二年级数学下时分秒的认识.docx
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二年级数学下时分秒的认识
学习内容
青岛版小学数学二年级下册第八单元信息窗一
学习目标
1、结合具体情境，认识时间单位时、分，掌握他们之间的关系。
知道1时=60分，让学生经历1时、1分的时间，初步建立时、分的时间观念。
2、会看钟表，能正确说出钟面上指示的时刻，并进行简单的时间计算。
3、结合具体实例，感受时间与生活的密切联系，养成遵守时间、爱惜时间的良好习惯。
内容简析
本节课是在学生初步认识了钟表并且在日常生活中积累了一些生活经验的基础上学习的。
在这之前，学生已经知道了“整时”、“半时”、“几时刚过”、“不到几时”几种认识时刻的说法。
这部分知识学习之后，将为今后学习年、月、日打下基础，对于提高学生的时间观念，养成遵守时间和珍惜时间的良好习惯有着重要的作用。
教材选用庆元旦表演节目为素材引出一系列有关时间的问题，从而完成对时分的认识。
但是庆元旦这个素材不够新颖，，所以引不起学生多大的兴趣。
于是我创设了神舟六号载人飞船胜利发射的情境，由于事情的发生，受到全世界人民的关注，所以学生特别感兴趣，能一下子吸引住学生的注意力，从而引入对时、分的认识和学习。
学习重点：
认识钟面上的时刻。
学习难点：
正确读出钟面上的时刻。
导学要点
导学设计
导学实施
动机是学习过程中学生情意发展的一个重要因素，动机一旦产生，就会由这种动机引发出一种强烈的行为倾向。
上课一开始就激发学生的内部动机，设境激情，以情导学。
创设了神舟六号载人飞船胜利发射的情境，学生特别感兴趣，一下子吸引住学生的注意力，激发了学生学习的动力。
同时从情境中提取知识，复习旧知，引入新课。
教师要充分相信学生，学生能做的事教师决不代替。
所以在观察钟面时，完全放手让学生自己借助手中学具表，对其观察。
然后让学生把观察到的有顺序地说出来，达到了既传授知识、又培养能力的目的。
放手让学生利用学具自己独立地探索知识，在操作中仔细观察时针和分针的运行情况，进而得出了1时=60分的关系，这样学生自己探索学会知识，牢固扎实。
真正做到了让学生成为课堂的主体、学习的主人。
数学教学是数学活动的教学。
为了让学生体验一分钟的实际长短，设计一些来自学生身边、学生感兴趣的数学活动，引导学生体验一分钟的长短，同时自然地对学生进行了遵守时间、珍惜时间的教育。
老师出示的信息更能触动学生，使学生知道在信息技术发达的今天一分钟能做很多事情，让学生深入体会时间的重要性。
学习认几时几分是这节课的难点，学生不容易掌握，为突破这一难点，我安排两个层次进行教学，分散难点，减缓难度。
首先重点解决看几时多这一层，再解决多了多少分这一层，最后学生很自然地归纳出看几时几分的方法。
这样教学，不但课堂气氛活跃，而且教师教得轻松，学生学得愉快，体现了课堂教学的目标性、结构性和科学性。
通过巩固运用，调动学生的多种感官功能，使学生在愉快轻松的气氛中掌握知识，把知识转化为能力，力求使学生能够举一反三，达到融会贯通。
让学生自主反思所学知识，有利于学生自主建构知识
一、创设情境，复习旧知，引入新课。
1、创设情境，复习旧知。
谈话：
小朋友们，我们中国的航天界发生了一件备受瞩目的大事，知道是什么事吗？
谈话：
10月12日,神舟6号载人飞船胜利发射升空,这一伟大创举使中国成为世界上第三个掌握载人航天技术的国家,消息一传开，举国欢腾，普天同庆。
