真正的好汉教案.docx
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真正的好汉教案
《真正的英雄》教案6
作者:
加入日期：
06-03-30
一、导入
1、文体介绍：
演讲
2、（多媒体显示）关于美国“挑战者”号航天飞机升空爆炸一事，出示有关图片，以加强直观感受，帮助学生理解课文。
二、速读、感悟
1、朗读，把握感情基调
里根在演讲中表达的感情包含（）和（）两个方面，从感情脉络看，
前半部分主要抒发（），后半部分则主要表达（），两种感情不是泾渭分明，而是水乳交融。
美国宇航史最严重的一次事故带给人们的无疑是（），但演讲者的言辞更意在于给后继者奋然前行的（）。
2、默读，理清文章脉络
这篇演讲词的主旨是（），全文是按
（）的形式安排结构的。
请你找出这三个部分的起讫并归纳段意（）。
三、研读，赏析
1、从文中画出让你感动的句子，并说说理由。
2、教师引导学生欣赏，理解几个精彩句子，师生共同交流，让学生说出自己独特的感受。
3、学生再次朗读让自己感动或给人启示的句子及段落。
四、精读，探究
1、概括七名宇航员的事迹或性格特征。
2、七位“挑战者”有哪些共同特点？
3、作者是怎样评价这些英雄的？
4、里根总统所宣扬的美国精神的具体内涵是什么？
怎样看待这种精神？
5、作者表达了哪些愿望和决心？
五、仿写，延伸
1、揣摩文段结构和各句的关系仿写。
（1）、对熟悉和爱你们的人来说，痛苦的打击是沉重的，持久的；对一个国家来说，她的七位儿女，七位好友的离去是难以弥补的损失。
（2）、我们的国家的确非常幸运，因为我们依然保持着巨大的勇气，令人信赖的声誉和刚毅不屈的品质，我们仍然有像“挑战者”号上七位宇航员那样的英雄。
2、拓展
交流查资料情况：
关于我国“神舟五号”与航天英雄杨利伟的资料，谈谈你对航天事业的认识，开展小型演讲。
3、延伸
读罢此文，你认为什么样的人才能称为真正的英雄？
请你以“我心中的英雄”为题写作。
附：
参考答案
二、1、悲痛力量悲痛的心情力量悲痛勇气和力量
2、哀悼罹难的航天勇士，颂扬人类的探索精神，号召人们化悲痛为力量，踏着先烈开辟的道路，继续进行太空探索
总——分——总
第一部分：
（1—4）表达深深的哀悼和对英雄的赞叹。
第二部分：
（5—13）分别追忆献身的航天英雄，要人民永远记住这些“真正的英雄”。
第三部分：
（14—21）号召人民化悲痛为力量，继续英雄未竟的事业，继续向太空进军。
三、1、言之成理即可
2、如“英雄之所以称为英雄，并不在于我们颂赞的语言，而在于他们始终以高度的事业心、自尊心和锲而不舍地对神奇而美妙的宇宙进行探索的责任感，去实践真正的生活以至献出生命”这句话写出了英雄们的开拓、探索精神鼓舞了美国乃至全世界人民。
四、1、迪克。
司各比机长：
探索太空不畏危险罗纳德。
麦克耐尔：
坚毅
迈克。
史密斯：
为祖国屡建战功莱恩尼科：
笑对工作，乐对人生
奥尼佐卡：
充满梦想，建立了难忘业绩杰维斯：
不忘为母校争光
麦考利芙：
以勇气和探索精神荣获全国人民的教师荣誉
2、共同点：
勇敢、坚强、勇于献身、有开拓精神
3、答案略
4、里根所宣扬的美国精神的具体内涵是指开拓精神、想象力、英雄主义、献身精神、巨大的勇气、令人信赖的声誉、刚毅不屈的品质等等。
真正的英雄教案
教具准备：
多媒体课件
教学目标：
1、理清文章的思路，把握内容。
2、朗读课文，体味文章丰富强烈的感情。
3、品味关键语句，培养欣赏和理解能力。
4、培养困境面前永不言退，对未知领域进行百折不挠地探索的精神。
教学重点：
1、理清文章的思路，把握内容。
2、朗读课文，体味文章丰富强烈的感情。
教学难点：
品味关键语句，培养欣赏和理解能力。
