最新部编人教版小学语文三年级下册第五单元教案教学设计含单元教学计划和教学反思.docx
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最新部编人教版小学语文三年级下册第五单元教案教学设计含单元教学计划和教学反思
第五单元教学计划
一、单元教学内容分析
本单元主题是“想象”，全单元包括《小真的长头发》和《我变成了一棵树》两篇课文，目的是引导学生学会想象，感受想象的神奇。
本次习作例文是《一支铅笔的梦想》和《尾巴它有一只猫》，阅读和分析作者描写心理和语言的方法。
阅读例文，分析作者想象的合理、自然。
合作探究，总结作者的反方向去想象事物的方法。
本次习作以“奇妙的想象”为题目，先选择题目大胆想象，创造想象故事，再互相阅读、修改。
二、单元教学重难点
1.走进想象的世界，感受想象的神奇。
《小真的长头发》详细描述了小真长头发的作用，发挥想象，学着续编故事。
读《我变成了一棵树》时要感受作者想象的有趣，并发挥想象创造新故事。
教学时，教师要引导学生感受作者想象的神奇，学会大胆想象。
2.发挥想象写故事，创造自己的想象世界。
本单元安排了习作《奇妙的想象》，写一个想象故事，大胆想象，创造想象世界。
3.本次习作例文是《一支铅笔的梦想》和《尾巴它有一只猫》，重点是通过分析课文，懂得留心、细致观察的重要性，总结观察方法。
三、单元课时安排
16.《宇宙的另一边》…………………………………………………2课时
17.《我变成了一棵树》………………………………………………2课时
习作例文………………………………………………………………2课时
习作：
奇妙的想象……………………………………………………2课时
16.宇宙的另一边
教学目标：
1.知识与技能：
会认本课“淌、秘”等6个字，会写“淌、秘”等10个字，理解相应的词语；正确、流利地朗读课文，通过朗读，了解宇宙另一边都有哪些秘密。
2.过程与方法：
学生反复诵读，通过品读，抓住重点词句，理解课文内容，能够将生活和想象结合，组织语言，进行想象力训练。
3.情感、态度、价值观：
感受想象的魅力，学会大胆想象。
教学重点：
1.联系生活，读懂想象，学会想象。
2.读懂课文，体会故事所讲述的内容。
教学难点：
想象故事所讲述的内容。
课前准备:
教学课件。
第一课时
一、欣赏图片，激趣导入
1.出示璀璨夜空的图片。
（1）导思：
晴朗的夏夜，夜空群星璀璨，令人神往。
仰望浩瀚的星空，你是否想象过，在“宇宙的另一边”，会有些什么呢？
（2）学生交流，教师鼓励学生大胆想象并相机点拨，指导学生说完整话。
2.揭题，板书课题，学生齐读课题。
3.学生交流对作者的了解，教师相机补充：
生平简介：
陈诗哥，原名陈开斌，1981年出生于广东肇庆，2009年开始发表童话。
中国作家协会会员。
文学成就：
曾获全国优秀儿童文学奖、冰心儿童文学奖、《儿童文学》十大金作家奖、《儿童文学》金近奖等。
主要作品：
《几乎什么都有国王》《童话之书》《故事马上开始》《在我睡着之后》《风居住的街道》等。
4.过渡：
“宇宙的另一边”可能会有些什么呢？
我们一起到课文中去寻找答案吧！
设计意图：
通过观察想象，激发学生的阅读兴趣，为下文的学习做好铺垫。
二、初读课文，学习字词
1.自由读课文，要求读准字音，读通句子，给课文标好自然段序号。
2.自由读一读生字表中的生字，如果还有不认识的字，查字典解决。
3.同桌合作学习生字，说一说自己记住了哪些字，哪些生字比较难记。
利用生字卡片，互相考一考。
4.课件出示带有生字的词语，请同学当小老师领读。
流淌 秘密 一栋 气喘吁吁 思绪 一篇
5.抽读生字卡片，开火车轮读。
淌 秘 栋 吁 绪 篇
（1）强调：
“绪”读xù，不要读成chǔ。
（2）多种方法识记生字：
淌：
身体慢慢躺，亲自走一趟。
流水轻轻淌，人格多高尚。
篇：
