人教版一年级上册语文日月水火教案4套最新编辑.docx
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人教版一年级上册语文日月水火教案4套最新编辑
4日月水火
教学目标：
1.通过观察，发现图画与汉字的关系，认识“日、月”等8个生字。
2.会写“日、田”等4个字和捺、点2种笔画。
3.初步了解象形字的构字特点，感受学习汉字的乐趣。
教学重点：
初步了解象形字的构字特点，识记生字。
【教学难点】按笔顺规则正确书写“禾、火”等字。
教学建议：
一、识字写字
1.识字。
本课8个生字均是日常生活中常用的字，学生并不陌生。
其中“日、水、山、石”是翘舌音，教师要借助不同的语境、不同的方式，重点指导学生读准字音。
（1）拓展语境正音。
可引导学生联系生活语境来认读，在不同语境中读准生字。
如，“日”本义是指太阳，直接与太阳相关的词有“日光、日出”等，根据“日”延伸表示时间的词有“日记、日期”等。
又如“石”，可以借助图片认读正音，如“沙石、鹅卵石”，了解用石头做的物品有“石凳、石墙”等。
（2）交际沟通正音。
“山、水”与风景有着密切联系。
可引导学生说说自己家乡的山水。
如，“我的家乡有一座玉皇山，特别秀丽。
”“杭州西湖水碧绿碧绿的，非常美丽。
”借助日常交流进行正音。
还可以利用多种方法帮助学生理解字义，识记字形。
（1）生活识字。
“日、月、水、火、山、石、田”这7个汉字与生活联系密切，有的学生学前已认识，教学中可以引导学生联系已有的生活经历，说说在什么地方看到过这些字，还可以让会认的同学教大家认读。
“禾”，城市的孩子见过的不多，也较少单用，可以出示图片来帮助理解。
（2）字理识字。
借助图片，了解字义，识记汉字。
本课图文对应呈现的8个象形字结构比较简单，在图片的帮助下学生容易理解和识记。
教学中可以重点引导学生观察图画，发现字形与字义之间的联系，在图文对照中理解字义，结合字义识记字形，了解象形字的构字规律。
如“日”，可以先出示实物图画，让学生看一看，说一说；接着出示汉字“日”，根据图片的意思知道“日”指的就是“太阳”，“太阳”也可以用一个“日”字来表示。
学有余力的话还可以出示“日”字演变过程的不同字体，了解“日”字的演变过程，使学生进一步了解字义，识记字形，最后通过组词等方式，在运用中进一步理解字义。
（3）游戏识字。
可以将生字、对应的甲骨文汉字、图画分成3组，分发3组卡片，请学生找到相应的“朋友”，说说“朋友”间的相似处。
启发学生发现汉字与图画之间的联系。
可以告诉学生，有一些汉字就是从图变化而来的。
我们看到字就可以想到这一事物，了解字的意思，这些字就是象形字。
可以用熟字组成新词的方法，引导学生巩固生字，如“日月、水手、山石、水田、火山、山地、田地、上山”。
2.写字。
教学时要注意写字习惯的培养。
要求学生在动笔前先仔细观察田字格的范字，注意写在格子中间，养成少用橡皮擦的习惯。
结合“日、田、禾、火”的书写，认识笔画捺、点，可先用卡片认识笔画并指导写法。
“日”与“田”可以引导学生通过比较，发现它们在字形上的区别。
“日”窄窄长长的，上下一样宽；“田”宽宽扁扁的，上大下略小。
本课4个字书写要点：
二、课文学习
1.朗读指导。
教师示范捺：
轻轻下笔，从左上向右下行笔，再顿笔改变方向，向右轻轻提起。
教师示范点：
从轻到重，向右下行笔，最后重按回笔。
教师可以根据归类朗读课文。
