8专业建设方案.docx
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8专业建设方案
中职国家示范学校重点建设专业·湖北省品牌专业
电子电器应用与维修专业建设方案
为了积极推进职教办学模式和人才培养模式的改革，增强办学活力，提高人才培养的适应性，把本校的电子电器应用与维修专业建设成“办学理念超前、培养目标明确、改革思路清晰、师资队伍精良、设备设施先进，教学质量一流”的精品专业，在全省中等职业教育专业建设和人才培养工作中起到示范作用，遵照《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》和湖北省职业教育工作会议的精神，特制定本方案。
一、专业建设背景
（一）行业背景
我国电子产业规模已处于世界领先地位，湖北省“十一五”建设规划把以光电子、集成电路、通讯、软件为核心的电子产业集群、电子元器件产业集群等的建设作为今后经济重点发展方向，同时规划加快国家（武汉）显示器件产业园建设，启动湖北电子元器件产业基地建设。
《湖北省电子信息产业调整和振兴实施方案》指出：
到2011年，全省电子信息产业主营业务收入、工业增加值均较2008年实现倍增，增加值占全省规模以上工业增加值的比重提高到10%以上，产业规模继续保持中部地区第一的位置。
全省电子信息企业突破1000家，其中年主营业务收入过100亿元的企业3家以上、50-100亿元的企业5家以上；新增上市企业5家以上；行业前4位的企业主营业务收入占全省的比重超过32%，形成光电子、通信设备、集成电路、消费电子、太阳能光伏等产业集群。
这些举措为电子类专业的建设与发展提供了广阔的发展空间。
（二）社会需求
恩施自治州借西部大开发之机，全面推进工业化道路，把电子产业列入经济发展的重点发展方向。
恩施电子城、电子工业园也已初具规模，已有数家电子企业入园,市委市政府还在大力招商引资，会有更多电子企业落户恩施，将形成电子产业链的规模效应。
电子企业对电子类专业的人才和用工需求也显得更加紧迫，这为学生今后的实训、实习、就业提供了有力保障。
目前我市电子电器行业生产人员与维修人员中，大多数没有经过正规学习与培训，员工素质相对滞后，迫切需要进行培训提高。
鲜明的产业结构特色与旺盛的人才需求，为我校电子电器应用与维修专业建设奠定了坚实基础，同时也对该专业建设提出了更高要求。
（三）专业背景
1.专业开办及发展历程
1992年，学校创办电子电工专业（这也是我校最早创办的专业之一）；2008年，该专业成功申报为湖北省品牌专业；2010年，该专业更名为电子电器应用与维修专业（按照教育部颁发的《中等职业学校专业目录（2010版）》一书设置，专业代码53200）；2010年，该专业获湖北省教育厅、财政厅划拨的品牌专业专项建设资金40万元，用于改善实训条件；2011年，被列为我校国家中等职业教育改革发展示范校建设重点支持专业，再次获得208万元的建设资金。
2.专业现状
（1）专业规模
本专业有常年在校学生400余人，8个教学班；有专业教师10人（其中2名专业带头人、8名专业骨干教师、2名中学高级教师、1名恩施名师）；
（2）实训条件
校内实训基地——拥有多功能实训室6个（电子装配实训室、电力拖动实训室、照明电路安装与维护实训室、家电维修实训室、电焊实训室、单片机实训室），价值约320万元的实训设备250台（套），能同时满足250名学生同时开展单片机、电子产品组装、电机控制线路安装、家用电器维修以及电焊等技能实训。
校外实训、实习基地——已确立二家企业作为校外实训实习基地（山东省鑫易电声科技有限公司和东莞市华荣通信技术有限公司）。
（3）就业状况
回顾二十年，该专业始终坚持技能核心，质量本位，就业导向，为社会培养并输送了大批合格的电工、焊工、电子装配技能人才，这些学生遍布祖国的大江南北，以合格的技能实现了体面就业和成功创业，就业率高达98%以上，为经济社会发展做出了重大贡献。
本专业学生就业待遇丰厚，根据这么多年的跟踪调查和信息反馈，60﹪的毕业生月薪在3000~4000元，30﹪的毕业生月薪在4000~5000元，10﹪毕业生月薪在5000元以上。
二、专业建设指导思想和目标
指导思想：
