安徽建筑大学质量工程项目检查验收.docx
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安徽建筑大学质量工程项目检查验收
安徽建筑大学质量工程项目检查验收指南
一、大规模在线开放课程（MOOC）示范项目
（一）建设目标
通过互联网技术与应用的云端开放式课程教育平台，拓展教学时空、丰富教学内容、共享教学资源、创新教学活动、变革教学手段、改进教学方法、更新教育理念、提高教育质量。
（二）建设内容
1.资源：
课程基于MOOC课程特性进行建设。
需对现有课程教学设计、单元内容、知识结构、课程资源、评价体系等进行改革，以符合网络教学习惯。
视频内容按问题组织知识点，以知识点进行资源建设。
课程性质可根据实际情况选择，可多选。
2.平台：
鼓励使用省级在线开放课程平台e会学平台，以便于后期学分互换、互认以及课程共享联盟工作的开展。
3.平台数据：
申报课程可在多个平台开课，多个平台的有关数据可按平台分别提供“课程数据信息表”。
4.团队建设：
团队应包括主讲、在线教学人员，既确保课程学术性又考虑技术性，充分做好网络教学设计与在线教学过程的互动交流。
5.学校要加强整合、引导教师团队以专业（类）为核心，开发一批基于MOOC的网络课程群，供高校学生学习，实现优质课程资源共享。
（三）课程建设及验收
1.课程建设达到安徽省精品在线开放课程标准（见下表）。
或达到国家级精品在线开放课程标准。
精品在线开放课程结题验收标准
一级指标
二级指标
评价标准
课程建设
视频资源
1、视频内容：
课程视频内容包含课程教学大纲完整章节内容，教学内容科学、准确，弘扬社会主义核心价值观
2、视频时长：
总时长原则上≥120分钟
3、技术规范：
参照《安徽省MOOC示范项目课程建设规范及标准》执行
4、知识产权：
无侵权行为
非视频资源
1、完备性：
包含课程介绍、课程公告、教学大纲、课件、参考资料、讨论、测试和作业、考试等
2、资源数量：
非视频资源数量原则上≥50个/周期
3、技术规范：
参照《安徽省MOOC示范项目课程建设规范及标准》执行
4、知识产权：
无侵权行为
课程应用
运行平台及周期
1、在国内外主流网络课程平台上线，并至少运行2个完整教学周期
教学活动与指导
基于网络课程平台，教师为学习者提供测验、作业、考试、答疑、讨论等教学组织活动，及时开展在线指导与测评。
各项教学活动完整、有效，按计划实施，师生互动充分，能有效促进师生之间、学生之间进行资源共享、互动交流和自主式与协作式学习。
在一个教学周期内，课程数据原则上应满足如下要求：
1、课程公告：
次数≥10次
2、测验和作业：
总次数≥30次；总参与人次≥1000人
3、互动与讨论：
教师发帖数≥30帖；发帖总数≥100帖；总参与人次≥400人
4、考试：
次数≥1次；总参与人次≥200人
教学效果与影响
课程共享范围广泛，应用模式多样，线上线下应用结合效果较好，能切实提高教学质量，在同类课程中具有一定的影响力。
教学效果与影响应满足如下要求：
1、原则上学习总人次≥1000人（多个教学周期累加）
2、课程应用模式多样，除在线学习外，还应用于翻转教学、SPOC教学等
3、课程共享范围广，除社会学习者外，在别的高校也获得应用
精品在线开放课程结题验收等级在合格及以上的项目，须继续建设与完善，自验收结果公布始面向社会开放并提供教学服务不少于5年。
二、精品线下开放课程
（一）建设目标
利用开放式课程教育平台优质课程资源及学校自建资源，及校级网络教学平台及智慧教学工具，实施翻转课堂教学、提高教育质量。
（二）建设要求
1.资源：
