部编版四年级上册梅兰芳蓄须完整版教案.docx

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部编版四年级上册梅兰芳蓄须完整版教案

学科

语文

年级/册

四年级上册

教材版本

部编版

课题名称

第七单元23*梅兰芳蓄须

教学目标

抓住重点词句了解梅兰芳经历的危险和困难，感受梅兰芳大师的爱国之情和民族气节。

重难点分析

重点分析

梅兰芳高尚的爱国之情蕴含在文本的字里行间，学生在朗读的过程中，能感受到，但是对于民族气节的感悟则没有那么明确，学生头脑中没有“民族气节”这一概念，对“民族气节”这个词理解起来比较难。

难点分析

现在的学生对梅兰芳先生比较陌生，梅大师所处的那个年代距离学生来说非常遥远，要想让梅兰芳这个人物形象走入学生心中，就必须采用多种教学方法，引导学生充分地与文本对话，积极主动地去思考，激起学生强烈的爱国思想。

教学方法

1、用蓄须这件事为线索展开教学，或问题引导，或抠词抠句，或自读自悟。

2、根据学生各自的认识、体会、表达，适时地进行点拨、补充，进行语言能力训练和感情朗读，加深对课文内容的理解，感受人物的爱国情怀。

教学环节

教学过程

导入

1、大屏出示图片，图片展示同时老师适时讲解，进而引出本课主人公--梅兰芳。

今天我们就来学习第23课《梅兰芳蓄须》，走进这位大师。

（板书）

2、了解梅兰芳

梅兰芳（1894—1961）：

名澜，艺名兰芳，我国京剧表演艺术大师。

8岁学戏，9岁拜师，10岁登台，最初学戏天资不佳，老师常因为他的愚笨而罢教，但是梅兰芳并不消沉，付出了多出别人数倍的精力，终成一代名家，享誉世界。

他与程砚秋、尚小云、荀慧生并称“京剧四大名旦”。

代表作有京剧《贵妃醉酒》、《霸王别姬》等。

欣赏梅兰芳的精彩剧照,理解“旦角”。

知识讲解

（难点突破）

3、检查预习情况。

出示词语：

认读词语

蓄须被迫租界纠缠邀请骚扰拒绝签订宁可要求妄想

4、默读课文，思考：

课文讲了一件什么事？

抗日战争期间，闻名世界的京剧表演艺术家梅兰芳蓄须明志，拒绝为日本侵略者演出的故事。

5、梅兰芳用了哪些办法拒绝为日本人演戏？

避港拒演蓄须拒演卖房拒演伤身拒演

6、梅兰芳拒绝为日本人演戏，从中你读出了些什么？

预设：

梅兰芳是一个具有爱国情怀的人。

（师板书：

爱国情怀）

7、小组合作学习

梅兰芳在拒演的过程中经历了那些危险和困难？

教师明确分工，学生自读课文，交流汇报问题。

预设：

生1：

躲避香港，不能演出，不能创作

从中可以看出梅兰芳是一个热爱京剧、有民族气节的京剧大师。

生2：

侵略者随时随地的骚扰

蓄须明志，表示对日本帝国主义的抗议，表明不给侵略者演戏的决心。

生3：

没有经济来源，生活困顿

他宁可卖房度日，也决不在日本侵略者的统治下登台演出。

生4：

自伤身体，差点丢失性命

面对日军的反复邀请，梅兰芳斩钉截铁地说：

“普通的演出我都不参加，这样的庆祝会当然更不会去了。

”

理解斩钉截铁，练习朗读，读出坚定的语气。

8、抗日战争胜利后，梅兰芳是怎么做的？

梅兰芳当即剃了胡须，高兴地向大家宣布：

“胜利了，我该登台演出了。

”

从中“当即”一词你读出了什么？

练习朗读，读出开心、欣喜的语气。

9、思考：

人们仅仅是喜爱梅兰芳先生的表演艺术吗？

预设：

人们喜爱梅兰芳先生精湛的艺术表演，同时更敬佩梅兰芳先生高尚的民族气节。

大屏出示：

作为艺术家，梅兰芳先生高超的表演艺术让人喜爱，他的民族气节更令人钦佩！

理解“民族气节”。

10、写作手法渗透：

对比。

日寇侵华时期，梅兰芳先生想方设法不为日本人表演。

抗战胜利后，梅兰芳却主动要求登台表演。

前后态度对比鲜明，更加突出了梅兰芳先生高尚的民族气节。

人们不仅喜爱梅兰芳的表演艺术，更敬佩他的民族气节。

凭着满腔的爱国情怀，凭着高尚的民族大义，梅兰芳先生承受着无尽的痛苦，终于击碎了侵略者的痴心妄想，使国人不能不为之慨叹！

11、梅兰芳所有的表现给你留下了怎样的印象？

酷爱京剧艺术，热爱祖国，爱憎分明，不向侵略者低头，有崇高的民族气节......

