优秀教案简报.docx

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优秀教案简报

优秀教案简报

1.如何写优秀教案案例为主题的教研活动简报

选择公道的教学内容是备好课的条件，教学内容的选择要依据知识的特点、教材的编写意图、完成教学任务所需的时间和学生的实际情况等因素来决定。

如何公道地选择一课时的教学内容呢？

首先是根据教材的编排来选择。

通常我们把一个练习的知识划分成几个小段落，每个小段落为一课时的教学内容，现行数学教材就是这样编排的，教师在备课时只要看一看教材的新授内容以及对应的习题编写，就可以确定一课时的教学内容了。

其次是根据知识的难易程度来选择。

一般来说，比较简单的、学生易于接受理解的知识，内容可多选一些；对于学生难以理解、难以把握的知识，由于在教学中要花费比较多的时间，所以内容要适当少选一些。

选择一课时的教学内容时要具体情况具体对待，以一节课能顺利完成教学任务、所授知识有利于学生理解和把握为准。

2.如何编写一篇精美的简报

如何写好简报一、简报的含义、特点和类型

（一）简报的含义简报，从字义上说，就是情况的简明报道。

它是党政机关、企事业单位、社会团体为及时反映情况、汇报工作、交流经验、揭示问题而编发的一种内部文件。

简报是简明扼要地反映情况、交流信息。

简报很多种名称，可以叫“**简报”，也可以叫“**动态”、“**简讯”、“情况反映”、“**交流”、“**工作”、“内部参考”等等。

（二）简报的作用简报的作用主要体现在以下几个方面：

1.向上级汇报工作、反映情况简报可以上行，迅速及时地向上级反映本单位本系统的日常工作、业务活动、思想状况等，便于上级及时了解情况，分析问题，作出决策，有效地指导工作。

2.平级机关之间交流经验、沟通情况简报也可以平行，用于平级单位、部门之间交流经验、沟通情况，以便于相互学习借鉴，促进工作。

3.向下级通报情况，传达上级意图简报还可以下行，用来向下级通报有关情况，推广先进经验，传达上级机关意图。

二、简报的种类和特点

（一）简报的种类简报的种类繁多，按照不同的分类标准，可以划分为很多不同类型。

按时间划分，简报可分为定期简报和不定期简报；按发送范围分，有供领导阅读的内部简报，也有发送较多、阅读范围较广的普发性简报；按内容划分，简报可以分为工作简报、生产简报、会议简报、信访简报、科技简报、教学简报等等。

下面主要介绍四种类型：

1.工作简报这是为推动日常工作而编写的简报。

它的任务是反映工作开展情况，介绍工作经验，报告工作中出现的问题等。

工作简报又可分为综合工作简报和专题工作简报两种。

2.会议简报这是会议期间为反映会议进展情况、会议发言中的意见和建议、会议议决事项等内容而编写的简报。

一些规模较大的重要会议，会议代表并不能了解会议的整体情况，譬如分组讨论时的重要发言，有价值的提案等，需要依靠简报来了解会议的基本面貌。

重要会议的简报往往具有连续性的特点，即通过多期简报将会议进程中的情况接连不断地反映出来。

会议简报一般由会议秘书处或主持单位编写。

3.优秀的教学总结怎么写

1.教师要写自己认为有重要意义的教学经历或教学故事，即要有选择性，典型性，不要事无巨细都罗列进去，要围绕中心问题进行选择。

并不是说所有的事件都可以成为案例，要善于捕捉教学过程中的“亮点”。

2.应根据以往的经历撰写案例，尽量保持案例中资料的真实性，使读者有身临其境的感觉。

可以到案例的主体即学生那是去询问、调查他们的真实感受。

3.教学案例与其它的教学作品有区别性。

与教学论文相比，教学案例在文体和表达方式上以记录为目的，以记叙为主，兼有议论和说明；在思维方式上，是一个从具体到抽象的过程，通过对生动的教学“故事”的描述，通过对具体的学生、老师心理感受的描述，反思、总结教学的利弊得失。

