初中听课记录评语.docx

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初中听课记录评语

初中听课记录评语

1.听课后的评语怎样写

课堂听课评价课堂听课评价以定性描述为主.从教学目标、教学内容、教学方法和手段、教学结构、同学参加状况和学习效果等几方面阐明这节课的得失，既要有观点，又要有依据，要体现这节课的“质”，为了突出重点，一般不作面面俱到的评价，而是选择比较有意义的、有典型性的方面作点评.评价还要从建议的角度，指出可供选择的改进做法.通过听课进行课堂研讨活动，对提高和促进老师的业务水平和个人素养是非常重要的.而如何写好听课记录既是评课的一手材料，也是进行教学讨论的依据.写好听课记录可从以下几个方面入手：

一、记时间安排.在听课过程中，对各部分的教学步骤分别占用多长时间要做好记录.由于通过时间记录可以判定该堂课的时间安排能否合理，能否能突出教学重点内容，完成教学目标.二、记语言评价.讲解语言能否规范、条理、生动、抽象，有无明显的口误；课堂即时评价能否准时到位，能否调动同学练习乐观性，并结合实际对同学进行有效的思想品德训练.三、记师生活动.老师如何参加教学活动，有效处理课堂偶发大事，准时处理同学在练习中消失的问题，这样能体现老师驾驭课堂的力量，发挥老师的主导作用，使同学有效参加课堂学习和活动，一直处在乐观学习的形态.老师的示范能否正确合理，这是一堂课成败的关键.所以肯定要学习别人的特长，仔细做好教学记录.四、记组织教学环节.要记好整堂课的各个教学环节.老师如何组织各部分教学、导入新课、复习巩固等，完成新授课如何分组练习，分几个层次让同学逐渐把握技能等.能否以同学的学习为中心，围绕同学的自主、合作、探究、接受等学习方式来选择、确定教学方式以及教法手段.五、记教学组织方式.仔细记录讲课人如何组织教学、分组轮换的形式，同学练习次数，怎样导入新课、教学内容各部分之间如何承接过渡等.教学方式的选择，必需主题明确，符合教材和同学实际，确保一节课教学过程的完整性和流畅性.每一个教学环节的设计必需围绕全体教学目标，简洁有用.六、记场地布置.假如认为场地布置科学合理、平安，器材做到一物多用，有效利用现有教学资源，发挥现有体育场地器材的多种功能与作用，可以把次要支配形式登记来.另外还要把本人当时髦不能理解、判定的问题先登记来，虚心向他人请教.做到这几个方面，博采众长，做好听课记录，就会提高本人的教学水平，提高课堂效率.总之，应当依据听课的目的和要求，有所侧重地将听、看、记、思的内容有机智活地结合起来.如老师讲和同学发言时，以听为主，兼顾观看；老师板书和同学演练时，以看为主，兼顾其他；同学练习时，以思索为主等.仔细做好听课记录是听课者基本素养的体现，它反映了听课者的品德、态度、力量、水公平各个方面的基本素养.要从听课中真正学点东西，听课记录至关重要，听课既是记录老师的成长录，也是记录本人的成长，真正把课听好，把课记好，再加上本人的反思，天长日久就能成为一名优秀的老师.。

2.听课评价怎样写及范例

课堂听课评价

课堂听课评价以定性描述为主。

从教学目标、教学内容、教学方法和手段、教学结构、同学参加状况和学习效果等几方面阐明这节课的得失，既要有观点，又要有依据，要体现这节课的“质”，为了突出重点，一般不作面面俱到的评价，而是选择比较有意义的、有典型性的方面作点评。

评价还要从建议的角度，指出可供选择的改进做法。

通过听课进行课堂研讨活动，对提高和促进老师的业务水平和个人素养是非常重要的。

而如何写好听课记录既是评课的一手材料，也是进行教学讨论的依据。

写好听课记录可从以下几个方面入手：

一、记时间安排。

在听课过程中，对各部分的教学步骤分别占用多长时间要做好记录。

由于通过时间记录可以判定该堂课的时间安排能否合理，能否能突出教学重点内容，完成教学目标。

二、记语言评价。

讲解语言能否规范、条理、生动、抽象，有无明显的口误；课堂即时评价能否准时到位，能否调动同学练习乐观性，并结合实际对同学进行有效的思想品德训练。

三、记师生活动。

老师如何参加教学活动，有效处理课堂偶发大事，准时处理同学在练习中消失的问题，这样能体现老师驾驭课堂的力量，发挥老师的主导作用，使同学有效参加课堂学习和活动，一直处在乐观学习的形态。

