中考语文第2编卷考点复习考点6作文复习精练.docx
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中考语文第2编卷考点复习考点6作文复习精练
考点六 作文
真题回放
【真题】（2017宜宾中考）作文
请从以下两题中任选一题，写一篇不少于600字的作文，文体不限。
作文中不得出现涉嫌泄密的人名、校名、地名，不得抄袭。
（1）时间永不停息，周而复始；江河永不停息，一路奔流；脚步永不停息，勇往直前……
请以“步履不停”为题目写一篇作文。
（2）曾经痛苦，才知道真正的痛苦；曾经执着，才能放下执着；曾经牵挂，才能了无牵挂。
我们都曾经伤心过，放弃过，失败过；也曾经快乐过，追求过，成功过……
请将题目“曾经________”补充完整，然后作文。
知识举要
近几年来，宜宾中考将写作能力的评价分为基础等级和发展等级两个方面，其中基础等级是基本要求，发展等级是较高要求，近三年，宜宾中考将写作部分分值设定为50分，其中基础等级40分，为一等（40～36分）、二等（35～30分）、三等（29～20分）、四等（19～0分）四个等级；发展等级10分，从生动、丰富、有文采、有创意四个方面进行评价，能在任何一个方面做得较为突出即可评分。
一、宜宾中考作文基础等级的要求
1．切合题意：
指考生所写文章很符合题目的含义、意图。
宜宾中考把“切合题意”作为基础评价的第一点，“切合”比“符合”的程度更深，对学生的作文水平要求就较高，特别是审题的能力，这也是语文能力中“读”的能力体现。
所谓审题就是要求学生能了解命题的要求，若是命题作文，就一定要抓住“题眼”，也就是题目中的关键词语；若是新材料作文，就要读出材料中的关键句，即材料的观点。
此环节考查学生对题目的整体把握，定位准确与否，决定作文是否偏题。
2．中心突出：
在明确了第一步后，对考生选材组材能力进行考查。
考生所写的主要内容是否能体现中心，即“题意”是否理解到位，能否鲜明集中的体现自己的态度，这是中考作文的高分的关键。
文章的观点最好开门见山，言简意丰。
3．内容充实：
指所写文章的内部所含实质或情况丰富、充实。
“内容”指作文的思想感情、人物事件或数据材料等；“充实”指写进文章的材料要有较高的质量，内容要丰富，对表现中心是必要的、足够的。
内容充实具体表现为：
记叙文中的记叙要素完整，人、景、物、情、事具体实在；若写议论文议论要明晰，论据充足。
4．感情真挚：
指考生所写文章中对人或事物流露出真挚的感情。
作文就是“我手写我口”“我口说我心”“真实”是作文的生命！
所以在中考作文中最希望看到学生自然真实地表达真情实感，写实事，讲实话，不矫揉造作，不无病呻吟，不人云亦云，不随波逐流。
展开联想想象要符合生活常理，抒发感情恰如其分。
5．结构严谨：
指考生所写文章各个部分间的搭配和排列严密细致。
结构就是文章内容的组合构造，是文章思路的外显，文章内容要通过组织安排才能表达出来，文章的主题通过结构才能凸显。
结构严谨，就是要求我们用清晰的思路来组织安排写作内容，是对作文的形式的基本要求，其主要表现为开头结尾的起合，过渡照应的转承，段落的合理安排，总之做到思路上展开有序，形式上有头有尾，前后照应，上下连贯，主次分明；逻辑上线索分明，层次清晰，顺序恰当，段落合理。
6．语言流畅：
指考生所写文章所用的语言流利、通畅、美好。
它能真实地反映考生驾驭文字的能力。
它包含两方面的意思：
一是用词恰当妥帖，能真正做到“化意为文”，把自己心中的美好思想表达出来，让读者明了。
二是用句通顺畅达，一脉相承，能把考生的内心感悟有条不紊、井然有序的表达出来。
7．符合文体要求：
指考生所写文章的体裁和题干要求贴合。
它首先是指与考题中的文体要求一致。
有的考题明确限定了写作体裁，有的留了一定的空间给学生，但对初中生来说，一般还是写成叙事文体较妥，不太提倡写议论文。
一般命题都会有“除诗歌外，文体不限”，这就给了考生更大的自由空间，但一定要记住，选定的文体，就要符合该文体的特点，不能四不像。