4.教育实习简报怎么写

教育实习简报2011年12月10日教务处编印编者按：

教育实习是学院师范人才培养方案的重要组成部分，是师范教育贯彻理论与实践相结合的原则体现，同时也是全面检验和进一步提高***教育质量、培养合格人民教师重要的教学环节。

**月份，***级部分师范类专业实习生奔赴各地进行为期**月的教育实习，取得良好的教学效果，收获颇丰。

本期《教育实习简报》刊出部分实习生的心得体会和实习总结，是本届教育实习过程的一个缩影，也是师范生成长的一个印记。

**实习感悟中文系**（**）班**很荣幸我能去**实习。

虽然我们受到了比其他同学严格得多的要求，因而辛苦很多，但也正是这样我们学到的也更多，就如**所说的“备课没有严格把关是对实习老师的不负责任”。

也就在这样的的情况下，我们学到了很多，感悟也很多。

教师首先要为人师表。

这为人师表包含多个层面。

不仅要在行为举止上随时随地表现能表现得得体大方，为学生所效仿而不为差，更要在思想品行上值得学生效仿。

一个自私自利的人，教出来的学生能够多有爱心呢？

老师要有爱心，关心爱护学生，处处为学生着想。

只有真心为学生的身心发展着想，才能让其健康成长。

一个只为了达到学校提出的要求，只关心班级的总体成绩，只以成绩评优差生，而不顾学生的身心是否健康发展的教师，即使教出来的学生个个成绩优良，也并不是一个好教师，更不能是一个优秀教师。

**市教育局研究室化学教研员***在“强化集体备课，注重学案研究，打造有效课堂”讲座上说过，评一个教师是否为好教师，要学生说了算，一个学生说他不好，不能代表他真的不好，但大部分学生或班里每位学生都说他不好，那他就不好！

人都是相互的，你对他好他也对你好。

当老师真心关爱学生，这种关爱无微不至，大到学生的人生走向，小到学生的一个喷嚏的时候，学生不可能不看在眼里记在心里，不可能不认为他是个好老师。

在实习过程中我也已经略有所感，对待我所教的班级**（**）班的学生，自始至终我所想的就是全心全意为学生着想。

人所想引导人所为。

我的行动的付出打动了学生，我也收到了更多的感动和学生给予的感恩。

当听说我要离开了的时候，从学生的神情，我看到了不舍；当在他们集体留言的笔记本里，我看到最多的话语“老师我们都很爱你”的时候，感动的泪水从我眼里噼里啪啦地流了下来。

我发现当老师很容易满足，看到学生们快乐，我也快乐；他们的一丝感恩，我便会感动不已，惬意不已。

老师的任务很重，需要的东西很多，比其他岗位上的人都要多。

孩子们是祖国的花朵，也将是国家的栋梁，作为教师要教得好真的不容易。

要让学生学得有效率，就要打造有效课堂；有效课堂的打造，需要精心备课，拿出一份有效的科学的教案；要拿出有效科学的教案，教师的知识储备要足够，才能在短时间内辨别知识性的真伪，否则很容易在课堂上授予学生不科学的知识。

