绘本教案我的兔子朋友.docx
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绘本教案我的兔子朋友
绘本教案我的兔子朋友
【篇一：
兔宝宝绘本教案】
绘本《鼠小弟荡秋千》
润新小学曹俊英
教案分析
小朋友的成长是一步步的，有时候在交往中会协商，有时候会表现出太霸道，蛮不讲理，发生冲突，教师需要通过丰富多彩的活动，积极引导，绘本教学是一种很好的教学。
活动目标
1.能够了解、想象故事剧情的发展，学会欣赏绘本。
2.学习句式“我也要荡秋千”“你太重了，荡不了”。
3.能够懂得与伙伴和睦相处，一起分享玩具的道理。
教学重点
能够懂得与伙伴和睦相处，一起分享玩具的道理。
教学难点
能够了解、想象故事剧情的发展
活动过程：
一、导入：
引出绘本内容
同学们，喜欢听故事吗？
这节课老师希望你们睁大眼睛，仔细观察，开动脑筋，展开丰富的联想，把你看到的，听到的大胆的说出来，瞧，老师为你们准备了“故事大王”的奖状，如果你想得到它，加油吧！
今天，老师给你们带来了一本有趣的绘本，也就是图画书，书中的小主角已经等不急了，它呀要跑到黑板上来跟大家打招呼啦。
来跟老师一起认识一下它吧：
（画）它有两个大大的耳朵，尖尖的嘴巴，一双圆溜溜的小眼睛，几根可爱的小胡子，又细又长的尾巴，它呀特别喜欢穿一件红色的小背心，这就是可爱的鼠小弟。
（找学生复述一下小老鼠的样子----你听的真仔细）鼠小弟今天要干什么呢？
（出示题目----齐读，给“荡”注音）
二、欣赏绘本
1.出示图片1
（1）图上画的是谁？
它在干吗？
想想它的心情会怎么样？
（高兴、幸福、自豪、得意）
1
（2）找学生说（你说的真好），谁还想再试试
（3）咱们看看小鸟是怎么说的
2.出示图2
（1）看，谁来了？
（大象）大象大吗？
说说它的样子？
耳朵象两把扇子，身子像一堵厚厚的墙，腿又粗又壮，鼻子又粗又长。
（2）大象看到小鸟在荡秋千会怎么说？
（3）小鸟会怎么说?
（你说的真好，和小鸟说的一样）
（4）咱们看看小鸟是怎么说的，小鸟是不是很有礼貌，从哪两个字可以看出来，希望大家都向小鸟学习。
3．出示图3
（1）看，又来了四位好朋友，它们是…..它们也来找小鸟，它们会怎么说？
小鸟会怎么回答？
（2）同位互相练习一下，选一幅你喜欢的，用“我也要…….你太……”句式练习。
4.出示图4、5
（1）观察画面，看，谁来了（鼠小弟）它会对小鸟说什么？
小鸟同意吗?
会怎么说？
（2）它们能荡起来吗？
猜猜，看他们开心得样子，会说些什么？
5.出示图6
（1）正当鼠小弟它们玩的开心得时候，来了一个霸道的家伙，你们知道它是谁吗？
（2）仔细观察老猫的样子？
（眼睛瞪的圆圆的，胡子翘翘的，一手拉着秋千）
（3）谁来学一学老猫霸道的样子？
你学的真像，真是一只凶狠的老猫。
（4）小鸟同意吗？
会怎么说？
6.出示图7.8
（1）猜猜小鸟不同意，老猫会离开吗？
会怎么做？
你猜对了，你的想象力真丰富。
（2）老猫抢到秋千，他的表情跟刚才不一样了，说说它现在的样子？
（开心，得意）
2
（3）鼠小弟会怎么说？
7.出示图9、10
（1）老猫还那么得意吗？
发生了什么事？
（秋千越来越高，小动物们越来越小）
（2）老猫有点害怕了，会怎么说?
