新疆专用版一年级语文上册全册教案.docx

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新疆专用版一年级语文上册全册教案

新疆专用一年级语文上册教案

第一组（汉语拼音）

第一单元

第1课 a o e

教学目标：

1.学习aoe三个单韵母，能够读准音，认清形，正确书写。

2.认识四个声调符号，能正确地读出aoe的四声。

3.认识和学习使用汉语拼音四线格。

德育目标：

激发学生学习汉语拼音的兴趣

教学重、难点：

1、aoe正确发音，o和e读音的比较。

2、aoe的四声的读法。

教学准备：

1、教学挂图。

2、拼音卡片。

课时：

2课时

教学过程：

．第一课时

一、谈话导入

1、说说汉语拼音的作用和重要性。

2、教说儿歌：

汉语拼音用处大，识字读书需要它，帮助说好普通话，我们一起学好它。

二、学习单韵母aoe

1、出示挂图，指导观察、说话。

（1）看图，说图意。

（2）总结图意，教儿歌：

公鸡喔喔啼，白鹅呃呃叫。

小学生，上学校，见了阿姨问声早。

2、学习aoe的音和形。

（1）学习a读音。

教师范读，指导学生观察口型，听准读音，体会发音方法，自行试读。

教顺口溜：

张大嘴巴aaa。

点名读、开火车读、齐读、分组读。

（2）依次分别学习o和e。

方法同上。

（3）指名读aoe，顺着读一遍，再倒着读一遍。

分组读，齐读。

3、小结谈话：

aoe都是单韵母，单韵母一共有六个，我们今天先学三个。

4、巩固练习。

（1）出示字母卡片，学生顺着读，再打乱顺序读。

（2）指名读，开火车读。

5、指导书写。

挂出四线格小黑板。

（1）认识四线格。

（2）教师依次范写aoe。

（3）学生在书上描红。

第二课时

一、复习检查

1、上一节课我们学习了哪几个单韵母？

2、抽读aoe卡片。

二、学习aoe的四声

1、认识声调符号和各个声调名称。

2、板书声调符号，指着领读“第一声、第二声、第三声、第四声”。

3、学习a的四声。

（1）出示a的四声。

（2）讲述：

第一声高高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。

（3）个人练读a的四声。

（4）指名读a的四声，正音。

（5）分组读、齐读。

（6）出示oe的四声，仿照以上方法进行教学。

（7）出示aoe的四声，教师范读，学生练读，分组读、个人读，体会四声的升降。

4、看挂图，体会四声意义。

说说阿姨的“阿”是第几声，小鹅的“鹅”是第几声。

三、巩固练习

1、抽读aoe的四声卡片。

2、听老师读不同声调的三个单韵母，说出是第几声。

3、看书上的情境图和表音表形图，练背语境儿歌，帮助记忆。

4、抄写aoe，再依次加声调符号。

作业设计：

1、自己认读拼音卡片。

2、练习在四线格描红本上写aoe各一行。

板书：

教学反思：

第2课 iuü

教学目标：

1学会iuü三个单韵母，要求读准音，认清形，正确书写。

2.学会读iuü三个单韵母的四声，要求准确熟练地读带调韵母。

德育目标：

进一步激发学生学习汉语拼音的兴趣

教学重、难点：

1.学会i、u、ü的音、形，能正确书写。

2.掌握i、u、ü的四声。

3.i在标调时头上去点，ü在标调时头上有点。

教学准备：

1、教学挂图；2、四线三格小黑板或自画在黑板上；

课时：

2课时

第一课时

教学过程：

．

导入：

同学们，我们已经学会了a、o、e三个单韵母和它们的四声，今天我们接着来学习新的字母i、u、ü。

（在黑板上板书i、u、ü，并用清晰、洪亮的声调读出字母的音。

）

一、学习字母

（一）出示图i，学习字母的音

问：

图上画的什么？

（借衣的音学习i）

讲：

衣服的“衣”的发音与字母i相同。

发音时，把嘴轻轻地张开一点，嘴唇不圆。

教师范读i

学生学读i（教师注意要多叫几位学生单独读，发现问题及时纠正。

）

（二）观察挂图学习字母的形

问：

字母i与图上的什么地方很相像？

（学生应答出，衣服中间的一条花边和边顶上的一枚扣子，形状与i相似。

）　　

教儿歌：

一竖占中格，一点在上边。

（三）指导书写

讲：