要想打造有效课堂，教师讲课能力还要过硬，这是多年修炼而来，包括语言能力、思维能力、应变能力、综合素质等。

所谓台上三分钟，台下十年功。

教师所需的还有很多，要虚心请教，要与同事团结协作等等。

在**实习期间，学到了很多，也发现了自己的不足，比如知识储备不够。

想要成为一名优秀教师，如今的我还不够。

向其他优秀教师学习，在书海里学习，是我长期要做的事情。

5.怎样才能写好一篇简报

一、简报的含义、特点和类型

（一）简报的含义简报，从字义上说，就是情况的简明报道。

它是党政机关、企事业单位、社会团体为及时反映情况、汇报工作、交流经验、揭示问题而编发的一种内部文件。

简报是一种比较古老的文体，它的起源可以追溯到汉代。

汉武帝初年，就出现了名为“邸报”的手抄报，简明扼要地反映情况、交流信息。

到了唐代，已经出现了印刷的邸报。

邸报发展到现代，形成了公开出版的报纸和内部传阅的简报两种形式。

简报很多种名称，可以叫“**简报”，也可以叫“**动态”、“**简讯”、“情况反映”、“**交流”、“**工作”、“内部参考”等等。

（二）简报的作用简报的作用主要体现在以下几个方面：

1.向上级汇报工作、反映情况简报可以上行，迅速及时地向上级反映本单位本系统的日常工作、业务活动、思想状况等，便于上级及时了解情况，分析问题，作出决策，有效地指导工作。

2.平级机关之间交流经验、沟通情况简报也可以平行，用于平级单位、部门之间交流经验、沟通情况，以便于相互学习借鉴，促进工作。

3.向下级通报情况，传达上级意图简报还可以下行，用来向下级通报有关情况，推广先进经验，传达上级机关意图。

二、简报的种类和特点

（一）简报的种类简报的种类繁多，按照不同的分类标准，可以划分为很多不同类型。

按时间划分，简报可分为定期简报和不定期简报；按发送范围分，有供领导阅读的内部简报，也有发送较多、阅读范围较广的普发性简报；按内容划分，简报可以分为工作简报、生产简报、工作简报、会议简报、信访简报、科技简报、教学简报等等。