课前准备：
1、预习课文，加强朗读。
2、了解有关航天飞机和载人宇宙飞船的概况。
课时安排：
1课时
教学过程：
一、导入：
师：
1、关心国家大事的我们，有没有哪位同学记得2003年我国在科技领域有一项什么重大突破？
让我们来看一段演示动画。
（链接动画）
2、（展示神舟五号发射和英雄杨利伟的图片）公元，中华人民共和国第一艘载人飞船“神舟五号”发射成功，我想问同学们，中国第一位太空人杨利伟是不是一位英雄？
（生：
是！
）对，杨立伟是一位成功的英雄。
可是科学探索的道路充满了险阻，有成功也有失败，能不能以成败论英雄呢？
3、上午，美国东部标准时间11点38分，美国“挑战者”号航天飞机在升空约1分12秒后突然爆炸，机上七名宇航员（包括一名女教师在内）全部遇难。
这架耗资十二亿美元的航天飞机，转瞬间销于无形，美国全国上下悲痛万分，全世界也为之震惊。
在隆重的追悼大会上，美国总统里根发表了声情并茂的演讲，它就是今天我们将要学习的课文《真正的英雄》，它将让我们认识能不能以成败论英雄，并告诉我们什么是真正的英雄。
（链接幻灯——课题、文体、作者）
二、整体感知：
师：
（创设情境）里根的演讲讲了哪些内容？
演讲这些内容时的感情是怎样的？
下面请同学们带着这两个问题快速阅读课文。
（1）表达深深的哀痛和对英雄的赞颂。
（2）分别追忆几位献身英雄，要人民永远记住这些“真正
英雄”。
（3）号召人民化悲痛为力量，继承英雄未竟的事业，继续向
太空前进。
2、里根总统在演讲时的感情是怎样的？
（1）悲痛的感情。
（主要体现在哪些段落？
）第1、2、3段。
（2）赞颂的感情。
第4段之后，歌颂英雄的精神，号召人民化悲痛为力量，继续实现向太空进军的目标。
悲痛和力量这两种感情虽然脉络较清楚，前半部分主要是抒发悲痛，后半部分主要是表达力量，但两者不是泾渭分明，而是水乳交融的。
三、朗读指导：
a）明确朗读课文的语气
提问：
悲痛的感情应该用什么语气读？
（低沉）
赞颂或化悲痛为力量的感情？
（激昂）
b）教师选取三个自然段范读。
下面老师选读课文的几段，体会老师读出感情和语气。
四、品味语言：
师：
你们的朗读会比老师更棒！
请找出你认为精彩或让你感动的语句或段落，有感情地读给大家听，并说说它为什么精彩或让你感动。
（这个环节可结合“研讨与练习”一、二。
学生说理由时，只要能说出他所体会和理解的即可，多给予肯定。
朗读得怎样还可以让学生适当点评）
五、疑读
师：
下面请同学们再读课文，读出你的疑问，然后把你的疑问提出来大家探讨解决。
如果学生不能主动提问，老师可以举例如：
（1）演讲者提及女教师麦考利夫的时候，为什么说她“凝聚了整个国家的想像力”？
麦考利夫是全美选出来的教师代表，是世界上第一位“太空教师”。
她参加这次太空航行，其意义非同寻常。
原定由她在太空中向美国和加拿大250多万中小学生讲授两节太空课，还将在航天飞机上参加几项科学表演，孩子们没想到迎来的却是噩耗。
在这里，“整个国家的想像力”可以理解为代表着美国未来和希望的中小学生。
（2）宇航员因为航天飞机的失事而牺牲，但为什么演讲者还说“这是诉说胜利和勇敢的故事”？
人类探索太空的历史，本来就是一部冒险的历史，一部勇敢者的历史。
宇航员的每一次升空，都意味着危险，完全可能一去不复返，但他们并不害怕，而是大义凛然，义无反顾，随时做好了牺牲的准备。
从这个意义上说，不管成功还是失败，每一个升空的宇航员都是胜利者，都是勇敢的人，都值得人们学习。
（3）里根总统在文中所宣扬的美国精神的具体指哪些精神？
怎样看待这些美国精神？
开拓精神、想像力、英雄主义、献身精神、巨大的勇气、令人信赖的声誉、刚毅不屈的品质等
不要用狭隘的眼光看待这种美国精神，而要站在一不定的高度，把它看成是全人类的优秀品质和高贵精神的代表。
