二年级语文下册《北京亮起来了》优.docx

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二年级语文下册《北京亮起来了》优

二年级语文下册《xx亮起来了》优

选教案三篇课文《北京亮起来了》以生动地语言描绘了我国首都北京灯光迷人的夜景，展示了北京这座文化古城改革开放以来发生的巨大变化，表达了作者对首都北京的热爱、赞美之情。

下面就是小编给大家带来的二年级语文下册《北京亮起来了》优选教案三篇，希望能帮助到大家！

教学目标：

1.会认本课“幕”、“临”等15个生字;积累文中一些生动、优美的词句。

2.正确、流利、有感情地朗读课文;

3.学会收集信息、运用信息。

4.通过有感情地朗读课文，感受首都北京夜晚的美丽景色。

激发热爱自己家乡的情感。

教学重点：

1.教会学生识记数量较多的生字。

2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

引导学生感受首都北京夜晚的美丽景色，产生对北京的热爱和向往之情。

教学准备：

1.教师准备

CAI课件或多幅教学挂图。

2.学生准备

上网收集xx的xx景色的图片。

课时安排：

2课时。

教学流程：

第一课时

一、情境导入，谈话激情

1.谈话：

孩子们，我们知道北京是我国的首都，是一座美丽的城市。

现在请大家看大屏幕。

（出示多媒体课件（或挂图）“美丽的北京”）

2.谈话过渡，引出新课，出示课题。

其实啊，夜晚的北京也是很美的。

有位细心的阿姨用自己手中的笔，把北京美丽的夜景描写了下来，这就是我们今天要学习的第12课。

出示课题，学生齐读课题。

[设计意图]

情感是以认知为前提的。

一开始上课，老师就用充满激情的导语创设优美的情境，播放北京名胜古迹课件或展示图片，把学生引入课文，激发他们的学习兴趣，紧紧抓住学生的注意力，使他们积极主动地参与学习。

这样的开课，激发师生互动，通过对已学内容的复习唤起学生的情感基础，使学生产生向往的积极心态。

这样的设计能活跃课堂气氛，适合低年级学生的年龄特点。

二、初读课文，整体感知，学习生字

1.教师：

请大家打开课本，读一读这篇课文，把字音读准，把句子读通，不认识的字立刻请教拼音朋友。

2.学生自由朗读课文，读准字音，读通课文。

[设计意图]语文教学应该以读为本，引导学生正确流利地朗读课文。

尤其是在初读阶段，老师要引导学生侧重于读准生字字音，整体感知语言。

3.检查学生学习生字的情况。

（1）教师：

课文中的生字朋友你们认识了吗?

请小朋友拿出自己的生字卡片，一张一张地摆在桌面上，把自己认识的生字读给旁边的小伙伴听，说说你是怎么记住这些字的。

（学生认读生字，交流识记方法。

）

[设计意图]通过伙伴合作学习法学习生字，符合低年级学生的认知规律和心理特点，有效地组织了教学活动，调动了学生的学习积极性。

（2）谁愿意把自己认识的生字朋友介绍给大家?

（请小老师出示生字卡片，带领大家读。

）（3）课件出示：

“我会认”不带拼音的生字。

教师：

去掉了拼音，你还会读吗?

会读的小朋友请大声地读出来;（教师指读几个生字）不会读的小朋友也跟着大家小声地读一读。

学生齐读生字。

三、再读课文，感悟北京夜景的美丽，指导赏读

1.教师过渡：

真棒!

看来小朋友们个个是识字大王。

老师相信，把这些生字宝宝送回课文，你们一定能读得更好!

提出要求：

请小朋友们自己默读课文，看看课文是怎样描写夜晚的北京的?

2.学生默读课文。

3.小组合作讨论，每一节用一句话说说主要意思。

4.交流反馈，集体评议。

（预设答案：

①每当夜幕降临，内镜就亮起来了。

②长安街、*、广场四周很美。

③写环形路美。

④写王府井真美。

⑤写故宫真美。

）学生任意讲，一句两句皆可。

5.播放课件（或挂图）“不夜城──北京”。

教师：

在学习本篇课文之前，让我们先来欣赏欣赏北京的夜景吧!