i的笔顺是先在中格写小竖要占满格，然后在竖的头上离开二线的地方写小点。

（书写时要注意，圆点不要点得又大又黑否则作业显得又脏又乱。

）

二、学习字母u

（一）出示图2学习字母的音。

问：

图上画的什么？

（借乌鸦的“乌”，学习u）讲：

乌鸦的“乌”的发音与字母u相同，发音时把嘴唇收成圆形，使中间留一个小孔。

教师范读u、学生学读u（齐读，个人读，分行读等）

（二）观察挂图学习字母的形

问：

字母u与图上的什么地方很相像？

（学生应答出，图上乌鸦的窝的样子与u相似。

）讲：

从字形上看u有些像喝水的杯子。

教儿歌：

u像一个茶杯子。

（三）指导书写

讲：

u的笔顺是先写“”，再写“”，要写在中格。

课中休息：

方法同第一课。

三、学习字母ü

（一）出示图3学习字母的音

问：

图上画的什么？

（借鱼的音学习ü）

讲：

把鱼的音平读就是ü。

发音时，口腔近似闭拢，双唇撮成一个小圆孔。

教师范读ü。

　学生学读ü。

　（有时学生读不准音，可以先发i的音，再把嘴唇拢圆就可发出ü的音。

）

（二）观察挂图学习字母的形

问：

字母ü与图上的什么地方很相像？

（学生应答出：

鱼嘴与上面吐的两个泡泡合起来很像ü。

）

教儿歌：

ü像小鱼吹泡子。

（三）指导书写

讲：

ü占中格和上格，先写u，再写头上的两点。

（写ü的两点时，要把两点的位置略微向中间靠拢一点，这样写出的字母好看。

）

四、巩固练习

1.看黑板读字母；

2.看拼音卡片读字母（注意把六个单韵母穿插练习）；

3.练习写字母；

第二课时

谈话导入：

今天，我们学会了i、u、ü的读音和写法，我们还要学会它的四声。

在学习新知识之前，大家先来复习一下aoe的四声。

一、复习三个单韵母的四声

1.有序地读四声。

2.无序地读四声，特别注意二声的读法。

二、学习i、u、ü的四声

板书：

讲：

i在标调的时候要去掉头上的小点。

ü在标调的时候不能去掉点，因为ü去掉点就和u一样，所以不能去点。

练习读：

　　1.按顺序读iuü的四声。

　　2.给合日常生活的一些音和字进行练习。

衣服的“衣”（yī）　阿姨的“姨”（yí）

　　椅子的“椅”（yǐ）　容易的“易”（yì）

　　乌鸦的“乌”（wū）　姓吴的“吴”（wú）

　　五个的“五”（wǔ）　耽误的“误”（wù）

　　小鱼的“鱼”（yǘ）　下雨的“雨”（yǚ）

　　3.打乱顺序读四声。

　　4.加进aoe的四声进行练习。

　　5.请学生当小老师领读。

三、指导iuü四声的写法

注意事项：

当字母的书写需占一、二格时，不要把上格占的顶了一线。

作业设计：

板书：

教学反思：

第一组（汉语拼音）

第一单元

第3课 bpmf

教学目标：

1、学会写b、p、m、f4个声母，读准字音，认清字形，能正确书写。

2、学习声母与单韵母拼成音节的拼音方法。

3、认识3个生字，正确读词。

德育目标：

感受家庭生活的温暖

教学重、难点：

1．学会“bpmf”四个声母，读准字音，认清字形，能在四线三格中正确书写。

2．学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。

3．学会拼读“b、p、m、f”与“u、o”组成的音节。

教学准备：

1、本课的教学挂图；2、bpmf4个声母卡片。

课时：

2课时

第一课时

教学过程：

一、谈话导入

我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示a、o、e、i、u、ü）同学们一起读一读。

你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。

你们记得真清楚。

这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？

生（愿意）。

二、学习“bpmf”的音形

（一）学习“b”的音形

1．出示“b”的图

（1）引导学生提问：

图上的小朋友在干什么？

（2）问：

这个字母念什么？

学生试读“b”。

（3）讲：

听广播的“播”读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。