（3）老猫越来越高，都到半空中了，小动物们都成了小黑点，它吓坏了，张大嘴巴，会怎么喊？
8.出示图11
（1）老猫为什么越来越高？
原来秋千是鸟爸爸和鸟妈妈用自己的翅膀为小鸟做的，看来它们非常疼爱小鸟。
（2）老猫吓哭了，会怎么说？
齐读
9.出示图12
（1）鸟爸爸和鸟妈妈怎么惩罚老猫的？
老猫落到地上，发出什么声音？
（2）小老鼠在前面怎么警告老猫的？
10.出示图13
找同学起来把老猫欺负鼠小弟和小鸟的图连起来说一说，讲一段小故事，讲的好的同学，发故事大王的奖状。
三、小结
1.你最喜欢谁，为什么？
最讨厌谁，为什么？
2．老师总结：
我们同学之间平时在一起玩耍时，千万不要学霸道的老猫，同学之间要互相团结，互相帮助，和睦相处，要学会分享快乐，分享玩具，欺负别人的人最终会受到惩罚。
四、作业
1.把故事讲给爸妈听。
2.老猫受到惩罚，以后会怎么做？
请你想一想，画一画。
五、介绍、推荐其他的绘本
这节课的故事讲完了，有趣吗？
这套可爱的鼠小弟绘本有很多，比如说（出示课件）每个小故事都说明一个小道理，如果你有时间，可以看看然后讲给大家听。
3
【篇二：
兔子先生去散步详细教案】
活动内容：
中班绘本阅读活动《兔子先生去散步》
设计思路：
《兔子先生去散步》这个故事是日本作家五味太朗的作品。
作品中的形象虽然单一（只是一只兔子）但形象生动、可爱，让我爱不释手。
第一次阅读时给我感觉这是一本讨论标志的书，由许多标志串成一个有趣、快乐的故事。
结合我园开展的园本特色教育“幼儿经典绘本阅读活动”我将这本书介绍给孩子。
我设计了好几种思路。
一是从语言领域的角度进行诠释，利用书中的标志进行故事猜想、图画猜想等等，发展幼儿的语言表达能力。
二是重点放在认知领域去认识各种各样的标志，了解各种标志的意义，还可以从艺术方面出发，让孩子自己动手设计标志，制作符号。
可是在活动过程中我发现幼儿的许多猜想都带着消极、悲观的情绪。
如：
兔子先生摔倒了，孩子们大部分选择回家，不去散步了；对兔子先生掉进坑洞、打开大门的猜想大部分是恐怖、不好的情景......面对这孩子的回答我感慨万千，这是一本快乐，有这快乐童真的，美丽幻想的书，为什么我们地孩子的选择和想象都是黑色的呢？
如何践行《指南》精神，在活动中培养孩子快乐、积极乐观的心理品质？
它应该比孩子的语言发展、认知发展更为重要啊！
所以我设计本活动，希望让孩子在这个阅读活动中体验到积极、乐观的态度带来的快乐。
活动目标：
1.观察书中的标志，进行图画猜想、故事猜想，并用较完整的语言表述自己的想法。
2.关注生活中标志，初步形成观看标志、遵守标志指示的好习惯。
3.体验积极、乐观的心理品质带来的快乐。
活动准备：
《兔子先生去散步》ppt课件、标志实物、标志图片、幼儿感统训练活动玩具一套
活动过程：
1.导入活动
*教师：
我们的生活中有许多标志，小朋友，你们会看标志吗？
这么棒啊！
*那，谁来说说这是什么标志？
对，标志上画了香烟和一条表示不许的斜线，是禁止抽烟的标志，它告诉我们不能抽烟。
*教师：
今天老师带来一本有趣的书，书里有许多奇怪的标志，我们一起去看看吧。
2.教师：
我们先来看看书的封面。
*书的封面上有一只...？
（兔子）它是兔子先生还是兔子小姐呢？
你们是怎么知道的？
（哦，小朋友看到小兔子脖子上带了一条男生的领带，所以知道它是兔子先生。