（看课件（或挂图）：

“不夜城--北京”）

[设计意图]让学生观看融声、光、色彩为一体的有关北京夜景的课件，为学生提供生动、逼真的教学情境和丰富多彩的教学资源，促使学生很快地进入到课文的情境中来，产生强烈的阅读欲望，能够很投入地理解课文内容。

6.请学生用横线画出写得优美的句子，并用自己喜欢的方式读一读。

教师：

请小朋友们看课文，你觉得写得优美的地方，就用横线画下来，边画边读，用你自己喜欢的方式读出声来。

[设计意图]让学生运用自己喜欢的学习方式去学习，落实了《语文课程标准》提出的尊重学生选择学习方式的权利。

在学习过程中，认为哪部分精彩就欣赏哪部分，给学生创设一个宽松、自然、愉悦的学习氛围。

教师：

你能把自己觉得写得优美的地方读给大家听吗?

7.相机欣赏有关课件（或挂图），指导感悟、赏读以下好词佳句。

看课件（或挂图）：

长安街新夜景及词语、句子。

长安街华灯高照，川流不息的汽车，灯光闪烁，像银河从天而降。

（1）教师：

瞧，这就是夜晚的长安街。

每当夜幕降临，长安街两旁漂亮的路灯把这十里长街照得如同白昼一般，川流不息的汽车闪烁着点点灯光，使长安街像银河……（学生接读：

从天而降。

）多美呀!

谁能把这句话读得很美呢?

（指名读）

（2）教师：

听了你的朗读，老师仿佛看见银河正从天而降呢!

（3）教师和学生比赛读句子。

（4）女孩子来读一下。

大家一起读。

（女生读，齐读）

[设计意图]利用学生已有的知识经验并激发其丰富的联想，通过观看课件、老师语言描绘等手段，再现夜晚长安街的美景，激起学生“美”的情感体验，学生便被带入课文所描绘的情境中，从而获得与作者相似的情感体验。

（5）过渡：

还有比这更xx地方吗?

看课件

*城楼及词语（金碧辉煌、光彩夺目）、句子

*城楼xx，光彩夺目。

教师引读：

我们来看，在灯光的照射下，*城楼是什么样子的。

学生齐读：

xx，光彩夺目。

（1）谁想来读一读这句话?

（指名读）

（2）教师：

从你的朗读中，老师知道你已经把这句话读懂了。

（3）让我们再来xx地读一读。

（齐读）

（4）过渡：

你还喜欢夜晚北京的哪个地方?

课件出示：

立交桥、句子。

环形路上，一座座立交桥犹如道道彩虹。

（1）教师：

多美的立交桥呀!

谁能够读得让大家感受到立交桥很美呢?

（指名读）

（2）教师：

“环形路上，一座座立交桥犹如道道彩虹。

”这句话，我们还可以怎么说?

课件出示说话练习

我会说：

环形路上，一座座立交桥（───）道道彩虹。

（好似、就像、好比、好像）

环形路上，一座座立交桥犹如───。

[设计意图]在指导学生美读的同时注重语文知识的训练，使学生在语文实践中感受不同的词语可以表达同一意思所产生的效果和作用。

并让学生展开想象的翅膀，看图自由练说，感受夜晚北京的立交桥的“美”。

（3）过渡：

是啊!

环形路上，一座座立交桥好像（生接读：

道道彩虹）。

（4）你还觉得哪个地方最美，能给我们读一读吗?

“街道上，照明灯、草坪灯、喷泉灯、礼花灯，装点着美丽的北京。

”

“整个北京城变成了灯的海洋，光的世界。

”

（5）这么多灯汇集在一起，装点着（学读：

美丽的北京），使整个北京城变成了（生接读：

灯的海洋，光的世界。

）

（6）让我们再xx地把这两句话读一读。

四、正确、流利朗读课文

五、书写生字

1.出示生字，测读，组词。

2.指导记忆方法

①形近字记忆法

夺（）雄（）里（）勾（）

奇（）谁（）单（）句（）

②熟字加偏旁部首法

分十扌→扮乐十火→烁xx宀→xx

皇十火→煌xx亻→xxxx→xx

③读一读

六、布置作业

1.抄写生字。

2.有感情地朗读课文。

练习背诵课文。

第二课时

一、启发谈话，复习导入

1.同学们，上一节课我们学习了《北京亮起来了》一课，谁能美美地给大家读一段课文。

（指名学生分节读课文）

2.我们已经学习了课文中的许多优美词语，看一看谁和他们交上了朋友?

