小班云朵棉花糖教案.docx

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小班云朵棉花糖教案

小班云朵棉花糖教案

【篇一：

小班语言活动云朵棉花糖】

小班语言活动：

云朵棉花糖

教材分析：

《云朵棉花糖》是幼儿园教材中的小故事。

它蕴含在优美语言中的深刻哲理，引导幼儿体验分享的快乐。

在现在独生子女众多的时代，培养幼儿良好的性格品质就显得尤为重要。

故事中的鼠老大、鼠老二和鼠小小这兄弟三人组成的优美的画面和精彩对话，带给人一个温馨、和谐的世界，一个给成长中孩子以哲理启示的世界。

选用《云朵棉花糖》作为小班语言活动素材是因为，主题单纯，故事以“云朵”为线索，贯穿始终；结构简单，情节有趣，充分渲染了主题，便于幼儿理解；故事中充满了不可思议的想象，是幼儿最感兴趣的地方，“云朵”变成了“云朵棉花糖”；故事内容富有儿童情趣，生活情趣，源于幼儿生活又高于生活，“棉花糖”是幼儿熟悉的事物，在活动中可以亲自品尝棉花糖的味道，体验分享的快乐；图片画面的形象直观，主题突出，静态的云朵棉花糖和动态三个小老鼠有助于人物形象的理解，体会“分享快乐”这一道理。

活动目标：

1.能够安静地倾听故事。

2.能感受和好朋友一起分享的快乐和温馨快乐。

活动准备:

1．故事课件。

2．实物：

一团棉花、棉花糖。

活动过程:

一、激发兴趣

出示棉花糖，提问：

今天老师带来了什么?

棉花糖像什么?

二、欣赏理解故事

1．出示三只老鼠，由教师讲述故事。

2．回忆故事内容。

（1）故事里有哪三个老鼠?

（2）最胖的鼠老大住在几楼?

最高的三楼住的是谁呢?

鼠老二住在哪里?

（3）鼠老二想把白云做什么?

睡上云朵做的枕头上会感觉怎样?

（4）鼠老大想把白云做什么?

穿上云朵做的棉袄感觉怎么样?

（5）鼠小小想把云朵做什么?

三、体验故事情节

1．三只小老鼠一起做云朵棉花糖，他们在云朵里加了糖和许多水果，会有哪些水果?

2．哪些动物朋友闻到了云朵棉花糖的味道?

边观察边说出他们的名称。

3．动物朋友都想吃棉花糖，三只小老鼠会怎么做呢?

4．幼儿操作：

用棉花为大家模拟分棉花糖。

5．共同发现三只小老鼠都只吃到一点棉花糖，谈论：

他们怎么还是那么开心呀?

（他们招待了谁，朋友多不多?

）体会大家一起吃好热闹好开心。

活动延伸：

我们也来一起分享棉花糖。

【篇二：

幼儿园小班教学设计】

小班故事《云朵棉花糖》

一、教材分析

我说的课题是小班故事《云朵棉花糖》。

《云朵棉花糖》是幼儿园教材中的小故事。

它蕴含在优美语言中的深刻哲理，引导幼儿体验分享的快乐。

在现在独生子女众多的时代，培养幼儿良好的性格品质就显得尤为重要。

故事中的鼠老大、鼠老二和鼠小小这兄弟三人组成的优美的画面和精彩对话，带给人一个温馨、和谐的世界，一个给成长中孩子以哲理启示的世界。

选用《云朵棉花糖》作为小班语言活动素材是因为，主题单纯，故事以“云朵”为线索，贯穿始终；结构简单，情节有趣，充分渲染了主题，便于幼儿理解；故事中充满了不可思议的想象，是幼儿最感兴趣的地方，“云朵”变成了“云朵棉花糖”；故事内容富有儿童情趣，生活情趣，源于幼儿生活又高于生活，“棉花糖”是幼儿熟悉的事物，在活动中可以亲自品尝棉花糖的味道，体验分享的快乐；图片画面的形象直观，主题突出，静态的云朵棉花糖和动态三个小老鼠有助于人物形象的理解，体会“分享快乐”这一道理。