让我们一起再来重温一下那激动人心的场面。
里面有两个时刻非常关键，请小朋友们注意听。
（观看神舟六号点火、发射升空的录象，听准两个关键时刻：
指挥员宣布点火时间为9时；指挥员宣布发射成功的时刻是9时39分）
提问：
你听到了哪两个关键时刻？
（板书：
9时，9时39分）
谈话：
你能在钟面上拨出9时吗？
边拨边想时针和分针分别指向哪里？
全班展示交流。
教师小结：
分针指向12，时针指向几就是几时。
提问：
我们以前还学过几时半，你能在钟面上任意拨出一个几时半吗？
学生展示交流。
提问：
你是怎么拨的？
教师小结：
要拨几时半，可以要先拨出整时，然后让分针走半圈，从12走到6，这就是几时半。
2、产生冲突，引入新课。
谈话：
再看指挥员宣布神舟六号发射成功的时刻9时39分，还是不是我们以前学过的整时或几时半？
你能不能试着拨出9时39分这个时刻？
学生展示。
（大部分学生不能准确拨出这个时刻或者能拨出这个时刻，但说不出为什么要这样拨。
）
谈话：
这节课就让我们具体地来认识几时几分（板书课题），相信通过这节课的学习，我们一定能准确地拨出这个时刻。
二、动手操作，探究新知。
1、观察、认识钟面。
谈话：
要知道时间，就要学会看钟表。
请小朋友们认真观察钟面，你都发现了什么？
然后把你的发现和小组里面的小朋友交流一下。
全班交流。
（引导学生说出钟面上有12个大格，每一大格里有5个小格，钟面上一共有60个小格。
）
2、认识时、分的关系，知道1时=60分。
谈话：
分针走一小格是多长时间？
走3个小格呢？
5小格呢？
游戏：
看谁反应快！
看看分针走了几分钟。
（出示课件，分针走5分，7分，15分，30分，33分，45分，55分，60分）
提问：
分针从12回到12，走一圈是多少分钟？
（板书60分）
谈话：
刚才我们看了分针走一圈走了60分，那分针走的时候时针走不走？
时针怎么走呢？
请小朋友在钟面上先任意拨出一个整时，然后让分针走一圈，看一看时针怎么走的？
从几走到几？
学生汇报交流：
分针走一圈，时针从几走到几。
小结：
只要分针走一圈，时针不管从几走到几，都是走了一个大格。
提问：
时针走一大格是多长时间？
（板书1小时）
小结：
分针走一圈是60分，同时时针走一大格是1小时，所以1小时=60分（让学生多读两遍）
让我们一起再来看看大屏幕的演示。
（课件演示：
开始时刻是12时，然后时针和分针同时出发，分针走一圈，时针走一大格到1，是1时。
）
3、体验一分钟的长短
（1）看一分钟的动画片
谈话：
刚才我们观察了钟面，认识了时和分的关系，现在我们来放松一下，看一分钟的动画片，你来感觉一下一分钟有多长？
（播放“蓝猫淘气三千问”的动画片）
提问：
你感觉一分钟怎么样？
学生可能回答：
一分钟很短；一分钟很快
谈话：
其实一分钟也能做很多事情，现在老师再给你一分钟的时间，你可以做口算，写字或者背古诗，我们来试试一分钟能做多少事情。
学生体验一分钟能做哪些事情。
汇报交流：
一分钟做口算的做了几道？
写字写了几个？
古诗背了几首？
谈话：
老师这还收集了一些一分钟能做事情的资料，一起读一读。
（课件展示资料：
生产线上一分钟生产可口可乐2185瓶等。
）
小结：
一分钟能做这么多的事情，我们一定要珍惜生活中的每一分钟，做个珍惜时间的人。
4、认识几时几分。
（1）正确拨出9时39分这个时刻。
谈话：
刚才我们具体地认识了几分，体验了一分钟的长短，现在你能准确地拨出指挥员宣布发射成功的时刻9时39分了吧。
