学业求助量表2Word格式.docx

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3、 如果我做不出老师布置的数学题，我会请老师给我一些提示。

4、 对于数学题，我会不做任何尝试就向别人问正确答案。

执行性求助

5、 即使我没听懂数学老师讲授的内容，我也不会举手发问。

I

6、 当我面对一道数学题实在不知从河入手时，我会请同学给我讲讲解题的思路。

工具性求助（同学）

7、 遇到不会的数学题时，我宁愿随便写一个答案也不会去问老师或同学。

8、 在做数学题时，如果我不明白题意，我会向同学请教。

工具性求助（同学）

9、 当我做错了数学题却又不知道自己错在什么地方时，我会请同学讲解。

10、 虽然我做了很长时间也没能做出数学题，那我也不会去问老师或同学。

11、 如果我做不出老师布置的数学题，我会请同学给我一些提示。

12、 虽然我自己动动脑筋也能做出数学题，但这样做很麻烦，所以我会请别人告诉我怎么做。

执行性求助

13、 当我怎么也做不出数学题时，我会请老师讲解解题方法。

14、 对于不会的数学题，我会请别人替我完成数学作业。

15、 当我面对一道数学题实在不知从何人手时，我会请老师给我讲讲解题的思路工具性求助（老师）

16、 遇到不会的数学题我会照抄别人的。

17、 在做数学题时，如果我不明白题意，我会向老师请教。

18、 当我怎么也做不出数学题时，我会请同学讲解解题方法。

补1当我遇到疑难问题，会到互联网上搜索相关的信息。

补2对于一些专业上的难题，我会在网络上发布求助信息。

学业求助行为量表由李晓东等人编制，包括工具性求助（老师）、工具性求助（同学）、执行性求助、回避求助四个分量表，共18个题目，采用5点记分方式。

它们的内部一致性系数。

分别为:

0.92,0.92,0.84,0.83。

本研究中四个分量表的内部一致性系数。

0.83,0.82,

0.73,0.67o

回避求助

1,3,13,15,17

6,8,9,11,18

4,12,14,16

2,5,7,10