1、活动目标

依据《纲要》中语言教育的要求——引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解及幼儿园语言教学的任务，从情感、知识、能力三方面出发，制定故事《云朵棉花糖》的活动目标：

1、通过故事体验与朋友和亲人分享的快乐。

2、鼓励幼儿大胆想像，表发自己的想法。

3、在理解故事内容的基础上，真切感受分享的快乐。

2、活动重难点：

重点是大胆想象和大胆表述；难点是体验朋友之间分享的快乐。

语言的教育意义指出：

“语言是认识世界的重要工具，它能促进幼儿认识能力的发展，提高审美观。

”这个故事含有美好的情感体验，是塑造幼儿良好个性品质的好教材。

幼儿只有理解了作品的内容和体会到故事的含义，才能在情感上产生共鸣，才能大胆想象大胆表达。

小班幼儿的理解能力和表达能力欠佳，但是他们对云朵棉花糖充满了好奇，教师有效的引导和帮助，可以使幼儿体验分享的快乐，因此本次教学活动的难点所在。

3、活动准备：

故事挂图、棉花和棉花糖实物若干等

二、教学方法

幼儿的思维特点是以具体形象思维为主。

小班幼儿在直觉行动思维基础上，逐渐演化为主要凭借事物的具体形象或表象进行思维，理解词义和语言。

根据这一特点，我采用直观教学法，具体教学方法为欣赏法、提问法和引导法，并按循序渐进的教学原则，先让幼儿真切的聆听故事，教师有感情的讲述故事，帮助幼儿理解故事的主要情节和内容。

在此基础上，为了进一步丰富幼儿的表象，帮助幼儿正确理解重点词句，让幼儿欣赏故事挂图《云朵棉花糖》，从人物的动作、神态中理解重点词句，突破难点。

其次，设置提问，引导幼儿想问题，回答问题。

在一问一答中，发展幼儿的思维能力和口语表达能力。

三、学法指导

在活动过程中一是引导幼儿积极参与活动，感受分享的快乐；二是鼓励幼儿将对故事的理解，大胆的说出来并产生奇妙的联想。

四、活动过程

根据小班幼儿的学习特点和本活动目标要求，我设计了以下环节：

1、导入环节：

感知棉花的特性，引出活动内容

幼儿的学习是建立在感性经验的基础上新旧经验的结合上。

通过幼儿亲自摸一摸、团一团、闻一闻等形式，充分调动幼儿的多种感官感知棉花的特性，巧妙的引出活动的内容。

再加上老师有目的的引导提问，帮助幼儿丰富生活经验，为以下的活动做准备。

具体提问为：

天上的云朵是什么样的？

棉花是什么颜色的？

什么形状的？

摸起来是什么感觉的？

你们吃过棉花糖吗？

你们吃过云朵做的棉花糖吗？

直接引出故事《云朵棉花糖。

》

2、基本环节：

这部分是重点，我采用以下步骤和方法组织活动。

（1）教师有感情分段讲述故事，引导幼儿理解故事含义。

小班幼儿的语言水平有限，为幼儿营造优美、温馨的语言环境尤为重要。

教师有感情的讲述故事，吸引了幼儿的听觉神经，逐渐培养幼儿的良好倾听习惯。

在倾听在基础上，通过层层递进的提问帮助幼儿理解故事的含义。

新《纲要》中明确指出：

“语言能力是在运用的过程发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个他们想说、敢说、喜欢说的语言环境。

”即使幼儿在回答问题中说错了，那也代表他思考了，同时也得到了锻炼的机会。

在分段讲述中，当教师讲述故事的悬念处，主要引导幼儿想像云朵还会变成什么？

理解为什么三个小老鼠只吃了一点点还很开心？

感受分享的快乐，启发幼儿大胆想像、大胆表述，从而发展其想象力、理解能力和口语表述能力。

（2）结合挂图完整欣赏，掌握对话、发展语言表达能力。

心理学研究表明，视听结合，感知效果最佳。

因此，我边出示挂图边生动形象的讲述故事，同时注意语音的高低、强弱、说话的速度和间隔与幼儿心理节奏相适应，特别是对小班的幼儿更要放慢速度，使所提供的视觉刺激和听觉刺激充分作用于幼儿的眼和耳，促进思维的发展。

