小学班主任案例分析三篇.docx

小学班主任案例分析三篇.docx

《小学班主任案例分析三篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学班主任案例分析三篇.docx（7页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

小学班主任案例分析三篇

小学班主任案例分析三篇

　　小学班主任案例分析

（一）：

　　班级管理中，对于一些特殊学生，因为他们的学习成绩得不到同学的肯定，也得不到教师的赞赏，相反他们可能听到更多的是严厉的批评与指责，虽然也是出于教师对他们的关爱，可是，这种关爱却达不到预期的效果，所以，这样的学生就会缺乏自信，就会对学习丧失应有的兴趣，就会对教师产生逆反情绪，就会破罐破摔……本文结合我班一个典型案例谈谈个人的几点粗浅认识。

　　第一步：

舍小取小慢慢改变。

　　我班一名男生王某某，是一位明显的行为习惯很差并且比较懒散的男孩，表现为思维本事、语言表达本事都很正常，可是动手本事、生活、学习自理本事很弱，上课时注意力不能集中，时而讲话时而在抽屉找东西，一节课40分钟他最多听15分钟，课堂上教师布置的各项作业，他总是说：

“教师，我没有本子或者没有带笔”等等各种理由拒绝写作业，家庭作业更是无从谈起。

一天到晚，数不完他的缺点。

常规方面，每一天到校最终一个，当然与家长也有必须的关系。

到校后他不是没有穿校服，就是忘戴红领巾，忘了学生卡，上课时，他总是忙个不停，一会儿找这个一会儿找那个，不但自我不注意听教师讲课，连坐在他前后桌的同学也遭了殃，有时刨铅笔发出很夸张的声音，任课教师不得不停下来提醒他，有时偷偷吃东西，被周围学生检举揭发。

平时作业要么不做，就算做了也是一塌糊涂，交的数学作业基本上都是用钢笔写的，写错了就乱画一通，老师跟他提的要求简直就是耳旁风。

卫生方面，课桌上堆满了有用或没用的一些本子，显得杂乱无章。

正是因为这些坏习惯导致他成绩不够梦想，对于这样的学生，老师想先观察一段时间，看看是否能从他的身上找到一些闪光点，然后再对他进行一些有针对的引导，逐步让他慢慢改变。

经过一段时间的接触，老师发现：

第一，王某某是一个很天真很单纯的孩子，他经常会说出一些很天真的话，比如――他说他也想当组长，想当三好学生，他想请教师吃饭，想把他爸爸的名片带给教师，教师有需要能够直接找他爸爸……第二，王某某是个比较聪明的孩子，虽然，上课他不够专心，做各种小动作，但教师课堂上提出的一些问题他经常能“插上嘴”，还能“插对”。

于是，老师就针对这两点，对他采取“舍小取小”的教育方法，具体说就是对于他常规方面习惯方面的各种毛病，能忍尽量忍，不再为这些小事指责批评，而是针对他课堂上的一些表现加以表扬。

例如：

数学课上老师明白他听懂了，可是做练习时，他经常说没有本子（其实是他感觉自我已经会了，懒得动笔），老师抓住他的这一心理没有批评指责，反而就请他上黑板板演，他觉得教师很重视他，倒是异常乐意，异常开心。

老师借此机会站在他旁边，要求他列竖式时用小尺子一步一步完成。

团体评价时，他的板演能得到全班同学的认可，他异常高兴。

所以，他和老师亲近了许多，老师的话他基本都能听，最明显的改变是他此刻能进取主动完成课后作业了，虽然书写仍然不梦想，可是正确率比较高，看到他的这点小提高老师感到这孩子是有期望的，但并没有就此满足，而是对自我说：

“不能急，

　　慢慢改变他。

”