试一试。
学生拨完展示，并说说自己是怎么拨的。
小结：
拨9时39分，要先拨出9时，然后让分针走39个小格，这就是9时39分。
提问：
再来看看这个时刻，谁能说说9时39分时，时针和分针分别指向哪里？
学生可能回答：
时针过了9，还不到10，所以是9时多；分针走到7是35分，再走4个小格就是39分。
小结：
我们在认时刻的时候，要先看时针，时针过了几就是几时多，多多少呢要看分针，分针走了几个小格就是几分，合起来就是几时几分。
谈话：
9时39分除了这种文字表示法外，我们还可以这样表示9：
39，用两个小圆点把时和分隔开，这个时刻也读作9时39分。
提问：
你在哪里见过这种表示时刻的方法？
（2）试一试：
读出神舟六号飞越新疆上空的时刻。
谈话：
你能用刚才学的方法读出神舟六号飞越新疆上空的时刻吗？
（课件出示：
10时45分）
提问：
你是怎么看出来的？
三、巩固、运用新知。
1、认时刻
谈话：
请你正确读出神舟六号飞越青岛和珠穆朗玛峰上空的时刻，并记下来。
（课件出示：
飞越青岛上空是9时38分，飞越珠穆朗玛峰上空是12时15分）
集体订正
谈话：
12：
15也叫做12点一刻，为什么把一刻定为15分呢？
一起来看一段小资料的介绍。
（课件演示古代铜壶滴漏的动画，让学生了解一刻为什么定为15分）
2、拨一拨
谈话：
请在钟面上拨出13、14日神舟六号飞越北京上空的不同时刻。
（课件出示两个时刻8时零2分和3时18分）
学生展示并说说自己是怎么拨的。
3、连一连
谈话：
这是丁丁在校一天的时间表，你能把时间与相应的事情连起来吗？
（课件出示：
起床：
6：
30；上课：
8：
00；吃午饭：
12：
00；放学：
下午4：
50）
四、课堂总结
谈话：
这节课你有什么收获？
谈话：
将来中国还要在太空建空间站，希望你们珍惜每一分钟，努力学习，将来为祖国做贡献。
谈话：
一节课很快就过去了。
你知道一节课是多长时间吗？
课间休息呢？
再加多长时间就是1小时了？
作业设置
轻松过关：
7时53分——7:
53
10时15分一
4时5分一
6时20分一
12时30分一
能力升级：
小明每天早晨7：
40到校。
一天小明7：
00起床，他洗刷用了10分钟，吃早点用了10分钟，上学路上用了15分钟，小明会迟到吗?
板书设计
时.分的认识
时针走一大格一1时
分针走一小格一一分
1时=60分
教学反思
学习内容
青岛版小学数学二年级下册第八单元信息窗2
学习目标
1、通过观察自主认识新的时间单位：
秒，知道１分＝60秒．
2．通过动手操作等丰富的学习活动，建立１秒及几秒的时间观念．
3．通过多媒体课件演示及学生的动手操作等学习活动，激发学生学习兴趣，明确珍惜时间的重要性．
内容简析
“秒的认识”是在学生已经认识时、分和会读、会写几时几分的基础上进行教学的。
信息图呈现的是喜迎新千年的情境。
人们欢呼着迎接新年的到来，图中的钟面告诉我们距新千年钟声敲响还有10秒。
用学生的对话“新年的钟声就要敲响啦”、“还差10秒”激起全场倒计时，引发对秒的认识，从而为学生今后学习更多的关于时间的知识打下基础。
学习重难点：
1、认识钟面上的时刻，经历体验秒长短的过程，建立较短时间观念。
2、能正确地读出钟面时刻几时几分几秒和简单的时间计算。
导学要点
导学设计
导学实施
紧密结合生活实际，通过解决实际问题，激发学生的学习兴趣，提高学习积极性，使学生懂得数学源于生活。
