浅谈管理肥西县届高中毕业班教学工作会议.docx
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浅谈管理肥西县届高中毕业班教学工作会议
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肥西县2010届高中毕业班教学工作会议
材料汇编
肥西县教育局
2009年12月
目录
肥西县2010届高中毕业班教学工作会议安排……………………………………3
通报高中教学视导情况及今后教学工作布置沈爱文……………………………4
科学筹划精细管理整体推进肥西三中………………………………………9
班主任工作中的几点体会农兴中学………………………………………………11
逆境中的执着山南中学……………………………………………………………14
立足校本教研，促进教师专业发展肥西中学……………………………………17
让数学教学与时俱进小庙中学……………………………………………………20
肥西中学2009届高考情况分析……………………………………………………23
高三班主任工作的几点感受丰乐中学……………………………………………26
班主任工作交流材料官亭中学吴华武……………………………………………29
质量立校科研兴校特色强校农兴中学…………………………………………32
好风凭借力，送我上青云小庙中学………………………………………………36
齐心合力无私奉献科学施教创造佳绩肥西三中……………………………39
瞄准高考，落实常规，实现文综教学的新突破肥西三中………………………44
新课标实施后高中语文教学的粗浅感受肥西二中孙成刚……………………48
肥西县2010届高中毕业班教学工作会议安排
一、时间：
2009年12月20日上午8：
00—11：
30.
二、地点：
县政府大礼堂。
三、人员：
各完中、高中学校校级班子、教务主任、教研主任、高中部三个年级组长、全体高三教师，教育局领导班子成员、二级机构负责同志、全体教研员老师。
四、主要议程：
1、宣读表彰文件并颁奖。
2、大会交流：
肥西三中（毕业班教学管理）、农兴中学（班主任工作）、山南中学（文综学科）、肥西中学（教研工作）、小庙中学（数学学科）。
3、中教室沈主任通报教学视导情况并布置教学工作。
4、罗局长讲话。
5、县领导讲话。
请各校提前做好工作安排，通知到位，确保相关同志准时参会。
参加交流的同志要认真准备，发言时间不超过10分钟。
实施有效教学，提高教学质量
肥西教育局中教室沈爱文
各位领导、各位老师：
在这辞旧迎新之际，我县2010年高中毕业班教学工作会议隆重召开了，借此机会，我想对09年高考作简要回顾，对2010年教育教学视导情况作简要的汇报，并就今年高考提几点建议。
一、09年高考回顾
08年与09年高考比较有四点明显的差别：
1、09年本科达线人数（917人）与08年相比应届增加210人，历届（08年822人，09年368人）减少454人，总计人数有所下降，这与复读生考上本科数减少有关，究其原因：
主要是高中优质生源特别是成绩优秀的复读生的大量外流和学校教育教学管理上的不足造成的。
2、肥西中学本科达线率居三县一中第一，其中2名同学被清华大学录取，肥西中学（08年513人09年629人增加116人、肥西三中08年87人09年177人增加90人、农兴中学08年38人09年56人增加18人）三校本科达线人数增加224人。
3、二本达线人数和达线率比08年增加6.8%，但文科劣势仍没有改变。
4、艺体考生（08年203人、09年240人）今年又增长37人，这也是我县多年来高考的亮点。
二、教育教学视导情况反馈
10月份以来，我们对各校进行了高中教育教学视导，通过看材料、听课、进行高三学生问卷调查、召开师生座谈会等方式了解高中毕业班教育教学的一些情况，现将有关情况汇报如下：
各校在贯彻落实的基础上，围绕10年的高三毕业班做了大量工作，主要表现在：