课堂练习

（难点巩固）

假如这位大师来到了我们身边，你想对他说些什么，写下来？

（可以写你从梅兰芳身上学到了什么，也可以赞美他。

）

小结

茫茫青史写春秋，为了民族大义，为了中华的尊严，一代大师挺直了脊梁，他高尚的情操照耀着万代千秋。

梅兰芳大师和钟南山爷爷他们一样，是我们每一个中国人的偶像，作为新时代的少先队员，你们应该把偶像当做奋斗的目标，热爱我们的祖国，不负韶华，努力向前。

23*　梅兰芳蓄须

【教学目标】

知识与技能:

1.正确读写本课的字词,掌握本课的多音字;正确、流利、有感情地朗读课文。

2.默读课文,说说梅兰芳是在什么情况下蓄须的,他在这个过程中经历了哪些危险和困难。

3.感受梅兰芳高尚的爱国情感和坚定的民族气节,激发对梅兰芳尊敬及热爱祖国的思想感情。

过程与方法:

　　把“学习的主动权还给学生”,倡导“自主、探究”的学习方式,具体的学法是朗读法和勾画圈点法,让学生养成不动笔墨不读书的阅读习惯。

情感态度与价值观:

　　激发学生对梅兰芳的尊敬以及热爱祖国的思想感情。

【教学重点】

　　体会梅兰芳强烈的爱国精神和民族气节。

【教学难点】

1.引导学生联系课文内容,体会重点句子所表达的深刻含义和思想感情。

2.想想课文写了梅兰芳的哪几件事,并试着分别用课文中的词语概括出来。

【教学准备】多媒体课件

【课时安排】1课时

【教学过程】

一、激发兴趣,导入新课。

师:

同学们好!

今天老师给你们带来了一段戏曲,（出示音频课件1）大家先来听一听,然后告诉老师,你想说什么?

这是京剧,京剧是我国的国粹,全世界人民都非常喜欢。

（师板书课题）

设计意图:

　　欣赏作品,轻松导入本课,让开课不俗,激发学生的学习兴趣和求知欲望。

二、初读全文,读通读顺。

1.师:

同学们先自由、轻声地朗读课文,千万别忘了自己的好习惯,利用圈、点、勾、画的方法,标出自然段,画出自己认为难懂的生字词,有一句话叫“不动笔墨不读书”“好记性不如烂笔头”,一定要做好批注。

2.同学们的习惯很好,批注得很详细。

同桌之间交流生字,对于生僻的字词两人合作查字典解决;实在有困难的字词可请教老师。

同学们交流得很热烈,可见你们的自主学习能力很强。

刚才有同学把自己的疑问留给了我,这样,先看一下老师给大家带来的生字、词语,看有没有大家想知道的。

3.老师根据学生反馈的信息把学生容易读错的字词用课件展示出来,和学生进一步深入学习。

在交流过程中可以把同学们的疑问强调一下,并提醒该学生注意。

然后通过读一读、记一记、抄一抄的方式对生字词进行巩固。

4.出示课件2:

再读全文,要求学生把生字读准,把句子读通。

也可同桌对读,相互检查,看谁读得正确、流利。

5.交流自学字词的情况。

出示课件3:

“蓄、迫、租、纠、缠、邀、扰、拒、签、订、宁、要、妄”的读音。

多音字:

“宁”在本课读nìnɡ（宁可）（宁愿）,另一个读音是nínɡ（宁静）（安宁）;

“要”在本课读yāo（要求）（要挟）,另一个读音是yào（次要）（只要）;易错音:

“迫”读（pò）,避免读成（pāi）,注意读准确。

三、细读课文,理解内容。

1.学习目标:

（出示课件4）

（1）理解课文内容,感受梅兰芳高尚的爱国情怀和坚定的民族气节。

（2）联系课文内容,体会重点句子所表达的深刻含义和思想感情。

设计意图:

　　这一环节的设计,为学生的预习提出了要求,明确了接下来的目标。

2.师:

梅兰芳明白日本人一次又一次“邀请”他登台的目的,更明白拒绝日本人在当时就等于放弃自己挚爱的京剧艺术。

“茫茫青史……”著名画家丰子恺对梅兰芳的这个评价是恰如其分的,接下来的几件事情就是最好的证明。

（板书:

避港拒演　蓄须明志　自伤身体）

3.出示课件5,自学提示:

用自己喜欢的方式细读后面的三件事,画出能表现梅兰芳爱国情怀的语句或令你感受最深的语句,作出批注。

4.学生交流。

让学生带着以下问题,一边默读,一边思考:

（1）课文写了梅兰芳的哪几件事?

提示:

让学生在思考的过程中注意每件事情发生的时间、地点和梅兰芳的表现,用笔画出来;然后展示,最好用文中的词语总结,也可以让学生根据梅兰芳先生辗转的地点来分析总结。

师:

在回答这个问题时,同学们的思路一定要清晰,一定要把握住梅兰芳先生为了躲避日本人的骚扰而辗转的几个地点来说。

哪位同学先来总结一下?

师:

尽量用课文中的词语。

（生总结）你总结得很全面。

谁能概括一下?

语言再简洁一些。

师小结:

1937年,抗日战争爆发不久,上海沦陷,日本人想利用梅兰芳先生的影响来美化侵略者的丑恶行径,就“邀请”梅兰芳先生为他们演出,但都被梅兰芳先生想尽一切办法拒绝了。

5.（出示课件6）课文一共叙述了五件事,它们分别是:

拒绝登台;香港拒演;卖房度日;蓄须明志;自伤身体。

师:

这五件事叙述得有详有略,你们认为其中哪件事写得特别详细?

具体地描述了哪些内容?

谁来和大家交流一下?

出示课件7,设置问题:

这件事情的叙述用了多少个自然段?

①作者在叙述这件事时抓住了梅兰芳的哪些方面进行描写?

语言、行为、心理,谁能试着读读?

②梅兰芳为什么要蓄须?

③蓄须对他来说意味着什么?

不蓄不行吗?

④此时梅兰芳的心情怎么样?

在文中找一找,读一读,品一品。

6.师小结:

梅兰芳用蓄须来对付日本人是没有办法的办法。

梅兰芳内心是苦闷的,蓄须后内心又是极为痛苦的,我们读第3自然段,感受一下梅兰芳当时的精神世界。

7.梅兰芳所有的表现给你留下怎样的印象?

从文中能找到这样的句子来评价一下他吗?

学生交流讨论,预设:

（1）（出示课件8）作为艺术家,梅兰芳先生高超的表演艺术让人喜爱,他的民族气节更令人敬佩。

　　让学生评价梅兰芳先生的做法,体现了他强烈的爱国思想和崇高的民族气节。

他热爱艺术,更热爱中华民族。

他认为民族存亡、国家利益高于一切。

老师指导学生再读第6、7自然段。

出示课件9:

（2）梅兰芳斩钉截铁地说:

“普通的演出我都不参加,这样的庆祝会当然更不会去了。

”但是,拒绝演出总得要想出个办法啊。

（3）梅兰芳找到一位当医生的好朋友,说明了自己危险的处境,请朋友设法让他生一场“大病”,以摆脱日本人。

（4）日本军医闯进梅兰芳的家,看见他盖着棉被躺在床上,床边桌子上放着很多药。

军医用手摸了摸梅兰芳的额头,滚烫滚烫的,看不出破绽,只好认定梅兰芳得了重病,不能登台演出了。

8.讨论总结梅兰芳先生高尚的精神境界和为国家作出的巨大牺牲。

　　让学生自由地谈谈想对梅兰芳说些什么,从而使学生内心升腾起对梅兰芳的敬佩。

四、积累拓展。

1.师小结:

面对这样一个伟大的艺术家,请把你心中的歌,化作笔下的情,把你想说的话写在梅兰芳先生的画像旁边。

（出示课件10）

设计意图:

　　让学生用书面文字的形式深刻地体会梅兰芳的高贵品质和民族气节。

　　古往今来,像梅兰芳这样的爱国志士还有很多。

你能说一些爱国诗句吗?