近两年，宜宾中考没有明确规定不能写诗歌，但基于诗歌的界定标准，还是不写，如确有才华，可写，评分细则等级如下：
一类卷（50～45分），紧扣作文素材和题目，能够熟练流畅地运用语言，表现诗歌的画卷美、韵律美、意境美，体现一定的人生哲理。
二类卷（44～40分），紧扣作文素材和题目，诗歌具有画卷美、韵律美、意境美。
三类卷（39～30分），紧扣作文素材和题目，较好运用诗歌语言，较好表现诗歌的画卷美。
四类卷（29～15分），紧扣作文素材和题目，基本能够运用诗化的语言，基本能表现诗歌的画卷美。
五类卷（15～0分）偏离作文素材和题目，不能运用诗歌语言，无诗歌意境，无画卷美。
8．字体工整标点符号使用规范：
指考生所写文章书写要工整，一字一格，规范书写不潦草，卷面整洁，不写繁体字和不规范的简化字，更不写火星文，外语，不用网络语言。
尽量写成楷体字，横平竖直，笔画要写舒展，写到位，错别字要做扣分处理；标点符号要规范使用，占一格，不能被顶格；字数要达标。
二、宜宾中考作文发展等级的要求
1．生动：
①善于记叙描写，细节真实，场景鲜活；②善用多种表现手法，让文章灵动起来。
2．丰富：
①材料丰富；②形象丰满；③意蕴丰厚。
3．有文采：
①词语生动，句式灵活；②善于运用修辞方法。
4．有创意：
①见解新颖，材料新鲜，构思精巧；②联想和想象独特；③表达有一定个性特征。
三、宜宾中考阅卷场评分操作
锁定六个关键词：
字数、书写、审题、立意、结构、语言。
一类卷：
（50～45分）
1．立意明确，中心突出，材料具体生动，有真情实感；
2．结构严谨，注意照应，详略得当；
3．语言得体，流畅。
二类卷：
（44～40分）
1．立意明确，中心突出，材料具体。
2．结构完整，条理清楚。
3．语言规范、通顺。
三类卷：
（39～30分：
三类上：
39～42；三类中：
38～35；三类下：
34～30分）
1．立意基本明确，材料能表现中心。
2．结构基本完整，有条理。
3．语言基本通顺，有少数错别字。
四类卷：
（29～15分）
1．立意不明确，材料不能表现中心。
2．结构不完整，条理不清楚。
3．语言不通顺，错别字较多。
五类卷：
（14～0分）
1．没有中心，空洞无物，严重离题。
2．结构残缺，不成篇章。
3．文理不通，错别字较多立意深刻。
加分：
（1～3分）
1．构思独特；
2．语言优美；
3．富有个性；
4．文面整洁，书写优美。
扣分：
1．不足字数要求，每少50字，扣1分。
2．错别字每3个扣1分，重复不计，最多扣5分。
3．不能正确使用标点符号，视其情况扣1～3分。
4．文面脏乱，字迹潦草，难以辨认，扣1～3分。
5．泄露考生真实身份，扣1～3分。
6．全文抄袭阅读材料不给分。
四、结合阶段目标及宜宾中考考试说明，宜宾中考作文关键考点
1．写作时要考虑不同的目的和对象。
这其实是暗含着审题的基本要求。
通过对命题所提供的信息进行分析思考，明确写作目的、作文内容和范围、写作重点等。
2．写真人、记真事、诉真情。
“新课标”有“为学生的自主写作提供有利的条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达，提倡学生自主选题”的教学建议，所有命题均指向引导学生“自主表达”。
3．“有创意的表达，鼓励写想象中的事物。
”要求学生多角度的观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的主要特征，力求创意表达。
4．根据表达的中心，选择恰当的表达方式；合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思；运用丰富的联想和想象，丰富表达的内容。
5．写记叙文，做到内容具体；写简单的说明文，做到清楚明白；写简单的议论文，做到有理有据。
命题规律
年份
分值
作文形式
命题作文
半命题作文
新材料作文
2015年
50
“背后”
“站在______”
2016年
50
“做好自己”
“又见______”
2017年