借助学生的对话“新年钟声就要敲响啦”、“还差10秒”激起学生兴趣，引发对秒的认识，感受数学知识在现实生活的广泛应用。
同时鼓励学生大胆质疑：
对“秒”的认识，你知道多少？
还想知道什么？
体现了“一切以学生发展为中心“，关注学生的已有知识基础，了解学生的实际需要，人人学习必要的、有价值的数学。
]
时间，看不见，摸不着。
运用多媒体教学手段呈现秒针的走动和嘀嗒声，让学生看见时间一步（一秒）一步地走来，听见“时间”嘀嗒嘀嗒地过去，加深对秒的印象。
]
这是本节课的难点，通过动态演示，学生能清楚的看到分针走1格的同时秒针走60小格，为理解“1分=60秒”奠定基础
加深对秒的认识，知道在钟面上秒针走１小格是１秒，走几小格就是几秒；进一步提高学生认读时刻的能力。
进一步加深对时间的认识，体会时间的珍贵。
一、课前复习：
读出下列钟表表示的时间：
钟面图
交流反馈
二、创设情景，引入新课：
[点击课件：
出现人们欢呼迎接新年的钟声]
1、谈话导入：
（课件播放短片）
新年就要来到了，人们在一起，兴奋而焦急地等待着。
再过一会，“新年的钟声就要敲响啦”，现在让我们一起来倒计时，共同分享这激动的一刻吧：
2、揭示课题：
谈话：
刚才倒计时时，每两个数字之间经历的时间很短，像这样计量很短的时间，我们就要用到比分更小的单位——秒。
今天，我们就一起来学习有关“秒”的知识。
（板书课题：
秒的认识）
三、合作探究，合作求知。
[课件播放钟表“嘀嗒、嘀嗒”的声音]
谈话：
时间老人向我们走来了，他要带大家去钟表店看看
[课件出示钟面]
问：
请小朋友们仔细观察，你发现了什么？
预想生的回答可能为：
钟面上有时针、分针、秒针，钟面上有12个数字，有12个大格，还有一些小格，钟面上有一根又细又长的走的最快的针就是秒针。
……
（一）认识1秒
看大屏幕，[课件出示：
6点50分]
问：
现在是几时几分？
[课件中秒针走1小格]
问：
请认真观察你发现什么？
预想生的回答可能为：
秒针走了１小格，秒针走一小格就是１秒。
[课件出示：
再走1小格呢？
]课件演示过程，学生读时刻，再说走了几秒重复几次。
（师拨秒针生读，师说生拨，同桌合作）
（二）体验1秒的长短。
谈话：
1秒到底有多长呢？
让我们闭上眼睛，仔细听一听。
[课件演示：
钟表发出“嘀嗒”一声所经过的时间就是1秒。
]
拍手练习：
每秒拍一下手。
谈话：
刚才我们听到钟声“嘀嗒”就是1秒，拍一下手就是1秒。
问：
你还能想出其他办法来表示1秒吗？
预想生的回答可能为：
问声“你好”的时间大约是1秒。
……
（三）感受1秒的价值。
谈话：
1秒钟确实很短，但是有些现代化的工具1秒钟却能做很多事情呢！
[课件出示：
飞机每秒约行250米
火车每秒约行55米
小汽车每秒约行20米
喷气式飞机每秒飞行500米
卫星每秒飞行7900米
现代化工厂的流水线每秒生产成千
上万个零件
有的电脑每秒可以
完成3万亿次运算
…………
总结：
我们可别小看了这短短的1秒钟呀，尽管它很短，但好好利用它可以做许多事情。
在一次竞争激烈的国际比赛中，甚至比1秒更短的时间都会起着决定性的作用。
[课件演示刘翔夺冠的场景]冠亚军之间相差的时间1秒钟都不到，只有0.12秒。
（这个不知道准确不准确）
（四）课间休息（介绍古代的计时工具：
日晷）
（五）认识几秒。
引导学生看大屏幕
[课件演示并提问]
问：
秒针从10走到12是多少时间？
从5走到6又过了3小格走了几秒？
从4走到9又过了2小格呢？
从11走到5又过了1小格?