（4）教师范读。

（5）学生学读，体会发音方法。

2．学习“b”的形

（1）引导学生提问：

怎样记住“b”的形？

或“b”与图中的哪一部分很像？

（2）你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗？

　　拉开天线听广播“bbb”。

右下半圆“bbb”。

　　6字“b”。

……

3．指导书写b

1）讲：

我们先认识一个字母基本笔画：

“丨”上竖。

2）请同学们观察书中字母“b”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？

占什么格？

同桌同学互相说说。

3）学生说笔顺、位置，教师范写，强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。

4）学生书空笔顺。

5）学生在拼音本上抄字头。

教师行间巡视，进行个别辅导。

纠正学生的写姿和执笔方法。

对姿势正确的学生及时表扬鼓励。

（二）学习“p”的音形

　1．出示“p”的图

（1）学生提问：

图上的小朋友在干什么？

（2）学生试读字母“p”。

（3）讲：

发“p”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意“p”比“b”的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。

（4）教师示范读。

告诉学生“b”不送气，“p”送气。

可以用一页纸放在嘴前，看纸的颤动大小作区别。

（5）学生随读体会发音要领。

（6）发纸条，试验比较，区别发音。

（7）指名读。

2．学习“p”的形

（1）学生提问：

字母“p”与图的哪一部分很像呢？

（2）谁愿意编儿歌记忆“p”的形呢？

　　右上半圆“ppp”。

“ppp”上山坡；

　　端起脸盆把水泼“ppp”。

　　路灯“p”。

3．指导书写“p”

1）认识基础笔画：

“丨”下竖。

2）请同学们观察书中“p”的书写，先写哪笔？

再写哪笔？

几笔写成？

占什么格？

观察后同桌同学说一说？

3）学生独立书写一个。

4）选择一位同学书写的字母进行展示。

你认为哪笔写得好？

哪笔写得不太好！

教师示范写，强调第一笔竖从第二条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。

（5）学生结合书中的范字进行对照比较，修改！

（6）学生再独立写一个。

教师巡视，个别辅导。

（三）学习“m”的音形

1．出示“m”的图

1）问：

图上的小朋友在干什么？

你们做过摸人游戏吗？

2）这个字母怎么读？

3）发“m”音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带有些颤动。

教师示范读。

4）学生练习读，体会发音方法。

5）请个别学生读。

2．学“m”的形

（1）看图说说怎样记住“m”的形？

（2）编记忆小儿歌：

两个门洞“mmm”

3．指导书写“m”

（1）认识基本笔画：

右弯竖。

（2）学生书空。

（3）请同学观察书中字母“m”的笔顺：

先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格？

（4）教师范写，强调“m”占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。

（5）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。

（6）展示书写好的，有进步的，激发学生学习的积极性。

（四）学习“f”的音形

1．学习“f”的音

（1）提问：

从图上你知道了什么？

（2）借助“佛”的音读“f”。

教师范读讲发音要领。

（3）学生体会读。

2．学习“f”的形

（1）怎么记忆“f”的形呀！

你们见过拐杖吗？

　教师出示拐杖，帮助记忆“f”的形。

（2）编记忆“f”的小儿歌：

　　爷爷拐杖“fff”。

　　一根拐棍“fff”。

3．指导书写“f”

