优质外研版七年级英语starter module 3教案Word文档格式.docx

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Studentscanwriteobjectsintheclass.

Ⅴ.TeachingProcedures:

Step1Leadin:

1.ReviewEnglishexpressionofnumbers.

2.ShowsomenumbersbyPPT,havestudentsgivethenumberofthings.

3.Reviewtheobjects’namesintheclassroom.

4.Pointoneobjectandaskstudentstogiveitsname.

Step2Vocabularystudy:

1.ShowsomepicturesbyPPT.2.Askandanswer:

What’sthisinEnglish?

3.EnjoyFlash.

4.Learnthenewwords.

5.Readthenewwords.

Step3Listenandrea

D.

1.Askthestudentstoreadtheconversationsilently.

2.Playtherecordingandaskthestudentstolistenandreadtheconversation.

3.Readtheconversation.

4.Actitout.

Step4Listenandpoint.

1.AskthestudentstolookatthepicturesinActivity2.

2.Askandanswerlikethis:

—What’sthisinEnglish?

—It’sadog.（1.

abird2.abook3.acat4.adog5.aflower6.apen7.a

pencil

3.Workinpairs.

Step5Listeningpractice.

1.PlaytherecordingofActivity3andlistenandwrite.

2.PlaytherecordingofActivity5andlistenandwrite.

1）What’s____________________?

2）______________cat.

3）How_______________spell“cat”?

4）_____________________

4.Listenagainandcheck.

5.Callbacktheanswerfromthewholeclassandchecktheanswer.

Keys:

1.thisinEnglish2.It’sa3.doyou4.C-A-T,cat.

Step6Workinpairs.

1.Askandanswerlikethis.

A:

B:

Apen?

No.

B:

Apencil?

Yes,apencil.

Howdoyouspell“

pencil”?

P-E-N-C-I-L,pencil.

2.Workinpairs.Unit2Canyouhelpme,please?

Ⅰ.Analysisofthetext:

Inthistextstudentswilllearnhowtospellthewords.

Ⅲ.Teachingfocus:

1.Masterlanguageofaskingpositionsofthings,andmastertheEnglishexpressions

ofpositions.

help,me,classroom,know,say,that,again,welcome,

you’rewelcome.

2.Beskilledinoralexpressionofaskingandansweringthepositionofthings.

recognitionofpositions.

Studentscanunderstandothers’questionsofspelling,andgive

correspondinganswers.

Studentscanaskandanswer“howtospell”.

Studentscanunderstandthesimilardialogueofaskingandanswering

spelling.

Studentscanwritespellingofthewords.

1.ReviewthetextofUnit1.2.Showsomepictures,askthestudentstolookatthepictures,thentalksomething

aboutthepictures.

3.Introducethenewwords.

1.ShowsomepicturesbyPPT.

2.Askandanswer:

What’sthisinEnglish?

Howcanyouspellit?

3.Learnthenewwords.

4.Readthenewwords.

Daming:

Canyouhelpme,please,Lingling?

Lingling:

Yes,ofcourse.

Howdoyouspell“classroom”?

I’msorry.Idon’tknow.

MissZhou:

It’sC-L-A-S-S-R-O-O-M.

Daming:

Cabyousaythatagain,please?

MissZhou:

Yes.It’sC-L-A-S-S-R-O-O-M.

Thankyou.

You’rewelcome.

—It’samonkey.…

3.Workinpairs.Step5Listeningpractice.

1.PlaytherecordingofActivity3andListenandsay.

2.Readandmatch.

1.Canyouhelpme,please?

a）You’rewelcome.

2.Howdoyouspell“desk”?

b）Yes,D-

E-S-K.

3.Canyousaythatagain,please?

c）It’sD-E-S-K.

4.Thankyou.d）Yes.Ofcourse.

3.Listenagainandcheck.

4.Callbacktheanswerfromthewholeclassandchecktheanswer.

1.d2..c3.b4.a

5.Listenagainandsay.

6.Listenandpoint.

Canyouhelpme,please?

It’sa…

Howdoyouspellit?

…

2.Workinpairs.

Step7Write.

1.AskthestudentstoreadthroughthesentencesinActivity6.

________youhelpme,please?

Yes.____________.

Howdo__________spell“__________”?

It’sD-E-S-K.

___________saythatagain,please?

Yes,_____________.

_________you.

You’re__________.

2.Listenandcheck.

1.Can2.ofcourse3.you,desk5.Canyou6.D-E-S-K7.Thank8.

welcome

3.Readtogether.

Unit3Whatcolourisit?

Inthistextstudentswilllearncoloursofthings.

1.Masterlanguageofaskingcolourofthings,andmastertheEnglishexpressionsofcolours.

of,course,want,cocour,black,white,blue,green,yellow,red,brown,orange,andWhatcolouris/are…?

2.Beskilledinoralexpressionofaskingandansweringthecoloursofthings.

Recognitionofcolours.

Studentscanunderstandothers’questionsofaskingcolours,andgive

Studentscanaskandanswercolours.

Studentscanunderstandthesimilardialogueofaskingandansweringcolours.

Studentscanwritecolours.

Step1Leadin:

1

.ReviewthetextofUnit1and2.

2.Showsomepictures,askthestudentstolookatthepictures,thentalksomething

3

.Introducethenewwords.

Whatcolourisit?

Step3Listenandpoint.

1.AskthestudentstolookatthepicturesinActivity1.