师幼一问一答，鼠小小抱着白云找到鼠老二，鼠老二说了什么？

鼠老大是怎样说的？

鼠小小又是怎样说的？

在不经意间掌握了故事中的对话部分，促进幼儿积极思维，锻炼了口语表达能力，强调了重点，理解了难点。

（3）模仿游戏《我做棉花糖》。

小班幼儿注意时间较短，兴趣稳定性差，新异、强烈以及活动的刺激很容易引起他们的注意。

通过《我做棉花糖》环节，幼儿肢体得到了发展，体验到游戏的快乐，同时引导幼儿大胆想像“你想制作什么口味的棉花糖？

给谁吃？

”为结束部分做铺垫。

3、结束部分：

扩展延伸，升华主题

我改变以往教师小结渗透德育这种苍白无力的说教，采用创设情境，把品德教育渗透到幼儿活动中。

我说：

“小朋友可以把自己制作的棉花糖，和小伙伴、听课的老师一同分享”引导幼儿感受真实生活中的分享，主题得到了升华。

小班诗歌《秋天的画报》

活动目标：

1、感知秋天的色彩和秋收的景象，学习词语：

“黄澄澄，红彤彤，金灿灿，亮晶晶”

2、尝试运用已有经验替换诗歌中的水果，进行简单的仿编。

活动重点：

感受诗歌的意境美，并学习运用形容词：

黄澄澄、红彤彤、金灿灿、亮晶晶。

活动难点：

以替换式的方法仿编诗歌内容。

活动准备：

布置关于“秋天的果园”的区角，秋天背景图一幅，投影仪。

活动课时：

一课时。

教材特点：

简单短小，朗朗上口，季节性强。

活动方法：

引导观察法、游戏法。

活动过程：

一、教师提问，引出活动

（1）师：

小朋友你们知道现在是什么季节？

秋天是什么的？

秋天有哪些水果？

这些水果又是什么颜色的？

（2）出示秋天的图片，引导幼儿观察，并用完整的语言进行表述秋天的特征。

二、学习诗歌，理解诗歌

（1）师：

老师把小朋友讲的这些水果，编成了一首美丽的诗歌，在这美丽的画报里呢！

（2）引导幼儿注意观察投影仪上的图片，教师朗诵诗歌，让幼儿通过多种感官欣赏感知诗歌内容描述秋天的美。

（3）通过教师的演示提示，幼儿随教师共同朗诵诗歌。

三、进一步学习理解诗歌内容

（1）师：

在秋天的画报里有哪些水果？

它们是什么颜色的？

（2）教师帮幼儿理解，并学说词语“黄澄澄，红彤彤，金灿灿，亮晶晶”

（3）教师：

是谁钻进了果园，为什么说风娃娃在翻着彩色的画报呢？

（4）幼儿独立的、完整的朗诵诗歌。

（5）鼓励幼儿运用上述形容词说一句话。

四、引导幼儿根据诗歌的结构，仿编诗歌

（1）师：

秋天的树林里还有什么？

它们是什么颜色的？

（2）启发幼儿替换诗歌中的水果的名称。

五、延伸活动：

（内容生活化、游戏化的体现）

（1）引导幼儿去“秋天的果园”摘果子。

（2）用自己灵巧的双手布置“美丽的秋天”。

（可绘画、粘贴、折剪等）

小班诗歌欣赏活动----《秋天的画报》

活动目标：

1、引导幼儿感知诗歌的意境，理解诗歌内容,激发幼儿学习诗歌的兴趣；

2、初步萌发幼儿热爱大自然的情感；

3、学习诗句“黄澄澄的梨、红彤彤的枣、金灿灿的橘子、亮晶晶的葡萄”