（1）认识基本笔画：

右弯竖。

（2）观察书中“f”的笔顺，先写哪笔？

再写哪笔？

几笔写成？

占什么格？

同桌小伙伴互相说一说。

（3）教师范写。

强调第一笔在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。

（4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。

纠正学生的写姿和执笔方法。

三、复习

今天我们又认识了四个声母家族的朋友，它们分别是“bpmf”。

同学们学习得可认真了！

第二课时

一、复习导入

1．抽读声母b、p、m、f

2．读这四个声母时要注意什么？

（读得轻、短些）

3．指读、齐读单韵母和四声。

二、指导拼读音节

1．启发谈话：

今天开始我们要学习音节，音节大多由声母和韵母作朋友组成。

2．（出示图片）女孩推着什么字母？

把声母b和单韵母a拼起来，他们俩一碰，拼出什么？

3．示范拼读ba

4．学生练读b－a－ba

5．看图拼带调音节：

（1）图上画的什么？

然后练读。

6．分小组练习拼读b、p、m、f和u拼成音节，b、p、m、f和i拼成音节，并读读单韵母带调音节（方法同上）

三、练习拼读音节

四、指导朗读课后短文

  1．师范读，生跟读。

 2．指名读、齐读。

五、总结：

这四个声母中b、p、m、f是双唇音，发音时，P和f都要送气。

f是唇齿音，上唇贴近下唇，让气流从中缝摩擦出来。

m发音时，气流从鼻腔出来，声母要读得短些。

我们还学习了音节拼读方法：

前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

作业设计：

板书：

教学反思：

第一组（汉语拼音）

第一单元

第4课 d t n l

教学目标：

1．学会d、t、n、l，读准音，认清形，会正确书写。

2．学会d、t、n、l与单韵母组成的音节及四声。

3.培养学生看图和读书的能力。

德育目标：

从儿歌中体会童趣，懂得爱护花草树木。

教学重点：

学会d、t、n、l的音、形。

教学准备：

本课的教学挂图。

课时：

2课时

第一课时

教学过程：

一、复习

1．指读6个单韵母。

2．齐读4个声母b、p、m、f；

3．认读音节

二、指导学习声母

1．学习d

（l）（出示第一幅图）图上画的是什么？

（马在奔跑）

（2）示范发d的音，d就是马奔跑时发出的声音，发d音时，舌尖抵住上牙床，舌尖突然放开就能发出这个音。

（3）学习顺口溜：

左下半圆d－d－d

（4）d——b有什么区别？

2．学习t

（1）（出示第二幅图）图上画了什么？

t的形状像什么？

（伞柄）

（2）示范t的发音，方法与d差不多，但t要送气。

（3）练习发音

（4）学习顺口溜：

伞柄朝下t一t一t

3．学习n

（1）（出示第三幅投影）图上画了什么？

（一个门洞）

（2）n的顺口溜：

一扇小门n－n－n

（3）示范发音：

发n音时，用舌尖顶住上牙床，让气从鼻子里出来。

（4）学生练习发音

4．学习I

（l）（出示第四幅投影）图上画了什么？

（一根小棒）

（2）示范发l音，发音时舌头顶住上牙床，让气从舌头边出来，叫舌边音。

（3）学生练习发音

（4）学习顺口溜：

一根小棒l一l一l

5．指导书写：

d的形状像什么？

（马蹄印）d的笔顺：

cd共两笔，占中格和上格。

t的笔顺：

|t共两笔，t写在上格和中格。

I n共两笔，占中格。

l竖要写直，占中格和上格。

三、巩固练习

1．认读声母dtnl

2．说顺口溜猜字母

第二课时

一、复习检查

1．指读声母dtnl

2．区分b-p-d的不同点，m和n的不同点，t和f的不同点。

小组讨论，指名说。

3．拼读音节：

指名读、齐读（板书）

ba bo be bi         pa pope pi

mamo me mi         fa fo fe fi

二、学习拼读

1．看图练说，图上画了什么？

2．出示音节d.

自由试拼、指名拼读，集体拼读。

3．出示音节n、t、l，

分小组拼读、指名拼。

4．教直呼方法，拼音时，先摆好d的口形，紧接着用d的本音连带调a的韵母，一口气呼出音节

用同样方法看图学习其他音节

da、di、tu、nu、li、lu、ni、na.