大家同意吗？
你们太棒了，看书的时候观察的很认真，还会动脑筋思考，老是给你们点个赞。
）
*看兔子先生旁边有一个标志，标志上画了一个的太阳，这是什么标志呢？
对！
这是天气很好，晴天的标志，上面的太阳就像天气预报里的太阳一样，告诉我们今天是晴天，天气很好。
这么好的天气兔子先生，你要去干什么呢？
*我们看看书的名字就会知道哦！
这本书的名字叫《兔子先生去散步》（幼儿跟念）。
*兔子先生去散步的路上发生了什么有趣的事，往下看吧。
3.教师：
绿草地上有一所小房子，这是谁的家，（幼儿回答）你是怎么知道的？
（幼儿回答）你们看到到房子上有兔子的标志，所以知道这是兔子先生的家。
4.标志，这是一个什么标志？
（幼儿回答，提示：
标志上画了一个走路的人，小朋友认真看一看它朝什么方向走呢）标志上画了一个往前走的小人，这是往前走的标志。
小朋友说的真棒！
*兔子先生按照标志的提示，高高兴兴地往前走了。
5.6.7.教师：
接下来的标志是.........好怪哦，这个好怪的是什么标志？
来看看谁的答案（我觉得刚才。
。
。
的小朋友也正确。
。
。
。
都有一个斜坡，都要小心）
*兔子先生不明白斜坡标志的意思，没有收到提醒，发生了什么事？
*从斜坡上摔下来了，受伤了。
8.*快，谁来帮帮兔子先生？
告诉他这是什么标志？
（你的猜想很特别！
你的猜想和合理！
你的猜想很有想象力。
你的想法很酷）有这么多的想法啊！
我们来看看书里
是这么说的。
原来是摔了一跤，“眼泪汪汪”的标志啊！
摔得眼泪汪汪的人可以在这休息、接受猫医生的治疗哦。
许多眼泪我们可以用一个好听的词来说“眼泪汪汪”，这是什么标志？
9.教师：
现在是继续往前走还是回家去呢？
*小朋友如果你是摔得眼泪汪汪的兔子先生会怎么选择呢？
*小朋友的意见可不一样，有的选择回家有的选择继续散步。
老师要把小朋友分成两队，“继续散步队”和“回家队”，请小朋友按自己的选择排好队。
*现在我要请这两队的小朋友都来说说你为什么这样选择?
10.教师：
老师觉得两队小朋友的选择都有道理，我们来看看兔子先生的选择！
...*嗯，招手的兔子先生的前面又出现了一个标志呢。
这是什么标志？
（幼儿猜想）*如果小朋友的猜想对了，那前面真危险，兔子先生注意标志了吗？
11．教师：
我们快看看吧，
哎呀，我们亲爱的兔子先生掉进了一个大坑里，大洞里了。
12.教师：
兔子先生掉进坑洞后会发生什么事呢？
如果你是兔子先生你会继续去散步还是回家？
*老师发现，许多小朋友的选择有改变，和前面的不一样了，请小朋友按照现在的选择排好队坐下。
13.教师：
我们往下看看兔子先生掉进坑洞以后，发生了什么事，要认真哦！
看
完了，老师要请最棒的小朋友帮老师讲故事。
（幼儿个别讲述）
兔子先生咕呼咕呼往下掉到坑洞里，老鼠先生在等着它呢，咦！
这是什么标志？
好朋友还可以用一个很酷的词来说“哥倆好”（幼儿跟念）!
这是什么标志呢？
哥倆好的标志。
14．*现在老师请小朋友来完整的阅读一遍
15*.教师：
书看完了！
老师看到了，有这么多的小朋友和兔子先生散步到最后，和小老鼠一起去大海旅行了。
来，给他们点个赞！
老师相信刚才选择回家、放弃的小朋友下次遇到困难、失败的时候一定也会选择坚持、不放弃，相信事情没那么坏，快乐和成功一定会在前面等着我们。
来我们掌声鼓励鼓励他们!