2.回忆课文具体写了梅兰芳的哪几件事,用简明扼要的语言把每件事概括出来。

设计意图:

　　让学生在阅读实践中,学会概括和总结。

五、课堂小结。

　　同学们,如果说梅兰芳风靡海外,受到全世界人的爱戴是缘于他优美的嗓音,精湛的技艺,那么他坚定不移的民族气节使他在人们心目中的地位越来越高,成为一代又一代人心目中永远的偶像。

六、布置作业。

（出示课件11）同学们课下查阅、搜集有关爱国志士的资料,办一份手抄报。

【板书设计】

23*　梅兰芳蓄须

梅兰芳

强烈的爱国情怀

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

梅兰芳蓄须

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．理解课文内容，了解梅兰芳高尚的爱国情感和坚定的民族气节。

3．引导学生联系课文内容，体会重点句子的深刻含义和表达的思想感情。

教学重点：

结合课文内容，体会重点句子的深刻含义和所表达的思想感情。

教学难点：

通过具体事例体会梅兰芳的爱国情怀。

课前准备：

多媒体课件。

教学活动

【导入】回顾全文，引出新知

1.（出示照片）这是谁?

谁能用一句话来介绍一下他。

想目睹一下他的舞台形象吗?

2.看完后,有什么感受?

这就是梅兰芳痴迷一辈子,探索一辈子的舞台,这舞台就是梅兰芳的生命。

然而在抗战时期,日本侵略者却企图利用他演出的力量来美化他们的丑恶行径,以至来粉饰太平,面对一次次的邀请,梅兰芳是怎么做的?

回忆一下,文中一共写了哪几件拒绝日本人演出的事?

（指名回答,板书内容）

3.是啊,拒绝一次可以,连续拒绝五次又是何等人能做到的呢?

文中的丰子恺先生是怎么赞美他的?

（指名读后齐读）

4.明知道唱戏就是自己的饭碗,视艺术为生命,没了艺术,不就等于要了他的命吗?

那他为什么偏偏要摔自己的饭碗呢?

（爱国）这节课我们那就从后三件事中,细细品悟梅兰芳的爱国情怀。

【讲授】自读自悟，学习新知

​

（一）自读自悟“避港拒演”。

1.出示“避港拒演”自学要求:

请用自己喜欢的方式自学第三件事,画出能够体现梅兰芳爱国精神的句子,并在句子的旁边简单地写上自己的体会。

2.学生汇报,教师点拨。

重点理解以下句子:

（1）只要梅兰芳答应登台演出-------他对这些不屑一顾。

（2）他宁愿每顿只有一碗饭,一点点罐头食品-------也不愿

失去作为一个正直的中国人所应当具备的民族气节。

顺势做句式练习,引导学生想象,梅兰芳还会遇到哪些困难?

他宁愿（）,宁愿（）,也不愿失去作为一个正直的中国人所应当具备的民族气节。

（3）尽管他视艺术为生命--------他毫不犹豫地将艺术让位于民族气

节。

这句话着重赞美了梅兰芳的什么?

（具有崇高的和民主气节。

）

3.让我们一起用丰子恺的话来赞美他吧。

茫茫青史,为了爱国而摔破饭碗的优伶有几人欤。

（二）合作学习“蓄须拒演”。

1.（出示要求）自读自悟,画出令你感受深的句子,并在小组内交流你

的体会。

2.根据学生实际情况,引导学生抓住以下几个重点句来理解感悟:

（1）一向爱好整洁的梅兰芳,开始改变自己的形象-------也开始出现在嘴边了。

通过照片和句子的对比,来体会“一旦蓄须,便是宣告不再登台了”的意思。

对比句子:

1.蓄须之前的梅兰芳,一向爱好整洁,衣着（）,头发（）,胡子（）

2.蓄须之后的梅兰芳,开始改变自己的形象,衣着（）,头发（）,胡子（）。

（2）多少次,他冲上太平山顶,想狂歌,想飞舞,积聚在内心的对唱的渴望与对舞的向往,就像是被挡在堤坝后的滚滚洪流,澎湃激荡,却又无法冲破阻隔,奔腾万里。

此句引导学生读出梅兰芳内心的压抑、痛苦、无奈。

分角色体会情感。

教师引读:

每当想到为了抵抗日本人,连嗓子都不敢吊时,（生齐读）他冲上太平山顶想狂歌,想飞舞,积聚在内心的对唱的渴望与对舞的向往,就像是被挡在堤坝后的滚滚洪流,澎湃激荡,却又无法冲破阻隔,奔腾万里。