活动准备：

ppt、音乐《秋天》、各种水果图片、教室里布置“果林”。

活动流程：

导入----欣赏活动----游戏

活动过程：

一、音乐导入----《秋天》律动。

二、学习诗歌《秋天的画报》

1、诗歌欣赏。

（一）整体欣赏。

1、播放多媒体课件。

要求：

幼儿安静地倾听诗歌。

提示语：

小朋友耳朵要仔细听，小眼睛仔细看。

2、提问：

（1）这首诗歌好听吗？

你们听到了什么？

看到了什么？

（2）风娃娃去了哪里？

（3）果林里有些什么水果？

（二）分散欣赏。

1、教师根据幼儿说对的点击ppt，进一步问问水果的颜色，提升幼儿经验。

2、引导幼儿学习诗句：

“黄澄澄的梨，红彤彤的枣，金灿灿的橘子，亮晶晶的葡萄”

三、游戏----《摘果子》

t：

原来秋天有这么多的水果!

你们喜欢秋天吗?

张老师和风娃娃也都喜欢秋天，今天风娃娃想带我们小朋友到果林里去看看，风娃娃在果林里给我们准备了很多的礼物，让我们去看看好吗？

（歌曲：

walkingwalking）

t：

风娃娃给我们准备了那么多的水果，我们也把好听的诗歌送给风娃娃好吗？

教师提示：

秋天来了，风娃娃钻进果林，在翻着秋天的画报。

黄澄澄的梨，红彤彤的枣，金灿灿的橘子，亮晶晶的葡萄，秋天多美啊！

t：

说得真好！

现在风娃娃邀请我们摘水果了，不过风娃娃告诉我，小朋友摘水果可是有要求的，每个小朋友摘到了水果都要说一句好听的话给风娃娃听。

引导幼儿学说：

我喜欢黄澄澄的梨/红彤彤的枣/金灿灿的橘子/亮晶晶的葡萄（鼓励幼儿说出水果的颜色）。

（三）幼儿全体游戏。

引导幼儿把这句好听的话讲给你的同伴听，或者讲给客人老师听。

五、结束

t：

小朋友，你们觉得秋天美吗？

你们喜欢秋天吗？

下次，我们再去找找秋天美丽的东西，好吗？

小班综合教案：

玩具我爱你

活动目标：

1、培养幼儿喜欢玩具与爱护玩具的情感。

2、使幼儿懂得玩具轻拿轻放、玩玩玩具应归还原处的简单道理。

活动过程：

1、介绍玩具的名称。

教师：

小朋友们，告诉你们一个好消息，今天有许多玩具要到我们班级来开联欢会，我去看看它们来了没有？

（教师到门口佯作探视状）来了，来了，我们小朋友快把它们请进来吧！

（幼儿纷纷跑到门外，每人抱起一筐玩具，并把它们放在桌子上。

）

教师：

你们请来的是什么玩具呀?

（启发幼儿用响亮的声音说出每筐玩具的名称，如“我请来的小汽车.”?

?

）

2、玩玩具。

教师：

噢!

