《汉字和书的故事》教学设计.docx

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《汉字和书的故事》教学设计

《汉字和书的故事》教学设计

教学目标

1.了解古人记事的方法及汉字产生的必要性。

2.了解汉字是怎样产生、怎样发展变化以适应社会发展的。

3.了解汉字的特点及探究汉字与现实事物的联系。

4.通过感受汉字文化的神奇,体验和感悟中华民族的智慧和创造力,培养学生对汉字的喜爱和欣赏,从而激发学生的民族自豪感。

学情分析

通过综合实践活动,学生已经对汉字有了初步的认识。

因此,本课将语文和品德两学科进行整合,设计猜想、探寻、研究等活动,让学生在“适度探源”“解读奥秘”中了解汉字的起源、发展及特点,在“思索”“顿悟”中感受传统文化的丰富内涵,完成快乐的精神之旅!

重点难点

了解汉字的起源、演变、特点与现实事物的联系。

4教学过程

4.1第一学时

4.1.1教学活动

活动1【导入】汉字和书的故事

【导入】谈话导入

同学们:

从课前大家经典美文诵读活动中，我发现同学们很爱读书。

真好，因为读书,让我们的心灵在经典中无声浸润，读书能让我们变得博学和睿智，但是，同学们，你们可否知道这书中的每个汉字是怎样创造出来并发展到今天的吗？

这节课老师就带领大家去了解和认识它们。

（板书课题：

汉字的创造和发展）

【讲授】活动一　设想：

假如没有汉字

师:

提起汉字，它已经是我们生活中不可缺少的成分，同学们,假如汉字突然间从我们的生活中消失了,你会碰到哪些困难?

生1:

假如没有汉字,信写不成,邮件发不成,妈妈的温馨留言条也就没了。

师:

大家的交流沟通肯定少了。

生2:

假如没有汉字,逛街也不方便了。

街上没有一个字,我需要的东西不知在哪个商店,一个个地找,那要找到什么时候呀。

师:

给咱们的生活带来了麻烦。

生3:

没有汉字,许多发生的事都不容易记下来,日子一长肯定忘记。

师:

我也有同感。

久而久之,咱们的过去将是一片空白了。

生4:

假如没有汉字,我会很遗憾。

我是一个爱好写作的人,如果没有汉字,那就绝对不会有人看到我的作品了。

师:

我看除了小作家伤感之外,班里的小书法家也干着急喽。

生5:

这样一来,作家、记者、书法家不是都要失业了?

师（半开玩笑）:

失业的可能还有老师。

生6（笑着接）:

我们也整天不知该做些什么了。

师:

同学们,没有汉字的生活──

生1:

太不方便了!

生2.太单调了!

生3:

太落后了!

师:

看来,咱们的生活的确缺不了汉字,它与我们的生活、学习息息相关。

这汉字可真是祖先留给我们的宝贝。

【讲授】活动二汉字和书的故事

一、情景模拟,探索汉字起源

1.师:

可是，在很久很久以前的远古时代，汉字还没有被发明创造出来，那个时候，我们的先人是怎样记事的呢?

就让我们穿过时空来到远古时代了解他们的生活吧。

（课件:

古人生活的图片）。

当太阳从天边升起来了,我们的祖先开始了一天的劳动,有一部分人带上刀叉、锋利的石块,去捕杀一天的食物。

夕阳西下,他们满载而归。

瞧,他正想统计今天的收获呢!

可是在当时并没有文字,怎样记住这些事物呢？

假如你就是画面中的这个人，你打算怎样统计今天劳动的收获呢?

让我们分小组来交流探讨一下。

2.各小组开展活动。

3.指名小组学生代表交流展示,其他小组提出他们不同的想法。

结绳记事：

部落里原本有三头牛，今天又新生了一头小牛。

刻木记事：

今天我捉到了四只兔子。

画图记事：

今年部落里收获了三筐野果。

4.师:

你们和古人不谋而合,他们也是用了结绳记事、刻木记事、画图记事。

那还有没有小组还想到了其他的记事方法？

5.师:

随着社会的发展,古人打猎的工具越来越好,打猎的经验越来越丰富,他们打到的猎物种类增多,数目不断增加,再使用这样的方法行吗?

（不行）那怎么办？

（创造文字）所以,我们的祖先就想到了文字,那究竟谁那么有本事,能创造出这么神奇的文字呀？

关于这个问题,还有一个传说呢!

6.师:

请大家看大屏幕，观看《仓颉造字》的视频。

7.师:

这么多的汉字真是仓颉一个人创造出来的吗?

（不是）为什么?

8、师:

“仓颉造字”是一个美丽的传说,而不是史实。

其实,汉字不可能是由一个人创造的,也不可能是在一个时期创造的。

如果仓颉确有其人,他也只是寻找到了文字的最初的形状,然后发挥聪明才智用画图的方式把它创造了出来。

我们一代代的祖先人人都在创造文字,都在参与这个活动。

直到今天,汉字都还在我们的手中变化发展，而且永无止境。

二、感受汉字演变

1.认识古汉字

师：

在远古时期，既然我们的祖先最早创造了文字，那要怎么把它留下来便于记事呢？

让我们来看看最早的汉字是什么样的?

[课件出示甲骨文]大家看看，这是什么？

（甲骨文）课前，谁搜集了有关甲骨文的相关资料，让我们来交流分享一下吧。

（生：

早在三千多年前,我们的祖先刻在龟甲或兽骨上的文字,叫“甲骨文”。

……）你能猜猜这些是我们今天的什么字吗?

这些字有什么特点?

（很象事物的形状，叫象形字）

2.汉字的演变

师:

这些象形字在不同的时期里在不断的演变、发展。

请大家看段视频，同时猜猜这是什么字?