鼓励教师利用以国家级、省级精品资源共享课程资源，鼓励企业共同开发建设体现科技进步、社会生产与职业需求的微视频。
依托网络平台，利用视频资源开展翻转课堂。
2.平台数据：
线上学习数据，包括学生利用网络教学平台学习各种课程相关资源数据。
线下互动数据，利用智慧教学工具，记录课堂教学过程中互动教学数据，包括签到、讨论等。
申报课程可在多个平台开课，多个平台的有关数据可按平台分别提供“课程数据信息表”。
3.团队建设：
团队应包括主讲、在线教学人员，既确保课程学术性又考虑技术性，充分做好网络教学设计与在线教学过程的互动交流。
（三）精品线下开放课程验收
精品线下开放课程结题验收标准
一级指标
二级指标
评价标准
课程建设
非视频资源
网络平台包含完整教学资料，课程介绍，课程公告，教学大纲，模块描述，课件，参考资料，讨论，测试，作业、考试等。
课程拓展资源，每学分不低于3个。
视频资源
利用国家级、省级精品课程或自建网络资源，利用网络教学平台，每学分需提供不低于40分钟的视频学习量，供学生自主学习，能通过网络平台检测每位学生学习量及学习效果，并在课堂教学中对学生自主学习部分进行检测。
课程应用
运行平台及周期
至少在校内网络平台运行1学期，并向学校提出申请，请专家现场考核鉴定。
教学时间安排
每学分对应的教学时间与学生自主学习时间的比例小于1:
1，
不减少大纲知识展示量的基础上，增强课堂中与学生的交互性，在技术支持协作下，通过多种方式，每节课不低于10分钟的互动时间，提高学生对知识的理解程度。
教学活动与学习指导
线上线下指导相结合，依托网络平台，完成线上指导；充分发挥学生自主学习，与自我解决的能力，线上鼓励学生之间互相解决问题，线下指导，每学分不低于1学时。
互动与讨论：
教师发帖数》20，发帖总数》100，学生参与率大于98%。
三、智慧课堂
（一）建设目标
加强智慧教室建设，通过网络教学平台，智慧教学工具等，进行深度课堂互动，创建全新的课堂模式，有效打通课内课外。
实现学习者自主探究式学习、将课堂所获理论应用到实践中，实现理论实践一体化、个性化拓展。
（二）建设要求
1.资源：
利用以国家级、省级精品开放课程资源，自建课程精品微视频。
依托网络平台，开展翻转课堂。
重点建设3-5节智慧课堂专题。
2.平台数据：
线上学习数据，包括学生利用网络教学平台学习各种课程相关资源数据。
课中互动数据，利用智慧教学工具，记录课堂教学过程中互动教学数据，包括签到、讨论等。
课后学习反馈数据，学生利用网络教学平台、手机APP提供的课外阅读、课程作业等，完成知识内化顺应，重点难点提高，教师根据学生反馈信息可以对学习针对性指导。
（三）智慧课堂验收
1.提供课程建设资料及建设使用的完整数据记录，包括课前、课中、课后，以及通过数据分析对课堂教学存在问题的改进措施与落实整改情况。
2.现场专家听课，从申报书中设定的3-5个专题中，任选一个，采取现场答辩的方式验收。
四、虚拟仿真实验教学项目
（一）建设目标
为适应经济社会快速发展对人才培养的新要求、信息化时代教育教学的新规律，以提高学生实践能力和创新精神为核心，以现代信息技术为依托，以相关专业类急需的实验教学信息化内容为指向，以完整的实验教学项目为基础，建设示范性虚拟仿真实验教学项目，推动高校积极探索线上线下教学相结合的个性化、智能化、泛在化实验教学新模式，形成专业布局合理、教学效果优良、开放共享有效的高等教育信息化实验教学项目示范新体系，支撑高等教育教学质量全面提高。
（二）建设要求
实验教学项目作为高校开展实验教学的基本单元，其建设水平直接决定实验教学的整体质量。