（六）体会几秒
谈话：
刚才我们看到1秒有多大的作用，那么2秒、10秒……是不是就能做更多的事情呢？
（1）用5秒时间你能从1数到几？
（2）用10秒时间你能写几个字？
（3）用30秒时间你能背几句乘法口诀？
（渗透30秒就是半分钟）
（4）你还知道生活中那些事情可以用秒来计算时间吗？
[课件准备：
神州6号上天、春节联欢晚会前的倒计时、新闻联播前的倒计时、跑步比赛、电子显示屏、红绿灯]
（七）探究１分＝60秒
问：
秒针从12绕一圈，走到12，经过多长时间？
[课件演示分针和秒针同时走动。
]
观察验证：
秒针走一圈是多少秒？
同时分针走了多少？
是几分？
预想生的回答可能为：
分针走1小格，秒针走了60小格，正好是一圈，秒针走1小格是1秒，1分=60秒。
……
板书：
1分=60秒
评价：
同学们很会观察，真了不起！
四、联系生活，巩固训练
P95第1题：
试一试，10秒能做哪些事情？
谈话：
1秒钟是比较短暂的，能做的事情很少，但积少成多，10秒钟又能做哪些事情呢？
请你先考虑好自己想做的事，再一起试一试。
[课件：
伴随着嘀嗒声，出示秒针走10秒]
P96第2题：
看钟面写时刻。
谈话：
本节课我们认识了秒，你能根据学到的知识，根据下面的钟面写出相应的时刻吗？
先独立完成，再集体交流。
[课件出示正确答案，便于集体订正]
P96第3题：
时刻大变身。
引导：
你喜欢变魔术吗？
能运用学过的知识把这些时刻变个样子吗？
相信你一定行。
完成后，先小组内交流一下你的想法。
再全班订正。
[课件出示正确答案]
P96第4题：
猜一猜，想一想。
谈话：
这些句子都不完整，你能填上合适的时间单位让句子变得完整吗？
完成后，请同位两个人互相说说你填写这个单位的原因。
同位交流，全班指正。
P96第5题：
宝贵的时间。
引导：
请你自己来读读下面这段短文，谁能来说说你读后的感受？
预想生的回答可能为：
时间很宝贵，我们应该珍惜，爱惜时间，不能浪费时间。
……
像这样的信息在我们的生活中还有很多很多，课下你可以通过查阅资料、读书看报或上网以及其他方式收集更多的此类信息，与小伙伴交流。
马上就要下课了，迅速地将文具整理好，放在书包里，看看需要多长时间。
（教师做好记录，并奖励速度最快的“神速奖”）
五、结合名言，总结全课。
总结：
时间真是宝贵啊！
正如名人所言：
（课件显示）
时间就是生命，时间就是速度，时间就是力量。
——鲁迅
时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。
——鲁迅
你热爱生命吗？
那么，别浪费时间，因为生命是由时间组成的。
——富兰克林
放弃时间的人；时间也会放弃他。
——莎士比亚
时间应分配得精密，使每年、每月、每天和每小时都有它的特殊任务。
——夸美纽斯
同学们，时间是1分、1秒积累起来的。
今天我们珍惜了一节课40分钟的时间，学习了很多知识。
相信大家今后每时每刻都这样珍惜分分秒秒，做时间的主人。
让我们永远铭记古人的教诲：
一寸光阴一寸金，（生齐声接）寸金难买寸光阴！
作业设置
轻松过关：
1、这是什么时刻？
能力升级：
从6：
50开始，最快会在什么时刻完成这些事情？
请你选出合适的钟面，并说说理由。
（）
（ ）
板
书
设
计
秒的认识
秒针——最细最长最快
1分=60秒
教学反思
学习内容
青岛版小学数学二年级下册第八单元我学会了吗？
学习目标
1、创设现实情境，让学生结合自己的生活实际调查现实数据，并能结合数据对自己的作息时间进行反思，培养学生良好的生活习惯；
2、倡导学生练习写数学日记，提高学生写数学日记的能力。
进一步体会数学与生活的联系，培养学生的数学应应用意识。
3、进一步复习巩固所学的时、分、秒的知识，又要结合具体活动考查学生在求知探索过程中的表现，注重培养与同伴合作交流的能力等。
内容简析
本课时的教学内容是在学生已经认识了时间单位时、分、秒，并且掌握了它们之间关系的基础上进行的综合练习。
主要结合学生的生活实际，通过开展小调查、读、写数学日记等形式，考察学生对时、分、秒知识的掌握及运用能力。
导学要点
导学设计
导学实施
从学生熟悉的背景和已有的知识经验入手，结合自己生活实际，调查现实的数据，不但使他们感到生活中处处有数学，同时通过分析表格，引导学生对自己的作息时间进行反思，对不合理的地方进行修改，还培养了良好的生活习惯和应用数学的意识及能力。
在写日记的过程中，有效的巩固了时分秒的相关知识，而且激发了学生写数学日记的兴趣。
同时让学生进一步深切的感受到，生活中有那么多有趣的现象中蕴藏着数学知识，进一步激发学生学习数学的兴趣。
学生在掌握基础知识的基础上进行相关知识的拓展，有利于开阔学生的思维，激发学生的学习积极性、主动性和探求欲望，以更好的状态投入到学习中去。
一、回顾整理，解决问题：
谈话：
同学们，前几节课我们学习了时、分、秒的有关知识，大家不但认识了时、分、秒，掌握了它们之间的关系，还会看钟表，会进行简单的时间计算，真的是收获很多。
这一节课我们就一起用我们学到的知识来解决生活中的问题，好吗？
出示课本第97页第1题。
谈话：
同学们，时间和我们的生活息息相关。
谁愿意和大家交流一下自己一天的作息时间？
比如：
你早晨几点起床？
几点上学?