下面主要介绍四种类型：

1.工作简报这是为推动日常工作而编写的简报。

它的任务是反映工作开展情况，介绍工作经验，报告工作中出现的问题等。

工作简报又可分为综合工作简报和专题工作简报两种。

2.会议简报这是会议期间为反映会议进展情况、会议发言中的意见和建议、会议议决事项等内容而编写的简报。

一些规模较大的重要会议，会议代表并不能了解会议的整体情况，譬如分组讨论时的重要发言，有价值的提案等，需要依靠简报来了解会议的基本面貌。

重要会议的简报往往具有连续性的特点，即通过多期简报将会议进程中的情况接连不断地反映出来。

会议简报一般由会议秘书处或主持单位编写。

3.科技简报这是为反映最新科学技术研究成果、介绍推广新产品、新工艺、新技术、新理论、新动向而编写的简报。

这类简报内容新、专业性强，有的属于经济情报或技术情报，有一定的机密性，必要时需加密级。

4.动态简报这是为反映本单位、本系统的思想、政治、经济、文化等方面情况、信息而编写的综合性简报。

动态简报着重反映与本单位工作有关的正反两方面的新情况、新动向、新问题，为领导和有关部门研究工作提供鲜活的第一手资料，向群众报告工作、学习、生产、思想的最新动态。

（二）简报的特点1.新闻性简报有些近似于新闻报道，特点主要体现在真、新、快、简四个方面。

“真”是内容真实，这是新闻的第一性征。

简报所反映的内容、涉及的情况，必须严格遵循真实性原则，时间、地点、人物、事件、原因、结果，所有要素都要真实，所有的数据都要确凿。

虚构编造不行，移花接木、添枝加叶也不行。

“新”指内容的新鲜感。

简报如果只报道一些司空见惯的事情，就没有多大价值和意义了。

简报要反映新事物、新动向、新思想、新趋势，要成为最为敏感的时代的晴雨表。

“快”是报道的迅速及时。

简报写作要快，制作的发送也要简易迅速，尽量让读者在第一时间里了解到最新的现实情况。

新闻界有个说法叫“抓活鱼”，时间拖久了，鱼不活了，味道也不鲜美了。

“简”是指内容集中、篇幅短小、提纲挈领、不枝不蔓。

简报名目之前冠一“简”字，可以看出简洁对它来说是多么重要。

2.集束性虽然一期简报中可以只有一篇报道，但更多情况下，一期简报要将若干篇报道集结在一起发表，形成集束式形态。

这样做的好处是有点有面、相辅相成，加大信息量，避免单薄感。

此节后所附的范文是一期完整的简报，由四篇报道组成，体现了简报的集束性特点。

3.规范性从形式上看，简报要求有规范的格式，由报头、目录、编者按、报道正文、报尾等部分组成。

其中报头、报道正文、报尾是必不可少的，而且报头和报尾都有固定的格式。

可参见范文。

三、简报的格式

（一）报头简报的报头有些类似公文的“红头”，一般也是套红印刷，但又有一些不同之处。

首页间隔横线以上称为报头，由简报名称、期数、编发机关、日期、保密提示等项目组成。

简报除用“**简报”、“**动态”、“情况反映”等常用四字名称之外，还可加上单位名称、专项工作等内容。

如《**大字“三讲”教育简报》。

简报名称用大号字套红印刷。

期数位于简报名称下方正中，加括号。

如果是综合工作简报，一般以年度为单位，统编顺排；如果是专题简报，按本专题统编顺排。

如果是增刊，就标明增刊字样。

编发机关一般是“**办公室”或“**秘书处”，位于期数下面、间隔横线上方左侧。

日期位于编发机关右侧。

如果需要保密，在首页报头。

6.小班教案不跟陌生人简报怎么做

【活动目标】1.知道不能轻信陌生人的话，不能跟陌生人走。

2.培养自我保护意识和能力。

【活动准备】1.请两位幼儿不认识的阿姨扮演陌生人，并设置好情境。

2.巧克力、玩具若干。

【活动过程】1.讲故事《小猴子和陌生人》故事大意：

一天，小猴子和妈妈去公园玩，幼儿学习网小猴子特别高兴，一个陌生人走到它面前，说带它去买火车侠，小猴子就跟着陌生人走了。

结果陌生人把小猴子带到了很远很远的地方，小猴子再也回不了家了，见不到爸爸妈妈了。

2.组织幼儿讨论

（1）小猴子跟谁走了？

（2）什么是陌生人？

（3）它怎么会跟陌生人走的呢？

（4）结果怎样了？

（5）小朋友能不能相信陌生人的话？

（6）为什么不能轻易相信陌生人的话？

小结：

陌生人里有一些是坏人，坏人会用好吃的食物、有趣的玩具，或者说好听的话骗小孩，把小孩拐走，使小孩再也不能回自己的家。

所以我们不能随便相信陌生人的话，更不能跟陌生人走。

3.情境练习：

学习一些应对陌生人的方法情境一：

一个陌生的阿姨敲门进来，对某某幼儿说：

“我是你妈妈的朋友，她今天没有空来接你了，让我来接你回家，你跟我走吧……”教师提示：

（1）你认不认识她？

（2）如果你不认识她，能不能相信她的话？

（3）小朋友都来想一想：

XX应该对这位陌生人说什么？