我们应该借鉴、学习这种精神
六、思维拓展
师：
面对飞机失事，面对遇难的七名宇航员，里根总统由衷地发表了这段讲话，面对这样的事情，不仅仅是总统有话要说，我们大家都会有话要说，同学们，在这样的情境下，你最想对遇难的宇航员说什么呢？
七、教师小结：
（强调学习宇航员身上在困难面前永不言退和百折不挠的探索精神。
）
这篇演讲词虽然写的是美国人和美国事，写的是航天领域的事故，其意义却超越了民族、国家、意识形态和不同的科学领域，上升到全人类的高度，体现了人类最闪光的品质——百折不挠地探索未知领域的精神。
我们应该学习这种精神。
八、作业：
1、在班内组织一场“再现里根”的演讲比赛。
2、上图书馆或利用互连网查找资料，了解“挑战者”号航天飞机失事的一些情真正的英雄 里根
教学目标
1．朗读课文，理解文章所蕴涵的思想感情。
2．通过学生质疑，小组讨论，老师点拨，全班归纳的方法进行探究性学习。
3．学生尽量收集、整理、交流有关背景资料。
4．学习航天英雄们献身航天事业的精神。
重、难点
1．朗读课文，理解文章所蕴涵的思想感情。
2．了解“挑战者”号航天飞机的有关知识。
3．学习航天英雄们献身航天事业的精神。
教学课时 一课时
教学过程
一． 导语设计
同学们，你心目中的“英雄”是谁？
“英雄”一词你怎么理解？
英雄----
（1）才能勇武过人的人。
（2）不怕困难，不顾自己，为人民利益而英勇斗争，令人钦佩的人。
（3）具有英雄品质的。
那好，今天我们一起来学习一篇有关“英雄”的文章《真正的英雄》。
（板书）
二． 作者及背景介绍（由学生在课前预习收集整理，老师上课提问，总结。
）
1． 作者介绍
里根，1911年2月6日出生与美国伊利诺斯洲的坦皮科镇，中学就读于附近的迪克森镇，然后半工半读完成在尤里卡学院的大学课程。
在大学里，他主修经济学和社会学，参加校足球队比赛和校剧社的 演出。
毕业后，里根成为一名电台体育播音员，1937年的一次试镜使他在好莱坞赢得了一份演出合同。
在接下来的20年里，他共参加了53部电影的演出。
1966年，他以领先票数当选加利福尼亚州州长。
1970年再次当选。
1980年被提名为共和党总统候选人，以489票对49票击败吉米•卡特，当选总统，1986年连任总统，在他任职末期，是美国历史上持续时间最长的没有经济衰退和经济萧条的和平时期
2．背景介绍
在美国，也有这样一群人， 1986年1月28日，美国的“挑战者”号航天飞机升空72秒后发生爆炸，机上的7名宇航员全部遇难。
里根总统是这样评价他们的：
他们明知道所接受的任务有着巨大的危险性，但他们毅然愉快地接受了，他们牺牲在了发现的征程中，他们是真正的英雄！
同学们，面对他们，你有着怎样的感情？
学生回答后，有感情齐读课题
三．整体感知
积累生字词，并快速默读课文，抓住课文的主要信息，概括文章主要写了哪些内容？
生默读，圈点，勾画，再发言归纳
明确：
1至4自然段主要写全美国人民深深的哀痛和对英雄的称颂；5至13自然段是追忆7位英雄，深切缅怀他们；剩下部分是号召人们化悲痛为力量，继续向太空进军。
四、品析语句
说说哪些句子让你深受触动？
你是怎样理解的？
并深情地朗读它
例如：
1、“在痛苦中我们认识到了一个意义深远的道理：
未来的道路并不平坦，整个人类前进的历史是与一切艰难险阻斗争的历史。
”
理解并指导朗读：
人类在自己前进的征程中有理想和梦想是美好的，但前进的道路是充满艰辛和坎坷的，要想取得进步，就必须付出巨大的代价和锲而不舍的努力；一个人的成长历程中会遇到许多困难和磨难，只要积极的面对它，我们都可以战胜它，战胜它的过程就是我们进步的过程！
2、 “今天的荒漠就是太空和人类知识没有达到的疆域。
