暑期师德汇报Word文档下载推荐.docx
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选择了教师，今生无悔！
感谢一届一届陪伴我度过三年的学生，你们充实了我人生的每一天！
名誉上我是你们的老师，实际上我们是互为人师，互相学习，共同提高。
你们让老师青春永驻，你们让老师常教常新，你们让老师与时俱进！
谢谢你们，我亲爱的孩子们！
教学相长，我们共同进步！
教学相长，其乐无穷！
关于成长
成长离不开学校良好的机制
在我校每一个青年教师的成长都离不开老教师的帮助和鼓励。
和外校相比，有了老教师的指引和帮助，我们经历的挫折更少，我们少走了很多弯路。
甚至这种关心延伸到生活中的方方面面，许多经验丰富的老教师以及学校各位领导给了我很多的帮助和鼓励。
在这样一种良好的环境下我才得以茁壮的成长。
无论是同科目的还是跨学科,我都得到了经验丰富的优秀教师的指导和帮助，让自己更有信心面对学习和教学。
成长需要自我的勤奋
需要同伴的帮助
成长的历程是艰辛的，成功的喜悦是甜蜜的。
2013年也就是今年，就在我参加教学工作的第二个学期，我第一次参加金州新区优质课大赛比赛。
那时的情景和感受，如今的我依然记忆犹新。
如果要用一个词来形容我当时的感受的话，那就是“紧张”。
当时，，对于“优质课”这个概念还非常陌生，头脑当中完全没有“优质课”的这个概念。
怎么样上优质课、怎么样上好优质课，我都很困惑，所以，当我知道要参加评比的时候，心里非常忐忑。
开课的前几个星期就开始和科组的老师商量开课的篇目，讨论教学设计等等，经过反复的修改、磨课，心里最终才有了一点底。
我在朦朦胧胧中开始了自己的行动，翻看别人的课例等，在网上下载优质课视频，再反复设计自己的教学环节，不停地试教，讲给史老师听，听取别的老师好的意见，对自己的教案和教学环节及时地做出修改。
在这里特别感谢史宏伟老师刘娜老师，马玉娟老师，给了我宝贵的意见，等到真正比赛的那天，我内心还是惴惴不安，生怕自己在语言的表达和时间的控制上出问题，直到上完课之后，我才有了一种前所未有的如释重负的感觉。
这第一次优质的评比，我就是在这样的紧张与不安中度过的。
我的努力和付出最终得到了认同，我的“实数”一课获得了2013年金州新区优质课评比一等奖，这次的成功给了我莫大的鼓励，有了这次比赛的经历，我意识到了自己在课堂设计和课堂控制上还有很多不足。
于是在之后的日子，有意识地去听其他有经验的老师的课，看看他们是怎么样把握好一节课，怎么样控制课堂的，来弥补自己在课堂教学上的不足，从中我收获颇多。
如今，如果让我用一个词来形容我上公开课时的心情的话，那就是“坦然”。
这份坦然，是知道开课是一种必然，心里已做了一份准备，最重要的是，我明白了：
开课的结果不是重要的，最重要的是开课的过程。
不论是评比前紧锣密鼓的准备，评比时剑拔弩张的紧张，还是评选后认真细致的自我分析，都是我今后教学上的一笔巨大的财富。
评比的目的是：
让我们青年教师在面临和接受挑战的过程中有了飞跃性的成长。
我付出，我成长。
所以在这里我要感谢：
在班主任工作中一直给我指导以及帮助的高岿老师和郑主任，还有在数学教学中一直引领我的史宏伟老师以及一直给我指导帮助的数学组所有老师，郑主任，刘娜老师，大勇哥，马玉娟，娜娜