老师的示范能否正确合理，这是一堂课成败的关键。

所以肯定要学习别人的特长，仔细做好教学记录。

四、记组织教学环节。

要记好整堂课的各个教学环节。

老师如何组织各部分教学、导入新课、复习巩固等，完成新授课如何分组练习，分几个层次让同学逐渐把握技能等。

能否以同学的学习为中心，围绕同学的自主、合作、探究、接受等学习方式来选择、确定教学方式以及教法手段。

五、记教学组织方式。

仔细记录讲课人如何组织教学、分组轮换的形式，同学练习次数，怎样导入新课、教学内容各部分之间如何承接过渡等。

教学方式的选择，必需主题明确，符合教材和同学实际，确保一节课教学过程的完整性和流畅性。

每一个教学环节的设计必需围绕全体教学目标，简洁有用。

六、记场地布置。

假如认为场地布置科学合理、平安，器材做到一物多用，有效利用现有教学资源，发挥现有体育场地器材的多种功能与作用，可以把次要支配形式登记来。

另外还要把本人当时髦不能理解、判定的问题先登记来，虚心向他人请教。

做到这几个方面，博采众长，做好听课记录，就会提高本人的教学水平，提高课堂效率。

总之，应当依据听课的目的和要求，有所侧重地将听、看、记、思的内容有机智活地结合起来。

如老师讲和同学发言时，以听为主，兼顾观看；老师板书和同学演练时，以看为主，兼顾其他；同学练习时，以思索为主等。

仔细做好听课记录是听课者基本素养的体现，它反映了听课者的品德、态度、力量、水公平各个方面的基本素养。

要从听课中真正学点东西，听课记录至关重要，听课既是记录老师的成长录，也是记录本人的成长，真正把课听好，把课记好，再加上本人的反思，天长日久就能成为一名优秀的老师。

3.怎样听课,评课,写好听课记录

听课，评课，写好听课记录的技巧：

怎样做听课记录听课是学校进行教学讨论的一个次要形式，也是老师自创学习的一个次要途径。

老师有效地做好听课记录，同写教学故事、反思、案例一样重要，都是老师教学资源积累的重要内容。

现在，有的老师不怎样会记听课记录，有的记成流水帐，有的记得不完整。

过一段时间，再翻看听课记录，看不出有多大的价值，最多能应付检查了事。

1、听课记录要完整，内容包括：

科目、班级、做课老师、课题名称、听课时间、教学流程、课堂评价。

尤其教学流程，除记录过程外，重点的师生语句、教学手段、媒体运用等都要记清。

2、教学流程是听课记录的次要内容。

依据一堂课操作过程应包括：

一复习；二导入，板书课题；三授新；四巩固练习；五小结；六作业布置；七板书设计。

有时，一些老师的课前孕伏也很精彩，也有必要登记来。

授新部分尽量记成课堂实录的形式，以便于课后反思查阅。

3、一堂好课的价值也就是一篇好听课记录的价值，反之亦然。

有的老师一堂课可谓匠心独运，妙趣横生，听课老师要擅长发觉并具体地登记来；有的老师过渡语、引导语、评价语、小结语很引人入胜，自然也要登记来；有的老师手势、动作、表情很丰富，听课记录上要备注清；有的老师板书新奇、独特、简练，确能起到提纲擎领的作用，也要记录下来；另外，课堂上的失误、小插曲、随机大事，以及老师的巧应妙对也都可以登记来，供课下揣摩、反思。