（让幼儿练习）情境二：

表演“不上陌生人的当”。

教师提示：

陌生人给你的东西能不能吃？

为什么不能吃？

能不能接受陌生人的礼物？

为什么不能？

陌生人说带你去好玩的地方能不能去？

4.活动结束。

提醒幼儿在外不要离开集体或成人单独活动，遇到陌生人时，不能轻信他们的话。

7.如何真正写好一份教案

怎样写好教案教案是教师进行教学活动的课时计划。

在课前教师的各项备课活动中，编写教案是其中最复杂、最细致的必备工作。

一份具有科学性、教育性的好教案，堪与最精致的艺术品相媲美。

一、编制教案的重要意义1.写好教案是上好课的前提现代教学论认为，教学是师生的双边活动，既包括教师的教，又包括着学生的学。

教学过程是学生在教师的指导下认识客观事物的过程。

这里除包含着学生怎样学的认识活动外，还包含了教师怎样教的认识活动。

所以，在备课中教师应根据教学大纲（或称为课程标准）和教学内容，以及学生的实际，对每节课进行精心的设计；确定课的教学目标是什么，要明确传授哪些科学知识；教学的重点和难点在哪里；应采用什么样的教学方法；如何调动学生的学习兴趣，培养哪些生物学技能；应选择什么样的教具，怎样演示教具或实验；如何组织学生进行观察，培养学生哪些方面的能力……等一系列问题，总之，要认真思考如何对学生进行科学方法的训练，培养学生的科学素质。

经过这样一番深思熟虑，反复推敲之后，才写出教案。

可见，编制教案的过程，就是构思教学的过程，是从感性认识到理性认识的过程。

上课时，教师运用适当方法，教学的技能、技巧，把教案付之实践，这是从理性认识到实践的过程。

教师的主导作用就体现在形成切合实际的教案，并把它付诸实践。

因此，教案是教师上课的依据，是教师辛勤劳动的结晶。

要提高教学质量，教师上课不能没有教案。

2.编写教案有利于教师进行总结和提高一般地说，教师承担的教学任务往往不止是一个教学班，特别是对生物学教师来说更是这样。

因此，同一课题的教案不是固定不变的。

在先行班通过上课的实践，教师会发现，这节课的教学设计有许多成功的地方，也有不足之处，在课后常常要进行小结。

看看这节课教学目标制订是否合适？

教学任务是否完成了；学生学习的知识内容是否充实，信息量够不够；观察实验的内容安排是否得当，实验操作是否正确规范，实验结果能否说明问题，学生进行课堂讨论是否充分……等等。

在这基础上对原教案进行必要的修改或补充，以达到进一步提高教学质量的目的。

为此，不少教师的教案，通常还设有课后分析一栏，以不断总结和提高。

3.教案在评估教学、总结和推广优秀教师教学经验上也起重要作用我们在开展研究课、观摩课、评优课时，都离不开教案。

作课的教师需要编制教案，供听课人研究、学习之用；评价课堂教学时，也需要以教案为参考进行评价。

在总结和推广优秀教师，特别是老教师的教学经验时，也离不开对他们的教案的研究、学习，有时也可以整理、编篡他们的教案供人们学习、借鉴。

老教师和优秀教师的教案选本身就是一份宝贵的财富。

教师之间，也可以通过教案的交流达到互相学习的目的。

综上所述，教案对教学的指导意义是十分重要的，我们必须写好每一节课的教案。

二、教案的内容教案的形式和繁简程度虽然不同，但一般应包括以下内容：

课题、教学目标，课的类型，教学用具（包括挂图、模型、观察实验材料、仪器设备、视听用具等），教学方法，重点和难点，教学过程，板书提纲，课堂练习，课后分析等。

其中，教学过程是教案的主要组成部分，一般它包括以下几个教学环节：

组织教学，复习旧知识（导入新课或引言），传授新知识（或在教师指导下，学生学习新知识），巩固新知识（或课堂练习），布置作业（包括动手做的小实验）等。

随着教学改革的深入进行，我们有了不少的创新，不局限以上这几个环节，但是对新教师来说，这几个环节仍是教学过程中几个最基本的环节，在编写教案时是不应缺少的。

下面对这几个环节作些简要的叙述。

1.组织教学这一环节要根据学生的具体情况来进行，主要考虑学生是否已做好了上课的准备，学习用具是否备齐，注意力是否集中等。

这对低年级学生来说尤为重要。

当然，组织教学应贯穿全课的始终，在演示实验，指导学生进行分组观察实验等都要注意组织教学。

2.复习旧知识复习旧知识要根据新课的内容，重点和难点来确定，或者依据学生对上一节课重点内容的掌握程度来确定复习的内容。

方法上可以通过提问，或通过课堂小测验，或操作和分析一些小实验等。

也可以作为导入新课的一种形式。

3.传授新知识传授新知识是整个教学过程的中心环节。

在这一环节中，教师要充分发挥其主导作用，创造条件，增加观察实验的内容，提供一些新材料供学生分析讨论，以激发学生的学习兴趣，引导他们动脑、动手，达到“学”与“思”并用，培养他们的观察能力，思维能力，使他们学习生物科学的一般研究方法。