（课件播放）

师：

在后来的几千年里，我们不断地完善文字，才有了今天的汉字，现在我们就一起来看一下汉字的演变过程。

（播放“马”字的演变课件）仔细观察马字的演变过程,你们发现了什么?

（由图形走向方块字,由繁到简，从不规则的图画到横平竖直、方方正正的汉字）师相机板书。

师小结:

这样的变化使我们认识汉字、使用汉字变得更加容易、更加简单。

同时，在延边的过程中，汉字的名称也在变化。

（课件展示各种文字，交流相关知识）

3.汉字的特点

在汉字演变的同时,世界上其他国家的文字也经历了一系列的演变[课件出示一些文字“马”的写法]

horse英文

Pfeld德文

CHeval法文

Cavallo印第安语

Cavalo葡萄牙语

马ma中文

师：

你觉得这些文字和我们的汉字有什么不同?

（这些文字大都是由26个字母组成的,而中国的汉字是方块字，而且还在一定程度上保留了“马”的形状，而其他国家的文字就不具备这个特点。

）

【活动】活动三游戏揭秘，发现汉字演变规律。

导:

在日常生活中,我们时时处处都能见到汉字的身影。

在汉字演变的过程中，是有一定的规律的。

游戏一:

看图猜字（象形字）

1.课件展示：

“牛、川、竹、火”几个象形文字。

学生猜，教师补充。

2.你是怎么认识这些字的？

（与实际食物相像）

3.你能再列举几个象形字吗？

游戏二:

例字展示（形声字）

1.课件展示：

“妈、骑、架”几个字。

看看这组汉字有什么特点？

想一想，“妈”字是怎么造出来的？

2.形声字是古人常用的造字方式，形旁表示字的意思，声旁表示字的声音。

汉字中有80%的字都是形声字。

掌握了汉字这个规律,学习汉字就容易多了。

游戏三:

会意字、指事字

师:

看到这个字,你们的脑海里出现了怎样的画面?

（课件出示;“休”、“明”、“坐”、“众”）

小结:

一个汉字就是一幅画,这是因为我们的汉字是表意字。

汉字是现今唯一能表意的文字,其一笔一画都带有丰富博大的信息。

游戏四:

形声字

师:

猜猜这个字读什么,跟什么有关?

（课件出示:

螗,再出示:

糖、溏、塘、瑭、搪）观察这一组字,你们发现了什么?

小结:

游戏五:

组词游戏

1.师:

接下来我们玩个组词游戏:

看看哪一组是组词大王,请用“马”组词,看谁组得多?

四人小组发挥你们的聪明才智,把答案写在纸上,用序号标明组了多少个。

2.学生组词,汇报。

师小结:

瞧瞧,汉字的构词能力很强,一个字能组成很多很多词语,真是奇妙无比。

难怪有人说“一个汉字就是一个博物馆。

”

游戏六:

乱词排序

1.师:

有了词,我们就可以组句。

这个游戏叫“乱词排序”。

请用这五个词组成一句通顺的话。

（课件:

大家完全了解没有他）

2.学生回答。

3.师引导:

同学们看这四个句子,从词序和表达意思上有什么发现?

小结:

同样的字、同样的词排列顺序不一样,意思就完全不同。

汉字真是太神奇了!

小结:

中国的汉字最初是从图画演变而来的，在几千年的演变中，历经了多个时期，但是，他将音、形、意结合在一起的本质却一直不曾改变，它言简意赅、意境悠远，所以，在联合国用五种文字印刷同一文件，用汉字写的文件，装订出来的文本最薄。

在相同的时间里阅读汉字获得的信息也是最多的。

欣赏七:

欣赏书法作品

1.过渡:

是啊,我们的祖先的确是伟大的,他们不但创造了神奇的汉字,还创造了独特的汉字艺术—书法。

就让我们一起来欣赏一下这奇丽的瑰宝!

[课件出示各种书法作品]

2.欣赏书法作品,师配乐解说:

这是百福图和百寿图,一个字就有一百多种写法,这不得不叫我们惊叹。

这是“龙”字,给我们一种奔放、豪迈、苍劲、洒脱的视觉感受。

在书法家的笔下,汉字能发出无穷无尽的变化,或挺拔如峰,或清凉如溪,或浩瀚如海,或凝滑如脂。

在人类古老的历史长河中,有哪一个民族能像中华民族这样拥有如此丰富的书法瑰宝?

3.我们的祖先创造了这么神奇的汉字,此时此刻,你想说点什么呢?

4.就让我们自豪的说一声:

我为你自豪,伟大的祖先!

【练习】活动四升华情感

1.读故事,谈感受

1）导:

这神奇的汉字,已成为中国的象征,无数中华儿女为它而自豪。

请大家读一读54页的小故事,我想,你一定会明白些什么。

（学生读54页故事）

2）同学们,读了这个故事,就连外国朋友都要到中国来学汉语。

那么我们作为中国人,我想你一定想为祖国的语言文字做些什么,说说你的打算。

2.倡议书

1）同学们,请允许我向你们发出倡议,从身边的点滴做起,做到:

[出示《倡议书》,生读]

倡议书

①认真地书写每一个汉字,不写错别字,不滥用成语;

②和人交流要使用中华民族的共同语言—普通话;

③为净化祖国的语言文字做些力所能及的事,如:

寻找街上的错别字,并尽量说服改正……

六、总结

我们的祖先创造的汉字作为记载中国几千年文化的载体,博大精深,短短的一节课,我们只能感受到神奇汉字的凤毛麟角,也只能感受到我们祖先非凡创造力的冰山一角,在今后的学习中,希望大家更进一步的去体会汉字的无穷魅力,感受祖先的无限智慧!

做一个充满智慧和创造力的华夏子孙。