有时，我们会感到想达到外星球还力不从心。
但我们必须重新振作起来，忍受着磨难，不断前进。
”
理解并指导朗读：
我们人类必须信心百倍，去战胜面临的一切困难和挫折，只有这样，整个人类才会进步，人类探索宇宙的能力才会提高！
3、 “我们将珍爱他们每个人的故事，这是诉说胜利和勇敢的故事，这是真正的美国英雄的故事。
”
理解并指导朗读：
他们明知道自己接受的任务有巨大的危险性，但他们并不害怕，义无返顾，无怨无悔，大义凛然地踏上了征程，不管他们是否取得了最后的胜利，他们都是真正的英雄！
4、他们的梦想决没有破灭，他们努力为之奋斗的理想一定会成为现实。
人类将继续向太空进军，不断确立新的目标，不断取得新的成就。
这正是我们纪念“挑战者”号上七位英雄的最好方式。
理解并指导朗读：
这句话告诉人们，悲痛不能消磨我们的意志，我们要从悲痛中走出来，化悲痛为力量，继续向太空进军，并且以好的成绩来告慰七位英雄的亡灵！
五、拓展迁移
我们国家的航天事业也在蓬勃发展，你们能举出一些例子吗？
学生自由发言后，重温英雄的形象（我们国家已成功发射了“神五”和“神六”宇宙飞船，杨利伟、费俊龙、聂海胜是我们国家的航天英雄！
我们国家已成功发射探月卫星——嫦娥一号）。
我们的几位宇航员都胜利地回来了，回到了亲人们中间，回到了祖国的怀抱，我们为他们骄傲，为他们自豪！
结合本课的学习，你们想对他们说些什么？
用几句话写下来。
生写话，读给大家听
例：
你们是真正的英雄，为这伟大而艰险的任务，你们义无返顾，你们明知道这很危险，但你们毅然接受了任务，并且做得那么好，我真为你们感到骄傲！
我还想告诉同学们一句话：
我们在课堂中应战胜自己，大胆表达，这样我们才能战胜别人。
六、讨论升华
宇航员是闪光的英雄，我们的身边还有没有英雄？
你认为怎样的人可称为英雄？
（这一环节，意在端正学生的情感价值观，“不以成败论英雄”,学会辩证地看待问题。
让学生自由讨论，各抒己见，教师可引导学生回顾“5.12”汶川大地震中，那些用爱诠释“抗震救灾”的人们，很多的人我们不知道他们的名字，他们是真正的英雄！
留心身边那些在平凡岗位上默默奉献的人们，他们也是真正的英雄！
）
七、小结：
同学们，目前我想我们所能做的是：
将对航天事业的热爱和向往及对逝去的人的哀思转化为学习的动力，相信经过自己锲而不舍的努力，我们每个人都可以成为英雄！
七、八、作业设计
1、积累摘抄本文含义丰富的句子
2、学了本文后，你有什么感想？
请以“我心目中的英雄”为题写一篇小作文
板书设计：
真正的英雄
哀痛 化为 力量
平凡里孕育伟大
生活中不乏英雄 [教学设计]
创意说明：
本设计围绕“英雄”的主题开展阅读教学。
朗读、说话、写作等活动带动教学流程的步步推进，过程始终兼顾演讲词的文体特征与活动主题的内涵，兼顾学法的指导与学法的实践。
教学步骤：
一、课前准备
1．交代活动主题——认识英雄 2．活动布置：
①将学生分两组开展活动。
第一组：
利用图书馆、网络查阅一至两位为人类发展贡献卓著的英雄资料，了解其成长历程、言语行为、精神情怀。
第二组：
从报刊及其他新闻媒体中搜集身边平凡的英雄材料，了解其动人事迹、趣闻故事。
②将资料汇编、整理，写成材料。
二、课中活动
（一）朗读活动——读英雄
1．活动导人并交代：
朗读课文，要体会演讲词的特点，为写演讲稿做准备。
2．听录音，讨论如何朗读这篇演讲词。
3．教师归纳，进行朗读指导：
本文并非一般演讲，演讲者的双重身份决定了他既要赋予演讲以普遍意义，又要平易近人，与人民在一起。
朗读，应揣摩演讲人角色，甚至可扮总统来读，要摆正姿态。
全文处处抒发失去英雄的悲痛之情，其整体情绪是悲痛，但又不停留于悲痛，而是号召人民化悲痛为力量。
朗读，要把握基调。