每当想到为了抵抗日本人,不能为可爱的观众登台演出时,（生齐读）他冲上太平山顶想狂歌,想飞舞,积聚在内心的对唱的渴望与对舞的向往,就像是被挡在堤坝后的滚滚洪流,澎湃激荡,却又无法冲破阻隔,奔腾万里。

每当想到为了抵抗日本人,不敢登进戏院,却在戏院门口徘徊时,（生齐读）他冲上太平山顶想狂歌,想飞舞,积聚在内心的对唱的渴望与对舞的向往,就像是被挡在堤坝后的滚滚洪流,澎湃激荡,却又无法冲破阻隔,奔腾万里。

3.此时,你觉得他是什么样的人?

4.引出丰子恺的话来赞美他“茫茫青史,为了爱国而摔破饭碗的优伶有几人欤。

”

【活动】学习“伤身拒演”

1.齐读第13自然段,这段中哪些词,哪些句子一下子打动了你的心?

引导学生找到重点词语“斩钉截铁”“良苦用心”进行理解。

（1）“斩钉截铁”说明了什么?

梅兰芳的“良苦用心”指的是什么?

（2）此时你用认为梅兰芳是什么样的人?

（3）让我们再用丰子恺的话来赞美一下他吧!

“茫茫青史,为了爱国而摔破饭碗的优伶有几人欤。

”

（四）学习最后一自然段。

1.学生齐读。

2.你从“始终坚持”中体会到了什么?

【练习】超越文本，拓展延伸。

1、八年的抗日战争,梅兰芳始终拒绝为敌人演出,他做了常人不能做的事,表现了一代大师不屈不挠的刚强骨气,他高尚的情操照耀着千秋万代,让我们再一次用丰子恺的话来赞美一下这位视民族利益高于一切的京剧大师吧。

2、老师即兴做了一首诗来结束这节课。

出示:

一代大师梅兰芳,

蓄须明志述衷肠，

拒演举债八年整,

梅兰芬芳四海扬。

3、请同学们结合学习链接,上网搜索资料办一份梅兰芳为主题的手抄报。

1.认识“蓄、迫”等11个生字,读准多音字“宁、要”。

2.能说清楚梅兰芳用了哪些方法拒绝为日本人演戏以及他所经历的危险和困难。

一、导入新课,激发兴趣。

1.读课题。

教师谈话:

请同学们齐读课题。

说说,读完课题后你产生了什么疑问?

（板书课题）

预设:

梅兰芳唱戏与胡须有什么关系?

2.品课题。

课题告诉了我们梅兰芳蓄须这件事。

你们知道“蓄须”是什么意思吗?

我们先来看看“蓄”,“蓄”的意思是积聚,储藏,“蓄须”即积聚胡须。

读到这儿,我们不禁要问:

梅兰芳是唱什么的?

与他的胡须有什么关系?

（梅兰芳在戏台上唱旦角,扮演的是女性角色,所以他一旦蓄须,就不能登台演出了。

）

二、初读课文,扫清字词障碍。

1.学生用自己喜欢的方式读课文,要求读准字音,认清字形,遇到不理解的词语,查阅工具书或联系上下文解决。

2.课件出示生字。

3.学生认读生字,教师相机正音。

（1）学生认读。

指名读,开火车读。

（2）正音。

（3）多音字指导:

宁（nìng　níng）　要（yāo　yào）

4.画出不理解的词语,借用工具书解决。

三、再读课文,整体感知。

1.让学生带着以下问题,一边默读课文,一边思考:

（1）梅兰芳用了哪些方法拒绝为日本人演戏,遇到了哪些危险和困难?

（2）文中哪件事写得比较详细?

具体描绘了哪些内容?

课件出示:

①藏身租界,远避香港　②蓄须明志,卖房度日　③打针装病,险些丢命

（3）请学生分别读一读,找出这三件事情分别在文章的哪几个自然段。

学生自由朗读课文,圈画批注,小组讨论,汇报:

课件出示:

第一件事

（2）:

藏身租界,远避香港。

第二件事（3~4）:

蓄须明志,卖房度日。

第三件事（5~7）:

打针装病,险些丢命。

2.指名读课文,要求读正确、读流利。

四、学习第1~2自然段,理解“藏身租界,远避香港”。

1.学生默读第1~2自然段。

2.引入:

1919年,梅兰芳应日本帝国剧场之邀赴日本演出,出演了《贵妃醉酒》《黛玉葬花》《天女散花》等剧目。

日本人民对梅兰芳的精湛艺术深感佩服。

但1937年日军占领上海后,梅兰芳拒绝了给日本人演出。

他是怎样拒演的?