5
幸福音符。
每天以愉悦的心境，微笑的面容，饱满的热情，走进教室，面对所有的学生。
睁开双眼，用心去欣赏学生；
睁一眼闭一眼，用心去包容学生；
闭上双眼，用心去品味学生。
笑容是教师良好心态的体现，而发火只能使学生望而生畏，拉大师生之间的情感距离。
当学生回答不出问题时，要给他一个期待的微笑，给他一句真诚的鼓励；
当学生违反纪律时，要给他一个大度的微笑，给他一次改过的机会；
当学生遇到困难时，要给他一个温馨的微笑，增强他克服困难的勇气。
可以说学生未来的成功就蕴藏在教师的微笑之中。
（2）蹲着看学生：
与学生的目光平视，意味着教师应该拥有宽容、信任、理解、等待的心情；
意味着童心的回归，包容与善待学生的问题。
学生就是学生，每一个成长中的问题都是学生发展中的机会。
拥有高深的学科知识，这仅仅是一个条件而已，作为一个好教师，他更重要的特点应该是善于管理学生的行为--尤其是善于管理学生的课堂行为。
管理的核心是师爱，师爱要求我们能蹲下来看学生。
只有蹲下来，你才能倾听学生，你才能教会学生如何聆听。
在每一个教师身后，总是有那么多的好孩子，需要教师的智慧和帮助；
也有那么多行为表现很差的孩子，他们更需要教师的关心和帮助，来帮助他们获得成功。
最终要帮助学生学会乐于帮助别人和主动求得别人的帮助的策略。
（3）乐着做同事：
教师们在一起工作是一种缘分。
教师之间的和谐互助，可以带给学生积极的影响；
教师之间的交流和分享，
做幸福的教师
承兰珍
幸福是人生的主题。
只有感到幸福的人，其人生是快乐和阳光的。
追求幸福是每个人的毕生所求所愿。
随着教龄的日益增长，也随着自己日渐老去，对教师这个职业的幸福感却与日俱增。
是的，正像刘可钦老师所讲，她的幸福中，有举左手的孩子，有为班级打队牌的孩子；
她的幸福中，有平和心态下进行的平和的日复一日、年复一年的工作。
其实对于教师来说，是否能时时处处感到幸福是很重要的，因为这不仅仅影响着其人生是否快乐，更影响着学生，只有教师幸福，学生才会感到幸福。
笑着做老师、蹲着看学生、乐着做同事，这就是幸福。
笑着做老师:
作为教师，我们的微笑拥有着无穷的教育魅力。
教师微笑着面对学生，能给学生一种宽松的师生交往人际环境，能使学生感受到教师的理解、关心、宽容和激励。
教师的微笑是腼腆学生的兴奋剂，使他们得到大胆的鼓励，敢于去表达自己；
教师的微笑是外向好动学生的镇静剂，使他们得到及时的提醒，意识到自己的言行需要控制和自律。
教学工作中教师的微笑能够活跃课堂氛围，活跃学生思维，活跃学生的情绪；
教师的微笑和严厉同样重要，但二者相比，微笑更平和、温和，更可亲、可爱。
严厉的教师令学生敬畏，微笑的教师令学生喜爱，善于在严厉中不时渗透会意微笑的教师，则令学生敬爱。
教师的微笑应该是善意的、会意的，发自内心的，而不应该是装出来的、无奈的、痛苦的笑。
只有心中装着学生的教师才会有甜美的、会心的、善意的微笑，只有真正尊重学生的地位，尊重学生的人格，尊重学生的潜能，教师的微笑才会起到作用。
蹲着看学生:
与学生的目光平视,意味着教师应该拥有宽容、信任、理解、等待的情怀;
意味着童心的回归.包容与善待孩子的问题.孩子就是孩子,每一个成长中的问题都是发展的机会.要帮助学生学会乐于帮助别人与主动求得别人的帮助的策略.