开展示范性虚拟仿真实验教学项目建设，是推进现代信息技术与实验教学项目深度融合、拓展实验教学内容广度和深度、延伸实验教学时间和空间、提升实验教学质量和水平的重要举措。
示范性虚拟仿真实验教学项目应具有：
1.以学生为中心的实验教学理念
坚持一切从学生的需求出发，注重对学生社会责任感、创新精神、实践能力的综合培养，注重知识传授、能力培养、素质提高的协同实施，调动学生参与实验教学的积极性和主动性，激发学生的学习兴趣和潜能，增强学生创新创造能力。
2.准确适宜的实验教学内容
坚持问题导向，重点解决真实实验项目条件不具备或实际运行困难，涉及高危或极端环境，高成本、高消耗、不可逆操作、大型综合训练等问题。
坚持需求导向，紧密结合经济社会发展对高校人才培养的需求，紧密结合专业特色和行业产业发展最新成果，紧密结合学校定位和人才培养特点，采用现代信息技术，研发原理准确、内容紧凑、时长合理、难度适宜的虚拟仿真实验教学项目。
3.创新多样的教学方式方法
始终关注信息化时代背景下学生需求，重点实行基于问题、案例的互动式、研讨式教学，倡导自主式、合作式、探究式学习。
创新实验教学项目资源呈现方式，注重通过文字、图片、视频等各种媒介促进教学准备、线上讨论、线下交流。
加强网络化条件下实验教学规律研究，探索提升实验教学效果的方式方法。
4.先进可靠的实验研发技术
虚拟仿真实验教学项目的研发要以完成教学要求和内容为目标，综合应用多媒体、大数据、三维建模、人工智能、人机交互、传感器、超级计算、虚拟现实、增强现实、云计算等网络化、数字化、智能化技术手段，提高实验教学项目的吸引力和教学有效度。
加强相关技术可靠性研究，注重对学生使用虚拟仿真实验教学项目的全方位、多层次防护，切实保障学生健康。
5.稳定安全的开放运行模式
充分考虑不同区域、不同层次、不同类型学生接入实验教学项目的运行需求，搭建具有开放性、扩展性、兼容性和前瞻性的虚拟仿真实验教学项目运行平台。
注重对相关实验教学项目自有或共有知识产权的保护，注重对学生个人信息等的保护，严格遵守我国教育、知识产权、互联网等相关法律法规，按照“谁开发、谁负责，谁使用、谁负责”的原则确定基本安全责任。
积极探索在线虚拟仿真实验教学项目可持续运行的有效模式。
6.敬业专业的实验教学队伍
重视实验教学队伍建设，围绕虚拟仿真实验教学项目建设运行，建设师德高尚、热爱教学、知识丰富、能力过硬、结构合理的虚拟仿真实验教学团队。
健全完善实验教学队伍考核、奖励、监督机制，鼓励和支持教师参与虚拟仿真实验教学项目研发和教学实践。
7.持续改进的实验评价体系
将虚拟仿真实验教学项目纳入相关专业培养方案和教学课程，制订相关教学效果评价办法。
根据学生和教师反馈，持续改进相关教学评价机制。
鼓励高校探索有利于虚拟仿真实验教学项目开放共享的教学绩效激励机制，建立高校间相关实验教学项目成绩互认、学分转换机制。
8.显著示范的实验教学效果
虚拟仿真实验教学效果显著，受益面大，学生实验兴趣浓厚，自主学习能力明显增强，实践创新能力明显提高。
通过开展在线教学服务或技术支持等，积极发挥对专业类内实验教学信息化建设的示范引领作用。
（三）虚拟仿真实验教学项目认定
虚拟仿真实验教学项目建设1年周期完成，教育厅组织专家，对申报的虚拟仿真实验教学项目的教学内容、教学方法、教学效果、教学资源、共享服务等方面进行评价，并充分考虑网络使用用户的评价，对“省级虚拟仿真实验教学项目”进行认定。
1.视频资源
视频内容应重点介绍实验教学项目的基本情况，包括实验名称、实验目的、实验环境、实验内容、实验要求、实验方法、实验步骤、实验注意事项等，实现对所申报实验项目的真实反映，激发使用者的参与愿望。
（视频时长尽量控制在5分钟以内，最长不超过10分钟。