以《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》为指导，紧密联系湖北电子电器行业和职业教育改革发展的实际，以教学改革为核心，把电子电器应用与维修专业建设成为“办学理念超前、培养目标明确、改革思路清晰、师资队伍精良、设备设施先进，办学效益一流”的精品专业，为当地电子电器行业培养出更多更好的应用型技术人才。
建设目标：
把“建课程、搭平台、立项目、创机制”相融合，构建“分段式多方向”的人才培养模式。
“分段式”是指第一年重基础文化、基础理论、基础技能的学习；第二年强化核心技能的培养和职业技能认证；第三年技能高考、工学结合、顶岗实习。
“多方向”是指第二年根据职业岗位群所需的技能细化，分为家电维修方向、安装电工方向、焊工钳工方向，对学生进行核心技能强化。
创新教学环境，深化教学方式改革，建立生产任务型教学模式，以人才培养对接用人需求、专业对接产业、课程对接岗位、教材对接技能为切入点，深化教学内容改革，建立适合中职特色的课程体系，全面提高学生的综合职业素养，引导学生全面发展，发挥中职学校服务经济建设的引领、示范和辐射作用。
具体完成以下目标：
（一）与2家企业合作，构建“分段式多方向”人才培养模式的运行机制和管理体制。
完成2门核心课程和和2门校本教材的建设与开发，构建“平台+岗位模块化课程”为核心的课程体系，完善课程评价标准。
（二）加强教师队伍内涵建设，大幅提升整体师资水平。
培养专业带头人2名、专业骨干教师4名，聘请兼职教师4名，提高专兼比例。
（三）建设2个实训基地，完善现有实训室，改善实践教学条件。
（四）开发专业教学资源库，加快数字化校园建设。
三、专业培养目标
本专业依托电子电器应用与维修专业领域，培养学生具有良好的职业道德和综合素养，除掌握电子电器应用与维修基础和专门知识以外，还要了解该工程领域生产和管理相关的知识、技能和职业素养。
毕业生应能在该工程领域中从事与电子电器相关的生产、装配、调试、维修、维护和销售等工作，并具备相关职业中级技能资格证书。
（一）知识结构目标
1.具备中等职业教育所必需的文化基础知识。
2.熟悉电子电器设备采购、推销、调拨、储运及办理索赔等基础知识。
3.掌握本专业所必需的电工、电子、机械和办公自动化设备等基本理论知识。
4.掌握音视频电子产品、日用电器设备、办公自动化设备三大类电子电器设备中至少一大类的工作原理、生产过程、主要性能指标和经营、保养知识。
5.掌握相关电子电器设备的控制元件及典型控制系统的基本知识。
6.掌握相关常用元器件性能及功能的基本知识。
7.熟悉上述电子电器设备生产、检修、经营职业岗位的规范和职业道德。
（二）道德素养目标
1.热爱社会主义祖国，拥护中国共产党领导，懂得马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论的基本原理以及“三个代表”重要思想和科学发展观的重要理念，具有爱国主义、集体主义、社会主义思想和良好的思想品德。
2.具有为社会主义现代化建设服务，为人民服务，为国家富强、民族昌盛而奋斗的志向和责任感。
遵守“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”的公民基本道德规范。
3.具有严谨治学、求真务实、艰苦奋斗、团结协作的品质，具有创新精神和良好的职业道德。
4.具有一定的体育和军事基本知识，掌握科学锻炼身体的基本技能，养成良好的体育锻炼和卫生习惯，受到必要的军事训练，达到国家规定的中职学生体质健康标准，具备健全的心理和健康的体魄，能够履行建设祖国和保卫祖国的神圣义务。
5.有高度的责任感，有严谨、认真、细致和吃苦耐劳的工作作风。
6.具有团队精神和合作意识，具有协调工作的能力和组织管理能力。
7.具有锐意改革、大胆创新精神。
8.遵守行业规程，保守国家秘密和商业秘密。
（三）基本能力目标
四、专业课程设置
（一）合理制定教学计划
根据上级教育行政部门制定的课程计划原则和本校实际情况，确定以实践能力和实用技能培养为特征的教学计划（详见下表）。
课程教学时间安排
课
程
类
别
课程名称
第一学期
第二学期
第三学期
第四学期
第五学期
第六学期
德
育
类
职业生涯规划
2
职业道德与法律
2
哲学与人生
2
经济政治与社会
2
文
化
类