1、营造浓厚的高考氛围：
各校成立了高三毕业班工作领导组，召开毕业班教师、学生、家长会，制定了比较详细的高三毕业班工作计划，确定高考目标并制定各种奖惩措施努力实现着这个目标；2、推行级部负责制：
各校都成立高中年级部，高三年级部具体负责高三教学工作；3、成立了高三学科备课组，统一制定各学科高三教学复习计划；4、注重教学常规管理：
各校均重视抓实教学环节，提高教学质量和效率；5、都注重加强对高三教师队伍建设和管理，抓实“师徒结对”工作，加强对教师的考核，组织教师参加培训、学习，并进行学生满意度测评；6、许多学校采取月考、联考等形式加强对学生进行模拟实战训练，注重信息反馈和交流，部分学校的学科教师还能根据学生学习成绩的变化，加强动态管理，促进了学生学习的进步和发展；7、关注“临界生”和音、体、美考生。
大多数学校把艺体考生单独编班；有的学校把临界生名单发到每位教师手中，落实辅导措施；8、各校都能注重学生综合素质评价和高考信息收集。
不足之处为：
（1）、新课改理念没有很好地落实在课堂教学中去；
（2）、没有找到实施素质教育与高考升学率之间的最佳结合点，课堂教学还停留在“苦教、苦学”的层面上，教师、学生仍陷于“疲劳战”、“题海战”，各种考试、测验数量过多，质量不高；（3）、受办学条件的制约，有的学校不能正常开展学生的分组实验，这是影响理综成绩的一个很重要的因素；（4）、大部分教师仍是单兵作战，缺乏团队合作精神，集体备课没有落到实处；（5）、学校毕业班工作领导组也只限于事务性工作安排，没有从研究高考的角度从更深层次去谋划毕业班工作；（6）、少数教师备课不认真，课堂教学效率不高，教学效果差，学生意见大，部分教师的教学定位与学生的实际水平相矛盾，缺乏正确的学习方法的引导和帮助，导致部分教师教学没有激情，一些学生学习没有热情，存在厌学情绪和混日子的思想。
一些教师不重视对学生能力的训练，传统的教学方式根深蒂固，新课改理念下的教学方式改变缓慢，“满堂灌”现象不时出现；（7）、部分教师教学与考试（高考）相脱节，过分迷信讲义、练习的作用，以练代讲，精讲精练未落到实处，从而忽视了基础知识教学，导致做过多无用功，（8）、学生的心理辅导工作做得不够细致。
通过学生座谈会和学生问卷可以发现，很多学生希望教师或班主任经常同自己多交交心，解决思想上的疙瘩。
（9）、服务质量须进一步提高，部分学校的食堂、寝室等管理学生意见较大。
针对以上情况，结合我县实际，就2010年的高考复习工作特提出如下建议。
三、2010年高三备考建议
（一）强化四个意识
1、增强目标意识各校要根据学生现状，确定高考目标，在设定目标时，要立足现实，制订的目标必须是可行的，订得太高，可望不可及，使人丧失信心；订得太低，不努力则可完成，没有激励作用。
指标要分解到每个班级，任务要落实到学科教学；围绕目标的实现，要加强教学过程监控，做好学生成绩等相关数据材料分析和跟踪调查，适时调整高三毕业班的管理和教学工作策略。
2、增强学生意识1、针对学生实际精心设计教学任务，组织教学内容，因材施教，注重基础知识的讲解，在讲清基础知识之时，突出主干知识的归纳，引导学生构建自己的知识框架，让学生在高质量掌握基础知识的前提下，构建知识体系，形成清晰的知识网络；2、把学习的主动权交给学生，发挥学生主体作用，充分调动学生的参与热情，激发学生兴趣。
3、帮助学生树立自信心，特别是训练题要针对学生实际进行精选，所选习题的难度应控制在让学生积极参与并能取得较高的成功率的基础上。
教师要先走入题海，先做后选，把错题、重复题、超纲题淘汰出局，帮助学生减负，这是让学生走出题海战的根本办法。
4、关爱每一位学生：
学校要建立师生有效沟通机制，搭建与师生交流的平台。
对学生进行理想、目标、卫生、安全、心理健康、行为规范、理想前途等教育。
可以尝试建立指导教师制度，指导教师要在生活、学习方法、心理等方面给予学生以足够的关注和帮助，做学生的知心朋友。
3、增强团队合作意识：