演讲要能激发听众的情感，本文饱含深沉的哀痛、热情的赞颂和深切的号召。
朗读，要渗透感情。
演讲词一般不讲求说理的严密性和思维的逻辑性。
从情感脉络看，本文为两部分；从写作思路看，分三部分，层次明晰。
此外，演讲词为加强语气、强化语义、增强力度、创造气势、渲染感情，常排列整齐、对称、节奏和谐的句或段。
如6—12段的整齐排列，15段内相似语句的排列。
朗读，要读清层次。
演讲是声音的艺术，也需辅以动作表情，通过面部表情、体态、手势交流情感和传播信息。
朗读本文，可辅以态势语言。
4．学生朗读体验，尽力缩短朗读与演讲的距离。
（二）说话活动——话英雄
1．按课前所分小组交流。
2．每小组推选一至二位同学补充整理材料，上台宣读。
3．畅谈感想及活动后对英雄内涵的更多认识。
（三）写作活动——学英雄、写英雄
围绕怎样学英雄、如何理解英雄，试写一篇演讲稿。
写前回顾演讲词的主要特点。
（提示：
切入点要小，因初次写作，教师要求不必过高。
）
三、课后活动
1．完稿、定稿、收稿。
2．评选优秀习作，可指定优秀写作者熟悉文章，尝试演讲。
[资料整合平台]
1．课文扩读材料
“挑战者”号追思（原文略）
使用建议：
两文源于同一事件，各有侧重。
里根的演讲声情并茂，重在以其精神鼓舞人，以真情打动人。
本文以独特的角度和深刻的思考，启迪人们尤其是科学工作者不断求索，更多说理。
两文可联读，体会不同的特色。
2．相关资源材料
演讲：
灵魂的飞翔
演讲是美妙的。
它很短暂，但也很漫长。
所谓短，指其实际行为过程所延续的时值而言，相对于人生来说，不过“一瞬”而已；但在这之前，它有很长很长的准备期，这之后，又有很长很长的效果实现期——许多名人的全部生命历程，不就是他的某一次或某几次演讲的真实体现吗?
演讲，实在是人的生命精华的凝结。
真正意义上的演讲，一个人一生只有一次：
有的人演讲完毕，他的生命就结束了；有的人演讲之后，其生命就全部在行动中燃烧；还有的人，也许毕生都以演讲为业，但那所有的演讲，都是为某一次巅峰的达到与实现而奠定基石。
白先勇说：
一个作家，一辈子写了无数本书，其实只不过说了那么两三句话而已。
演讲又何尝不是如此?
演讲，不啻是演讲者灵魂的飞翔。
人类的一切活动，说到底都是在语言和文字当中进行的。
否则，那就是永恒的寂寞。
在寂寞中“行动”，与死亡无异。
演讲，以个人面对公众，滔滔不绝，侃侃而谈。
演讲者之所以要演讲，在于他有一种倾吐的欲望和激情，他渴望沟通，渴望交流，渴望被认同，渴望有回应。
他把自己的思想、情感、精神、心理愿望、情绪特征、行动欲念，把自己的生活感受、人生体验、社会理想、意志力量、追求、憧憬、向往，浓缩起来，凝聚起来，在一个特定的场合，以报告、动员、总结、授课、宣讲、谈判等等的形式奉献给人们。
这就是演讲。
演讲是人与人之间心灵的碰撞。
一场精彩的演讲发生这种碰撞之后，双方的人性与人格都得到升华，这就是演讲的功能。
作为物化的形态，这种功能的最辉煌的实现，也许就是激励着千百万人去进行伟大的奋斗，推动历史前进，并改变历史的进程。
（节选自《外国演讲辞珍品赏析》代前言）
真正的英雄
一、导入：
1986年1月28日，美国“挑战者号”航天飞机在发射升空大约70秒后爆炸，七名宇航员全部遇难。
这架耗资12亿美元的航天飞机，转瞬间销于无形。
“挑战者号”爆炸后，美国全国上下悲痛万分，纷纷哀悼；全世界也为之震惊，各国元首纷纷发表讲话，对死难者家属和美国人民表示慰问。
当时美国总统发表了全国性的电视讲话。
今天，我们就来学习这篇充满力量的演讲一真正的英雄。
（里根，美国第49届、50届总统。
）
二、整体把握文章思路：
总—分—总
（1）深深的哀痛和对英雄的赞颂 （1一4自然段）
（2）追忆七位英雄 （5一13自然段）