这样，传授新知识已不是教师的单一讲述了，而是把知识、技能、能力、科学方法训练，思想教育结合在一起了。

例如，在高中生物讲到无氧呼吸时，教师设计了酵母菌的酒精发酵实验。

取一个三角烧瓶，其内装入10%酵母培养液和5%葡萄糖溶液（比例为1∶5），再倒入少量石蜡油以隔绝空气。

烧瓶口用有孔胶塞密封，塞孔插入玻璃曲管，曲管的另一端通入装有碳酸钙溶液的试管中，管口亦加胶塞塞好。

置该装置于37℃温度下，观察实验现象。

并组织。

8.大班健康活动优质课教案《怎么办》教学设计与反思

活动设计背景处于身体迅速发展阶段的大班孩子，有强烈的竞争意识和活动欲望，随着他们活动范围的不断扩张，不安全隐患也随之增加，尤其是孩子的耳朵、鼻子、眼睛最易发生危险。

如：

在奔跑中，一不小心相撞鼻子就会受伤；在书写时，细细的笔尖不小心就会刺伤眼睛；在交流时，不经意地对着耳朵大声说话就会伤及耳膜等等。

《纲要》明确指出：

“教师要密切结合幼儿的生活进行安全和保健教育，提高幼儿的自我保护意识和能力”。

作为教师，除了积极为幼儿创设安全的活动环境，避免危险事件发生外，更要关注幼儿的日常行为，结合他们的生活实际，引导学习相关的自我保护方法。

健康活动《怎么办》就是根据大班幼儿的生活实际和年龄特点所生成的活动之一。

活动目标1、体验眼睛、耳朵、鼻子的作用，增强自我保护意识。

2、知道遇到突发事件时的安全处理方法。

3、会正确判断日常行为，根据生活经验大胆表述教学重点、难点重点是知道眼睛，鼻子。

耳朵的作用，同时，知道遇到突发事件时的安全处理方法是重点也是难点。

活动准备1、实物：

七巧板拼图、醋、铃铛。

2、多媒体课件3、标记图若干张、展示黑板一块活动过程

（一）体验耳、鼻、眼的作用。

1、游戏活动“猜猜猜”，用耳、鼻、眼进行判断。

师：

猜--猜--，猜一猜，我们大家一起猜，小朋友我问你

（1）什么乐器在歌唱？

唱着什么歌？

（铃铛xxxxx）

（2）什么气味飘过来？

（醋）（3）七巧板，拼一拼，拼出什么图形来？

（汽车、金鱼、手枪）2、教师小结：

哇，原来我们的眼睛、鼻子、耳朵，作用这么大啊！

（二）学习处理突发事件的安全方法。

事件一：

虫子飞进耳朵里1、观看录像1（内容：

早晨，小姑娘和小伙伴们在草地上玩，突然一只小虫飞进了她的耳朵，嗡嗡的叫，真难受。

）问：

哎呀，发生什么事了？

小虫飞进了兰兰的耳朵里，这可怎么办？

（相互讨论）2、了解正确的处理方法。

（观看课件：

妈妈用手电筒照兰兰的耳朵，小虫飞出来了）问：

兰兰找到了谁呀？

会发生什么事？

小虫为什么会从耳朵里飞出来？

教师小结：

如果以后遇到小虫飞进耳朵里，我们不要着急，可以自己先用手电筒试一试，不行时马上请大人来帮忙。

事件二：

积木塞进鼻子里。

1、体验鼻子塞住的感觉。

教师：

我们的鼻子有时也会生病，那会怎样？

鼻子塞住会有什么感觉？

（体验鼻子塞住的感觉）2、观看录像2（内容：

吃完午饭，玲玲在区角里玩积木，不小心把积木塞进了鼻子里，气也透不过来。