出示生字、新词卡片，开火车认读。

3.北京是我们祖国的首都，是一座历史悠久的美丽城市。

北京白天美，夜晚更美。

谁还知道北京哪里的夜色更美?

（导入学习新课）

[设计意图]亲情谈话，导入新课，在复习中引入新课程，十分自然、水到渠成地进入新的教学环节。

二、学习新课文，理解新内容

1.亲情过渡：

你还从哪个地方看出北京亮起来了?

（1）课件出示：

（王府井大街新图、西单文化广场）及句子。

焕然一新的王府井、西单商业街上，明亮的橱窗，绚丽多彩的广告，五光十色的霓虹灯把繁华的大街装扮成了比白天更美的“不夜城”。

教师：

瞧，这就是现在的王府井大街和西单商业街。

谁来美美地读一读?

（指名读句子）

（2）课件再出示王府井大街旧图，通过观察、比较新、旧图，理解“焕然一新”的意思。

我们再来看看50年代的王府井大街（出示王府井大街旧图，学生观察比较）[设计意图]课件分别出示王府井大街新图和旧图，通过观察比较新、旧图，理解“焕然一新”的意思。

在这里通过看图理解词语的意思，比联系上下文理解词语等方法更有实效。

教师讲述：

改革开放的春风给王府井、西单商业街带来了翻天覆地的变化。

所以说，王府井、西单商业街（教师点“焕然一新”，学生接：

“焕然一新”），那里有……，有……，还有……把繁华的大街装扮成了……

（3）（课件出示新图）老xx读句子。

（4）谁再来读读这句话?

（指名读）你想对他的朗读说些什么?

（师生评议读书）如果要你读，你准备怎么读?

（5）小朋友们，我相信如果读的时候能注意刚才说的几点，一定能读得更棒!

先自己试试吧!

（生自由读）

（6）谁想来试一试?

（想读的站起来齐读）

（7）过渡：

夜晚的北京还有哪个地方吸引你，能给大家读一读吗?

课件出示：

故宫图及句子。

一束束灯光照着她，长长的城墙和美丽的角楼倒映在河面上，银光闪闪，十分动人。

（1）教师：

是啊，大家看，连古老的故宫也变得年轻了。

那是因为……（生接读句子）故宫这么美，谁能把它读得更美?

（2）老师相机xx句子。

（3）我们女孩子先来读一读，看看能不能把年轻的故宫读得更动人。

（女生读）（4）男孩子会比女孩子读得更棒吗?

（男生读）

[设计意图]

赏读课文的好词佳句，是本课教学最重要的环节，教师利用多媒体课件（或挂图）分别播放新长安街夜景，金碧辉煌、光彩夺目的*城楼，犹如道道彩虹的立交桥，灯光绚丽多彩的街道，璀璨夺目的故宫，新、旧长安街等课件，为学生营造一个色彩缤纷、声像同步的能动能静的教学情景，使他们体会到课文是如何用生动的语言描绘北京绚丽多姿的夜景的，从而在赏读中领悟词句的意思。

2.引导学生用xx的语气齐读最后一段。

教师：

是啊，孩子们，每当夜幕降临，北京就亮起来了!

让我们一起来读一读最后一段吧!

（齐读最后一段）

[设计意图]引导小学生通过感悟赏读，学生一定会有感而发，朗读应该饱含赞美之情。

3.再次播放课件：

不夜城──北京，让学生再次感受北京夜景的美，并用自己喜欢的方式表达对北京的赞美之情。

（说一句赞美北京夜晚美的话）

（1）小结过渡：

夜晚的北京，多么明亮，多么辉煌!

让我们再一次进入这灯的海洋，光的世界。

（播放课件：

不夜城──北京）

（2）读了这片课文，你有什么感受要对大家说呢?