4、课堂上要随听、随记、随想、随评，要擅长捕获灵感火花。

否则，事过境迁，好的东西可能就遛走了，成了过眼烟云。

课间评语可附在课堂实录右部分，占稍许位置即可。

5、课后评价要切中肯綮，一语中的，要评出特点、特色。

不必面面俱到，不要人云亦云，过分的吹棒恭维更要不得。

评价既要有感性熟悉，更要有理论依据。

理论依据就是理性熟悉、理性分析、理性思索，这是听课的目的所在，是老师教学水平的体现。

6、听课记录由于时间、环境所限，要求听课老师写字要有肯定的速度，写的字本人要能看清晰，字的大小以小四号为准，一些标注符号要连续使用。

另外，老师要留意收集听课记录，必要时整理汇合、装订成册。

老师听课要做好听课记录学习别人的先进教学阅历，做好听课记录，显得尤为重要。

听课记录是重要的教学研讨材料，是教学指点与评价的依据，它应当反映课堂教学的原貌，使听课者依据听课记录，通过合抱负象与弥补，在头脑中再现教学实况。

听课记录既有别于老师的教学设计，又与课堂的教学实录有所不同。

它应当是对课堂教学一种简要、合理的再现，又是对课堂教学环节、方法、效果的一种记录和思考。

一、听课记录的基本内容听课记录的基本内容包括两个方面。

一是教学实录，二是教学评点。

而在听课记录本上的体现，右边是实录，右边是评点。

课堂实录包括：

听课时间、学科、班级、执教者、课题课时等；教学过程包括教学环节和教学内容，以及教学时采纳的方法（多以记板书为主）；各个教学环节的时间支配；同学活动状况；教学效果等。

课堂实录记到什么程度，要依据每次听课的目的和教学内容来确定，通常有三种形式：

（1）是简录，简要记录教学步骤、方法、板书等。

（2）是详录，比较具体地把教学步骤都登记来。

（3）是记实，把老师开头讲课，师生活动，直到下课都记录下来。

课堂评点。

听课者对本节课教学的优缺点的初步分析与评估，以及提出的建议。

包括：

教材的处理与教学思路、目标；教学重点、难点、关键；课堂结构设计；教学方法的选择；教学手段的运用；教学基本功；教学思想等等。

写教学评点可以实行两种形式：

（1）是简评，把师生双边活动后所产生的反馈感应，随时记录下来。

（2）是总评，就是对简评综合分析后所构成的看法或建议记在记录本上。

待课后与教者相互沟通，扬长避短。

值得一提的是，在做听课记录时很多人偏于记课堂实录，而不做评点。

甚至相当一部分人，记录的内容多是教者板书什么就记什么，成了讲授者了的“板书”，此外别无它记。

明显这种听课记录其价值是不太大的。

好的听课记录应是实录与评点兼顾，特殊是做好课堂评点往往比实录更重要。

二、好的听课记录应关注的几个问题一堂课教学设计的内容很丰富，要特别具体地记录每一细节，是很难办到的，因而，应当有选择地做好记录。

（1）要关注教学环节设计。

即关注情境创设、新课的导入、新知的探究、新知的巩固、应用与拓展等教学环节设计。

看能否能够做到随机应变，敏捷调整，调控课堂，达到激活课堂的目的；各环节如何掌握时间，完成每一环节的过程和过渡的状况；听课时还要留意思索，老师为什么这样支配课堂教学环节，大的环节内又是如何支配小的环节，怎样使课堂结构符合本节课的教学目的、教材特点和同学实际的，各个步骤或环节之间怎样支配得能否有条不紊，一环紧扣一环的，什么时候老师引导，什么时候同学自主探究，什么时候同学合作沟通，什么时候同学练习展现，什么时候反馈评议，什么时候质疑争论，什么时候归纳小结，能否做到合理支配、科学调配，充分发挥每。

4.初二语文评课记录

初二语文《大道之行也》评课记录与反思开学之初，学校语文组听了衡老师的一堂汇报课，他所执教的课文是初二的《大道之行也》，现将评课及反思简洁摘录如下：

姚老师：

1、本堂课的导入设计平淡却很有效。

老师让同学背已读过的《桃花源记》引入课堂教学，这既为学习新课作了铺垫，又强化了所学学问的积累。

紧接着提问《大道之行也》中“大同”社会是怎样的社会？

作为本课教学的切入点，起到了较好的激趣作用，应当说这种导入是比较胜利的。

2、老师将本课设置了六个问题，课前让同学将预习结果分组板在黑板上，从检查预习效果以及关心同学完成对内容理解的角度来说，此环节是支配合理的，这样培育了同学自学力量、书写力量、解题力量。