这么多的玩具都想跟我们做好朋友。

好！

现在小朋友块跟玩具一起玩吧！

看谁和玩具最要好，最爱护它们。

（幼儿按自己的意愿玩玩具，教师旁观察指导他们轻拿轻放。

）

3、与玩具联欢。

教师：

刚才我们小朋友玩具玩得真好，玩具说小朋友也很爱护它们，他们心里真高兴。

现在小朋友们来表演节目给玩具看好吗？

（幼儿绕着玩具唱歌、跳舞、念儿歌。

）

教师：

你们快看，玩具也来表演节目了，大家热烈鼓掌。

（1）瓶娃娃跳舞（把瓶娃娃排列成各种队形）

（2）雪花片变戏法（把雪花偏插成各种形状的小动物、花、滑梯等等。

）

（3）小汽车快快跑（小朋友对开小汽车）

（4）大皮球跳跳跳（教师拍花色球）。

4、送玩具到新的家。

教师：

玩具表演得真好，玩具玩累了，让它们回去吧！

哎呀！

玩具为什么不走呀？

让我来问问它们：

玩具、玩具，你们为什么不回去呀？

（佯装问玩具）噢！

玩具说，小朋友很爱护它们，玩的时候轻轻拿、轻轻放，所以它们舍不得离开小朋友，它们想留在我们班级里，天天和小朋友在一起玩。

大家欢迎不欢迎？

（欢迎！

）那么，我们让万居住在哪里呢？

（玩具柜。

）对！

我们班级的玩具柜就是它们的新家，我们把玩具柜腾出来，让这些玩具住。

（在教师带领下，幼儿边念儿歌：

“玩具玩具我爱你，天天和我们在一起，轻轻拿来轻轻放，小朋友们记记牢。

玩玩玩具送回家，玩具了的小习习。

”边把玩具送进玩具柜。

）

5、与玩具道“再见”。

在教师启发下，幼儿边走出活动是边与玩具说话：

“玩具再见。

”“玩具我爱你！

”“玩具我喜欢你！

”“玩具，我明天再来看你！

”“玩具，我要天天和你在一起！

”

【篇三：

幼儿小班教学设计方案】

篇一：

幼儿园小班教学设计

小班故事《云朵棉花糖》

一、教材分析

我说的课题是小班故事《云朵棉花糖》。

《云朵棉花糖》是幼儿园教材中的小故事。

它蕴含在优美语言中的深刻哲理，引导幼儿体验分享的快乐。

在现在独生子女众多的时代，培养幼儿良好的性格品质就显得尤为重要。

故事中的鼠老大、鼠老二和鼠小小这兄弟三人组成的优美的画面和精彩对话，带给人一个温馨、和谐的世界，一个给成长中孩子以哲理启示的世界。

选用《云朵棉花糖》作为小班语言活动素材是因为，主题单纯，故事以“云朵”为线索，贯穿始终；结构简单，情节有趣，充分渲染了主题，便于幼儿理解；故事中充满了不可思议的想象，是幼儿最感兴趣的地方，“云朵”变成了“云朵棉花糖”；故事内容富有儿童情趣，生活情趣，源于幼儿生活又高于生活，“棉花糖”是幼儿熟悉的事物，在活动中可以亲自品尝棉花糖的味道，体验分享的快乐；图片画面的形象直观，主题突出，静态的云朵棉花糖和动态三个小老鼠有助于人物形象的理解，体会“分享快乐”这一道理。

1、活动目标

依据《纲要》中语言教育的要求——引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解及幼儿园语言教学的任务，从情感、知识、能力三方面出发，制定故事《云朵棉花糖》的活动目标：

1、通过故事体验与朋友和亲人分享的快乐。

2、鼓励幼儿大胆想像，表发自己的想法。

3、在理解故事内容的基础上，真切感受分享的快乐。

2、活动重难点：

重点是大胆想象和大胆表述；难点是体验朋友之间分享的快乐。

语言的教育意义指出：

“语言是认识世界的重要工具，它能促进幼儿认识能力的发展，提高审美观。

”这个故事含有美好的情感体验，是塑造幼儿良好个性品质的好教材。

幼儿只有理解了作品的内容和体会到故事的含义，才能在情感上产生共鸣，才能大胆想象大胆表达。

小班幼儿的理解能力和表达能力欠佳，但是他们对云朵棉花糖充满了好奇，教师有效的引导和帮助，可以使幼儿体验分享的快乐，因此本次教学活动的难点所在。

3、活动准备：

故事挂图、棉花和棉花糖实物若干等

二、教学方法

幼儿的思维特点是以具体形象思维为主。

小班幼儿在直觉行动思维基础上，逐渐演化为主要凭借事物的具体形象或表象进行思维，理解词义和语言。

根据这一特点，我采用直观教学法，具体教学方法为欣赏法、提问法和引导法，并按循序渐进的教学原则，先让幼儿真切的聆听故事，教师有感情的讲述故事，帮助幼儿理解故事的主要情节和内容。