（引导小学生谈谈自己对北京的感受。

）[设计意图]

引导再次观看北京夜景课件，使学生入情入境，真切地感受到北京夜晚的辉煌、亮丽。

然后让学生用自己喜欢的方式表达心中的感受，不仅是对学生主体的充分尊重，也是对学生独特感受的尊重。

4.全班配乐赏读全文。

[设计意图]

此时，学生已经入情入境，在优美的音乐声中，他们的听觉、视觉充分活跃起来，对课文所描绘的美丽夜景感受更深，目的是引导小学生在朗读课文时更能投入自己的情感。

三、课外延伸、拓展练习、激发情感

1.教师小结：

北京是我们的首都，她历史悠久，文化底蕴深厚，谁来读一读课后的“我知道”?

（指名读课后“我知道”中介绍的北京小常识）

2.教师：

是呀，北京天天都在变，越变越美丽!

课前小朋友收集了不少有关北京的图片、资料，现在找找你的小伙伴去介绍介绍吧!

3.展示课前收集的有关北京的图片、资料、书籍等，组织学生自由参观交流。

[设计意图]

让学生展示课前收集的有关北京的资料，既积累了知识，也培养了学生收集信息、运用信息的能力，为学生拓宽了语文学习的内容、形式和渠道，体现了大语文的教学观。

4.过渡：

看来小朋友们对北京的了解还真不少。

我们居住的城市──××（家乡城市名）也是一座美丽可爱的城市。

到了夜晚，“亮化工程”也让我们的──（家乡城市名）亮起来了，让我们一起走进××（家乡城市名）吧!

5.播放家乡城市夜景课件“美丽的××”，学生观看，感受家乡城市夜景的美丽。

（设计意图：

当学生看到自己身边熟悉的景物时，不禁叹道：

“家乡也亮起来了!

”，这是学生情感的升华和迁移。

）

6.积累与运用，用本节课中学到的词句介绍家乡城市美丽的夜景。

教师：

家乡城市的变化日新月异，小朋友们可不可以用上今天学到的一些词语或句子向大家介绍家乡城市的夜景呢?

试试吧!

（1）同桌互相说一说。

（2）指名展示说。

[设计意图]

联系学生的实际生活，唤起自身的体验，体现了从积累到运用语言的过程。

五、总结全文

大家说得真好啊!

老师感到很高兴，小朋友们正细心地关注着自己家乡一点一滴的变化。

相信在你们的努力下，我们的家乡──××城市明天一定会变得越来越美，越来越好!

[设计意图]

总结谈话，激发学生从小热爱家乡、建设家乡的情感，体现文道结合。

教学目标：

1.学会本课11个生字，认识4个生字。

正确读写由要求学会的生字组成的词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解课文内容，感受首都北京夜晚的美景，激发学生对首都北京的热爱之情。

教学重点：

识字和有感情地朗读课文。

教学准备：

生字卡片，词语卡片。

课文插图投影片。

课文朗读录音带，有关反映北京的图片。

课时安排：

两课时

教学过程：

第一课时

（一）导入新课

欣赏歌曲

1.听《新北京，新奥运》这首歌。

说说你对北京有哪些印象。

2.指名说。

3.大家说的都很好，今天我们学习的一篇新课文也是介绍北京的，不过这回介绍的既不是北京的名胜古迹，也不是北京的重大活动，而是北京夜晚的美景。

（板书：

xx亮起来了）

（二）自学课文

1.自由读课文，边读边画生字词，多读几遍，读准字音。

“临、喷”是前鼻音，“紫”是平舌音;要求认识的字“繁”是前鼻音，要注意正音。

“禁”是多音字，在本课读“jìn”不读“jīn”。

2.分四人小组讨论，互相帮助理解课文，大家都不懂的问题，在课堂中提出来。

3.找出你认为最能表现北京夜景特点的词。

（板书：

辉煌、亮丽）

（三）检查自学情况，学生探讨质疑

1.朗读课文。

2.北京夜晚的特点是什么?

（辉煌、亮丽）你从哪儿看出来的?

（四）学习课文第l-5自然段

1.学习第1自然段

（1）指名读第1自然段。

（2）老师指导朗读。

（3）理解课文的意思。

2.学习第2自然段

（1）自由读第2自然段。

（2）放录像观看长安街、*、广场白天的景色。

老师相机介绍。

（3）白天都这么美的地方，晚上会是什么样子呢。

请大家看图。

（4）学生观看插图。

理解课文所描写的样子。

（5）出示“华灯高照、川流不息、光彩夺目”学生看图理解，多读几遍。

（6）全班用xx的语气去读这个自然段。

3.学习第3、4自然段

（l）北京夜晚的街道上更是迷人，请大家自由去读第3、4自然段。

（2）有什么装点了北京夜晚的街道，使北京成了比白天更美的“不夜城”?