（1）各校要整合各学科力量，加强薄弱学科建设，构建质量体系，增强校内团队合作意识，努力提升高中教师整体专业水平，精心打造优秀的教师队伍。
（2）要重点加强备课组建设，同一备课组要做“三研究六统一”：
即研究课程标准，研究考纲考题，研究学生；统一教学内容与要求，统一重点、难点，统一基本例题、习题，统一进度，统一检测，统一质量分析。
（3）教研组、备课组要积极探索新课程改革下的高三复习教学模式，提高课堂教学效益。
落实“集体备课，资源共享，个人加减，课后反思”的备课制度，挖掘集体智慧，发挥团队效应，营造共赢氛围，培养合作精神，让“合作是教师重要的专业品性，是教师文化的发展方向，交流和对话理应成为教师专业生活中不可缺少的方面”成为全校教师的自觉意识。
（4）要利用团队帮助青年教师提高课堂效益。
我县每年都有一批青年教师走上高三讲台，他们热情高，经验不足，缺方法。
学校要为他们成长提供平台，如利用集体备课、帮助研讨高考说明、为青年教师开设迎考复习示范课和观摩课等，落实帮扶机制，帮助他们改进教学方法，让他们与学生共同成长，为学校可持续发展提供后备军。
4、增强质量和责任意识：
质量是学校生存和发展的生命线，也是家长、社会评判学校的标尺。
学校要牢固树立质量意识，校长是学校质量的第一责任人，要强化领导组成员、年级部主任、备课组长、班主任和授课教师的责任，把目标分解到班，同类班级公平竞争。
实行以班主任为核心的包班制，由班主任牵头做好拔尖补弱工作，力争多学科教学和谐发展，在班级管理细化上寻找提高质量的新的增长点。
（二）细化工作过程，实施有效管理
良好的管理是落实教育教学措施、完成目标任务的保证，各校要加强教学常规的过程管理。
1、备课备好课是上好课的前提，高三教学质量的提高主要依赖于课堂教学这块主阵地，但目前很多高三教师认为任务重，时间紧，而忽视这一环节，这是课堂教学效益不高的主要原因。
各校要加强这方面的管理和指导，加强备课活动的过程监控，要大力倡导学科组集体备课。
学校要选配好备课组长，落实责任，加强备课目标考核。
做到五有：
脑中有考纲（大纲、课标），对所教学科的具体要求清晰明确；胸中有课本，对教材烂熟于心；目中有学生，把注意力集中在学生身上，根据学生情况备课；心中有底数，对学生在学习过程中遇到的困难，存在的问题要有底；手中有方法，设计好复习的教法和学法。
2、构建有效课堂我们在走进高三课堂时，发现大多数教师都是“一言堂”，其原因是老师们认为高三教学时间紧，要赶进度，而忽视了学生这一主体，教师仍是唱“独角戏”，结果造成“夹生饭”现象的发生。
提高质量的主阵地在课堂，所以我们要努力提高课堂教学的质量，追求复习的最大效益。
这就要求老师们要用新课改的理念设计自己的教学，通过师生互动来实现教学目标，通过不断创设教学情景，使学生参与到教学活动中去，以提高课堂效益。
①、严格执行课程计划，确保教学进度的严肃性。
②、准确定位复习难度，提高课堂复习的针对性。
要把临界生这个群体作为高考复习的重要对象，根据临界生的知识结构、能力层次来设计课堂教学，而不是片面地追求复习内容的“高、难、尖”，在夯实基础的前提下，逐步提高能力要求，从而突出重点，突破难点。
③、不断优化课堂结构，力促课堂质量的有效性。
首先，我们要针对复习课特点，明确复习思路，构建复习课堂模式：
能力训练+试卷讲评+整理消化+纠错巩固。
此外，在高度重视文化课的同时，也要重视音、体、美专业高考队伍的管理。
明确规定专业课的要求，实行专业、文化一体化管理，将过程考核与结果考核紧密结合起来，使音、体、美专业的考生在专业课和文化课两个方面齐头并进。
3、统筹安排辅导和测试高三复习时各学科都感觉本学科的复习时间不够用。
高三年级组要统筹安排，在合理安排老师解疑答难的同时，更要给学生留有充分的时间去自主学习，不允许用晚自习的时间集体上课。
月考在我县各校普遍实行，要凸现月考的考试功能就必须做到：
（1）明确考试目的，诊断性检测是十分必要的，它不仅是对学的评价，更是对教的评价。