在此基础上，为了进一步丰富幼儿的表象，帮助幼儿正确理解重点词句，让幼儿欣赏故事挂图《云朵棉花糖》，从人物的动作、神态中理解重点词句，突破难点。

其次，设置提问，引导幼儿想问题，回答问题。

在一问一答中，发展幼儿的思维能力和口语表达能力。

三、学法指导

在活动过程中一是引导幼儿积极参与活动，感受分享的快乐；二是鼓励幼儿将对故事的理解，大胆的说出来并产生奇妙的联想。

四、活动过程

根据小班幼儿的学习特点和本活动目标要求，我设计了以下环节：

1、导入环节：

感知棉花的特性，引出活动内容

幼儿的学习是建立在感性经验的基础上新旧经验的结合上。

通过幼儿亲自摸一摸、团一团、闻一闻等形式，充分调动幼儿的多种感官感知棉花的特性，巧妙的引出活动的内容。

再加上老师有目的的引导提问，帮助幼儿丰富生活经验，为以下的活动做准备。

具体提问为：

天上的云朵是什么样的？

棉花是什么颜色的？

什么形状的？

摸起来是什么感觉的？

你们吃过棉花

糖吗？

你们吃过云朵做的棉花糖吗？

直接引出故事《云朵棉花糖。

》

2、基本环节：

这部分是重点，我采用以下步骤和方法组织活动。

（1）教师有感情分段讲述故事，引导幼儿理解故事含义。

小班幼儿的语言水平有限，为幼儿营造优美、温馨的语言环境尤为重要。

教师有感情的讲述故事，吸引了幼儿的听觉神经，逐渐培养幼儿的良好倾听习惯。

在倾听在基础上，通过层层递进的提问帮助幼儿理解故事的含义。

新《纲要》中明确指出：

“语言能力是在运用的过程发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个他们想说、敢说、喜欢说的语言环境。

”即使幼儿在回答问题中说错了，那也代表他思考了，同时也得到了锻炼的机会。

在分段讲述中，当教师讲述故事的悬念处，主要引导幼儿想像云朵还会变成什么？

理解为什么三个小老鼠只吃了一点点还很开心？

感受分享的快乐，启发幼儿大胆想像、大胆表述，从而发展其想象力、理解能力和口语表述能力。

（2）结合挂图完整欣赏，掌握对话、发展语言表达能力。

心理学研究表明，视听结合，感知效果最佳。

因此，我边出示挂图边生动形象的讲述故事，同时注意语音的高低、强弱、说话的速度和间隔与幼儿心理节奏相适应，特别是对小班的幼儿更要放慢速度，使所提供的视觉刺激和听觉刺激充分作用于幼儿的眼和耳，促进思维的发展。

师幼一问一答，鼠小小抱着白云找到鼠老二，鼠老二说了什么？

鼠老大是怎样说的？

鼠小小又是怎样说的？

在不经意间掌握了故事中的对话部分，促进幼儿积极思维，锻炼了口语表达能力，强调了重点，理解了难点。

（3）模仿游戏《我做棉花糖》。

小班幼儿注意时间较短，兴趣稳定性差，新异、强烈以及活动的刺激很容易引起他们的注意。

通过《我做棉花糖》环节，幼儿肢体得到了发展，体验到游戏的快乐，同时引导幼儿大胆想像“你想制作什么口味的棉花糖？

给谁吃？

”为结束部分做铺垫。

3、结束部分：

扩展延伸，升华主题

我改变以往教师小结渗透德育这种苍白无力的说教，采用创设情境，把品德教育渗透到幼儿活动中。

我说：

“小朋友可以把自己制作的棉花糖，和小伙伴、听课的老师一同分享”引导幼儿感受真实生活中的分享，主题得到了升华。

小班诗歌《秋天的画报》

活动目标：

1、感知秋天的色彩和秋收的景象，学习词语：

“黄澄澄，红彤彤，金灿灿，亮晶晶”