（3）学生自由发言。

老师相机出示插图，指给学生看。

（4）出示词语“五光十色”，指导学生多读几遍。

（5）男女生分别谈第3、4自然段。

4.学习第5自然段

（l）我们都知道北京是闻名世界的古都，那儿有许多的古迹。

到了夜晚它们又会是什么样子呢?

大家齐读第5自然段。

（2）指名说。

出示图。

理解“银光闪闪”。

（3）全班齐读。

（五）感情朗读，总结全文

1.全班有感情地朗读全文。

2.想想北京的夜为什么会亮起来?

（板书：

祖国富强、美丽）

第二课时

（一）指读全文

要求：

读准字音。

（二）出示生字词

1.夜幕降临长安街闪烁光彩夺目勾画喷泉王府井紫禁城一束灯光

2.辉煌一幢幢繁华

（三）认读生字，读准字音

提醒：

“闪”是翘舌音，“紫”是平舌音。

（四）学习生字

1.学生自学生字，想办法记住字形。

临：

右下边不是“四”或“日”。

勾：

半包围结构，里面是“厶”，可与“句”比较字形。

“禁、幕、街、闪、夺、府、喷、紫、幕”可提示学生用部件组合的方法记忆字形。

2.学生自由发言说说是怎么记忆这些字的，并提出难写的字。

3.老师重点指导。

临：

左右结构，右下方不是“四”字。

街：

左中右结构。

中间由两个“土”叠加而成。

勾：

要和“勺”字区分。

4.指导学生书写，学生练习。

幕：

上下结构。

上部是“莫”，下面是“巾”，注意整个字不要写得过长。

夺：

上部撇捺要甩开，盖住下部的“寸”字。

喷：

左边“口”字旁要偏上。

右边要写宽些，上部“”要写正，写扁些。

紫：

上部“此”要写扁些，注意笔顺。

下部“糸”要写窄些。

5.生字组词。

（五）完成课后结2、3题

板书设计：

10xx亮起来了

辉煌

祖国富强、xx

xx

教学目标：

1、自学文中的19个生字词语，并记载下来。

2、摘抄文中优美生动的词语和句子，并熟读。

3、搜集资料，了解xx。

教学重点：

识字写字是阅读和写作的基础。

教学难点：

难点是认识15个生字，学会12生字，正确、流利、有感情地朗读课文，感受北京夜晚的美丽景色。

课前准备：

把书上的插图、课文中的重点词句以及相关的内容做成课件。

教学过程：

一、预习汇报

1、板书“xx”，谈话引入。

出示：

以前学过的课文和xx图片。

交流：

我知道的北京。

引入，夜晚的北京，板书课题：

北京亮起来了

2、xx课文，划出词语。

（1）交流：

从课文中你知道了什么?

（2）读词语：

带大家朗读你画记的词语。

3、生字教学

（1）我来教这个字。

（2）读词语，书空练习与巩固。

二、合作探究

1、学习第一和第六自然段

（1）理解中心句和总结句，了解首尾呼应的写作手法。

（2）齐读，质疑：

“夜幕降临”什么意思?

作者把夜晚的北京城比作什么?

学习比喻句。

（3）看图片，体会“灯的海洋、光的世界”。

（4）指导朗读

2、学习二至五自然段

（1）默读，课文具体描写了北京城的哪些地方亮起来了呢?

引导学生理清文章层次。

*周围、环形路、商业街、故宫

讲解：

作者按照方位顺序，从中心到周围，从现代建筑到古老故宫，生动形象地表现了北京“亮”的特点。

（2）欣赏与品读

a、找出你觉得美的地方，读读，说说：

美在哪儿?

b、划出文中的比喻句、拟人句，谈谈体会。

c、难点突破：

“不夜城”什么意思?

“古老的故宫变得年轻了”，为什么这么说?

（3）如果你是导游，你该怎么向游客介绍北京呢?

3、总结

（1）老师引读，学生齐读全文，指导背诵。

（2）小结。