16.*我们生活中还有许多标志，它们也想和小朋友交朋友，你们认识它们吗？
*请每个小朋友找一个或两个你们认识的标志回到位子上，和朋友介绍介绍这是什么标志，它告诉我们什么？
17．幼儿互相交流，老师指导、鼓励。
18.*小朋友都介绍的很棒，活动结束了老师会把书和标志卡放到区域活动里，小朋友可以在区域中继续阅读图书，继续玩标志介绍的游戏，向更多的小朋友介绍标志更多的标志。
【篇三：
绘本教案】
绘本社团教案
一、二
教学目标：
1.了解绘本的概念
2.做好绘本创作的准备
教学内容：
1.导入
在《阿丽思漫游奇境记》的开头，阿丽思偷偷地瞧她姐姐看的是什么书，可是书里又没有画儿，又没有说话，她就想：
“一本书里又没有画儿，又没有说话，那样的书要它干什么呢？
”“画儿”和“说话”正是绘本的两个必要元素。
2.欣赏分析
绘本是从文学的插图发展起来的，天生具有表现文学世界的功能和属性。
绝大多数绘本都是有一个故事。
在这样的绘本中，“故事”是高高在上的灵魂，统领着文字和图画，因此，绘本的功能指向是“文学”。
像《雪人》、《雨伞》、《流
浪狗之歌》这样的经典无字绘本，也是没有先在的故事，就没有那些图画。
3.得出结论
绘本就是以画为主，字少而画面丰富；展示对开的两个页面；通过翻页营造戏剧性变化。
把图文结合起来，用生动和连贯的图画表现文字，让图文融合为一体，甚至有时候你不看文字也能理解整个故事的含意。
4.学期要求
①本学期需创作或临摹一本绘本
②需带绘画工具：
8开画纸，勾线笔，上色工具
三、四
教学目标：
1.了解绘本的组成部分
2.绘制绘本的小构图
教学内容：
1.欣赏绘本
①《拍拍兔子》
《拍拍兔子》里小兔子的绒毛、花朵的香味儿、小镜子、爸爸粗糙的胡须、书、戒指，都是可以用身体器官去抚摸、嗅闻、翻动、佩戴的。
②《麦西去游泳》
《麦西去游泳》的绘本，不仅那个最后在游泳池里劈波斩浪的游泳健将的动作需要读者来牵动机关，而且从前面开始，如果读者不动手，他的衣服、鞋子、手套都脱不下来。
这本书还可以从后面返回去“阅读”。
③《母鸡萝丝去散步》
《母鸡萝丝去散步》讲述了一个独立的故事：
“母鸡萝丝出门去散步。
她走过院子，绕过池塘，越过干草堆，经过磨坊，穿过篱笆，钻过蜜蜂房，按时回到家吃晚饭。
”但是图画所显示的是，母鸡萝丝走过院子时，她的身边有一个钉耙，当狐狸扑向她时，她已经走开，狐狸扑到了钉耙齿上，被翘起的钉耙把打中了脑袋。
接下来狐狸因为扑空，发生了一系列倒霉的事情：
掉进池塘；扑进干草堆；被磨坊的面粉埋起来；跳进篱笆墙里的四轮车，沿山坡而下，撞倒了蜂房，被蜜蜂追赶，落慌而逃。
2.绘本的组成
绘本的组成部分：
①封面、封底
②前、后勒口
精装书一般都会在封面上加上一个护封，护封前后内折的地方就是勒口。
前、后勒口一般会用来放书的相关信息，比如作者介绍、作者寄语、获奖介绍、同系列书介绍等。
③前、后环衬
④扉页
⑤正文
正文，是一个故事的主体所在。
绘本并不像一般的插画书，要包含目录、起始页等，一个绘本就是一个故事。
⑥书脊
书脊，指封面和封底连接的部分。
书脊上一般印有书名、作者、出版社等。
⑦版权页
版权页，指图书中载有版权说明内容的书页。
⑧腰封
⑨护封
3.学生创作
