的形式让画面产生了怎样的一种气势？
生：
山峰巍然屹立，给人“高山仰止”之感。
小结：
同是山水画，但不同的构图形式，竟然会产生如此巨大的视觉差异。
②人物画
人物画的构图处理，也同样如此。
由于构图形式的不同，两幅儿童人物画传递了作者不同的思想和审美。
通常横向的构图会选择左右两边不对称的构图形式，这样处理的画面比较活泼。
这幅竖构图的人像画，主体安排在画纸的中间偏上，形式感是对称的还是不对称的？
生：
表现了稳定的视觉效果，画面静谧而典雅。
3.学习几种常见的画面构图类型。
师：
如何使纷繁复杂的画面内容组成统一完整的作品呢？
不同类型的构图可以帮助我们做到这些。
①满构图：
画面饱满，在儿童画
中的运用比较广泛。
②S形构图：
这幅是曲线构图，你能找到小朋友和大狮子的行走足迹吗？
（请学生找一找）
小结：
画面有动感。
③三角形构图：
有的同学认为这是一幅三角形构图，而有的同学则认为是斜线构图，你认为是哪种构图呢？
生：
……
事实上，在一幅画中不仅仅只有单一的一种构图形式。
比如，这幅画既是三角构图又是斜线的构图形式，只不过其中有一种构图形式显得相对主要些。
4.连线选择、巩固知识。
师：
有三幅儿童画，仔细观察，它们的构图分别属于什么类型的，分别表现了怎样的视觉感受？
（PPT）
请2-3个学生来连线选择。
小结：
绘画构图是一个思维过程，它往往通过外在的视觉作用，对观众的第一眼产生支配作用，引导其视觉的顺序，使观众基本上按照作者构思的线索去浏览画面，明确画面的中心。
（PPT这幅画里动物们的目光都朝向主角鳄鱼，形成画面的视觉中心）所以构图是强化作品感染力的重要艺术表现手段。
同时，多样化的构图形式一般都遵循一个相同的法则，即疏和密的对比处理。
（PPT这幅画中主体物画的很小，背景空阔，形成强烈的疏密对比，画面宁静悠远）
5.尝试构图，学以致用
。
师：
想不想一试身手？
老师这有些器皿和水果的图片，我们一起用刚才所学的构图知识，把它们合理地组织在画面中。
要求：
把盘子和水果
这两种物品安排在画面中，互相有联系，可以运用一种典型的构图形式。
请1-2个学生来创意练习，其他学生提提修改意见，指出运用了怎样的构图形式。
6.小结：
构图的外在形式和类型是多样化的，但是反映作者创作的思想和情感的内在表达是一致的。
我国古代有位画家被人们称作“马一角”，原因是他在画画时总喜欢取一角之景，其实间接地反映了画家的内心思绪：
感慨当时南宋的残山剩水。
挪威画家蒙克在他的《呐喊》中也强烈地表达出挣扎绝望的内心情感：
整个构图在旋转的动感中，充满粗犷、强烈的节奏，传递出内心的孤独和苦闷以及竭力想摆脱困境的恐惧感。
三、练习内化运用构图
作业要求：
运用构图知识，有选择地把生活中的一些物品合理地组织在画面中，并使画面构图具有一定的艺术美感。
四、作业展评理解构图
以学生的自评和互评为主，教师可以略做点评。
可以找找各自作品中的优点，也可以互相提提改进的建议。
五、拓展总结深化构图
构图的成功与否往往会直接影响到整个作品的视觉效果，所以古往今来无论是中国绘画还是西方绘画，都会在构图之时不断地苦心经营、反复斟酌。
（PPT中西构图比较）“之”字构图是中国画常用的构图，山水画中常常运用此法，可以使画面产生曲折，层层递进，表现河山的深邃感和流动感。
西方则比较喜欢用射线构图，辐射线的轴心在视觉上自然集中的作用，把我们的目光引向村落，展现村野的平远之美。
随着时代的发展，人们的视觉审美也会逐渐产生变化，构图形式也随之在不断地变化。
吴冠中、赵无极等现代画家的作品，构图大胆而具有个性化的艺术语言。
今天，我们对于绘画构图的形式和类型做了一个简要的学习和了解。
今后我们在绘画表现或去美术馆参观时，不妨用一用今天所学的知识，也许你对构图会有更加深入的认识和理解。
作业要求：
第一次练习：
运用一种典型的构图形式，把盘子和水果这两种物品安排在画面中，使之互有联系，并使画面产生美感。
第二次练习：
运用所学的构图知识并结合自己的审美趣味把生活中的一些物品合理地组织在画面中，并使画面构图具有一定的艺术美感。
5、静物写生
教学目标：
1.通过教学活动，让学生了解写生的意义，培养学生认真
观察事物的习惯及重要性。
2.通过学习活动，学生初步掌握写生的方法，在学习中不断提高观察事物的能力。
体会写生的乐趣。
教学重难点：
掌握写生的基本方法；学会用线描的方法表现静物。
教学准备：
折叠静物台2个，衬布2块，磁性白黑版，学生画架、画凳、画板，简单静物（罐子、盘子、蜡果）两组。
教学过程：
一、组织教学
检查学生学习用具，让学生选好位置，把画纸张贴在画板上。
教师分别把衬布、静物在折叠静物台上摆放好。
二、导入新课
1.同学们，以前我们画了很多画，但今天我们要画的和以前所画的有所不同，以前我们是想象着去画，今天我们要看着所摆的物体来画。
2.引出课题。
3.在磁性黑板上板书课题——静物写生。
三、讲授新课
讲解什么是写生?