画面清晰、图像稳定，声音与画面同步且无杂音。
如有解说应采用标准普通话配音。
分辨率：
1920*108025P或以上；编码：
H.264，H.264/AVCHighProfileLevel4.2或以上；封装格式：
MP4；码流：
不小于5Mbps。
音频和字幕要求：
音频格式：
混合立体声；编码：
AAC、MP3；码流：
不低于128kbps，采样率48000Hz。
可提供SRT字幕文件，也可将字幕直接压制在介质上。
）
2.虚拟仿真实验教学项目应坚持“能实不虚”，支撑学生综合能力培养，至少满足2个课时的实验教学需求，学生实际参与的交互性实验操作步骤须不少于10步。
3.虚拟仿真实验教学项目应确保符合相关知识产权法律法规，可以完全对外公开服务。
4.虚拟仿真实验教学项目应依托网络平台，提供有效链接网址应直接指向实验项目，且保持链接畅通；应确保所承诺的并发数以内网络实验请求及时响应和对超过并发数的实验请求提供排队提示服务。
5.要确保项目被认定后1年内面向全省高校和社会免费开放并提供教学服务，1年后至3年内免费开放服务内容不少于50%，3年后免费开放服务内容不少于30%。
6.参与申报并被省教育厅推荐到教育部的2018年国家级虚拟仿真实验教学项目的优先予以认定。
五、教学研究项目
省级重大教学研究项目和新工科研究与实践项目要针对特定主题在研期间必须发表三篇或三篇以上三类教研论文，省级重点教学研究项目必须发表两篇教研论文，省级一般教学研究项目和校级教学研究项目至少发表两篇教研论文。
六、规划教材
对照申报书和任务书，在建设期内须出版高质量课程教材。
鼓励教材在国家级出版社出版。
七、教学团队
建设标准为对优质教学资源开发或教学改革攻关的成果展示。
八、校企合作实践教育基地
校企合作实践教育基地通过建设工程实践教育中心、法学教育实践基地、综合文科教育实践基地、综合理科实践教育基地、创新实践基地、创业实践基地等项目。
推动教学与科研紧密结合、学校与社会密切合作，促进大学生在科学研究中学习、在社会实践中学习，提高大学生解决实际问题的实践能力和创新创业能力。
成果共享与示范引领。
九、示范实验实训中心
建设标准体现方式为“基地建设和利用”，即现场考察基地实验实训设备、设施建设水平和使用效益。
同时，所有省级实验实训基地依托校园网，建立专题网站，用图片和文字等方式，介绍基地建设成果，供广大师生学习交流。
一十、学校特色和双语课程建设项目
建设成果为开设立项课程一年。
结题验收需提交以下建设成果：
（1）2017-2019年开课学期的教学日历；
（2）正方系统打印的课程表和学生成绩表（须学院签字盖章、教务处教务科核定）；（3）项目结题报告。
一十一、卓越工程师教育培养计划
建设成果体现在人才培养模式改革、专业培养方案优化、课程内容整合、校企合作办学、实践基地建设等方面。
一十二、大学生创客实验室建设计划
通过实施大学生创客实验室建设计划项目，建立开源、创新、协作、共享的线上交互平台及线下实体实验室，让大学生分享创意、完善创意、实现创意，使其成为技术创新活动开展和交流的场所、技术积累的场所、创意产生、实现、交易的场所以及创业集散地，促进人才培养与经济社会发展、创业就业需求紧密对接。
一十三、开放实验项目
在项目实施过程中要有严格的管理制度、措施；开放日志，能认真进行记录；指导教师、值班教师及学生到位情况好；过程管理资料齐全、归档有序。
有学生实验报告和指导教师批改实验报告情况记录；
通过实验取得创新性成果（如获奖或公开发表论文等）。
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