①编写绘本故事并进行分段或改编一本绘本故事
②绘制绘本小草图
五、六
教学目标：
1.学习关于绘本的基本元素
2.修改绘本草图
教学内容：
1.关于绘本的基本元素
①故事
故事是绘本的生命之源，没有故事就没有绘制的主体。
同样，抓住故事的内涵，才能绘制出优秀的绘本。
而故事的载体就是文字，文字是绘本中必不可少的。
如绘本《鳄鱼怕怕牙医怕怕》讲述了一只鳄鱼去看牙医的故事，告诉小朋友们千万不要忘记刷牙。
这本书最有趣的地方是每页的文字是一样的，但是画面却表现了两个主角不同的心理。
②角色
角色是故事里的主人公，当然角色也分主角和配角。
③造型
绘本的造型一般都基于现实生活中的人物原型，他们有的可爱，有的有趣，有的甜美，有的淘气，有的邪恶，只要抓住了人物的特点进行塑造，比如淘气得可爱，邪恶得有趣等。
如《野兽出没的地方》，这部绘本里面的主人公麦克斯穿着一身狼外套。
麦克斯的淘气让妈妈生气了，于是麦克斯决定在自己的幻想中宣泄和释放。
在幻想世界里面，他就是一只野兽。
当他来到“野兽出没的地方”时，马上成了野兽王，头戴大皇冠，让自己凌驾于一切之上。
在故事结尾的时候，麦克斯取下了帽子，正好代表他回归现实。
④气氛
⑤节奏
绘本和音乐一样，是充满动感的，时而紧凑，时而平缓，让你屏住呼吸或者让你心情愉悦。
在绘本中，通常通过排比、对比、例举等手法来表现出节奏。
如《今天运气怎么这么好》，从书的封面和扉页就开始在叙述故事。
一只狼看到一群猪在森林里睡觉。
从一开始，紧张的气氛就营造出来了，小猪危险啦。
在狼找到朋友的时候，都被朋友的盛情邀请打乱了计划。
这里运用了三次排比，让狼想吃小猪的事情逐渐淡出了狼的意识。
⑥暗示
想象和现实之间是有差距的，捕捉想象的影子，贯穿到故事里面，让故事跟着情节慢慢发展变化，暗示的作用不可小视。
如《大猩猩》故事里，我们能看到三组暗示的图：
一组是爸爸去上班的时候和大猩猩穿上爸爸衣服的时候；一组是墙上一系列的猩猩图画的变化：
猩猩蒙娜丽莎、猩猩卓别林、猩猩罗宾等；还有一组是大猩猩和安娜在一起的背影和爸爸和安娜在一起的背影。
⑦伏笔
和写作一样，在前面先写下答案，后面再来揭晓，让你的故事有惊喜，有意外。
如《我不知道我是谁》绘本，为了弄清楚自己是谁，兔子作了各种尝试，在画面里面一直用排列的小图来讲述过程。
而在故事的结尾，出乎意料地和第一页呼应，知道故事完结，兔子都不知道自己的身份。
这种小小的幽默，会伴随故事的结束一直延续到读者心里。
⑧道具与符号
道具或者符号就像一个固有的装饰，想巫婆的扫把、法师的权杖、战士的武器，都是提升人物形象和角色特征的物品。
如《奥莉薇》里面，红色就是这本书的符号。
整本书都是黑白的，只有奥莉薇身上的衣服和与她相关的物件是红色的。
⑨想象力
想象力是无法言语的特效，也是将绘本的精髓进行夸张和拓展的手段。
如《生气的亚瑟》书中描写了小男孩亚瑟生气的故事。
在书中，生气了就是惊天动地，甚至是毁灭世界。
2.学生创作
修改并确定完整的小草图
七、八
教学目标：
1.了解绘本的图文关系
2.学习绘制绘本的封面
教学内容：
1.绘本的图文关系
日本的鸟越信归纳出图文关系的三种类型：
文章先导型、绘画先导型、同时进行型。