商榷：

同学陈述答案时，只是停留在照本宣科。

若考虑让其他组发表见解绽开争论，或许更能激活课堂、激活同学思维。

谢老师：

通过设计六个问题，重点突出，学问点落实到位，并且老师能引导适时的朗读，只是同学展现时声音较小。

刘老师：

本堂课注意新旧学问的联系，课堂结构完整，学问点基本落实到位，不足点就是老师讲课声音不太嘹亮，自动参加课堂的同学不是许多，课堂气氛比较沉闷。

牛老师：

老师讲课思路清楚，语速适中，赐予同学足够的思索空间，不过同学的展现还有待于老师进一步强调并引导，让展现自然、大方的同学做榜样。

金老师：

能将本课与《桃花源记》进行比较，问题设计由易到难，层层深化，有利于同学对“大同”社会特征的理解。

本文是文言文，还要强化朗读，同学可通过多样的朗读形式来展现，在读中感受、领悟、赏析。

巩老师：

作为一名语文老师，衡老师深知：

课堂越开放，对本人教学越有利，因而，作为明阳的新成员，敢于解放思想，大胆尝试新型的课堂教学模式，凭他的这种剧烈的社会责任感和事业心，我不由得肃然起敬。

开放性课堂是人性的课堂，是民主的课堂，它要求人人参加，人人有话可说，课堂的话语权属于同学，课堂的主宰权属于同学。

其实，这样一来的课堂对老师要求更高了，对老师的综合素养是严峻的考验，老师肯定要不断充电学习。

训练工作是神圣的也是艰苦的，需要我们全部的训练者不断努力，不断探究，正所谓：

“呕心沥血探新路，吹尽黄沙始见金”，信任，我们假如有衡老师大胆尝试的魄力和精神，我们的训练事业肯定回日臻完善、成熟。

反思开学伊始，学校就组织全体老师进行了教研教改的理论学习；还邀请了县教研室的主任进行了新课改理论的讲座。

9月7日，我还有幸听了同校老师的示范课：

新奇的课堂模式，热闹的课堂气氛，机灵的点拨……得到听课老师的好评，也深深地吸引了我。

期间，我还听了其他老师的课，觉得启发很大。

因而，我想借这次汇报课的机会，尝试这种新的课堂模式，并向各位同行求教。

《大道之行也》是一篇篇幅较短，理论性较强的文言文。

学校生很难理解透彻。

但我认为有点难度，正好可以给本人和同学们一个好的熬炼机会。

于是，就根据教学进度，用这篇文章来上课。

上课前，要求同学利用早自习去预习课文。

本人处理字音、字义问题，结合课文正文，把握课文大意。

并布置了各小组的争论题。

把课堂的重点放在小组自主、合作、探究争论题上。

把朗读法、争论法与点拨法相结合来组织课堂。

课堂活动以同学的自主争论、探究为主。

课堂上，同学的争论没有我预想的热闹，有些小组的预备明显不够充分，答案过于简洁。

六个小组有两个小组预备充分，答案全面，还把本人的想法融入其中，效果良好。

有两个小组回答还是比较精确     ，没有引起其他同学的异议。

当然，也不能激起争论，显得平淡。

第一小组的回答比较简洁。

引起了同学们的争论，补充的同学能够从不同的角度来完善，构成了良好的争论氛围。

可谓是有失有得。

认真地回顾整堂课。

认为这堂课虽然完成了预先设置的课堂教学任务，但值得改进和提高的地方还许多。

1、同学的课前预习还不够充分，必需仔细组织好课前预习。

从同学的争论状况来看：

有些小组的争论还不够充分，争论的结果较为简洁，得出的结论不够全面、深化。

2、同学还不够顺应这种课堂模式。

有的小组组织展现小组争论结果时，声音太小，甚至有些手足无措，课堂环节不熟。

还要常常参加、熬炼，才能不断进步。

3、老师驾驭课堂的力量还要提高。

由于本人对这种课堂模式了解不深，接触得不多。

对同学的状况不够熟识，个体、班级之间的差异也没有充分的了解。

在组织同学预习、争论时，针对性不强。

对同学的评点也有不到位之处。

没有营造出活跃、灵动的课堂气氛来。

以上是我本人对这堂课的一点浅陋想法，盼望抛砖引玉，得到大家的指正。

5.听课评价怎样写及范例

课堂听课评价

课堂听课评价以定性描述为主。

从教学目标、教学内容、教学方法和手段、教学结构、同学参加状况和学习效果等几方面阐明这节课的得失，既要有观点，又要有依据，要体现这节课的“质”，为了突出重点，一般不作面面俱到的评价，而是选择比较有意义的、有典型性的方面作点评。