语文（含普通话、应用文写作等）
4
4
4
4
数学
4
4
英语
4
4
体育与健康
2
2
2
2
专
业
类
专
业
基
础
类
计算机应用基础
2
2
2
2
电工基础
4
4
电子技术基础
2
2
2
机械制图
2
2
钳工基础
2
2
PLC与单片机
2
2
专
业
技
能
类
家用电器技术基础与维修技术
4
2
工厂电气控制设备（电力拖动）
4
4
电子组装与调试
4
4
2
照明系统安装与维修
4
2
2
焊接工艺与技能训练
2
4
电工技能与实训
4
2
机械常识与钳工技能
2
4
本专业毕业生应通过职业技能鉴定，取得本专业技能证书（中级维修电工证和中级电焊工证等）。
教师应根据当地企业工艺改进和技术进步情况，在教学中随时补充新知识。
（二）科学制定教学大纲
根据电子电器应用与维修专业课程改革的总体思路，对课程设置与教材内容进行删改整合，重新制定和完善本专业全部学科的具有本校特色的教学大纲。
（三）建立新课程体系
根据“注重基础、突出重点、强化能力、学以致用”的原则，对现行教材进行合理的取舍，删繁就简，删难就易，并增添实用性强的教学内容。
要对课程进行重新组合，改课程系列为系列课程，建立新型树状结构的课程体系，以适应当地经济发展和学生综合能力培养。
在新课程体系的构建中必须体现以下特点：
社会适应性强；服务领域广；课程门数少；课程内容实；课程覆盖面广；充分体现地方性特色；加强专业技能训练。
（四）加强教材建设
根据经济社会发展对高素质技能型人才的需要和科技的发展，结合学校现有实际，与企业共同制定专业核心课程标准，开发职业特色鲜明的专业核心教材。
将专业基本素质、职业资格标准和企业需求的技能融入课程；将职业资格鉴定内容和技能培训课程有机结合，开发培训资源，开展技能培训活动，提高学生职业技能，带动专业实践教学课程内容改革。
重点建设《单片机》和《电动机控制电路的安装与维护》2门核心课程，编写《焊接技术》和《电子产品组装与调试》2本校本教材，形成实用性很强的专业课程体系。
五、教学手段和方法改革
（一）建立教学目标体系
要建立了由专业培养目标――课程培养目标――课堂教学目标三个层次组成的目标教学体系，并使教师与学生都了解这些目标，从根本上减少教与学两方面的盲目性、随意性与低效性。
（二）建立现代课堂教学模式
教师要努力做到“四为”，即以知识为基础，以能力为本位，以素质为核心，以产教结合为纽带。
让学生达到四个“学会”，即学会做人，学会学习，学会适应，学会创业。
在实际教学中，要改革“填鸭式”、“满堂灌”等传统的教学模式，优化课堂教学，使学生的学习方式由被动接受学习向发现学习转变；给学生提供自主、创造性学习空间，培养学生的主体意识和学习兴趣；广泛运用讨论式、案例式、讲练式、研究性学习、实例教学等先进的教学方法，注重全方位地训练学生的一般职业能力、专业职业能力和创新发展能力。
（三）积极推行现代教育技术
积极加强现代信息技术设备设施建设。
教师在课堂教学中尽量运用电化教学手段，把生产一线的情况实录下来，引入课堂，尽量利用模拟演示进行直观教学，利用计算机技术进行多媒体教学。
（四）实行分层次教学
为适应学生学习基础参差不齐的实际情况，在新生入学时根据中考成绩分为二个层次：
升学班和就业班。
针对不同教学层次提出不同的教学要求，真正实现因材施教，使学生学有所得，学有所长，能尝到学习成功的喜悦。
（五）根据企业需求改革教学方法，加强实践教学
在加强基础理论教学的同时，要大力加强实践教学。
除加强课堂强化外，要建立各门学科、各种技能的课外兴趣小组，常年开展活动，每年开展一次全校性的技能大比武和“家长开放日”活动。
六、师资队伍建设
建设一支师德高尚、业务过硬、结构合理的教师队伍是电子电器应用与维修专业建设的重要任务。
只有不断提高教师队伍的素质，专业建设才能充满发展与提高的后劲。
要采取“上挂横联，内提外引”的办法，加强教师队伍建设：
上挂——与高职院校和省州市教育科研机构挂钩，聘请高校或科研机构的专家到我们学校担任客座专家、教授或兼职讲师；
横联——与企业联合，聘请企业技术专家担任兼职教师并授课；
内提——对现任教师进行培训提高；
外引——向全国招聘优秀人才，补充专业师资；
“内提”是本专业师资建设的重点。
为了在普遍提高教师队伍素质的基础上，培养出一批名师、专业带头人与学科带头人，今后要抓好以下几项工作：