　　第二步：

逐步改变步步为营。

　　今年开学初，老师帮他制定了本学期的目标：

第一，上课不说废话，并能认真听讲，第二，按时完成作业，第三，争取评上卫生星。

经过交流得知他也很愿意提高，就是管不住自我，自控本事差。

于是帮他找几个小教师，让小教师们不能嫌他烦，时时提醒他，多多关心他。

自理方面的由同桌教师负责，活动方面由班长负责，学习上有困难，让他随便请教哪个。

老师见他欣喜异常。

当他桌子上有杂乱现象的时候，老师就提醒小教师帮忙他，经过大半个学期的努力，情景发生了翻天覆地的变化：

上课时，再也没有发现他自言自语了，只是有时管不住自我弯下腰找东西，当小教师提醒他时，他就会转入到学习的轨道中来。

平时，他还会经常举手回答问题呢！

　　第三步：

家校合力共同改变。

　　家长是孩子的第一任教师，家长如果不称职不配合，会严重影响学生的学习和生活，于是老师将他的家长（小孩的妈妈、奶奶）请到学校，和家长进行交流，提醒家长平时对他言行要正确地引导，对他的不良习惯加以纠正，并要求家长能持之以恒。

如：

每一天，在他出门前要督促他戴好红领巾，出入证和垃圾袋。

虽然这个小孩的妈妈不是亲妈，但这个后妈真的很尽责，经常到学校和各科教师交流，商量怎样对他进行转化，并且也比较配合教师，每一天都打电话问作业，基本都能督促他完成各科作业，尽管作业书写不梦想，但对于这样的孩子要求太高了可能会适得其反，只能降低要求，不断鼓励他，让它慢慢提高。

　　经过一学期的共同努力，他的一些改变与提高让老师感到欣慰，行为变得慢慢规范了，学习成绩也提高了许多，在每周一次的礼貌礼仪星评比中，他也能被荣幸地被评上，居然还有点害羞地趴在桌子上暗自高兴，此后，他的学习进取性更高了。

　　因为有爱，我们才有耐心；因为有爱，我们才会关心；因为有爱，我们才和同学贴心。

爱学生成长过程中的每一个微小的“闪光点”，实际上是我们教师最大的乐趣。

可是，教师的爱也不能是盲目的，爱是一门艺术，我们不仅仅要能爱，并且要善爱。

“爱”要一视同仁。

学生没有贫富贵贱之分，他们有一样的智慧和热情，有一样被爱护的权利，我们应当用一样的心去关爱他们。

“爱”要以理解、尊重、信任为基础。

平等、民主、理解，尊重、信任会使我们更容易走进学生的心，更好地帮忙他们提高。

班级管理者只要深入了解这些特殊学生的行为习惯及其成因，从而确定行之有效的对策，把“异常的爱给异常的他”――相信他必须会被感化的，把“异常的爱给异常的他”――期待他改变的那一天会越来越近！

　　小学班主任案例分析

（二）：

　　一个好动的学生

　　有教育家以往说过：

“爱是教育的前提，没有爱就没有教育。

”作为教师，仅有热爱学生，异常是尊重、爱护、信任学生，使学生真正感到来自教师的温暖和呵护，教育才富有实效。

那些在学习、思想、行为等方面存在必须偏差的学生，我们称之为“问题学生”。

他们往往被忽视、被冷落，殊不知，学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候;殊不知，错过学生的一个教育机会，没准就错过学生的一辈子。