评价还要从建议的角度，指出可供选择的改进做法。

通过听课进行课堂研讨活动，对提高和促进老师的业务水平和个人素养是非常重要的。

而如何写好听课记录既是评课的一手材料，也是进行教学讨论的依据。

写好听课记录可从以下几个方面入手：

一、记时间安排。

在听课过程中，对各部分的教学步骤分别占用多长时间要做好记录。

由于通过时间记录可以判定该堂课的时间安排能否合理，能否能突出教学重点内容，完成教学目标。

二、记语言评价。

讲解语言能否规范、条理、生动、抽象，有无明显的口误；课堂即时评价能否准时到位，能否调动同学练习乐观性，并结合实际对同学进行有效的思想品德训练。

三、记师生活动。

老师如何参加教学活动，有效处理课堂偶发大事，准时处理同学在练习中消失的问题，这样能体现老师驾驭课堂的力量，发挥老师的主导作用，使同学有效参加课堂学习和活动，一直处在乐观学习的形态。

老师的示范能否正确合理，这是一堂课成败的关键。

所以肯定要学习别人的特长，仔细做好教学记录。

四、记组织教学环节。

要记好整堂课的各个教学环节。

老师如何组织各部分教学、导入新课、复习巩固等，完成新授课如何分组练习，分几个层次让同学逐渐把握技能等。

能否以同学的学习为中心，围绕同学的自主、合作、探究、接受等学习方式来选择、确定教学方式以及教法手段。

五、记教学组织方式。

仔细记录讲课人如何组织教学、分组轮换的形式，同学练习次数，怎样导入新课、教学内容各部分之间如何承接过渡等。

教学方式的选择，必需主题明确，符合教材和同学实际，确保一节课教学过程的完整性和流畅性。

每一个教学环节的设计必需围绕全体教学目标，简洁有用。

六、记场地布置。

假如认为场地布置科学合理、平安，器材做到一物多用，有效利用现有教学资源，发挥现有体育场地器材的多种功能与作用，可以把次要支配形式登记来。

另外还要把本人当时髦不能理解、判定的问题先登记来，虚心向他人请教。

做到这几个方面，博采众长，做好听课记录，就会提高本人的教学水平，提高课堂效率。

总之，应当依据听课的目的和要求，有所侧重地将听、看、记、思的内容有机智活地结合起来。

如老师讲和同学发言时，以听为主，兼顾观看；老师板书和同学演练时，以看为主，兼顾其他；同学练习时，以思索为主等。

仔细做好听课记录是听课者基本素养的体现，它反映了听课者的品德、态度、力量、水公平各个方面的基本素养。

要从听课中真正学点东西，听课记录至关重要，听课既是记录老师的成长录，也是记录本人的成长，真正把课听好，把课记好，再加上本人的反思，天长日久就能成为一名优秀的老师。