（3）号召人们化悲痛为力量，继续向太空进军 （14—2l自然段）
全文蕴涵着两种思想感情：
悲痛，英雄已死，对人类，对亲人，对朋友都是巨大的损失；力量，我们不能停留于悲痛，而应化悲痛为力量，沿着英雄的足迹继续前进。
（主题概括：
这篇演讲词哀悼了罹难的航天勇士，颂扬人类的探索精神，号召人们化悲痛为力量，踏着先烈开辟的道路，继续进行太空探索。
）
三、概括七名宇航员的事迹或性格特征。
1迪克·司各比机长：
探索太空不畏危险。
2迈克·史密斯：
为祖国屡建战。
3朱蒂丝·莱恩尼科：
笑对工作，乐对人生4埃里森·奥尼佐卡：
充满梦想，建立了难忘业绩。
5罗纳德 ·麦克耐尔：
坚毅。
6格里高利·杰维斯：
不忘为母校争光。
7科里斯塔·麦考利芙：
以勇气和探索精神荣获全国人民的教师荣誉。
共同点：
勇敢、坚强、勇于献身、有开拓精神
四、问题探究：
1．演讲者提及女教师麦考利芙的时候，为什么说她“凝聚了整个国家的想像力”?
[麦考利芙是全美选出来的教师代表，是世界上第一位“太空教师”。
她参加这次太空航行，其意义非同寻常。
美国航天局是在50多次载人飞行后，才决定要载“平民”乘客登太空。
里根总统提议，第一位平民宇航员应该是一位教师。
这无疑是教育工作者的巨大荣幸。
消息传出，一年中有11000名教师报名。
经过反复挑选，从中挑出10名。
最后选中的是克里斯塔·麦考利芙。
她经过120个小时严格艰苦的训练后，首次作为平民代表升入太空。
对于她的航空旅行，所有教师都引以为荣。
而她的父母、丈夫和儿女都来到现场为她送行。
原定由她在太空中向美国和加拿大250多万中小学生讲授两节太空课，还将在航天飞机上参加几项科学表演，孩子们没想到迎来的却是噩耗。
在这里，“整个国家的想像力”可以理解为代表着美国未来和希望的中小学生。
]
2．宇航员们因为航天飞机的失事而牺牲，但为什么演讲者还说“这是诉说胜利和勇敢的故事”?
[人类探索太空的历史，本来就是一部冒险的历史，一部勇敢者的历史。
宇航员的每一次升空，都意味着危险，完全可能一去不返，但他们并不害怕，而是大义凛然，义无反顾，随时做好了牺牲的准备。
从这个意义上说，不管成功还是失败，每一个升空的宇航员都是胜利者，都是勇敢的人，都值得人们学习。
]
3．里根总统所宣扬的美国精神的具体内涵是什么?
怎样看待这种精神?
[开拓精神、想像力、英雄主义、献身精神、巨大的勇气、令人信赖的声誉、刚毅不屈的品质等。
——美国精神
不要用狭隘的眼光来看待这种美国精神，而要站在一定的高度，把它看成是全人类的优秀品质和高贵精神的代表。
推而广之，只要是人类的精华，就不必分民族、种族、国家、意识形态，而都应当借鉴、学习、吸收。
]
4．作者为什么要写“一个世纪前的开拓者”？
“今天的荒漠就是太空和人类知识没有达到的疆域”，相对于“今天的荒漠”，“昨天的荒漠”指的是哪里？
答：
此为例证明美国历史上就有这样的传统，不怕失败，开拓进取，也为下文号召大家“重新振作起来，忍受着磨难，不断前进”做好铺垫。
5．演讲词：
属于议论文的范畴，它的基本特点是：
以某一种精神鼓舞人，以真切的感情打动人。
里根总统的演讲为何如此感人？
[１、一是代表全国人民的总统，二是作为人民中的一员。
因为是总统，所以他要代表人民说话，要赋予演讲以普遍的意义；因为是人民中的一员，所以他并没有把自己的位置摆得比别人高，而是与人民一道，共同仰视这些真正的英雄。
代表人民，与大家一起共同仰视英雄们，讲出大家的心声。
２、抓住英雄们令人感动的生活细节，一一展开深情的追忆，让人潸然泪下！
字句间浸透着悲痛、哀悼之情，句句
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