50
“步履不停”
“曾经______”
上表为宜宾近三年中考作文形式统计表，通过观察分析不难发现，宜宾中考作文考试命题形式有以下几个特点：
1．命题内容更加契合学生生活实际。
伴随着初中学习生涯，年龄的增长，心智的成熟，学生充分体会到了学习上的酸甜苦辣，生活中的喜怒哀乐，朋友的聚散离合，亲人老师的理解尊重，以及萌生的“直挂云帆济沧海”的宏图大志，还有敞开心扉朝向光明的一面的初心释然，蓦然回首发现成长如此丰富美丽而值得珍藏。
命题形式的“背后”“做好自己”“步履不停”……半命题形式的“站在______”“又见______”“曾经______”等题目都和学生的生活实际贴合得很紧，学生们都能有话可说。
2．命题和半命题平分秋色，多种作文形式给了学生更多的选择空间。
①命题作文考场经典：
“背后”“做好自己”“步履不停”虽是命题作文，看起来比较传统，但更有利于大多数学生在很短的时间内通过审题、立意、构思、选材等步骤，迅速构思。
形式看起来有些约束，但内容都是学生身边的，能触动生活体验的，所以，不会让学生为难。
②半命题作文彰显个性：
“站在______”“又见______”“曾经______”，顾名思义，半命题作文就是只给出部分题目，另外部分让学生自己选择适合自己的内容，补全题目然后书写，这种形式只是给学生划定了一个范围，而把材料、立意的自由留给考生，它的好处在于考生在考场上发挥自己的才能而不至于被题目限定得太死。
3．作文题目和整张试卷有一定的关联，比如2015年宜宾中考题：
“嵇康站在生的边缘淡然赴死，陶渊明站在东篱下悠然抬头，李大钊站在时间的洪流上呼吁珍爱今天……请以‘站在______’为题作文”，就联系到前面两篇现代文阅读《美哉，嵇康之死》和《今》；2016年的中考卷中现代文阅读有李汉荣的《又见南山》，作文题目中就有一道半命题作文“又见______”，这就体现语文学科的特有魅力，“前后呼应”，对一些基础相对薄弱的学生而言，可以仿写（但遗憾的是，也出现了大量照抄照搬阅读材料的考场作文），对基础相对好一些的学生来说，也可以在现代文阅读中找到灵感，迅速完成考场作文。
4．2018年中考作文应该会延续以上三大特点，作文二选一的形式还将继续。
当然，也要紧扣高考卷，对新材料作文有所准备。
方法导航
一、宜宾中考阅卷场中作文的负面现象
1.立意高度不够。
2．选材思路不开阔，不能根据需要选择典型材料。
3．组材能力不强，不能有机剪裁和组接，胡乱堆砌。
4．内容上胡编乱造、无病呻吟、空洞无物、缺乏真情，形式上简单模仿、缺乏思考。
5．思维面窄，条理紊乱。
6．积累太少，内化不够，语言贫瘠，语病较多，错别字不少，感染力差。
7．标点符号运用不规范，有的在题目上乱用标点符号。
8．消极写作，态度不端，如有学生抄写话题作文提示材料想蒙混得分，有的只寥寥几句应付了事。
9．书写不认真，卷面不整洁。
二、应对支招
（一）认识中考作文的重要性，“得作文者得语文”。
叶圣陶先生说“作文原是生活的一个部分，是生活的必需，而不是点缀。
学生作文就是要练就一种熟练的技能，是学习工作的需要。
”事实上，写作对一个人的终生发展有着极其重要的作用。
北大文学教授曹文轩说“能写一手好文章，是一种有教养的标志，一种人生的优雅之举，是一个人的美德。
”同时，在宜宾中考中，作文占了50分的分值，所以，老师应该重视写作教学，学生要多看书，多练笔，厚积方能薄发。
（二）日常作文教学中做到4个坚持
1．坚持片断训练。
在课堂教学中坚持嵌用本课雅词佳句写片断，确定话题写片断，观察场景写片断……
2．坚持深度仿写。
在课堂教学中拓展，不是浅层次地模仿文章的起承转合，而是进行语言思维过程、语言运用规律过程的模仿，不仅要看到语言表达了什么内容和信息，更应该关注它是如何传达这些信息的。
3．坚持自主写作。
在日常的作文教学中倡导学生自主表达。
“新课标”有“为学生的自主写作提供有利的条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达，鼓励写想象中的事物。