6.班主任评语,学校

你是一个守纪、肯学、求上进的同学，为人谨慎，心性坦荡。

沉稳深刻、思维严密是你的优点。

一个学期的学习、生活，思想日臻成熟，心理趋于稳定。

盼望你连续努力，总结方法，提高效率，日积月累，你肯定会达到盼望的目标。

对班干部：

你很有上进心，能严格恪守学校纪律，有较强的集体荣誉感。

各科基础学问比较扎实。

学习目的明确，态度端正，成果比较优秀，自学力量较强。

盼望你愈加大胆地工作，严于自律，成为表率，带动其他的同学，共同进步。

你为人耿直恳切，敬重老师，为集体任劳任怨，能虚心听从老师的教育，工作仔细担任，做事比较令人放心，有极强的荣誉感，个人力量的进展比较均衡。

盼望今后在学习方面狠下功夫，不负老师和家长的重望，要力争上游，努力做一个品学兼优的好同学。

你品德端正，治学严谨，为人敦厚，性格耿直，但美中不足的是：

上课回答问题不乐观，今后在课堂上能常常看到你大胆地举手发言吗？

盼望你加强抽象思维力量方面的训练，扬长避短，力争各科有长足进步。

聪颖，沉稳，文雅，顽强，秀气而文静。

你品德优良，待人恳切，表里全都。

上课时专心听讲的神情，让人感到你的专注和仔细。

你应当向学问的深度和广度进展，坚决、稳重，去迎接更大的挑战。

你思想上乐观要求上进，为人恳切，思维灵敏，有较强的接受力量。

儒雅的你，上课总是全神贯注，无论是作业还是考试，书写总是工工整整。

以你良好的应变力和顺应力，调整方法，努力探究，你肯定能取得更大的胜利。

经受艰苦的磨砺时不失奋斗的士气，享受荣誉的赞誉决时不自鸣得意。

你的行为表现是无可挑剔的，你学习的坚韧毅力令我感动。

你应当向学问的深度和广度进展，坚决、稳重，去迎接更大的挑战。

老师始终为你有很强的学习乐观性和班级荣誉感而兴奋；当然也为你所取得的成果感到兴奋；但你也要晓得学习尤如急流划舟，不进则退。

盼望你能再接再厉，争取更好的成果。

在校你很盲目，会守纪，关怀集体，生活俭朴，作业也能准时仔细完成，是个好同学。

在学习上头脑敏捷思维灵敏，成果也较好，但是还须加把劲，连续保持下去，争取更大进步。

对于学校的各种规章制度你都能盲目恪守，对学习也抓得很紧，遭到各个课任老师的赞扬。

在这里老师要对你说的是除了学习之外，也要留意多参与一些对学习对本身进展有益的活动，要做到各方面全面进展。

你有良好的心理素养，优秀的思维理解力量。

能恪守学校纪律，有较强的集体荣誉感。

但学习方法有待改进，把握学问不够坚固，思维力量要进一步培育和提高。

老师真诚地盼望你充分发挥本人的聪慧才智，努力开辟学习的深度和广度。

你领悟力强，为人诚朴，品德端正，温文尔雅。

课堂上，你总是积极发言，这也证明你在留心听讲、乐观思索。

盼望你连续努力，总结方法，提高效率，日积月累，你肯定会达到盼望的目标。

为集体任劳任怨，能虚心听从老师的教育，工作仔细担任，做事比较令人放心，有极强的荣誉感，个人力量的进展比较均衡。

学习不是简洁的记忆，更重要的是能把所学的学问敏捷应用起来。

盼望你加强抽象思维力量方面的训练，扬长避短，力争各科有长足进步。

你的盲目、仔细、刻苦精神很难得，你是一个令老师和家长宽慰的孩子。

美中不足的是上课回答问题不乐观，今后在课堂上能常常看到你大胆地举手发言吗？

盼望你连续努力，总结方法，提高效率，日积月累，你肯定会达到盼望的目标。

平常能乐观参与体育熬炼，乐于和同学交往。

作业的质量有了提高，学习比较努力，老师为你感到一些欣慰。

但学习成果还不尽人意，需多下功夫，这必将有助于你成果的提高。

愿你拿出士气，打败自我，力争更大进步！

你很有上进心，能严格恪守学校纪律，有较强的集体荣誉感。

各科基础学问比较扎实。

学习目的明确，态度端正，成果比较优秀，自学力量较强。

盼望你愈加大胆地工作，严于自律，成为表率，带动其他的同学，共同进步。

“真人不露相”这句话用在你身上最合适了，在你不爱说话的外表下，藏着一颗勤奋，努力，上进的心，再加上你的聪慧，才智，你学什么东西都特殊快。

加油吧，你将会是个很有出息的男孩！

你是个文雅内向的女孩子，值日生工作，你能够听从支配，仔细完成。

不过，.盼望你今后能进一步改进学习方法，加强基础学问学习，克服各种困难，将各科成果提高一个档次，争取在下个学期中有更大的进步。

眉清目秀，机灵灵敏，你的身上弥漫着青春的气味，你应当是一位有出息的女孩。

运动赛场上，你是班级的傲慢，但学习方法有待改进，把握学问不够坚固，思维力量要进一步培育和提高。

盼望你能以全新的面貌和高度热忱投入学习，不孤负老师和家长对你的殷切期望。

你是我们班最受爸爸、妈妈疼爱的幸运者。

这说明你是一个很懂事的孩子总之无论从哪一方面来看，你都应是一个很优秀的同学。

你觉得本人是吗？

为什么呢？

找出缘由之时，就是你开头进步之日。

试试看吧！

你头脑聪慧，但你没有充分利用，你的精力较分散，花在学习上的精力不多。

有时对本人要求不够严格，自习课上的纪律性有待提高。

把握学问不够坚固，学习成果。