老师“蹲下了身子”,就跟孩子的距离拉近了。
在孩子的眼睛里,老师不再是居高临下的威严师长,而是“忘年”的学习伙伴。
师生之间的关系平等了,融洽了,孩子才愿意向老师敞开心扉,师生之间才能进行真正意义上的对话,课堂气氛才能活跃,探究空气才能形成。
在这
做幸福的教师
幸福的概念有很多，老师的幸福是什么？
推进教育全面发展给了我实施素质教育广阔的天空，我把课堂还给学生，让课堂充满生命与活力；
我带领学生畅游丰富多彩的校园生活，看他绽放出张张笑脸；
我参与学生的成长过程，使他体会到真诚，学会赞美和欣赏；
我手拿三寸粉笔，百舸争流；
我走进纯真心灵，播种快乐，我是幸福的。
我喜欢教师这个职业，因为我的工作总是充满着理解和尊重，充满着合作与沟通，充满着情感与智慧。
学生是学习的主体，兴趣是高
效课堂的前提。
为了让学生爱上学习，我不再滔滔不绝的讲，居高临
下的问，也不再要求学生规规矩矩的听，小心翼翼的学，而是把学习的自由还给学生，把想象的空间留给学生，把表达的机会让给学生，注重培养他们的学习主人意识。
让我的课堂成为了互动的课堂，和谐的课堂，回旋着生命旋律的课堂！
做教师是幸福的，因为我伴随着一个个鲜活的生命的成长。
有人说我是“情感型”的老师，我喜欢这样的评价。
因为在孩子们眼里我不仅仅是他们的老师，更是他们的朋友。
每当教师节，走进教室，看到黑板上孩子们写的祝亲爱的老师节日快乐的祝福语时，掏出手机，看到往届学生发的祝福短信时，走出教室，孩子们甜甜的跟我说，老师，你怎么像妈妈一样时，我切切的感觉到了当老师真好、真幸福。
谁言教师职业苦，清风袖里有乾坤。
加减乘除谱春色，琴棋书画铸辉煌。
做老师是幸福的，因为老师的幸福很简单——它就在课堂上学生闪亮的眸子里，就在活动中学生燃烧的激情里，就在探究中学生发展的智慧里，就在学生成长路上沉甸甸的收获里。
出身在教师家庭的我，从小跟着父亲在学校上学，于是，就对教师这个职业有了一种崇敬。
经常和>
小伙伴玩的游戏就是模拟教师上课，而我则处处争当着教师的角色。
并在这种角色体验过程中有了一种自豪的喜悦。
这种情感日积月累，长大后当一名教师便成了>
我的梦想。
16岁高中毕业后，如愿以偿，进了师范学校。
从此，与教师结下了不解之缘。
行走在教育的旅途上，一路感受教育的真谛，不知不觉，走过了20几个春秋。
驻足回首，其间感受最深的就是：
教育能让教师和学生变得更美好。
至今还清楚地记得，一位学生在作文中写的一段话：
“我最难忘的是石榴老师，是她给了我自信。
因为我一直都觉得自己长得很丑，对自己没有信心，做什么都抬不起头。
本来很会唱歌的我，参加学校组织的‘想唱就唱’歌手大赛时声音也不敢放开，结果很糟糕。
直到有一天，我翻开作文本，看到石老师在我写的《我》这篇作文后写道：
‘我一直都觉得你很漂亮啊！
其实，自信就是一种美。
希望你拥有自信！
’我看了后，心里很惊讶，原来在老师心目中我是漂亮的，她可是第一位夸我漂亮的人。
顿时，我心里好激动。
”后来，这位学生的妈妈在发给我的一封邮件中写到：
“感谢石老师帮了我很大的忙！
孩子小的时候有点胖，和姐妹们比她长得逊色一点，于是她对自己的外表很不满意，因此，很不自信。
见了生人或在公共场合她从来都是低头不笑的。
我们努力使她变得有自信心，从不在家说‘胖’这个字，怕伤她自尊。
我经常和她谈这个问题，用各种方法谈，但都几乎无效。
回到中国也经历了三所学校，直到在这里遇到了您——石老师，她真的像换了一个人。