马来爱欺骗，竹篓轻轻编。
走之是一遍，竹下扁成篇。
加一加识记
禾＋必＝秘 木＋东＝栋 口＋于＝吁
字谜识记
绪：
穿蚕丝的人。
6.理解词语的意思。
（1）找一找自己不理解的词语，全班进行交流。
请小老师来解决。
（2）教师重点点拨以下词语。
浩瀚：
形容广大或繁多。
秘密：
秘密的事情。
气喘吁吁：
吁吁，喘气的声音。
呼吸急促的样子。
形容非常劳累。
尴尬：
（神色、态度）不自然。
思绪：
思想的头绪；思路。
（3）小结：
我们要先找到词语所在的句子，再读一读这个句子，联系上下文理解词语的意思。
设计意图：
本环节主要通过初读课文来学习生字、理解词语的意思。
在识字中，发挥学生自主识字的能力，通过自己质疑、全班解疑、教师点拨等方式来理解词语的意思。
三、再读课文，了解大意
1.指导学生带着“‘宇宙的另一边’有哪些有趣的事情”这个问题自由读课文，找到总写“宇宙的另一边”的特点的句子。
2.汇报交流，教师相机屏显句子导学：
很远很远的地方，宇宙的另一边，是这一边的倒影。
那里有座一样的城市，有条一样的街道，街角处有栋一样的房子，房子里有个一样的孩子。
（1）指生再读句子，说说自己读懂了什么。
（2）学生读句子汇报，互相补充。
（3）教师小结：
“宇宙的另一边”是这一边的倒影，有和宇宙这一边一样的城市、街道、房子、孩子。
3.屏显第1、2自然段，导学：
我趴在窗台上，看着浩瀚的星空。
星光洒进我的眼睛，在我身体里汩汩流淌，告诉我一个秘密：
很远很远的地方，宇宙的另一边，是这一边的倒影。
那里有座一样的城市，有条一样的街道，街角处有栋一样的房子，房子里有个一样的孩子。
（1）指导学生自由朗读第1、2自然段，说说自己最喜欢哪个词语。
并说说理由。
（2）教师重点指导学生学习“浩瀚”一词。
①指生说说“浩瀚”是什么意思。
②指导学生说说还有什么可以用“浩瀚”来形容。
要指导学生学会嚼透一个词。
③在学生汇报后，教师相机屏显：
浩瀚的大海 浩瀚的宇宙 浩瀚的沙漠 浩瀚的草原 浩瀚的书海
④学生多种形式朗读词语。
4.指导有感情地朗读第1、2自然段。
设计意图：
引导学生带着“‘宇宙的另一边’有哪些有趣的事情”这个问题自由读课文，找到总写“宇宙的另一边”的特点的句子相机导学，指导学生在读懂句子的同时，重点指导理解“浩瀚”一词的意思及用法，教给学生读文品词的方法。
四、观察示范，指导书写
1.出示本课要求会写的生字。
淌 秘 密 栋 梯 铃 乘 绪 篇 越
2.认读生字，口头给生字组词。
3.重点指导学生说一说，本课要求会写的左右结构的字中哪个生字较为难写。
互相交流写好生字的方法。
“秘”的右边是“必”，不要写成“心”。
“铃”的右边是“令”，不要写成“今”。
4.教师相机进行示范，重点指导“淌”“绪”的写法。
5.学生练习书写生字，教师巡视指导。
6.投影展示学生书写的生字。
7.积累抄写。
在课文中画出你认为写得好的句子，抄写下来和同学交流。
设计意图：
注重书写指导，在学生认真观察的基础上进行交流、示范，提高学生的书写能力。
同时，练习积累抄写，从而把字写得正确、美观。
板书内容：
16宇宙的另一边
倒影相反太阳从西方升起
石头是有生命的加法、乘法的算法很特别
教学反思：
成功之处：
教学中，通过课件展示比较难读的以及与课文理解有直接帮助的字词，在指读当中发现不正确的字词读音，随即把它们进行正音。
提出“课文主要写了宇宙另一边的哪些秘密？
”从而了解了课文的主要内容，对课文的主要内容有一个初步的、感性的认识，从而实现由初读到品读的过渡。
不足之处：
如何让学生很好地表达自己的观点，有序地教学，是今后应该注意到的。
第二课时
一、复习导入，创设情境
1.听写词语：
星空 流淌 秘密 楼梯 相遇 铃声 万物 乘法 思绪
（1）学生听写后对着屏幕自己批阅。
教师要引导学生学会巧妙地区别易错字。
（3）生齐读词语。