（一）抓校本培训
每个学期都要制订切实可行的培训工作计划，每月进行一次培训活动。
要请校外专家及校内领导和教师讲座，经常开展示范课、汇报课、研究课和各种比赛活动，举办现代教育技术培训班并组织考试，组织教师外出参观学习等。
校本培训要做到集体办班与个人钻研相结合，专题讲座与业务研讨相结合。
同时，做好培训活动的考勤记载，列入教学工作考核，做到严格管理。
（二）抓名师培养
成立名师培养领导小组，出台《关于电子电器应用与维修专业名师培养工作的意见》，确定电子电器应用与维修专业名师培养对象、培养要求，建立名师培养档案。
大力营造名师成长的良好环境，有计划地组织名师培养对象进行学习、研究，让他们在教育教学的实践中成长。
（三）抓学习进修
在抓好学历达标的同时，抓好学历提高，有计划地选派专业教师到高校深造，鼓励教师在本科的基础上不断提高学历。
（四）抓双师培养
要组织专业教师深入企业挂职锻炼。
鼓励专业教师参加各种专业技能培训和考核。
（五）抓拜师结对
要求新分配教师拜老教师为师，签订拜师协议，老教师对新老师在备课、上课、学习理论与技能等各方面要进行指导，传授经验。
每到期末要按拜师协议进行严格考核。
七、实验实训设施及实习基地建设
（一）创新教学环境，改善学生的实训条件，多渠道建设实训基地，提高学生动手能力，促进“教学做”的统一。
建立校中厂，让学生全方位的了解企业的管理、生产的流程和制作的工艺。
与武汉莱斯特电子科技有限公司共建电子装配生产线，与东莞市华荣通信技术有限公司共建“电子通信设备安装与调试实训室”。
采用学校出场地，企业出设备的方式，不断完善实训条件。
（二）在电子电器应用与维修的教学中，引进企业的设备和元器件，建立校企合作的理论—实践一体化教室，使企业的实际生产与理论教学相结合，并采用职业标准对学生进行考核。
校企合作共建实训基地,本着“管理企业化、设备生产化、环境真实化、产品工业化”建设原则，按照资源共享，发展共赢，优势共长的宗旨，在基地规模大小、合作方式、双方权利和义务等方面协调达成合作，建立校外实训基地。
（三）引进电子企业生产技术，为学生在做中学、学中做提供有利条件。
与相关电子企业合作，每学期带学生进厂房，进车间去体味“蓝领工人”的生活，让学生学会热爱生活，懂得感恩，提高学生实际动手能力和团队合作、安全操作等方面的意识。
（四）拓宽校外生产实习基地。
在现有基础上，进一步努力，争取政府主管部门及行业协会的支持，建立各个层次的校外实习基地：
第一层次是校企联办，通过与企业直接签订联合办学协议，形成十分稳固的实习单位；第二层次是校企协作，发挥行业协会的间接作用，形成相对稳定的实习基地；第三层次是临时挂钩，根据校企双方需要临时协商，形成临时实习基地。
八、教育科研
教研活动与教育科研是提高教育教学质量的重要途径，是专业改革与发展的巨大动力。
我们必须坚持科研兴校战略，建立校本教研制度，发挥教育科研在本专业建设中的重要作用。
（一）建立校本教研制度
建立教务处――教科室――专业组的教研管理网络，明确岗位职责。
根据《恩施市中等职业技术学校教研工作制度》，制订详细的教研计划，落实教研活动。
积极开展课程设置、教学内容处理、教学方法和教学评价的探索与研究，采用理论学习、小组讨论、上研究课和示范课、论文交流、专家讲座等等多种形式开展有效的教研活动。
（二）开展课题研究
针对电子电器应用与维修专业建设实践中出现的问题，确定研究课题，组织教师进行研究，并把研究的成果运用于实践。
九、以本专业为依托，大力开展社会培训
本专业是与当地生产生活关系最密切的专业之一。
大力开展社会培训能够提高企业员工的素质，促进电子电器行业生产的发展，能够使待业农民工迅速学会一种技能，为其转移就业、提高生活质量提供有力帮助。
同时通过社会培训，能够充分发挥职业教育的功能，促使学校教学改革，促进师资队伍建设，提高学校声誉，最终促使本专业的现代化建设。
本专业开展社会培训的对象主要包括：
农村预备劳动力、被征地、转产等向非农产业转移的农民、企业务工农民、企业在岗职工、下岗人员、企业管理人员等。
培训的工种有农村电工、各种电子技术、各种家电维修等。
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