（3）限时训练，调动学生积极思维，使学生在平时就养成在一定的时间内高效答题的习惯，以适应高考的应试要求。
（3）教训一致，提高训练的针对性，力争做到课堂上讲什么，课后练什么，真正做到讲与练的有机结合。
（4）及时批改、讲析，做到有发必收、有收必改、有错必纠、有练必评，及时批改、讲析能使学生记忆犹新，及时巩固课堂教学成果，老师也可审视教学、摸清学情、获取反馈，及时进行有效改进和弥补。
（5）要注重训练审题和考试技巧的培养教师在平时的课堂教学中就要引导学生如何审题，检测中更要注重对学生进行审题方法的训练，使学生在考试中能抓住关键问题，提取有效信息。
（6）要培养学生规范解题的习惯和严谨的答题作风，以免失误丢分，对中等易解的习题要做到出手准、稳。
（7）要加强考风考纪教育，教育学生诚信考试。
4、关注全体学生高三调研工作中，部分学校教师抱怨因生源差而失去信心。
在我们09年应届高考本科达线学生中，有262人是预测达线分（624分）以下的学生，占本科达线28.57%；（06年占本科达线39、91%；07年占31、29%；08年占32.56%）从以上数据分析可看出，学生三年的变化是很大的。
因此，我们首先要提高信心，调整教学思路，降低教学工作重心，要认识到提高本科达线率既要抓高分段学生，更要面向全体学生，这种战略思想从高一时就应确立。
5、学生常规管理不放松学生的思想和纪律教育、班主任的常规管理不能因高三学生学习任务紧有任何特殊（如早操、课间操、卫生大扫除等）的照顾，只能更加严格。
6、落实毕业班工作计划通过视导我们发现各校都制订了详尽的高三工作计划，现在需要的是重在落实。
要切实按照制定的计划，细化工作过程，落实责任。
做好学生综合素质评价，做好后勤服务保障，做好沟通、协调、资料征集、数据分析、理科实验、送考、估分，志愿填报等各项具体工作，对高三工作要有个明确的工作日程安排表。
班主任、授课教师要根据计划安排，结合学生实际，把握好复习进度，注意策略跟进。
7、做好“两类”指导遵循因材施教、分层教学的原则，在狠抓基础的同时，还要作好两类指导，以临界生为对象做好补短指导和以尖子生为对象的培优指导。
抓好临界生一直是提高我县本科达线率的重要举措，要把临界生补偏和尖子生培优一样落实到个体教学中去。
要做好学生分析和成绩跟踪，对一些重点学生，要责任到人，负责抓到底，落实学生辅导，特别是薄弱学科的辅导。
在后期要留给学生一定的时间和空间，以便让他们梳理、整合所学知识。
艺体类考生的辅导在条件允许的情况下可以单独编班，文化课教师要降低教学重心，加强文化课的基础教学，力争专业课上线，文化课也要达线，继续发挥我县艺体高考优势。
8、主动做好沟通学校要通过考试后的质量分析会、教师协调会、试卷分析会、家长座谈会和学生座谈会，加强沟通，做到互通有无，力争使学校了解学生、教师了解学生、家长了解学生和学生了解学生成为常态，齐心协力备战高考。
9、对理科实验问题、文理科综合的协作问题，要积极采取措施，加以落实。
10、帮助学生调整心态从容应考高三的学生很容易打疲劳战，导致学生高考时不能正常发挥水平。
学校要想方设法解决好这些问题，如开展丰富多彩的校园文化活动，开设音乐、体育课，让学生在适当的活动中减轻压力，严格执行作息时间。
高考是难度的考试，是速度的考试，更是心理的考试。
我们要帮助学生正确认识高考，做好心理辅导，让每位考生从容应考。
总之，针对高三复习的常规工作，我们要殚精竭虑，创新工作思路，以超常规的手段，任劳任怨地去工作，虚心学习先进经验，苦练内功，面向全体学生扎实推进有效教学，进一步提高教育教学质量和管理水平，努力办人民满意的教育，为肥西县教育事业的快速发展作出应有的贡献。
科学筹划精细管理整体推进
安徽省肥西第三中学
新课程改革后的第一次高考，我校取得了新的突破，实现了较大幅度的跨跃，无论是文理科达线率还是本科达线人数均创历史新高。