加强平时练笔指导，改进作文命题方式，提倡学生自主选题”的教学建议，其中最为关键的几个词语是：
“自主写作”“自由表达”“有创意的表达”“写想象中的事物”。
平素训练时，可多写日记、随笔、读后感、续写、写想象作文等，要让学生明白：
作文就是“我手写我口”“我口说我心”；“真实”是作文的生命！
4．坚持让文字美起来。
“新课标”倡导大量阅读、吸收、积累，其根本目的之一就是输出就是运用。
学生通过朗读、咀嚼、品味、体会，将书中典范优美的语言吸收、沉淀、转化、借鉴，对课文语言材料进行缩写、扩写、改写、仿写、点化、迁移等，逐渐让自己的语言美起来，让表达的思想成熟起来，作文能力最终也就慢慢形成了。
（三）中考作文“十让”（适用于一期训练）
▲认识标准（基础目标：
字数、书写；常规目标：
审题、立意、结构，加分目标：
语言）
1．让好作文的要求明确起来，如审题准、角度小、立意高、拟题巧、感情真、语言美、形式活、文面净。
文体上：
在不限中求擅长；内容上：
在自由中求最佳；角度上，在稳妥中求新颖；表达上：
在得体中求文采；书写上：
在规范中求美观。
内容和形式紧密结合（真情应该用盛装出现）。
2．让命题范围明确起来，如自我成长、社会生活、情感体验、自然想象、美好情操等。
以“自我、情感、美德、自然”为重点。
掌握方法（基本方法：
化大为小、化虚为实、以情动人、“长相”端正）
3．让自我经历成为重点。
策略：
①所写之事要“小”。
②所写之事要“美”。
4．让情感体验成为热点。
策略：
①用细节刻画语言。
②用景物衬托情感。
③用波澜扬起情感。
5．让美德情操成为焦点。
策略：
关注“关心”“最美的笑容”“小小的善”“心怀感激”“付出与收获”“感恩之心”“传递”等话题，写此类话题，要透过人物言行展示其道德上的光彩，学会在“细”字上做文章。
6．让立意好起来。
立意必须在标题、话题和材料的范围内。
标题作文要抓住题眼，材料作文要挖掘材料中包蕴的主要意义。
“定点”自己最深的感悟。
要做到立意高远，需注意表达“五情”“五心”：
“五情”：
亲情、友情、师生情、乡土情、爱国情。
情的源头“三观正”即“平等观”“自由观”“尊重观”。
“五心”把忠心献给祖国、把关心捧给别人、把爱心洒向社会、把孝心带回家中、把信心留给自己。
7．让语言美起来。
①准确运用词语，使语言具有生动美。
②使用多种句式，使语言具有参差美。
③使用排比、比喻等多种修辞手法，使语言具有修辞美。
④使用富有哲理的语言或富有意蕴的语言，使语言具有哲理美。
⑤使用诗词歌赋的名句，使语言具有典雅美。
⑥朴素的语言中饱含深情，使语言具有情感美。
▲回归常规
8．让提纲指导作文，可保结构完整。
①写好开头结尾。
要求：
无改动、无别字、无病句；有修辞、有点题句、有张力（三排、60字以内点题）。
②中间片段理清关系。
确定好材料、安排好细节、确定好顺序、确定好过渡语（一般为抒情议论句，作用为反复点题）。
③数数提纲中的点题句（不少于四处）、美化好文章中点题句（建议使用修辞手法）。
9．让书写立足规范，追求卷面美观。
①三清：
卷面清洁，字迹清楚，笔画清晰。
②三不：
不写错别字、潦草字和不规范的简化字，不用错标点，不乱写乱画。
③三适：
快慢适可，大小适中，轻重适度。
④三要：
时间要控制在50分钟以内，每小节前要空两格，字数要达到规定要求。
10．让考场作文语言禁忌深入骨髓。
忌“文言化”！
忌“英文化”！
忌“港台腔”！
忌“无厘头”！
忌“屈原向我们走来体”！
忌“万恶屌丝体”！
三、中考作文考前集训
1.目标分层，心中有数。
基础目标：
书写、字数；常规目标：
审题、立意、结构。
2．化整为零，就地取材。
锁定“轻”（松）：
营造表达环境有话想说锁定“实”（真）：
选取表达角度有话可说；锁定“小”（巧）：
选取表达形式有话能说。
3．树形理念，读写结合。
语文是整体，听说读写四种能力相辅相成。
“读”是“输入端”，“写”是“输出端”，不可割裂，可解决好阅读的关键句问题，解决好作文的过渡句问题。
4．具体操作：