　　在我们班里，有一个好动的学生，他叫姜某某，他人长得瘦小，好动爱讲话，还异常爱随地扔垃圾。

人很聪明，可是上课的时候总管不住自我的手。

不是弄同桌，就是自我玩，有时一个笔头就能玩大半节课。

跟他坐在一齐的同学换了又换，有的受到他的感染，也都开始不一样程度地违反课堂纪律、影响任课教师的课堂教学和情绪。

对于张豪麟，任课教师的反应最为强烈，他的行为不仅仅影响违反了课堂纪律，并且严重影响了教学进度和任课教师的教学进取性。

他对任课教师的批评教育非但不能谦虚理解，并且还处处找借口，刁难教师。

任课教师经常向我反映他的不是，也许因为我是班主任的缘故，在我的课堂上他还算能够“识相”。

　　我利用课余找他谈话，而他总是那里答应改，转头又管不住双手。

有时趁课任教师上课，我到班里听课，他也能认真地听讲，可是最多十几分钟又开始动了。

我也找家长多次沟通，共同教育，也无济于事。

　　有一天早上，他爸爸突然来学校偷偷地告诉我，孩子得的是小儿多动症。

医生说吃药无利于孩子的身体，期望教师能体谅。

我只能想方法去慢慢地改变他了。

有一天早上正上着课，我发现豪麟在一张废纸上画画，尽管他这样做固然不对，但画却画得相当不错。

抓住这个机会，我就让他展示自我的画，同学们都认为画的不错。

跟着我向他提出如果在学习上也能这样出色就更好了。

那段时间，他每一天都认真地做作业（可是字体就不敢恭维了），我还是及时表扬他。

还有一次，班里大扫除，他十分进取，抢着拿扫把打扫清洁，并用抹布把自我座位的周围打扫得很干净。

我立刻就在班里表扬他，要同学们向他学习，看他多会劳动啊!

打那以后，豪麟他扔垃圾少了，有时还看见他自觉地捡地上的垃圾。

课间也没有和同学追打了，并能与同学和睦相处。

之后，我又让他做了纪律小卫士，他十分开心，看到教师如此器重自我，豪麟的学习劲头更大了，成绩提高神速。

　　由此看来，只要给“问题”学生多一点的关注，让他们的“闪光点”发光，使他感到教师时刻在关注他，还有就是不要吝惜我们教师的赞扬之词，有问题及时处理，有了提高更要及时表扬。

学生期望得到教师的认可，更渴望得到表扬，这会激发学生强大的学习动力，增强信心。

转化一名后进生能够带动整个班团体的进行，所以其意义十分重大。

　　班主任工作虽然辛苦，可是不枯燥，因为我们应对的是各具特色、鲜活的个体，异常是帮忙那些心中有阴影的孩子走出阴影，那种胜利的喜悦、独有的享受，仅有做班主任的才能感受到。

　　五年级我们班转来一名李某某同学，听父母介绍这还孩子习惯较差，由于多次转学有些顽皮。

父母的提醒我更加留意李东在班级中的行为表现，他上课随心所欲对于教师的批评无所顾忌，有时还和教师顶撞，撒谎，欺负弱小的同学，甚至还在教室抽烟。

有一次，要交80元的书钱，其他同学都交了就差李东同学，我说，怎样还不交书钱，他振振有辞地说，我交书钱了。

下课时，我让李东到办公室，我很肯定的说你就没有交钱给教师，说着拿出记录的本子，并告诉他你可能已经把家长给你的书钱做你喜欢的事情了，可是无论发生什么事情你都应当诚实，这是做人的基本原则，如果钱已经被你用了，教师就帮你垫上吧，你必须说实话。

在这种情景下他说了实话，钱没有交给教师被他用完了，我为了承诺自我说的话帮他垫交了书钱，也没有把这件事情通知父母，之后，李东在班级中没有和教师顶撞，也能守纪律了。

　　对于特殊学生的教育要注意：

善于冷落，警视。

班主任不要总围绕着问题学生转，他们的问题不是很短时间构成的，并且是在长期的与父母、教师斗智斗勇中构成的，他们已经习惯于教师、家长、同学的注意，即使是他们的恶习也能得到满足。

如果他们失去了教师、同学的关注，失去了关注的人群，就像小溪在流淌中遇不到石块就不能激起浪花，只能安静的向前流淌。

一时间的冷落特殊学生，会能使他们的恶习有所收敛。

当他们有所察觉的时候要适时的引导，鼓励他们，让他们感到一种反差，从而警视自我的错误，那样他们的恶习就会有所克服了。

教师还要以个人的魅力征服学生。

泛视人们对明星的崇拜何其疯狂我们都有目共睹，那我们就不凡发挥崇拜效应的正面作用，让学生崇拜教师，当然这就对我们做教师的提出了更高的要求，首先以性格魅力感染学生，要求我们教师不但有乐观、豁达、向上的人生态度，还要时刻以一颗爱心呵护学生。