2.指生汇报总写“宇宙的另一边”的特点的句子。
（1）教师屏显句子。
（2）指多个学生读句子。
3.过渡：
“宇宙的另一边”到底有哪些有趣的事情呢？
这节课我就一起走进课文。
用心去感受吧！
设计意图：
通过复习词语，巩固学生对词语的掌握。
回顾总写特点的句子，激发学生的阅读兴趣。
二、深入读文，感知趣味
1.自由朗读课文，思考：
课文中的“宇宙的另一边”有哪些秘密？
先自己画一画，在感兴趣的地方写写自己的感受，再和小组同学说一说。
2.过渡：
与宇宙的这一边相对照，课文想象了“宇宙的另一边”的哪些有趣的事情？
和大家交流一下你最感兴趣的事，并说说自己的感受吧！
3.汇报交流。
预设一：
想象在同一时间，“宇宙的另一边”的“我”在做些什么。
（1）学生汇报交流，其他学生补充。
（2）教师相机屏显第3自然段。
那个孩子是另一个我吗？
当我从书包里拿出作业本的时候，他是不是正把作业本放回书包？
当我气喘吁吁爬楼梯的时候，他是不是正下楼去？
当我趴在窗台看着星空的时候，他会不会也趴在窗台，看着星空，想着我呢？
我们的目光会在哪里相遇？
①指生朗读，其他学生思考：
同一时间，“宇宙的另一边”的“我”在做哪些事？
②学生汇报交流，其他学生补充：
同一时间，“我”把作业本放回书包，下楼，趴在窗台看着星空。
④指生开火车接着说自己的想象，感受想象的有趣与神奇。
⑤指生有感情地朗读第3自然段。
预设二：
想象“宇宙的另一边”下雪的时间和太阳升起的方位。
（1）学生汇报交流，其他学生补充。
（2）教师相机屏显第4自然段。
在宇宙的这一边，雪是在冬天下的；那么，在宇宙的另一边，雪是在夏天下的吗？
在宇宙的这一边，太阳从东边升起；那么，在宇宙的另一边，太阳是从西边升起的吗？
①指生朗读，其他学生思考：
“宇宙的另一边”的自然现象与这一边的有什么不一样？
②学生汇报：
夏天下雪，太阳从西边升起。
③指男生读第一句，女生读第二句。
预设三：
想象“宇宙的另一边”的石头什么样和“宇宙的另一边”的“我”上学时走的路线。
预设四：
想象“宇宙的另一边”的加法和乘法怎么算。
（1）学生汇报交流，其他学生补充。
（2）教师相机屏显第8、9自然段。
在宇宙的另一边，加法是这样的：
大地万物加上一场大雪等于一片白茫茫，那时，无数的孩子会从家里冲出来，打雪仗、堆雪人、滑雪……这样，大地万物加上一场大雪又等于无数孩子的节日。
乘法是这样的：
“早春二月”乘以“竹外桃花三两枝”，再乘以“春雨贵如油”，等于“春风又绿江南岸”，又等于“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”，最后等于“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”。
①指生朗读段落，然后根据“宇宙的另一边”的数学课的特点，写出两道算式，从而体会作者想象的新奇、有趣。
②根据学生汇报，相机板书：
大地万物＋一场大雪＝一片白茫茫＝无数孩子的节日
早春二月×竹外桃花三两枝×春雨贵如油＝春风又绿江南岸＝碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦＝儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢
③导思：
作者想象的数学课，给你什么感受？
④小结：
作者想象的“宇宙的另一边”的数学课，没有一个数字，只有运算符号，更像我们这边的语文课，非常有趣。
⑤指导学生有感情地朗读段落。
预设五：
想象“宇宙的另一边”有关写作文的事。
4.回顾：
与宇宙的这一边相对照，作者共想象了“宇宙的另一边”的哪些有趣的事情？
5.朗读最后一个自然段思考：
这段主要写了什么内容？
（1）学生汇报，其他同学补充。
（2）教师小结：
本段写作者继续想象晚上再去拜访“宇宙的另一边”的“我”的事。
6.总结：