文理应届达三本线上177人（文科69人，理科108人），其中二本以上113人，艺术体育双达线31人，高三（3）班刘强同学被海军飞行学院录取。
理科补习班李磊同学高考671分录取中国科学技术大学。
一、抓住课改契机整合教学资源
新课程改革为我校结构调整创造了条件。
首先我校想尽一切办法为学生开齐开足必修和选修课。
当我校被确定为合肥市第一批市级课改样本校后，学校领导及时召开会议研究安排我校的课改推进工作。
根据我校教师的实际确定课改样本学科教师和课改样本班级，以点带面，整体推进。
事实证明，这一举措行之有效。
在2009年高考中，样本班级高三
（1）班（文科，班主任程千年老师）本科达线14人，本科达线率26%；样本班级高三（11）班（理科，班主任张萍老师）本科达线19人，本科达线率36%。
样本学科教师的单科成绩位次变化也很明显。
二、正确引导合理选科
2009届学生进校适逢“严禁同城借读”，学生志愿在中考成绩公布前划卡且省市示范高中同一批次录取，因此，我校生源质量相对较好（但是高分段注明是休留的学生较多，还有很多隐性休留学生）。
当年我校高一统招线593分，择校线576分。
结合新课程改革以及课程改革后的高考模式变化，结合高考文理科招生计划和报名人数比例，在新生入学教育时，我们就通过详实的数据分析提醒学生科学认识文理科的差异，注意不要因为三中的文科传统而在择科意向上“一边倒”。
要求学生在高一阶段必须抓学科平衡，从小题做起，扎扎实实，脚踏实地，夯实基础。
同时要求高一各科教师帮助学生分析初中和高中学习方法的不同，尤其是新课程下学生如何学习，引导他们尽快适应高中学习生活。
由于引导得法，高二选科时，选择理科方向的学生第一次和选择文科方向的学生数持平，使我校文理科学生数与高考文理科招生比例之间的逆向走势得以改观，基本实现了正态分布。
三、目标明确责任到人
由于08届我校高考达线人数偏少，学校根据本届学生生源状况，结合上届考试情况确定本届高三年级目标为本科120人。
目标确定后，因为新课程新高考，大家普遍感到压力大。
高三年级部在合肥市一模以后及时召开分析总结会，进一步明确四级负责制：
年级部对学校负责，班主任对年级部负责，学科教师对班主任和学生负责，学生要对自己和家长负责。
要求所有高三教师做到：
1、心中有标（强化目标意识）；2、目中有人（强化盯人意识，尖子生、临界生、艺体特长生和双有生）；3、侧重基础（以基础过关为抓手，面向全体，确保优生，加强辅导）。
四、人尽其才整体推进
高二选科后，特别是选择文科方向的学生有相当一部分文化课基础较差。
这些学生如果不走特色之路，很难实现大学之梦。
因此，学校要求班主任及时摸底，和学生沟通，尽早确定自己的发展方向，利用课余时间进行专业培训。
由于学校运动场地较小，体育特长学生无法训练，我们提倡走艺术特色之路。
学业水平考试结束后，要求特长生集中时间突击强化专业训练，全力应对专业课考试。
特长生本来底子就较薄，再加上专业训练耽误课程，专业考试合格的考生回校后回原班学习有困难。
从08届开始，学校在高三第二学期专门为他们编班排课，安排指导高考经验丰富且有耐心的教师为他们上课。
本届高三艺术班由年级部主任许从林副校长直接担任班主任，负责班级管理和学生思想等工作。
五、关注细节科学备考
学校在高三管理上注重细节，特别是在合肥市一模考试后的复习过程中对教师备课、上课、检测、辅导、考试等各个环节均提出了明确、细致的要求。
教师上复习课必须遵循“教师为主导、学生为主体、训练为主线”的教学原则，该讲就讲，该舍就舍，确保复习的针对性和有效性；优化课堂结构，提高课堂效率，做到讲练结合。
学校明确要求：
理科教学侧重练习，文科教学侧重阅读，语数英三科各有侧重；有的放矢、各个击破，集中全年级力量为学生补缺补差，让短腿学科少拖或不拖后腿。
一模成绩揭晓后，学校每晚安排两名责任心强、经验丰富的教师利用公用教室为学生查疑补漏；严控考试次数，严肃考风考纪，严密考试环节，严格考试要求，最大限度的发掘每次考试的内涵价值。