教师带读时，可以在行与行之间留有停顿，也可以采用师生接读的方式，如“日-月”“水-火”，让学生在读中感受这些事物之间的联系。
2.理解运用。
本课生字既是典型的象形字，又是生活中常用的汉字。
教学时，在学生充分观察图画的基础上，启发学生自己发现汉字与图画的关系，从而理解字义；还可以充分利用学生的生活经验，说说在哪儿见过这些字；也可以让学生尝试组成词语说句子。
在运用中进一步巩固识字效果。
如：
日 日出 爸爸带我看过海上日出。
月 月儿 弯弯的月儿像小船。
还可以在同一个句子中用上同一行的两个字，体现两者的关系，如：
田里的禾苗绿油油的。
山上有一块圆圆的大石头。
3.课后练习。
课后练习又列举了“兔、鸟、竹、羊、木、网”6个象形字，引导学生借助已有的学习基础，运用观察、想象等方法自主学习，进一步感受象形字形义结合的特点。
可以让学生先尝试自主学习，完成连线，再说说图画与汉字之间的相像之处。
三、实践活动
看图猜读。
4日月水火
［教学目标］
知识与技能
1.会认“日”“月”“水”等8个生字，会写“日”“田”“禾”等4个生字。
2.掌握两种笔画“点”“捺”。
3.能够掌握象形字的学习方法，培养识字能力。
情感态度与价值观
感悟汉字的形象性，体味学习汉字的乐趣。
［教学重难点］
1.会认本课8个生字，会写本课4个生字。
2.让学生弄清生字各笔画在田字格中的位置。
［教学课时］
1课时
教学过程教师批注
一、复习巩固，猜谜导入
1.师：
上节课我们学习了四个生字，同学们还记得吗？
（出示卡片让学生认读，并让学生自己在田字格中练习书写）
2.师：
这节课呀，我们先来玩一个猜谜语的游戏。
请大家竖起耳朵听仔细哦！
3.师：
“有位老公公，一副圆面孔。
一日不见它，不是下雨就刮风。
”同学们，你们知道这则谜语的谜底是什么吗？
（学生思考后，老师鼓励学生大胆发言，说出心中的答案。
最后老师揭示答案是“太阳”）
4.课件出示太阳图片，引导学生由“太阳”过渡到“日”。
5.师：
下面我们再猜一个谜语：
有时挂在天边，有时挂在树梢。
有时像个圆盘，有时像把镰刀。
谁知道这是什么？
（生：
月亮）
二、识记生字，了解字意
1.师：
刚刚我们猜了两个谜语，谜底是“日”和“月”。
那你们看看，图上画的是什么呀？
（课件出示日、月图片，让学生举手回答）
2.师：
现在让我们一起看看“日”“月”这两个字的演变过程。
（课件出示“日”“月”的演变过程）
3.仔细观察汉字的演变过程（图画——甲骨文——简化字），找出它们的相似之处。
三、师生交流，学习生字
1.重点学习“日”“田”“禾”“火”，要求学生结合图画，展开想象，按照自己的理解说说“日”“田”“禾”“火”的字形特点，并分析生字、释义。
2.指导学生按正确的笔顺顺序在田字格中书写生字，学习“捺”“点”两种笔画。
四、游戏巩固，加强记忆
1.老师出示课件“孔雀开屏”。
孔雀尾巴上每一根羽毛都有一个生字，让学生开火车读生字。
2.师：
你能让孔雀变得漂亮吗？
只要你正确地读出上面的字，它的尾巴就会发光，变得漂亮起来。
咱们来开火车读一读吧！
3.让学生完成课后“猜一猜，连一连”习题，老师讲解。
［教学反思］
《新课程标准》关于识字教学的要求，其中有以下几点：
学生有主动识字的愿望；注重教给学生识字方法；关注学生识字的兴趣，激发学生识字与写字的积极性。
教学中，我努力体现了这几点要求，让学生自读自悟，自己找规律识记字形，引导学生发现识记方法，形成自主识字的习惯。
学生的学习形式多样化。