在想象的世界里，没有什么是做不到的，拥有丰富的想象力是一件非常棒的事情。
设计意图：
教学设计中引导学生抓住“宇宙的另一边”有趣的事畅谈感受，感受想象的神奇与有趣，通过不同形式的朗读加深感悟，内化语言积累。
三、回顾课文，拓展延伸
1.自读课文，用自己的话说一说课文中的“宇宙的另一边”有哪些秘密。
引导学生关注作者写“宇宙的另一边”的秘密的语句，然后用自己的话概括出都有哪些秘密。
2.学生汇报，其他学生补充。
3.想象一下：
“宇宙的另一边”还会有哪些秘密？
和同学交流，看谁想得更奇妙。
4.学生小组内交流。
5.选代表汇报。
6.布置作业：
试着把自己的想象写一写，然后读给喜欢的人听。
设计意图：
通过发挥想象写故事，指导学生走进想象的世界，创造自己的想象世界，感受想象的神奇。
板书内容：
教学反思：
成功之处：
1.教学中以一个问题为引领，指导学生多次与文本对话，加深学生对课文的感悟。
在读懂课文的基础上，指导学生走进想象的世界，感受想象的神奇。
在“宇宙的另一边”还会有哪些秘密？
中指导学生发挥想象写故事，创造自己的想象世界。
2.能够将生活和想象结合，组织语言，进行想象力训练。
出示课件图片、文中帮助学生理解文本，体会文章丰富的想象力，还能引导学生拓展想象，提出了“想象一下，宇宙的另一边还会有哪些秘密？
”很好地对接文本，开发学生的想象力。
3.注重文本的感情朗读，每次分析一个片段，理解片段的基础上进行感情朗读，真正融入文本，实现与文本的对话。
有效训练了学生感情朗读能力。
不足之处：
今后的课堂教学中，要善于发现学生的点滴进步，善于表扬鼓励学生，增强学习的自信心。
17我变成了一棵树
教学目标：
1．能正确、流利地朗读课文，读懂故事的主要内容。
2．认识新偏旁“反犬旁”和“爿字旁”。
指导写好带有这类偏旁的字。
3.抓“痒痒的“冒”“弯”等关键词，体会表达效果的神奇，并进行语言文字训练。
4．初步引导学生分角色扮演，进行戏剧尝试。
5．拓展学生思维，展开想象创编故事。
教学重点：
抓“痒痒的“冒”“弯”等关键词，体会表达效果的神奇，并进行语言文字训练。
教学难点：
拓展学生思维，展开想象创编故事。
教学准备：
多媒体课件
教学时数：
2课时
教学过程：
第一课时
一、回顾复习，激趣导入
1.同学们都被小真的奇思妙想深深地吸引了。
你们还想听这样的故事吗？
2.引出课题，板书课题，齐读。
二、初读课文，学习生字
1.请同学们打开课本，翻到63页，自由朗读课文，读准字音，读通句子。
2.出示本课生词，排火车读。
痒痒的椭圆形菱形鳄鱼香肠糖醋排骨丁零丁零秘密
3.排火车接读课文。
三、复习生字，指导书写
1.状:
认识爿字旁,了解爿字旁的含义。
与“壮”字进行对比。
2.继续：
强调“继”字的笔顺。
3.狐狸：
左窄右宽，反犬旁的笔顺。
4.秘密：
理解两个同音字的意思。
秘：
不公开的，不让大家知道的。
可组词秘方、秘诀、神秘、奥秘。
密：
不公开的，不公开的事物。
组词保密、密信、密谋、密探
【设计意图：
引导学生用了解偏旁含义，形近字区分和同音字的不同含义来区分相像的汉字，加深学生印象。
】
5.在田字格中各写一个，教师巡视指导。
6.当堂听写。
第二课时
一、再读课文，感知大意
1.听老师范读课文，边听边思考：
哪些情节写得很有意思？
2.师范读课文。
3.交流写得有意思的情节。
预设：
（1）第四段
①指名读。
②哪些描写让你觉得有意思？
是啊，“痒痒的”和“冒”我把变成树的感觉写活了。
③再读，读出有意思。
（2）第五段
①生读。
②交流有意思的描写：
树上长鸟窝
（3）第六段
①鸟窝的形状：
三角形、正方形、长方形、圆形、椭圆形、菱形……
②还会有什么形状？
③如果你变成了一棵树，你会变成一棵什么样的树呢？
④出示句子练习：
你猜，我变的树上会长什么？
当然不是苹果啦，梨也不对——对了，____________!