①提纲先行，不易偏题；选好题材，表达有内容；定好顺序，有条理地表达。
②开好头接好尾。
要求做到“三无”“三有”。
“三无”：
段无改动痕迹，书写工整；无错字别字；无病句，用语规范。
“三有”：
有至少一句修辞句，使文章有文采；有点题句，避免偏题；有张力，概括力强。
③雕刻语言。
a.积累：
储备经典语句。
（每日一句、练习册、考题题干、语文书的附录等）b.至少使用三种修辞手法。
c.至少使用三种以上标点。
四、作文技巧指导
技巧一 审题、立意
审题、立意是考场作文的第一关，审题与立意密切相联。
（一）审题
审题，就是深入思考和反复推敲作文话题（包括材料），以求理解其含义，弄清写作的具体要求，确立写作中心，确定写作范围和重点，确定下笔的角度及感情抒发的基调，明确写作方式和方法的过程。
审题不好，就会跑题，所谓“一着不慎，满盘皆输”！
审题步骤：
1．读题：
认真阅读题目，包括题目中的材料、提示性文字和写作要求。
2．审题：
重点分析“题眼”。
“题眼”即文题中的关键词。
（1）审清题目中的修饰词语、限制词语和补充词语，因为这些词语对写作范围起着约束限制的作用，是文章特殊要求的标志。
如《一次不寻常的考试》中的“不寻常”就是应着重突出的内容。
（2）审清关键词的内涵，有些题目，其关键词有比喻义。
审题时就要学会由“实”而“虚”，写作时方能做到紧扣题目。
如《总有一把钥匙属于自己》，写好这篇作文的关键是明白“钥匙”的含义。
“钥匙”在这里很显然不是指真的开门的钥匙，而应该是指在感受快乐、与人沟通、探索奥秘、克服困难、实现理想等过程中找到适合自己的途径和方式。
（3）审清副词隐含的信息与要求。
“最”“也”“还”“再”“更”“其实”等副词出现在题目中，都不是可有可无的点缀，而往往是考生极易误入的陷阱。
如《这也是课堂》中的“也”就规定了你所写的内容不能是平平常常的某一节课。
《其实并不是这样》中的“其实”很重要，应写出“误认为是‘这样’”到“意识到不是‘这样’”的过程，如果缺少这层转换，文章就会偏题。
（4）审清文字较长或句式复杂的题目的内在关系。
这类题目往往有着因果、条件等内在联系，审题时必须辨别清楚，如《我拥有，我快乐》，“拥有”是“快乐”的前提和原因，“快乐”是“拥有”后产生的一种心理情感反应，两者紧密联系，不可分割。
有的考生忽略了这一点，因果意识不强，下笔时只写“拥有”，不见“快乐”，缺少必要的抒情议论，有的则只见“快乐”，少见“拥有”，缺少作为“快乐”支撑的叙述和描写。
（5）从题目中审出详略安排方面的要求。
如《下雨天，真好》，这是一道情景类命题作文，考生要在行文中创设“下雨天”这样的情景，而题目中的“真好”，是立意的关键，应详写。
可是有些考生的记叙文中，用大半篇幅写“雨”或“下雨的情景”，写“好”一带而过，只是在文章最后用一句“下雨天，真好”，匆匆收尾，由于没有具体内容支撑，“真好”也就成了空中楼阁。
3．构思：
构思时常用到“拓展题目法”，即在审清题意的基础上，在题目的关键词前面或后面加上适当的内容，这样，写作的思路就开阔了，内容就充实了。
如《向前走》，可这样拓展：
谁向前走？
（我、你、他、我们的民族）是什么让我（我们）向前走？
（希望，信念、责任、挑战……）怎样向前走？
（逆着风、昂起头……）同时要注意题眼“走”，生活可以是一条直线，可以是一条曲线，也可以是一条射线，生活与学习的准则是磨炼、拼搏、自强不息，就是学会如何“走”，如何下定决心，勇敢面对，跌倒了再爬起来，昂首向前走，走好生活与学习中的每一步，走向心灵，走向理想境界……这是主题升华之所在。
（二）立意
立意是确立文意。
意犹帅也，无帅之兵，谓之乌合。
意立不好，就会平庸肤浅，甚至会不知所云！
立意须基于自己的生活感悟和阅读积累，“定点”自己最深的感悟。
要做到立意高远，需注意表达“五情”“五心”——“五情”：
亲情、友情、师生情、乡土情、爱国情。
情的源头“三观正”，即“平等观”“自由观”“尊重观”。
“五心”把忠心献给祖国，把关心捧给别人，把爱心洒向社会，把孝心带回家中，把信心留给自己。