2、尝试运用已有经验替换诗歌中的水果，进行简单的仿编。

活动重点：

感受诗歌的意境美，并学习运用形容词：

黄澄澄、红彤彤、金灿灿、亮晶晶。

活动难点：

以替换式的方法仿编诗歌内容。

活动准备：

布置关于“秋天的果园”的区角，秋天背景图一幅，投影仪。

活动课时：

一课时。

教材特点：

简单短小，朗朗上口，季节性强。

活动方法：

引导观察法、游戏法。

活动过程：

一、教师提问，引出活动

（1）师：

小朋友你们知道现在是什么季节？

秋天是什么的？

秋天有哪些水果？

这些水果又是什么颜色的？

（2）出示秋天的图片，引导幼儿观察，并用完整的语言进行表述秋天的特征。

二、学习诗歌，理解诗歌

（1）师：

老师把小朋友讲的这些水果，编成了一首美丽的诗歌，在这美丽的画报里呢！

（2）引导幼儿注意观察投影仪上的图片，教师朗诵诗歌，让幼儿通过多种感官欣赏感知诗

歌内容描述秋天的美。

（3）通过教师的演示提示，幼儿随教师共同朗诵诗歌。

三、进一步学习理解诗歌内容

（1）师：

在秋天的画报里有哪些水果？

它们是什么颜色的？

（2）教师帮幼儿理解，并学说词语“黄澄澄，红彤彤，金灿灿，亮晶晶”

（3）教师：

是谁钻进了果园，为什么说风娃娃在翻着彩色的画报呢？

（4）幼儿独立的、完整的朗诵诗歌。

（5）鼓励幼儿运用上述形容词说一句话。

四、引导幼儿根据诗歌的结构，仿编诗歌

（1）师：

秋天的树林里还有什么？

它们是什么颜色的？

（2）启发幼儿替换诗歌中的水果的名称。

五、延伸活动：

（内容生活化、游戏化的体现）

（1）引导幼儿去“秋天的果园”摘果子。

（2）用自己灵巧的双手布置“美丽的秋天”。

（可绘画、粘贴、折剪等）

小班诗歌欣赏活动----《秋天的画报》

活动目标：

1、引导幼儿感知诗歌的意境，理解诗歌内容,激发幼儿学习诗歌的兴趣；

2、初步萌发幼儿热爱大自然的情感；

3、学习诗句“黄澄澄的梨、红彤彤的枣、金灿灿的橘子、亮晶晶的葡萄”

活动准备：

ppt、音乐《秋天》、各种水果图片、教室里布置“果林”。

活动流程：

导入----欣赏活动----游戏

活动过程：

一、音乐导入----《秋天》律动。

二、学习诗歌《秋天的画报》

1、诗歌欣赏。

（一）整体欣赏。

1、播放多媒体课件。

要求：

幼儿安静地倾听诗歌。

提示语：

小朋友耳朵要仔细听，小眼睛仔细看。

2、提问：

（1）这首诗歌好听吗？

你们听到了什么？

看到了什么？

（2）风娃娃去了哪里？

（3）果林里有些什么水果？

（二）分散欣赏。

1、教师根据幼儿说对的点击ppt，进一步问问水果的颜色，提升幼儿经验。

2、引导幼儿学习诗句：

“黄澄澄的梨，红彤彤的枣，金灿灿的橘子，亮晶晶的葡萄”

三、游戏----《摘果子》

t：

原来秋天有这么多的水果!

你们喜欢秋天吗?

张老师和风娃娃也都喜欢秋天，今天风娃娃想带我们小朋友到果林里去看看，风娃娃在果林里给我们准备了很多的礼物，让我们去看看好吗？

（歌曲：

walkingwalking）

t：

风娃娃给我们准备了那么多的水果，我们也把好听的诗歌送给风娃娃好吗？

教师提示：

秋天来了，风娃娃钻进果林，在翻着秋天的画报。

黄澄澄的梨，红彤彤的枣，金

灿灿的橘子，亮晶晶的葡萄，秋天多美啊！

t：

说得真好！

现在风娃娃邀请我们摘水果了，不过风娃娃告诉我，小朋友摘水果可是有要求的，每个小朋友摘到了水果都要说一句好听的话给风娃娃听。

引导幼儿学说：

我喜欢黄澄澄的梨/红彤彤的枣/金灿灿的橘子/亮晶晶的葡萄（鼓励幼儿说出水果的颜色）。

（三）幼儿全体游戏。

引导幼儿把这句好听的话讲给你的同伴听，或者讲给客人老师听。

五、结束

t：