每一次大型考试，从时间安排、试卷制作、考试组织、监考阅卷到成绩统计、数据分析、研讨总结、反馈跟踪等各个环节上严格把关，精细管理。
通过“考”发现问题，通过“教”解决问题。
用“考”指导“教”，用“教”引导“学”，从而提高学生在高考中的自信心和竞争实力；加强心理疏导，努力消除非智力因素失分。
除了每次考试后各班要求学生对各学科进行总结分析、找出存在的问题、制定改进措施外，高考前夕我们还请来了合肥师范学院教育系李群教授为高三学生做了半天的心理调适工作。
总之，搞好高三教学、提高教学质量、提升学校品位是一个复杂的系统工程，上面所谈只是我校的一部分做法。
我们虽取得了一些成绩，但离上级的要求和群众的期望还有很大的差距。
教无止境，我们将不遗余力地让每一个走进三中的学生不断进步，全面发展。
我们将在教育局的正确领导下，虚心学习兄弟学校的先进经验，深化改革，苦练内功，精细管理，全心全意为学生，扎扎实实抓教学，进一步提高教育教学质量和管理水平，努力办政府满意、家长满意、社会满意的学校，为建设和谐校园，办人民满意三中而努力奋斗。
班主任工作中的几点体会
肥西农兴中学王英杰
大家好！
我一直担任文科班主任工作。
我们当老师的都知道：
大多数同学选择文科不是因为他喜欢文科，也不是因为他文科成绩好，而是因为他理科成绩差，不得已才选择文科，所以文科生源相对基础较差，而且学习积极性差，纪律松散，大大增加了我们的工作难度。
庆幸的是在学校领导的关心和帮助下，我所带的几届文科班在高考中都取得了高考本科达线率20％左右的好成绩。
当然，对于生源条件比较好的学校来说，这算不了什么成绩，而对于我们学校的生源，尤其是我们的文科生源，以09届为例，高二分班时年级前50名中，我班无一人，年级前100名中也仅有一人；中考成绩最好的同学在全县也排到两千五百名。
不仅如此，绝大多数学生还存在学习积极性差，缺乏自信心，动力不足等现象。
就是在这样的情况下，经过全体师生两年的不懈努力，我班今年的高考本科达线率仍达到18％，得到了学校领导、老师和家长们的认可。
下面，我想谈谈我在班主任工作中的一些做法和体会，谈不上经验，不妥之处敬请各位批评指正。
一、让学生“安居乐业”
我们知道，“安居”才能“乐业”，学生在校同样如此。
我校是寄宿制学校，高三学生几乎全部住校，给他们营造和谐温馨的生活氛围，让他们有生活在家里的感觉，是我一直做的内容。
是“家”就要有居家布置。
我的班级里没有“高考倒计时”，班级墙壁上的时钟和老师不断更新的教学内容都在提醒高考在不断走近；也没有什么豪言壮语的口号，每一次月考、模考和师生匆匆的形色都在告知不努力没有作为。
在我的班级，走廊上是两盆鲜花，每天迎送同学，也每天接受同学的呵护。
讲台上陪伴老师的也是花木盆景，窗户上点缀三两兰草贴花，墙壁上挂上几幅诗画写真。
这样，同学们一进教室就有回家的感觉，倍感温馨，别的班级同学羡慕，他们又感到自豪，自然就产生了效果。
就连星期天，大家不回家也都在教室自习。
在这里有一个小故事，请班委同学讨论如何布置班级时，有人就说，文科班要有大幅的地图，要有促进学习的口号，要有倒计时标牌。
但讨论时被否决了，尤其是占多数的女生认为，高考压力已经非常大了，一到教室看到那些东西，无形中又增加压力，坚决反对。
文科班很有意思，学生思维比较活跃，视角比较开阔，班级女生占多数，男生多有迁就。
在这种情况下，讨论就达成了共识，班级布置的原则是释放压力、有利学习和生活。
值得一提的是，发挥环境育人功能是学校一直强调的工作。
从班级氛围的营造到学校整体环境的布置都坚持以人为本的原则，按照程玉俊校长的理念就是要让每一面墙壁说话，让每一棵花木说话，让每一块土地说话，充分发挥环境育人功能。
现在，我校整体环境优美，园林化特色明显，书香气息浓厚，同学们在校园能够充分享受生活和学习的乐趣。
二、让学生学会管理
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