把相关句子画出来,并在一旁写一写自己读后的想法。

学生分组讨论交流。

课件出示:

藏身租界,避居香港。

（1）梅兰芳藏身租界,远避香港,躲避日本人的纠缠。

（2）梅兰芳深夜在寓所关紧门窗,拉上厚窗帘,细声吟唱。

从中可以看出梅兰芳是一个热爱京剧、有民族气节的京剧大师。

3.指导朗读:

朗读第1~2自然段时,要重读“闻名世界”“总是”,体现梅兰芳的艺术成就和对艺术的执着追求。

五、学习第3~4自然段,深入理解“蓄须明志,卖房度日”。

1.学生自主阅读第3~4自然段,思考问题。

课件出示:

（1）这两个自然段主要写了什么?

（2）梅兰芳蓄须说明什么?

（3）梅兰芳“蓄须明志”中的“志”指的是什么?

2.学生自读课文,交流汇报问题。

（1）第3自然段主要写梅兰芳蓄须明志,但还是不堪日本人骚扰,只好又回到了上海。

第4自然段主要写敌人的威逼使梅兰芳没有了经济来源,他打算卖房度日。

（2）梅兰芳蓄须说明他不想为日本人演出。

（3）“蓄须明志”的“志”指的是:

梅兰芳身处逆境,始终拒绝为敌演出,表现了其坚定的立场和崇高的民族气节。

六、学习第5~7自然段,理解“打针装病,险些丢命”。

1.学生读第5~7自然段。

思考:

（1）敌人的威逼使梅兰芳遇到了什么困难?

他怎么解决的?

（2）找出表现梅兰芳崇高的民族气节的句子,读一读。

2.学生研读课文,同桌互相讨论,读读相关语句。

学生分组汇报,教师总结。

面对日军的反复邀请,他用自伤身体的方式拒绝演出。

3.梅兰芳先生是怎么装病的?

预设:

打伤寒预防针,连日发高烧。

此时此刻,你认为梅兰芳是个什么样的人?

课件出示:

梅兰芳是一位立场坚定、勇于抗争、勇于献身、具有崇高民族气节的爱国志士。

4.学生练习朗读,教师指名朗读。

朗读时要把“宁愿”读重一些,语速快一点。

七、学习第8~9自然段。

1.学生齐读第8~9自然段。

思考:

人们仅仅是喜爱梅兰芳高超的表演艺术吗?

预设:

人们喜爱梅兰芳高超的表演艺术,同时更敬佩梅兰芳崇高的民族气节。

2.对比。

日寇侵华时期,梅兰芳想方设法不为日本人表演。

抗战胜利后,梅兰芳却主动要求登台演出。

前后态度对比鲜明,更加突出了梅兰芳崇高的民族气节。

3.小结:

人们不仅喜爱梅兰芳高超的表演艺术,更敬佩他的民族气节。

梅兰芳虽承受着无尽的痛苦,但他凭着满腔的爱国情怀和崇高的民族气节,击碎了日本侵略者的痴心妄想,使国人不能不为之慨叹!

课件出示:

句式练习:

他宁愿（蓄须）,宁愿（卖房度日、自伤身体）,也不愿失去作为一个有骨气的中国人应具备的民族气节。

八、升华感情,总结本课。

1.茫茫青史写春秋,为了民族大义,为了国家的尊严,一代大师挺直了脊梁,他高尚的情操照耀着万代千秋。

2.此时此刻,我们感慨万千,一位艺术家,竟有着如此铮铮铁骨,如此爱国热情。

你们一定有很多话想对梅兰芳先生说,请大家都来说一说吧。

梅兰芳蓄须

强烈的爱国之情

崇高的民族气节

用“沦陷时期的梅兰芳拒演”和“抗日战争胜利后梅兰芳的公演”作对比,突出梅兰芳先生的京剧表演受到大家的喜爱,他的民族气节更是受到人们的敬仰。

在教学中,我启发、鼓励学生用自己的语言讲出自己的体会,也对学生的表述情况进行恰当的点评、归纳和提升。

学生通过朗读课文及上下文对比,感受到了梅兰芳先生强烈的爱国之情和崇高的民族气节。