写生是直接面对对象进行描绘的一种绘画方法，基本有"风景写生"、"静物写生"和"人像写生"等多种根据描绘对象不同的分类。
写生也是开始学习绘画时最重要的训练方法。
四、学生作画，教师巡回指导
1.强调要注意观察，合理构图。
2.构图时用笔要轻。
3.表现明暗时要注意:
黑、白、灰之间的过渡。
4.在指导时教师要注重个别指导，多鼓励学生大胆作画，发现需要强调、讲解的问题时要面向全体学生进行讲解。
五.、课堂小结
1.讲评作业。
分别选取好的和差的几幅作品进行讲解。
2.回顾知识点。
六、教师把把摆放的静物、画架、衬布等整理好
6、喜怒哀乐
教学目标：
1.使学生学习观察现实生活中的人物和变化了的人物形象。
2.能简单的画出人物形象。
3.使学生能主动参与学习活动，善于与他人交流，从多个角度观察体会人物的相貌特征，提高观察能力和感知力。
4.通过感受教师创设的说话过程，提高口语表达能力。
5.通过小组交流，形成与同伴合作的能力，增强合作意识。
6.激发学生学习热情，使其在体验中感受美术学科的乐趣。
7.体验人物绘画、造型活动带来的欢乐。
8.感受音乐的温馨，培养同学之间友爱的良好品质。
教学重点：
学习绘画人物的心情、喜、怒、哀、乐。
教学难点：
运用已有的知识结合喜、怒、哀、乐表情特征进行大胆想象表现。
课前准备：
（学生）铅笔、彩笔、橡皮等。
（教师）课件、各种人物表情的图片资料等
教学过程：
一、游戏激趣、导入新课
导言：
同学们，老师说几个情景，你们呢为这几个情景配上不同的表情，看哪个同学模仿的最像？
春天来了，天气暖了，在刚刚过去的周末，有的同学们一块去郊游，有的在一起做游戏，很开心，很高兴；（学生做快乐的表情）还有的同学光顾了贪吃了，结果吃坏了肚子，很痛苦；（学生做痛苦的表情）有的同学周日那天还没有做完作业，妈妈冲他大发雷霆，（学生做发怒的表情）这时他很害怕，正发愁呢！
（学生做发愁的表情）
小结过渡：
同学们真棒，头脑灵活，反应机敏，各种表情、动作很到位。
通过这个游戏，我们知道在生活中，心情可以引起表情的变化。
那么，还有什么情况会影响表情的变化呢？
先不着急回答，我们一起来听一首《表情歌》，请大家认真听，仔细看，找到刚才老师提出问题的答案，看谁最先找到。
（播放）
评价活动1：
学生老师一起唱跳，做出表情。
你们唱得真好！
通过这首歌，你又了解到还有什么情况会影响表情的变化呢？
（学生答：
心情） 对了，和我们的心情有很大关系。
设计意图：
通过游戏以及音乐欣赏，激发学生的学习兴趣，让学生初步感知表情与心情的关系。
二、感知引趣、构建新知
评价活动2：
下面我们来欣赏一些画家的作品，看看他们是怎样来把握人物的表情变化的。
把书翻到第六课，仔细欣赏每一幅作品，找一找：
你了解哪幅画或欣赏哪幅画的，来给大家说说：
它刻画了怎样的表情？
师生共同欣赏（分组讨论学生回答）
设问：
这些表情通过什么的变化表现出来呢？
（五官 眼睛 眉毛 嘴巴）
小结：
你们说得非常好！
在生活中，人的表情是通过五官特别是眉，眼，嘴的微妙变化表现出来的，这些表情往往也反映了人的内心世界。
过渡：
人们常把人物表情归类为常见的四种：
喜怒哀乐。
（板书：
喜怒哀乐）
评价活动3：
现在老师给每个小组一项任务，老师给四小组准备了各种各样的眉毛、眼睛和嘴巴，请各小组分别派2名代表上台合作给不同脸型摆一摆这四种表情，指定内容，看那个小组最先完成任务。