）

（1）分组讨论：

玲玲可能会用什么办法取出积木？

（2）小组汇报，取出积木的方法。

教师用图标展示：

用棉签、镊子等工具取出来；用手挖、擤鼻涕、打喷嚏取出来；请医生、老师、长辈等大人帮忙解决。

（3）集体讨论：

你觉得哪种方法是安全的，哪种方法是不安全的，为什么？

（4）集体模仿擤出异物的正确方法：

按住没有积木的鼻孔，用力往外擤，哼！

小结：

遇到这种事情，可以自己先用擤的方法试一试，如果不行马上请大人来帮忙。

事件三：

沙子掉到眼睛里。

1、观看录像3（内容：

户外活动时，东东在沙池边玩沙子，不小心沙子弄到了眼睛里，眼睛睁不开了。

）2、幼儿选择处理方法第一种：

东东用手揉；第二种：

请大人帮忙。

2、两队说出选择的理由。

3、教师小结：

我们的眼睛用手揉很容易受伤，请大人帮忙才是最安全的。

问：

在我们生活中，有时不小心也会发生危险的事情，如果发生了，我们怎么办？

总结：

当我们遇到危险的事情时，应该先自己用安全的方法试一试，不行再马上请大人帮忙解决。

（三）判断日常行为。

1、观看录像4（三段内容：

对着耳朵喊、用铅笔挖鼻子和耳朵、坐在汽车里看书）问：

你发现哪些行为是错误的？

有什么危害？

2、观看录像5（五段内容：

口含筷子去盛饭、倒滑滑梯、躺着看书、玩沙的手掏耳朵、看绿色植物）问：

请你用一句话告诉他：

应该怎么做？

3、做《保健操》轻轻捏捏小鼻子，再来深深吸吸气，吸—吐—吸—吐，我的鼻子真舒服；轻轻按摩小眼睛，上刮刮，下刮刮，12345678，我的眼睛真舒服；轻轻揉揉小耳朵，从上往下揉一揉，上揉揉，下揉揉，我的全身都舒服。

教学反思根据本班的实际情况我在整个教学过程中，努力使自己成为良好氛围的营造者、有效探讨的引导者、个性发展的支持者、学习活动的参与者。

1、良好氛围的营造者安全、愉快、宽松的外部氛围是建构积极有效互动的基本前提。

如果幼儿不想、不能、不敢参与活动，与教师自由、愉快的交往，那么任何正面的教育都是不可能实现的，因此，我们教师就应成为良好氛围的营造者。

在活动中，运用游戏“猜猜猜”激发幼儿的参与欲望，又用生活情景再现，个体、小组、集体的问题讨论等形式引发幼儿学习热情，最后用我们来做“保健操”进一步强化了幼儿的自我保护意识。

2、有效探讨的引导者“支架学习”理论提倡：

幼儿主体性的建构和发展需要教师的帮助，幼儿是以自身主动的学来积极建构自己这一建筑物。

而教师的“教”则是建筑物不可缺少的“支架”。

在本教学中，我是以“引”的方式带领幼儿完成探讨过程的。

首先通过问题：

“如果小虫飞进了你。

9.初中物理优秀教案如何评选

优秀教案评选标准科室：

教员姓名教案题目评估指标A级B级C级等级评分1.教学目的及要求思路清晰，目的明确，要求恰当，具体清晰.思路较清晰，目的较明确，要求较适当.思路不清晰，目的不明确，要求不准确.10分8分—10分5分—7分4分≤2.紧扣课程标准，明确重点、难点教学内容紧扣课程标准，并以学员实际水平和教材为依据，突出重