立意的基本要求：
1．正确、鲜明。
正确是立意的基本要求，指所确立的主题反映了自然的本质和规律，反映了生活的本质和主流，符合自然和社会的发展规律。
鲜明是指所确立的主题能鲜明地表达爱什么，憎什么；赞成什么，反对什么。
2．集中、单纯。
主题是统摄全篇文章的总纲，必须单纯明确。
3．深刻、新颖。
深刻是指能反映生活的本质及内部规律，能揭示事物所包含的深刻的思想意义。
新颖是指作者的新认识、新感受，能给人以新的启示，立意要反映时代精神，展示时代特点，时代风貌。
4．积极向上。
积极向上是指不能有任何不健康的因素存在、符合文章主题，顺着文章中心。
【案例展示】
【例】（2017贵阳中考）每个人难免有“不容易”的时候：
有的“不容易”是外因带来的繁复、艰辛、曲折……有的“不容易”来自内心的难堪、纠结、胆怯……做好一份职业、兑现一句承诺、改变一种习惯不容易，道一声抱歉、解一个心结、登一次讲台可能也不容易。
有的“不容易”通过努力最终圆满，有的“不容易”竭尽所能也难如愿。
或许正在经历，或许已成过往，“不容易”带来的种种感悟，值得珍藏。
请以“________真不容易”为题，写一篇600～650字的作文。
【思路点拨】“不容易”是考生对生活的真切体验和感受，是作文应着力表现的内容，也是文章叙写的的重点，更是文章要表达的主旨所在；“真”隐含着强调，有“的确”“实在”之意，应当注意这种“不容易”有一定的程度，这样，文章才能突出自己对生活的独特感悟，才能表现自己面对这种“不容易”的坚持、毅力、韧劲！
写作前要有三个考虑：
一是什么事“真不容易”？
二是所写的事到底是如何的“不容易”？
三是考生对这“不容易”的事是有何具体真切的感受感悟？
【佳作示例】
当老师真不容易
那天中午，老师交给我一个任务——替老师给文茜同学面批作文。
我真是欣喜若狂！
平常看老师给同学们面批作文时拿着笔在同学的作文本上圈圈画画，觉得老师威风极了，心想：
要是我也能这样在同学的本子上圈圈画画该多好！
现在机会终于来了！
我把文茜带到女生宿舍我的床位，让她坐下，我也坐在她旁边。
从她手中接过作文，我看了起来。
这篇文章写的比较糟糕，光是开头就让我找到了两个毛病：
语句不通，词语重复。
我学着老师的样子用铅笔“笃笃”的敲着文茜的作文纸，一本正经地说：
“文茜啊，你的作文开头就有问题。
你的词语重复了，语句也不通顺。
应该改成这样……”我说着，替她划掉意思重复的词，并帮她把语句理通顺。
我接着往下看，又帮她理通顺了一个自然段。
改着改着，我发现文茜的作文中人的语言占了很大的篇幅，场面描写则十分少，文章显得平淡乏味，成为了一篇流水账。
我皱着眉头对她说：
“你应该多做一些场面描写，可以写点，也可以写面。
比如一个人发言，你只写出了他的语言而没有写他的动作、神态……”我把自己知道的毫无保留地告诉了她。
“明白了吧，自己修改一下。
”我递给她一支笔，却发现她正一脸茫然地看着我。
“你明白了没有？
”
“没有。
”
我的怒火猛地窜了上来。
我苦口婆心地讲了那么多，讲得那么详细，她居然一点都不懂！
有那么一瞬间，我真想狠狠地骂她一顿，然后把笔丢下转身离去。
可转念一想，一个合格的老师绝对不能教了一半就丢下学生转身离去！
我强忍怒火，耐着性子又讲了一遍。
这一回她听明白了，拿着笔在作文上修改了一大堆。
我看了一下，嘿，还真不错呢！
半个小时过去了，一个小时过去了，我的额头上渗出了汗珠，腰酸了起来，握着笔的手也出了许多汗。
作文终于修改完了！
我让文茜读了一遍。
修改完的作文比原文好多了，人的语言少了，场面描写多了，文字也精彩了。
我的努力没有白费，虽然很累，但我感到十分高兴。
捶着又酸又痛的背，我终于体会到老师是多么的辛苦！
我为一个同学面批作文就感到如此辛苦，何况要给54个同学面批作文的老师呢？
我给一个同学讲作文就满腔怒火，而老师要面对几十个同学却很少发脾气，总是一遍又一遍
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