同时教师还应当以讲台魅力征服学生，当一个教师站在讲台上以他渊博的学识征服学生时，学生对他是十分的崇拜和爱戴的，这时候学生对教师的教诲自然就会言听计从。

要投其所好引领学生。

对于叛逆的学生来说你表扬他，他说教师在巴结他，你批评他又说教师在收拾他。

这时我们能够从他的喜好入手亲近学生，走进学生的心灵深处让学生产生好感再适当地引领学生，让他们感到心灵的震撼，让他们在宽松的氛围中理解教师的教育。

　　总之，不一样的学生采用不一样的方法，让我们做班主任的在对待学生的教育中不断努力，不断探索，不断感悟，才能获得收获。

　　小学班主任案例分析（三）：

　　我是二年级班主任，由于孩子年龄对于自我控制和自我调节较差，玩心偏重，时而有上课迟到的现象。

　　案例：

记得在有一天的午时预备铃响了，我又开始了例行的“监督”工作，检查课前准备和进教室的速度。

孩子们都很快地跑回教室。

过了一会儿，上课铃响过后，我的目光扫视全班，突然看见我班颇为顽皮的男同学白某某跑进教室。

我当时就想：

“这孩子肯定是又满学校的跑着玩去了或者听到上课铃声才去厕所拖延一下，才会上课迟到！

当时心里很生气，因为我经常在班里强调上课不能迟到，如过去厕所必须要在上课铃之前去。

所以我就生气的把他叫到讲台前，严厉地批评他上课迟到，还把他的一些坏习惯又说了一遍。

平日里大大咧咧的他这下可急了，我清楚地看见眼泪在他眼圈里转。

见此，我则换了口气问他为什么迟到。

他说，刚才有个同学在操场上撒了很多小纸片，见此他就蹲下把那些小纸片都捡起来，然后又丢到垃圾桶里，所以上课迟到了。

哦，原先这样，当时我又不好意思立即转换面孔来大加表扬他，于是就说那你赶快坐回座位吧。

　　都说“眼见为实”，可我亲眼所见，还是错怪了同学，这是深刻的教训。

孩子的心是稚嫩而脆弱的，伤害了就很不容易愈合。

我们作为教师，尤其是一名小学教师，每当在批评学生之前，必须要先问问自我，事情搞清楚了吗？

事实是这样吗？

我批评得有理有据吗？

千万不能凭主观想象就草率处理。

所以，第二天我利用课间时间，我用十分低沉的声音说：

“昨日，教师犯了一个错误。

”学生一听，立即很专注地听，我就把这件事说了一遍，并让学生来讨论，来表达自我想怎样夸夸白某某同学，所以白某某同学听了心里美滋滋的低着头在乐。

从此，他的行为习惯好多了。

　　分析：

这件事虽说不是大事但对我触动很大，作为班主任我们必须要树立正确的学生观，学生都是可教育可塑造的。

当学生犯错误时，教师不能太过于冲动。

可能由于急躁的情绪或一时不冷静会说出一些过火的话，而严重伤害了学生的自尊心，使他们失去了努力改正缺点的勇气和信心，严重抑制了学生的主体性。

有时，教师一句伤学生的话，就可能使学生永远不能原谅教师，产生对立的情绪，教育工作就更难进行了，所以我班的每周小结，我都让学生说说应当给自我加几颗星，为什么？

学生在一个正确的舆论导向内总是自觉的约束自我，否则一周下来，其他同学得星了，而自我没有，则十分难为情。

因而树立了较好的班风学风，班主任工作也做得简便多了。

总之，办法比困难多，只要用心去做事，总有收获。

另外我们不能用一成不变的老眼光看学生，而应当用发展的眼光看待学生，要注意到学生取得的每一点提高。

学生犯了错误，只要改正了，就应当原谅，而不应总挂在嘴边。

批评更应就事论事，今日的事就说今日的，把以前的、其他的都抖落出来说几句，学生肯定会有消极的心理。

心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。

作为一个教师，都应“以人为本”，尊重每一位学生。

教育是心灵的艺术。

我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。

　　愿我们携起手来乘赏识之风，捧起关爱之情，燃起信心之火，播下期望之种，使每一位学生都能沐浴在师生的关爱之中，成为国家的栋梁之才！