三、出示音节，让学生练习拼读或直呼

da de di du ta te ti tu

四、拼读音节并作比较

ná  nǚ lù  lǘ  dǎ dú  tǎ tù

五、指导学生朗读课后短文

六、总结

我们学习了四个声母dtnl，它们发音时都用舌尖顶住上牙，口形像e一样半开。

第二课时

一、复习检查

1．指读声母dtnl

2．区分b-p-d的不同点，m和n的不同点，t和f的不同点。

小组讨论，指名说。

3．拼读音节：

指名读、齐读（板书）

ba bo be bi         pa pope pi

mamo me mi         fa fo fe fi

二、学习拼读

1．看图练说，图上画了什么？

2．出示音节d.

自由试拼、指名拼读，集体拼读。

3．出示音节n、t、l，

分小组拼读、指名拼。

4．教直呼方法，拼音时，先摆好d的口形，紧接着用d的本音连带调a的韵母，一口气呼出音节

用同样方法看图学习其他音节

da、di、tu、nu、li、lu、ni、na.

三、出示音节，让学生练习拼读或直呼

da de di du ta te ti tu

四、拼读音节并作比较

ná  nǚ  lù  lǘ   dǎ dú tǎtù

五、指导学生朗读课后短文

六、总结

我们学习了四个声母dtnl，它们发音时都用舌尖顶住上牙，口形像e一样半开。

作业设计：

板书：

教学反思：

第一组（汉语拼音）

第一单元

复习一

教学目标：

1、掌握所学的6个单韵母和10个声母。

2、比较并抄写形近的声韵母。

德育目标：

教学重点：

分辨字形易混的声韵母，巩固拼音方法。

教学准备：

带调的6个单韵母和学过的10个声母的字母卡片（或自写）

课时：

2课时

第一课时

教学过程：

（一）第一题：

我会读。

1、打乱顺序认读6个单韵母和10个声母卡片，看谁读得又快又准。

（集体读）

2、按顺序连读6个单韵母和10个声母，区分字母不同的发音方法。

（二）第二题：

我会写。

1、出示：

b---df---tn---mu---ü

先集体认读，再说出它们的相同点和不同点。

可用顺口区别。

2、对比抄写，边抄写边小声念字母。

3、游戏：

给声母找朋友

把6个单韵母和10个声母的卡片分别贴在16个同学的胸前，这些同学依次走上台，问：

“谁是我的好朋友？

”如果某位同学胸前贴着可以与之相拼的韵母，就要立即走上讲台，站在他的左侧，并大声读所拼出的音节。

 作业设计：

板书：

第一组（汉语拼音）

第一单元

复习一

教学目标：

1、能够看图说话，拼读音节。

2、认识事物，把音节和图正确地连接起来。

3、能认读本单元所学的生字和词语。

德育目标：

教学重点：

分辨字形易混的声韵母，巩固拼音方法。

教学准备：

本课教学挂图

课时：

2课时

第二课时

教学过程：

课时目标：

1、能够看图说话，拼读音节。

2、认识事物，把音节和图正确地连接起来。

3、能认读本单元所学的生字和词语。

教学过程：

（一）第三题：

看看读读。

1、看看图上画着哪些东西，你认识吗？

根据学生的回答出示音节：

lǎba、mùtī、yīfu、pùbù、

2、你能用上这些词语来说一句话吗？

（造个句子）

3、读音节。

（指名读、开小火车、齐读）

（二）第四题：

我会连。

1、看看图上画着哪几种动物？

2、拼读音节，指一指音节所说的动物在哪里？

3、画线把动物和相应的音节连起来。

（三）第五题：

我会认。

1、打乱顺序，卡片认读生字、词语：

大、土、米、我、马、地、爸爸、妈妈。

（指名读、开火车、齐读）

2、给生字扩词，看谁找的朋友多。

造句，用上词语说一句话。

3、游戏：

找朋友。

把生字卡片发给学生，教师或请学生来组词，说出一个词语时，拿着词语中所带的生字卡片的小朋友上台来，并拿着卡片领着同学读，如：

“大，大家的大”。

作业设计：

板书：

教学反思：

第一组（汉语拼音）

第５课　gkh

教学目标：

1、学会gkh三个声母，能读准音，记清形，正确书写。

2、读准gkh与单韵母相拼的音节。

3、初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连续的拼音方法。

4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5、认识“花、哥、弟、个、画”5个生字，并能在一定的语境中使用。