2.Playtherecordingandaskthestudentstolistenandpoint.

3.Listenandrepeat.

4

.Workinpairs.

—Whatcolourisit?

—It’sblack,B-L-A-C-K,black.

Step4Look,readandmatch.

2.Lookthroughthesentence.

3.Playtherecordingandaskthestudentstolistenandpoint.

4.Matchthesentences.

1）Whatcolouristhepen?

a）It’sred

2）Whatcolouristhecat?

b）It’syellow.

3）Whatcolouristhepencil?

c）It’swhite.

4）Whatcolouristheflower?

d）It’sred,greenandorange.

5）Whatcolouristhedog?

e）It’sblue.

6）Whatcolouristhebird?

f）It’sbrown.5.Callbacktheanswerfromthewholeclassandchecktheanswer.

6.Listenagainandsay.

Step5Workinpairs.

Whatcolouristhe…?

It’s…

Step6Write.

1.AskthestudentstoreadthewordsinActivity6.

2.CompletethetableinActivity6.

3.Callbacktheanswerfromthewholeclassandchecktheanswer.

1.bagbookdeskpenpencil

2.birdcatdogflower

3.blackbluebrowngreenorangeredwhiteyellow

4.AskthestudentstoreadthroughtheconversationsinActivity7silently.

5.Fillintheblank.

1.—Whatcolouristhedog?

—It’s________

2.—What________istheflower?

—It’s_______

3.—__________isthebird?

—It’sred,greenand_______.

4.—What_______________?

—It’syellow.

5.—________________thepen?

—It’s__________

6.—____________thecat?

—It’s_______.

7.Listenandcheck.以下是附加文档，不需要

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班主任工作总结专题8篇

第一篇:

班主任工作总结

小学班主任特别是一年级的班主任，是一个复合性角色。

当孩子们需要关心爱护时，班主任应该是一位慈母，给予他们细心的体贴和温暖当孩子们有了缺点，班主任又该是一位严师，严肃地指出他的不足，并帮助他改正。

于是，我认为班主任工作是一项既艰巨而又辛苦的工作。

说其艰巨，是指学生的成长，发展以至能否成为合格人才，班主任起着关键性的作用，说其辛苦，是指每天除了对学生的学习负责以外，还要关心他们的身体、纪律、卫生、安全以及心理健康等情况。

尽管这样，下面我就谈几点做法和体会。

一、常规习惯，常抓不懈

学生良好的行为习惯的养成不是一节课、一两天说说就行的，它必须贯穿在整个管理过程中。

于是我制定出详细的班规，要求学生对照执行，使学生做到有规可循，有章可依。

由于低年级学生自觉性和自控力都比较差，避免不了会出现这样或那样的错误，因此这就需要班主任做耐心细致的思想工作、不能操之过急。

于是，我经常利用班会对学生中出现的问题进行晓之以理、动之以情、导之以行的及时教育，给他们讲明道理及危害性，从而使学生做到自觉遵守纪律。

二、细处关爱，亲近学生

爱，是教师职业道德的核心，一个班主任要做好本职工作，首先要做到爱学生。

“感人心者，莫先乎情。

”工作中，我努力做到于细微处见真情，真诚的关心孩子，热心的帮助孩子。

我深信，爱是一种传递，当教师真诚的付出爱时，收获的必定是孩子更多的爱感受孩子们的心灵之语，便是我最快乐的一件事”

三、具体要求，指导到位

心理学研究表明，儿童对事物的认知是整体性的，能熟知轮廓，

但不注重细节。

我认为，首先要蹲下来，以孩子的视角观察事物，用孩子能听懂的话和他们交流。

其次，要注重细节教育，把该做的事指导到位，因为他们很想按照老师的要求去做，很想把事情做好。

四、示范带头，直观引导

大教育家乌申斯基曾有过这样一段话“教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。

”低年级的学生对自己的班主任是一个怎样的老师，他们会留心观察班主任的每一个动作、每一个眼神、每一种表情，会细心倾听班主任的每一句话，他们对班主任有着一种特殊的信任和依赖情感。

班主任的自身素质，道德修养，班主任的一言一行，一举一动，无形之中会成为全班几十个孩子的榜样。

因此，在班级工作中我时刻注意自身形象，事事从我做起，以良好的形象率先垂范，潜移默化的影响着我的学生。

凡要求学生做到的，教师首先自己做到，而且做得更好。

要求学生讲卫生，不随便乱扔垃圾，自己就做到随手捡拾垃圾。

要求学生不迟到，在我的带动下，我们班的大多数学生都能做到讲卫生不迟到，个个讲文明守纪律。

五、及时表扬，延迟批评

德国美学家黑格尔说“不应该使孩子们的注意力长久地集中在一些过失上，对此，尽可能委婉地提醒一下就够了。

最重要的是要在学生身上激发出对自身力量和自身荣誉的信念。

”教过低年级的老师都知道孩子小，事儿多，一上课就“告状”。

当老师的又不能不公平处理，这样耽误的时间太多，而且学生因为受了批评，注意力长时间集中在自己的过失上，情绪受影响，低落的情绪体验使智力活动水平明显下降，课堂吸收效率变低。

针对这一情况，我采取延迟批评，

这样既培养学生愉快的情绪体验，又给予其改正和返回的机会，之后老师只要加以指导，就能很好的解决问题......

本文来自公务员之家，