我变成了一棵____________的树：
__________________……_________________。
【设计意图：
孩子天生就有丰富的想象。
我还会变成一棵什么样的树？
问题一抛出，孩子的思维立刻活跃起来。
仿照课文说一说，锻炼了学生运用语言的能力。
】
（4）第七段
树上都住了谁？
（5）第八段
①你觉得哪里有意思？
“我会弯下腰”
②指导读。
（6）十三---十四段
一棵饿得肚子“咕噜噜”直叫的树
（7）十五---二十段
①分角色加动作扮演读。
②这水珠是什么？
4.故事里的妈妈你喜欢吗？
为什么？
二、总结写法，拓展想象
1.理清故事创作思路：
变树经过——变树后的趣事。
2.假如你也会变，你会变成什么？
又会有怎样的奇特经历呢？
3.把你想到的以《我变成了_____》为题写下来。
【设计意图：
学完课文，学生头脑中一定有许多遐想不吐不快，适时进行拓展练笔，给学生创造表达的机会。
】
板书设计:
17我变成了一颗树
痒冒变树
各种形状
弯
“咕噜噜”趣事
口水
习作·奇妙的想象
教学目标：
1.从兴趣游戏入手，启发学生自由想象，培养学生创新思维能力。
2.训练学生语言表达和动手能力
3.挖掘想象潜能，培养写作兴趣，提高学生说和写等综合能力。
4.指导学生写想象作文的基本要求和方法，写清起因、经过、结果。
5.学会发现别人的长处，明白好文章是改出来的。
教学重点：
引导学生将大胆自由的想象应用于习作中。
教学难点：
引导学生做到想象合理有新意，不人云亦云。
教学准备：
教师：
多媒体课件，写作纸。
学生：
在白纸上印上自己的指印。
教学时数：
3课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入，激发兴趣
1.同学们，之前我们学习了两篇充满奇思妙想的故事，自己变成了一棵树，头发可以钓鱼、当晾衣绳在想象的世界里没有什么是做不到的。
2、小真和“我”大胆想象都实现了自己美好的愿望，拥有奇异的经历。
今天老师想邀请同学们和我一起登上“奇思妙想号”，在想象的世界里进行闯关大比拼，你们想参加吗？
（分组,规则）要想闯关成功，不但要想得……，还要说得……,那我们就出发吧！
【设计意图:
用学生喜欢的闯关游戏进行教学环节,能充分调动学生学习积极性。
】
二、闯关游戏，大显身手
第一关：
指印变变变
1．指印也能做画,不信你来看。
（出示图片）你们发现这些有趣的图案是怎么变出来的吗？
是啊，看似普通的指印，加上我们的奇思妙想，会产生意想不到的神奇效果。
2．下面我们进入第一关.出示游戏规则：
请同学们展开想象,为指印来个大变身.看看哪位同学想得奇,画得有趣,将为你们组赢得一颗奇思妙想星，时间三分钟。
3．学生想象创作。
4．学生展示，（不但想象奇特，画得也挺有趣有趣）老师想送给大家一组表示顺序的关联词语。
用上这组关联词，能帮助你清晰地说出给指印变身的过程。
评出奇思妙想星。
【设计意图:
借助关联词语，能帮助学生语言表达更清楚，更明白。
】
第二关：
接龙编故事
1．夏天，尤其是到了午后，你会有什么感觉？