德育目标：

教学重点：

g、k、h的发音及三拼音的拼音方法。

教学准备：

拼音、生字卡片。

课时：

3课时

第一课时

教学过程：

（一）复习检查。

1、看卡片认读6个韵母。

2、我们已经学过几个声母？

谁来读？

哪几个声母读起来要送气？

（二）引出新课，提出要求。

 我们已经学了6个单韵母，10个声母。

今天，我们要学习第5课，认识3个新朋友，比一比看谁最先学会，做到会读、会写、会认。

（三）教学声母g。

 1、看插图说话引出g：

图上画着什么？

它们在干什么？

引入：

鸽子的“鸽”声母是g。

花环的形状像g，板书：

g。

2、教学g的发音，记清字形。

（1）示范发音，仔细听，看口形。

（2）学生练读，指名读，齐读，开火车读。

（3）记字形，启发想象，g像什么？

教顺口溜：

一群白鸽ggg，鸽子花环ggg，“9”字加ggg。

3、指导书写。

（四）教学声母k。

1、看插图说话引出k：

什么地方谁在干什么？

数一数

有几只蝌蚪？

它们一齐向什么地方游去？

（八只小蝌蚪在水里一起向草丛中游去）。

 引入：

蝌蚪的“蝌”的声母就是k，板书k。

2、教学k的发音，记字形。

（1）示范发音，讲要领：

发音时，嘴要送出一股气，用小纸条示范。

（2）请学生口对手心读。

学生练读，指名读，齐读，开火车读。

（3）你能在插图上找到k吗？

还有什么办法能记住它？

教顺口溜：

一群蝌蚪ggg，像挺机枪kkk。

（4）指导书空和书写，k两笔写成。

（五）课中操：

清清小河中，水草摇呀摇，一群小蝌蚪，来把妈妈找。

（边做动作边念）           　　

（六）、教学声母h。

 1、看插图说话引出h：

图上画着谁在什么地方干什么？

（听话说话：

丁丁和冬冬坐在椅子上喝饮料。

）板书：

h           　　             

2、教学h的发音，记清形。

（1）范读，跟读，齐读。

（2）在图上找找h，记形：

像把椅子hhh。

（3）指导书写，一笔写成。

（七）学习gkh与单韵母组成音节的拼读。

 1、出示音节，学生拼，老师评价。

（指名读，齐读）           　　　

 2、找朋友游戏：

三个小朋友做gkh，6个小朋友做aoeiuu,全班小朋友唱“找朋友”的儿歌。

（一起拼读）           　　

（八）小结。

 今天，我们学习了三个声母，它们分别是g、k、h，我们不但会认，还学会了书写。

下节课，我们还要学习gkh的拼音。

作业设计：

板书：

教学反思：

第一组（汉语拼音）

5、g、k、h

教学目标：

1、复习巩固gkh三个声母。

2、初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连读的拼音方法。

教学重点：

掌握三拼连读的拼音方法。

教学准备：

字母图片

教学过程：

第二课时

（一）复习检查。

1、打乱顺序认读6个单韵母的四声，连读uā、uō、uǒ。

2、卡片认读：

g、k、h，读顺口溜，g和k，发音时有什么不同？

3、认读音节：

mó、gū、bǔ、kè、hú、lí，这些音节都是由一个声母和一个韵母两个字母组成的，我们称它们为两拼音。

（二）导入新课。

我们已经学会了g、k、h三个声母，现在我们要继续学习这三个声母和单韵母的拼音，还要练