（师生评议小组拼摆，教师及时现状指导，重点讲解表情的夸张变化规律并板演表情简笔画，教师演示，学生观察。
）
小结：
你们说得真棒，现在我们让我们打开课本读一读古代画诀是怎样描述的，我们边念边做表情好吗？
（课件演示画诀）
画人喜眉开眼弯嘴上翘，
画人怒瞪眼咬牙眉上竖，
画人哀眉掉眼垂嘴向下，
画人乐眉弯眼弯嘴大开。
过渡：
大家太聪明了，每个小组任务完成很出色，如果让大家画一画自己的表情能办到吗？
先看看老师怎么画自己的表情，大家认真仔细观察，（教师范画，边画边点拨启发五官等注意的问题）。
欣赏启发学生思维，课件播放几幅学生作品，你想画自己什么样的表情呢？
请学生试说说，大家有信心比老师画得更好吗？
那就大胆动手吧，注意：
有时间限制，音乐响起就请把作业交上来。
设计意图：
通过说说、贴贴、看看，让学生进一步体会到人的心情连着表情，表情体现了人的心情。
再通过对同龄朋友的作品
欣赏，感知运用夸张、变形的手法可以令画面更加生动。
绘画指南:
我们通过学习了解了人物各种表情五官的不同变化，才能在以后的绘画中使人物更加形象逼真。
今天能与同学们一同分享这快乐时刻我内心感到非常高兴，我想把这种心情表达出来，下面请看（课件）：
首先画出头部的大体轮廓，画面构图要饱满，不能太大也不能太小；第二步勾画五官的形态，注意线条的疏密、流畅；最后略加整理完成作品。
三、尝试探趣、创作表现
评价活动4：
绘画主题：
对着镜子给自己画一个表情（课件出示要求）
要求：
1.确定好脸形的大小，尽量画得大些。
2.在画画之前要选好画一种怎样的心情，要抓住自己的五官特征。
设计意图：
通过画自己的表情，开启学生思维，激发学生想象力、创造力和表现力。
四、作业展评
评价活动5：
师收集学生作品黑板展示。
（上交作业用透明胶粘贴在黑板上）
问：
1.猜一猜他画的是什么表情？
2.（自评）说一说作品中你最得意的地方。
3.（互评）你觉得他画得怎么样？
什么地方还可以更好地去表现？
设计意图：
激励学生去点评他人的作品，目的是让学生们在点评前去仔细观察别人的作品，点评时发现别人的优缺点，点评后能再一次地进行创作想象。
五、总结下课
同学们，关于表情的内容还有很多，今后我们还会继续学习。
今天同学们从
摆五官到画表情，都表现得都非常出色！
老师把这些笑脸送给你们，希望大家摆脱身边的烦恼忧愁，天天笑口常开，健康快乐！
设计意图：
爱美之心，人皆有之。
通过进一步欣赏、教师点拨，净化学生心灵，让学生有一个良好的人生态度。
7、夸张的脸
教学目标：
1.学习夸张的表现手法,创作一张奇特夸张的脸，提高观察能力、概括能力、想象能力，体验创作的乐趣。
2.尝试运用各种线条、形状塑造一个自己想象中的脸部形象。
3.体会绘画创作的乐趣,提高审美情趣.培养学生的想象力、创造力和动手绘画的能力。
教学重难点：
1.掌握人物头像头像的基本画法，启发学生根据自己的想法，创造出有个性化的人物夸张的脸。
2.以夸张的手法，表现自己对夸张的脸的不同变化的特殊理解，五官的夸张变形，塑造出一个有个性的脸型。
教学过程：
一、导入
（1）小游戏导入：
在我讲新课之前，我们做个小游戏。
同时向今天走入我们班级的所有老师展现一下我们的聪明才智。
听要求画画：
a、拿出一张A4纸，用记号笔任意画出一个形状，可以是规则的基本型，也可以是不规则的任意形。
画得稍微大一些。
画完举起来，向我示意一下。
b、
升级会员 