日本的松居直用乘法关系的数学算式说明绘本的图文关系。
2.绘本封面的组成元素
绘本的封面由标题、作者、图画、出版社。
3．绘本封面的图画内容
绘本的连贯性，一般是从封面开始，在封底结束。
封面的功能往往是起始、暗示以及想象。
大多数的封面是重新绘制的，但也有少数用的是内文图。
一般的绘本封面内容有以下几种：
①主角为主体形象，如《小兔彼得》
②封面与封底连成一张画，如《花婆婆》
③正文的某一幅画
④提供故事的信息，如《大卫，不可以》
4.学生创作绘本封面
九、十
教学目标：
1.了解关于情商、智商、意商的绘本系列
2.了解绘本的环衬类型
教学内容：
1.欣赏关于情商的绘本系列
情商方面的绘本，主要侧重点是让小朋友更加清晰地了解自身。
比如我从哪里来、人老了会怎么样、为什么要生气、被爱的感觉等。
如：
①《小威向前冲》
书中的比喻形象生动，讲述了从一颗小精子到小宝宝的全过程。
书中最有趣的部分是一个首尾呼应。
②《我爸爸》、《我妈妈》
这两本是同系列的绘本图书，诠释了孩子的爱和孝。
简单朴实的语言，从孩子的视角、用孩子的口吻描述爸爸妈妈。
爸爸无所不能，高大威猛，充满安全感；妈妈体形富态，充满爱心，勤劳善良。
③《爷爷有没有穿西装？
》
这是一本讲述死亡的绘本。
这本书温柔地讲述着生与死的自然轮回：
爷爷离去，宝宝降生。
2.欣赏关于智商的绘本系列
只有智能并不能代表真正有价值，许多人智商很高，但成就很小，原因在于他们的潜能永远深埋在思想的大山下。
我们选择的读物除了练习本、游戏书，相信最寓教于乐和有趣的就是绘本。
如：
①《乒乒和乓乓钓大鱼》
这个故事表面上是讲述两个小企鹅钓鱼的故事，实际上贯穿了认知和人际交往。
还能通过乒乒和乓乓的鱼竿给我们介绍了好几种海洋动物。
②《金老爷买钟》
这本绘本讲述了胖墩墩的金老爷在家中三层房间里上上下下，看着他为了得知准确的时间，一次次外出买钟。
在书里面，金老爷忽略了空间变化对时间的影响，所以才有了种种“愚笨”的举动。
3.欣赏关于意商的绘本系列
①《我也可以飞》
这个故事讲述了一只想飞的小鸟，因为太小，还不能飞，所以不断尝试，最后终于飞了起来。
②《凯能行！
》
每一个宝宝在成长过程中，总会不断学习新东西，不断尝试各种动作。
比如吃饭的时候总会弄一地，玩玩具总会弄得零件散落，翻书的时候总会撕烂页面等。
说明孩子在任何时候都需要鼓励和关心。
4.绘本的前、后环衬
绘本的前、后环衬一般会占用一个跨页，所处的位置在封面和内页之间，往往与所讲述的故事十分吻合，起到烘托的效果。
环衬的作用一般是前后呼应或者排比，或者提示出书里面的一些元素。
5.学生创作绘本的前、后环衬
十一、十二
教学目标：
1.了解绘本创作的基本流程
2.了解绘本的封底和扉页
教学内容：
1.绘本的基本流程
①关于文字的阅读
反复阅读文字，体会文字传达的感觉。
②关于前期的整理
在绘画前先思考应该通过什么样子的风格来体现绘本的感觉。
整理文字，进行分段。
③关于样图的绘制
选择一段文字进行图样的尝试，确定风格。
④如何开始小构图
小构图的创作是一个绘本绘制的正式开始。
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