现在在家里我们也不忌讳说‘胖’了，因为她已经有足够的自信去坦然地对待这件曾经使她痛恨的事情了。
”现在，这位学生在加拿大上高中，她和妈妈一直与我保持着邮件联系。
她妈妈告诉我：
女儿现在阳光自信，在班上各方面表现都很优秀。
教育是什么？
我曾经不停地问，不停地想。
后来在教育过程中逐渐领悟到：
当学生迷途时，能给他们指引正确的方向；
当学生遇到>
挫折时，能使他们变得坚强；
当学生丧失信心时，能唤起他们的精神力量„„这就是教育。
教育存在于生活中的细微处，存在于人与人心灵距离最短的时刻，存在于无言的感动中„„
我很享受这种鲜活的教育过程，因为这个过程中教师的教育理念、专业能力、专业智慧可以尽情展现，从而促进学生积极健康发展，教师也在这个过程中不断地充实和完善自我，从而感受到一种内在尊严与快乐。
我庆幸自己成为了一名教育工作者，因为我每天都充满希望地在欣赏和等待花开的过程，这个过程让我和学生都变得越来越美好。
时间过得真快，转眼之间，参加工作已经10个年头了，站在讲台上，刚毕业时那种难以掩饰的青涩和腼腆仿佛就在昨天。
10年的时间，足以改变许多事情，但对教师这一工作的责任感，却由年轻时的火热衍变成了今日的绵长不息。
常常听到有人说：
“你是老师啊！
不错呀！
一天就那么几节课，动动嘴就行了，风吹不着，雨淋不到的，一年还有寒暑假„„”。
每次听到这些，我只是一笑了之，我明白，只有从事了教师工作的人才能真正体会到这份工作的辛苦。
记得刚参加工作的时候，一位老教师对我说：
“老师吃得是良心饭！
”这句朴实的话语道出了教师精神的实质。
是啊！
在这个平凡的世界里，我们需要英雄，但我们更需要千千万万，实实在在，脚踏实地于平凡岗位的有责任心的人。
教师，固然有着别人无法理解的艰辛，但她也同样有着别人无法体会到的幸福！
世上有很多东西，给予他人时，往往是越分越少，唯有一样东西却是越分越多。
那就是爱！
教师的爱是春风化雨、润物无声的，付出时，我们没有想到工资，没有想到回报，这就是一种责任的驱使。
有人说：
“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我干叶的事业吧，因为叶总是谦逊地垂着她的绿荫的。
”是啊，选择了教师，就是选择了叶的事业,就是选择了奉献。
每天面对着一群鲜活的生命，叫我们又怎么敢懈怠呢?
如今，除了教师的身份，我也是一名学生家长。
每天看着儿子点点滴滴的变化，听着他滔滔不绝的讲着每位老师带给她的或有趣、或新奇的知识，心理充满了对老师的感激。
我想，每天会有多少像我一样的母亲在和她的孩子分享学校带给他们的快乐？
亦或是焦虑孩子的止步不前，孩子们周而复始的求学之路，牵动的是多少带着期盼的母亲的心哪。
当我想敷衍时，我就想：
这个孩子的母亲应该也和我一样，希望孩子的老师能够爱他，对他负责；
当他受委屈时，也希望老师能够像妈妈一样摸着他的头，安慰他吧。
这种念头便会驱使我尽力把学生的每件小事做细、做好。
冰心有一段话曾激励过无数的人为这个世界默默无闻、无怨无悔地奉献着自己：
“爱在左，责任在右，走在生命之路的两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途点缀得花香弥漫，使穿枝拂叶的莘莘学子，踏着荆棘，不觉得痛苦，有泪可流，却觉得幸福。
”也许，我不能成为冰心笔下那个随时播种便能开花的人，但我可以做一颗流星，在孩子茫单寂寞或是踌躇满志时，偶尔还会想起：
在他们的夜空中，曾有这样一抹光亮陪他们走过一程。