我采用创设情境、猜谜语等多种形式，在自主的基础上合作，在合作中发展自主意识。
在引导学生识记“日”“月”之后，鼓励学生按照自己的理解说说其他生字的字形特点，充分发挥学生的能动性，让学生能够更好更快地识记生字。
4日月水火
［教学目标］
知识与技能
1.会认“日”“月”“水”等8个生字，会写“日”“田”“禾”等4个生字。
2.掌握两种笔画“点”“捺”。
3.能够掌握象形字的学习方法，培养识字能力。
情感态度与价值观
感悟汉字的形象性，体味学习汉字的乐趣。
［教学重难点］
1.会认本课8个生字，会写本课4个生字。
2.让学生弄清生字各笔画在田字格中的位置。
［教学课时］
1课时
教学过程教师批注
一、复习巩固，猜谜导入
1.师：
上节课我们学习了四个生字，同学们还记得吗？
（出示卡片让学生认读，并让学生自己在田字格中练习书写）
2.师：
这节课呀，我们先来玩一个猜谜语的游戏。
请大家竖起耳朵听仔细哦！
3.师：
“有位老公公，一副圆面孔。
一日不见它，不是下雨就刮风。
”同学们，你们知道这则谜语的谜底是什么吗？
（学生思考后，老师鼓励学生大胆发言，说出心中的答案。
最后老师揭示答案是“太阳”）
4.课件出示太阳图片，引导学生由“太阳”过渡到“日”。
5.师：
下面我们再猜一个谜语：
有时挂在天边，有时挂在树梢。
有时像个圆盘，有时像把镰刀。
谁知道这是什么？
（生：
月亮）
二、识记生字，了解字意
1.师：
刚刚我们猜了两个谜语，谜底是“日”和“月”。
那你们看看，图上画的是什么呀？
（课件出示日、月图片，让学生举手回答）
2.师：
现在让我们一起看看“日”“月”这两个字的演变过程。
（课件出示“日”“月”的演变过程）
3.仔细观察汉字的演变过程（图画——甲骨文——简化字），找出它们的相似之处。
三、师生交流，学习生字
1.重点学习“日”“田”“禾”“火”，要求学生结合图画，展开想象，按照自己的理解说说“日”“田”“禾”“火”的字形特点，并分析生字、释义。
2.指导学生按正确的笔顺顺序在田字格中书写生字，学习“捺”“点”两种笔画。
四、游戏巩固，加强记忆
1.老师出示课件“孔雀开屏”。
孔雀尾巴上每一根羽毛都有一个生字，让学生开火车读生字。
2.师：
你能让孔雀变得漂亮吗？
只要你正确地读出上面的字，它的尾巴就会发光，变得漂亮起来。
咱们来开火车读一读吧！
3.让学生完成课后“猜一猜，连一连”习题，老师讲解。
［教学反思］
《新课程标准》关于识字教学的要求，其中有以下几点：
学生有主动识字的愿望；注重教给学生识字方法；关注学生识字的兴趣，激发学生识字与写字的积极性。
教学中，我努力体现了这几点要求，让学生自读自悟，自己找规律识记字形，引导学生发现识记方法，形成自主识字的习惯。
学生的学习形式多样化。
我采用创设情境、猜谜语等多种形式，在自主的基础上合作，在合作中发展自主意识。
在引导学生识记“日”“月”之后，鼓励学生按照自己的理解说说其他生字的字形特点，充分发挥学生的能动性，让学生能够更好更快地识记生字。
日月水火公开课教案设计
教学目标：
1.学生能够在自主探索中，学会本课的4个生字，并能借助拼音读准字音，按笔画记字形，能结合图理解字的意思。
2.掌握3种笔画，能按笔顺规则书写本课生字。
3.继续认识田字格，能依照田字格里的范字写字。
4.会读指定的词语。
5.培养学生学习汉字的兴趣，良好的执笔、写字姿势的能力。
教学重点：
识字、写字的过程。
教学难点：
能依照田字格里的范字把字写端正。