等等。
学生自由发言。
谈话：
看来，同学们一天的作息时间还有这么大的差异呀。
请同学们从学具盒中拿出自己的小钟表，一边拨表一边说说自己一天的作息时间，并填在书上的表格中。
学生自己完成，教师相机辅导。
投影交流几名学生的表格。
谈话：
通过观察这些同学和自己填好的表，你有什么话要说呢？
学生自由发言。
谈话：
老师发现有的同学7：
00才起床，7：
20就要来上学了，这短短的20分钟里又要穿衣服，又要洗漱，还要吃饭，时间是多么紧张啊，谁能想个好办法让时间充足一点呢？
学生发表意见。
谈话：
对，早睡早起是一个很好的生活习惯。
我们大家都应该制定科学的作息时间，并且严格的执行，这样才能保证你每天准时上学。
请学生修改作息时间表里不合理的地方。
二、自主练习，合作探究：
谈话：
同学们，大家都写过日记，你们写过数学日记吗？
咱们的朋友小名就经常写数学日记，我们一块看看吧。
指导学生看书第97页第2题。
谈话：
你能把这篇数学日记补充完整吗？
学生独立补充，教师相机辅导。
请学生读读自己填写完整的数学日记。
谈话：
这个小朋友写的日记好不好？
是呀，他在日记中有很多地方用到了数学知识。
你想不想像他那样也写一篇呢？
今天我们就一起来学习写数学日记，好吗？
同位交流，可以选取生活中哪些事情来写数学日记？
鼓励学生写一篇简单的数学日记。
挑选学生代表起来谈谈自己写的日记，师生评析。
三、实际应用，拓展延伸：
1、谈话：
小朋友，你们喜欢唱歌吗？
老师想考考你们，一人唱一首歌需要3分钟，5人合唱这首歌需要几分钟呢？
学生独立思考，发言，说说自己的想法。
2、谈话：
这儿还有一道有趣的思考题：
小林家的钟一时敲1下，二时敲2下……十二时敲12下。
每到半小时敲1下。
有一次，他听到钟敲1下，过了半小时又敲了1下，又过半小时又敲1下。
你知道敲这三下各是什么时间吗？
（供学有余力的学生思考）。
四、评价鼓励，课外延伸：
谈话：
同学们这节课都开动了小脑筋，学会了许多知识，表现很棒！
在生活中数学知识随处可见，只要你细心观察，一定会发现更多的数学奥妙！
课下，每人写一篇数学日记，咱们进行数学日记展评，好吗？
作业设置
轻松过关：
把显示相同时刻的电子钟和闹钟用线连起来
8：
05
8：
10
4：
30
9：
45
能力升级：
刷牙3分钟
洗脸1分钟
煮鸡蛋5分钟
梳头1分钟
想一想，完成这些事情最少需要多少时间？
板书设计
我学会了吗
认识了时.分.秒
学会了看钟表
教学反思
升级会员 