儿童的现实生活对其品德形成和社会性发展具有特殊的价值，儿时的生活经验会给人的一生带来深远的影响。
因此，我们在上课时都特别关注儿童的现实生活，教育的内容和形式都以贴近儿童生活，**映儿童需要为根本。
让儿童从自己的世界出发，用自己的眼睛去观察社会，用自己的心灵去感受社会，用自己的方式研究社会，感受社会生活的美好，懂得社会生活的规范，掌握参与社会生活的知识和能力。
如《生命
生命》这一课，我在教学时充分地让学生谈自己的所见、所闻、所思，体会学校、家庭对少年儿童的关怀和爱护。
新奇的知识，心理充满了对老师的感激。
教师是什么？
教育学上已有答案，不过仍然有很多人还在探究。
毫无疑问，教师是份生存的职业，平凡中彰显伟大，普通中蕴藏幸福。
【温馨提示：
为帮助备考2016年江西教师招聘考试的考生更好地学习，每天下午三点开始为大家出题，（亲们加这个群号：
315743139）大家一起来答题交流学习，相信最后的成绩都会如大家所愿！
加群后需要教师招聘备考资料的加群后加管理员好友私聊就可以！
资料真的很多，慢慢发。
】
教师的伟大，人们往往归结为：
奉献和牺牲。
我们都渴望自己变得“伟大”起来，都希望被肯定，被赞赏。
但我们的内心却非常抵触一味地奉献和牺牲，因为我们不是神仙，我们生活在真实的土地上而不是虚无缥缈的精神领域，我们有寻找幸福的权利。
教育归根结底是人和人之间发生的影响，教师的一言一行都可能直接给学生的生命带来不同。
教师的生命价值、人生意义在于，我们不仅仅把教师当做谋生的职业，还用自己的生命去影响着别人的生命。
在从教生活中，我们需要寻找一个了不起的好老师符号，赋予自己一个自由心灵的躯体，勇敢、大胆地带着智慧去面对困难和挑战。
简言之，教师的幸福感首先来自于信仰。
《曼德拉传》塑造了一个人类共同的英雄——曼德拉。
朱永新老师说：
“曼德拉就是一本教科书，就是一位好老师。
”受过27年的牢狱之灾，历尽磨难成为南非历史上第一位黑人总统。
曼德拉说：
“当我走出囚室迈向通往自由的监狱大门时，我已经清楚，自己若不能把痛苦与怨恨留在身后，那么其实我仍然在狱中。
”这样强大的心灵的形成离不开苦难和痛苦中的挣扎，更离开不了对生命执着的爱。
爱，不论在何时总比恨来得更加自然。
教师这个职业的底色依旧是她。
有了爱，教师才能有能力欣赏这条道路上的沿途风景，才能攀登更多的山峰，才能拥有强有力的武器去改变世界。
有了爱的信仰，才可能不徘徊，不犹豫，不后悔，才可能真正拥有梦想。
爱是一种信仰，把教师带到幸福的身旁。
我们继续探寻，以教师的现实生活为基。
我们看到一部分教师：
生活太平淡，没有刺激；
生活太机械，没有情调；
生活太繁杂，没有成就感......昨天这个孩子逃学了，今天这个孩子打架了；
昨天省厅领导来检查，今天市区领导来检查。
我们在担惊受怕、啰嗦累赘、手忙脚乱中渐渐地对教师工作失去了信心。
我们继续探寻，我们也看到另外一部分教师：
生活美好，精彩纷呈，富有生命，乐此不疲，魅力无限，乐商十足。
原来，他们把生活中遭遇的困难和瓶颈当做获取巨大快乐的垫石，他们努力地挖掘教师职业的内在美，把教师当做事业来做，全身心投入。
他们一直相信：
穿越艰辛，自然收获美丽。
朱老师把教师职业大致分成四种境界：
第一，是让学生瞧得起的老师；
第二，是让自己心安的老师；
第三，是让学校骄傲的老师；
第四，是让历史铭记的老师。
其中，最基本的是做一名让学生瞧得起的老师。
陶行知先生的“学高为师，身正为范”这几个大字只要用心做，相信就可以达到第一种境界。