课时：
2课时。
第一课时
教学目标：
1.学会本课2个生字，能借助拼音读准字音，能按笔画记字形，能结合图理解字的意思。
2.掌握1种笔画，能按笔顺规则书写本课生字。
3.继续认识田字格，能依照田字格里的范字写字。
4.会读指定的词语。
教学重点：
识字、写字的过程。
教学难点：
能依照田字格里的范字把字写端正。
教学过程：
一、导入：
今天我们的班里来了一位客人奇奇，它想和我们大家一起学习汉字，看，它来了。
（出示课件）
二、学习生字：
1.学习生字“日”：
（1）学生观察图，出示课件01（网络下载），学生通过图画了解太阳的美丽，从而把单个的生字与生活联系起来。
（2）“日”的变化，学生了解象形字“日”的变化历史，以及观察日和图之间的共同之处。
（3）你能够用“日”组词或说一句话吗？
学生组词，说句子，理解“日”的意思。
（4）观察生字，你认为应该怎样写？
①学生观察生字，然后指生说一说。
②注意：
日的第三笔的横靠右书写，不要顶到两边
（5）教师范写，学生练习书写。
学生书写时，教师巡视、指导。
2.学习生字“月”：
（1）方法同“日”的学习。
（2）注意：
新笔画“横折勾”。
书写的时候撇的上部分是直的，运笔到一半是才向左下方拉出。
两个横起笔在撇的上部，横折勾的钩不要挑的太大。
三、欣赏提高。
学生欣赏。
四、学生练习书写生字。
五、课外延伸：
回去查找资料：
你知道月亮为什么有时圆圆，有时弯弯吗？
课外延伸：
回去查找资料：
你知道月亮为什么有时圆圆，有时弯弯吗？
六、教学反思：
学生的学习兴趣浓厚，对生字的掌握也较好。
第二课时
教学目标：
1.学生在观察探索的基础上掌握“水、火”两个字，能读准字音，记住形，正确书写。
2.培养学生良好的书写习惯。
3.能够按田字格里的范字写字。
教学重点：
识字、写字。
教学难点：
能依照田字格里的范字把字写端正。
教学过程：
一、复习导入：
1.笔画：
横折勾、竖勾、横撇、横、竖、点、撇、捺、横折弯钩、竖弯钩、横折。
笔画：
横折勾、竖勾、横撇、横折弯钩、竖弯钩、横折。
2.复习生字：
一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、日、月。
复习生字：
二、学习生字：
1.学习生字“水”：
（1）学生观察图，出示课件01（网络下载），学生通过图画形象的感知水，从而把单个的生字与生活联系起来。
（2）观察“水”的变化，学生了解象形字“水”的变化过程，观察字和图之间的共同之处。
（3）你能够用“水”组词或说一句话吗？
学生组词，说句子，理解“水”的意思。
（4）观察生字，你认为应该怎样写？
①认识新笔画：
横撇、竖钩。
②学生观察生字，然后指生说一说。
③注意：
笔顺，应该先写中间后写两边。
（5）教师范写，学生练习书写。
学生书写时，教师巡视、指导。
2.学生自己学习“火”：
（1）方法同“火”。
（2）注意：
写“点”和“小撇”是要给中间的两笔留出空当。
提示：
水资源在世界上是非常缺乏的，我们应该节约用水，火是很无情的，我们应该注意用火，小朋友们更应该不要玩火。
教学反思：
通过课件的直观演示，学生对于这几个象形字有了更加深刻的理解，这对于学生理解字义起到了很重要的作用，同时学会的学习兴趣也很浓厚。
这对于学生理解字义起到了很重要的作用，同时学会的学习兴趣也很浓厚。
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