是啊，正是小瞌睡虫找到了你们，才让你们昏昏欲睡。
瞌睡虫的朋友可多了，如果瞌睡虫找到他的朋友会闹出不少笑话或引起不必要的麻烦。
比如：
一天瞌睡虫找到了他的朋友“红绿灯”，会闹出笑话或者不必要的麻烦？
【设计意图:
教师举了一个“红绿灯”的例子，迅速帮助学生打开想象空间，为下面的环节作好铺垫。
】
2．瞌睡虫还会去找大自然中的哪些朋友？
又会闹出什么笑话或引起不必要的麻烦？
第二关叫接龙编故事。
（出示故事开头）夏天到了，瞌睡虫王国一片沸腾。
它们纷纷飞出洞口，去寻找自己的朋友……请同学们根据故事开头接着往下编故事。
看谁想得奇特，编得有趣，就为小组加一枚奇思妙想星。
3．小组交流。
4．哪组来当龙头？
（教师适时评价，颁发“奇思妙想星”）
第三关：
读故事写故事
1．过渡：
哎呀，老师越来越佩服你们了，想象真丰富。
下面进入第三关，难度可越来越大啦。
准备好了吗？
2．第三关：
。
铅笔是我们天天都要用到的文具，可是整天憋在铅笔盒里的铅笔有好多好多的梦想呢。
（出示例文）读读故事，铅笔都有哪些梦想？
你们发现铅笔的所有梦想有什么相似之处？
3．不但它的梦想有相似之处，描写梦想的表达方式也有相似之处。
再读介绍铅笔的梦想的这部分你发现了吗？
（出示课件）
4．总结写法：
我们在写故事的时候，也可以用上这种方法，让每部分的语言有一定规律，这样故事就显得条理更清晰，表达更有层次了。
现在就请同学们拿出故事创作纸，想一想一支铅笔还会有什么梦想？
把它写下来。
时间是六分钟。
5．展示交流，颁发奇思妙想星。
6．老师要把你们写的和在一起，《一支铅笔的梦想新传》就诞生了。
三、总结闯关，提示写作
1．统计各小组奇思妙想星的数量，评出获胜小组。
2．总结获胜法宝：
想得……，说得……。
只要大胆想象，就能像小真一样实现自己美好的愿望。
3．出示《最好玩的王国》《一本有魔法的书》《小树的心思》《躲在草丛里的星星》等非常有想象空间的作文题目，看了这些题目一定会激发你无穷的遐想。
下节课，我们就来自己创作一篇富有想象的小故事。
第二课时
一、谈话激趣
谈话：
上节课我们牛刀小试，同学们奇妙的创意给老师留下了深刻的印象。
在想象的世界里，什么都可能发生，一切会变得那么奇妙。
下面这些题目一定会激发你无穷的遐想。
二、出示要求，创编故事
1．出示题目，选出你最喜欢的题目，也可以写其它的想象故事。
2．简单交流。
3．明确写作要求，大胆想象，可以仿照课文的写法。
4．学生创作故事。
第三课时
一、回顾要求，导入新课
（出示题目及要求）今天我们来一起分享一下你们的想象成果。
二、自己评价:
朗读自己认为最精彩的地方。
三、同学互评：
说说自己最喜欢同学写的什么内容，什么地方需要修改。
四、总结点评
1．老师总结作文优缺点。
2．列出写的较好的学生名单。
3．选出几篇较好的文章作为范文朗读。
4．寻找亮点。
五、自己修改习作并誊写。
板书设计：
一组
二组
三组想得……说得……
四组
五组
六组
七组
八组
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