做第二种老师，要用自己的良心去践行教育。
有良心的老师不是表格和评选程序测量出来的，而是每年教师节有多少学生还记得给你打电话、发短信、送鲜花、寄贺卡。
做学校骄傲的老师，实属不易，你不在学校的时候，学生想你，同事领导念你，这样的老师一定是在自己的岗位上把工作做到极致的人，这样的老师令人敬佩！
当然，做到这一点的老师也不要太高估自己在集体中的力量，因为当你选择离开时，就会发现即使没有你，太阳照常升起！
永远保持一颗学习的心很重要。
第四种老师，是于人于己都会创造故事和传奇的老师。
这样的老师历史上有，当下也有，未来也有可能在一所名不见经传的学校旮旯处出现。
教师如何享受职业生涯带给我们的幸福感觉？
左拉说：
“每一个人可能的最大幸福在全体人所实现的最大幸福之中。
”穆尼尔纳素夫说：
“真正的幸福只有当你真实地认识到人生的价值时，才能体会到。
”拉美特利说：
“有研究的兴味的人是幸福的！
能够通过研究使自己的精神摆脱妄念并使自己摆脱虚荣心的人更加幸福。
”.....历史名人对幸福的解读很多，总归：
幸福应该是在创造中的，幸福应该是在服务中的，幸福应该是在研究中的，幸福应该是与别人分享中的。
同理：
教师的幸福来源于创造、服务、研究和与人分享。
如何做到创造、服务、研究和与人分享。
朱老师告诉我们：
与学生一起成长，终身学习，努力成为有特点、有个性的教师。
不必超越学生，但必须努力做一名让学生崇敬的人。
唯有成长，才有幸福。
“一个人学会了阅读，任何人都阻挡不了你前进的脚步。
”“如果有天堂，天堂应该是图书馆的样子。
”教师要实现成长，必须进行专业阅读。
朱老师经常说的一句话：
“不善于读书学习的教师，总是拿着一张教育的旧船票，每天重复昨天的故事”。
人生苦短，我们来到这个世界上，“不是为了赚多少钱，也不是为了当多大官，因为这些东西你是带不走的。
”人生为一大事而来——看风景。
行万里路，通透自然风景；
读万卷书，品味精神风景。
肉眼能看到的风景是有限的，而真正的财富是精神的，在我们离开这个世界的时候，唯一能带走的是精神的财富。
朱老师说：
“读什么样的书，你就会成为什么样的人。
”作为教师，要乐于选择哲学、心理学方面的书，更要专注于自己所教学科的专业书；
要乐于重温教育学、心理学的基本知识，更要专注人文和科学。
每本书都是一部传奇，教师要善于阅读传奇人物、故事带给我们的震撼。
当然，我们必须接触管理，我们在最能学习的时候不能仅仅学习如何做一名老师，我们也要思考如何做一名优秀的管理者，因为我们面对的不是一个人。
自己再忙也要读书，收入再少也要买书，住处再挤也要藏书，交情再浅也要送书。
总之，阅读也要像牛顿说的那样“站在巨人的肩膀上”，尝试从“优秀到卓越”。
“学而不思则罔，思而不学则殆”当你觉得阅读效果并不理想的时候，思考显得尤为重要。
法国著名思想家帕斯卡说：
“一个人不过是自然界一只最脆弱的芦苇，但这是一只会思考的芦苇，人因思想而伟大。
”如何才算是善于思考？
朱老师总结了以下几点：
一是思维的深刻性。
要有打破沙锅问到底，非把问题搞明白不可；
二是思维的敏捷性。
机智果敢地处理问题；
三是思维的灵活性。
对待学生要随机应变；
第四，思维的独创性。
“不唯上，不唯书，不人云亦云，不依赖别人的思想和原则，不寻求现成的解决方案。
”朱老师建议我们与学生一起进行专业写作。
一个人的专业写作史，就是他的教育史。
真
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