二年级上综合实践活动Word格式.docx

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衣食住行A组；

衣食住行B组；

社会因素C组；

家庭因素

（三）活动进行时，发现问题阶段

学生们深入到自己的生活中一点点的查找，再进行问题汇总，并总结出“显性的健康杀手”和“隐形的健康杀手”。

（四）学习常见疾病的治疗方法

（五）成果展示：

教师帮助学生把以上相关的资料整理成型后，和同学们一起学习有关健康生活的知识，并为自己和身边的人设计一份健身计划。

活动反思：

2、布置我的房间

导学内容

布置我的房间

导学重、难点

举例说出家居环境的主要污染物。

讨论防止室内环境污染的有关措施。

课前准备

了解家居环境注意的问题。

教学方法

讨论、思考、总结。

导

学

目

标

让学生学会布置自己的房间，有舒适温馨的生活环境。

通过师生讨论，使学生认识到室内污染的主要因素并找出防治对策。

学会利用自己的知识参与家庭环境建设。

使学生形成绿色家居，绿色文明的观念，养成良好的生活习惯，创建健康的家居环境，热爱自己的家庭。

师生互动导学过程

改进与反馈

一、导入

引言：

据调查，儿童白血病患者的家庭中，有不少在半年内进行过装修。

装修材料中的一些有害物质，是导致近年来儿童某些疾病高发的原因之一。

你的家庭家居环境如何呢？

二、学习新课

（一）请同学们按小组将自己打分的情况汇报一下，然后进行讨论：

1、通过调查，你们发现家居环境中有哪些问题可能会影响到我们的身体健康？

你们期望的家居环境是什么样的？

2、你们认为改善家居环境有哪些措施和办法？

（讨论过程略）

请一位同学根据大家的讨论意见总结一下目前家居环境中可能存在的问题。

（答：

厨房污染、家装污染、绿化不合理、生活拉圾、宠物。

）教师随即肯定总结。

那如何防治室内环境污染呢？

请同学们看书P111页讨论题：

（二）活动：

讨论防治室内环境污染的有效对策（以小组讨论，然后在全班进行交流。

）师及时指导小结：

1、加强厨房通风，安装抽油烟机，尽量少用旺火煎炒烹炸，做饭时尽可能将厨房与居室间的门关闭等。

2、春夏季节可以适当地多通风，秋冬季可以适当减少，早晨起床后一定要进行通风，下午放学、家长下班刚回家时一定要先通风。

原则是以保持室内空气清新为宜。

3、室内饲养宠物、种植花草是有利有弊的，关键是如何权衡利弊。

对于那些研究表明明显有害的宠物和植物，我们要利用所学的生物学基础知识劝说家人和朋友远离这些动植物。

4、建筑和装饰材料往往不是每个人都能进行选择的，经常通风，或在室内养植一些能吸收有害气体的植物等。

你认为什么样的家居环境是利于人健康的呢？

一要满足人体的舒适性，如适宜的温度、湿度；

二是有益于人的身心健康，如有充足的日照，良好的通风，以及无辐射、无污染的室内装饰材料。

）

讲述：

同学们回答得很好，为了自己和家人的健康，我们需要努力营造绿色文明的观念，而不是一味的讲高档、讲豪华。

五、课堂小结：

今天的这节课我们一起讨论了家居的环境，刘禹锡的《陋室铭》里“斯是陋室，唯吾德馨”，虽然我们的家庭没有豪华的装修，没有奢侈的生活，但是我们家人品德好，我们会努力，我们努力把我们的家打造成一个和谐、环保、绿色、健康的家，这才是我们的目标。

我们的口号是——

全体学生：

绿色家居，健康生活！

课外拓展

打造和谐、环保、绿色、健康的家。

教学反思

3、有趣的标志

活动目标

　　培养幼儿遵守交通规则的习惯，提高自我保护意识。

　　活动准备

　　1、各种交通标志、画有标志或无标志的拼板若干。

　　2、立体骰子若干。

　　3、带有交通标志的礼物若干。

　　活动重难点

　　养成遵守交通规则的习惯，提高自我保护意识。

　　活动过程

（一）图片导入，激发幼儿的兴趣。

　　“小朋友，你们知道哪些交通标志啊？

你们所说的可能会在后面的黑板上哦！

”　　【这一环节通过幼儿说出交通标志，老师翻出黑板上所相对应的标志，巩固幼儿对标志的认识。

】

（二）出示各种交通标志，引起兴趣。

　　1、出示红灯标志

　　师：

“你们看这是什么标志呀？

”（红灯）“它代表什么意思呀？

”

　　2、出示绿灯标志

“小朋友这又是什么标志呀？

”（绿灯）“那它又代表什么意思呀？

　　讨论：

为什么要有红绿灯呢？

　　3、出示画有“交通事故”的图标

“请问这张图标告诉我们发生了什么事？

那要如何避免发生交通事故呢？

　　4、出示画有“闪电”的图标

师：

“那么这个图标用告诉了我们什么呢？

、、、、、、

此环节通过出示各种交通标志，让说出标志的意思，并能够说出各种图标的用处，培养遵守交通规则的习惯，提高自我保护意识。

（三）交流讨论

学生展示自己收集到的标志，同桌讨论，扩展自己的知识面

（四）设计标志

学生动手设计标志，当众展示，并选取最出彩的设计作为班徽

4、“有趣的鱼”综合实践活动方

学习目标：

了解有关鱼的结构，鱼的种类，鱼的作用。

通过调查、采访、收集、整理、归纳等时间活动，也培养学生动手操作的能力和探究性学校的能力。

让学生对于身边的科学知识产生浓厚的兴趣，培养学生的环境意识。

课题研究步骤：

第一阶段：

确定课题、子课题、制定研究计划、定好方案。

（2课时）

第二阶段：

分组合作、开展探究活动。

第三阶段：

汇报、交流、展示探究成果。

第四阶段：

活动总结评价、延伸。

教师准备：

通过上网、调查、采访，了解关于鱼的种类，鱼的结构、鱼的作用、奇特的鱼。

4、课件：

①关于鱼的视频或图片。

②调查的过程。

学生准备：

1、用独特的方式展示探究成果。

2、设计自己的探究方案。

第一阶段确定主题

目标：

尊重学生的主体意愿，从学生的兴趣、爱好出发，激发学生提出问题，引导他们根据可行性与价值性原则筛选出最合适的主题，充分调动他们对探究的主体，探究的过程及结果产生浓厚的兴趣。

过程：

一、提出问题：

师：

同学们有许多不太明白的问题或者非常感兴趣的问题，谁最先在今天的课堂上提出来。

学生的兴趣一下子被调动起来？

纷纷提出了自己想要探究的问题，“电脑为什么能贮藏大量的资料？

”，“鱼睡觉闭眼睛吗？

”，“小狗生病了，记忆力会不会下降？

”，“西瓜虫的秘密”，“珊瑚的形成”，“小马识途吗？

”“为什么男生会长胡子，而女生不长”……一下子提出了二、三十来个，五花八门，无其不有。

待学生提出后，师给予充分的鼓励评价。

二、确定主题：

1、师：

大家想研究的问题实在是太多了，那么，我们从这么多课题中选出一个做为我们首先研究的主题，怎样去选这个主题呢？

2、师：

要遵循以下几条原则：

①这个主题是否离我们的社会生活很近？

②是否有供我们去研究的有利条件？

③研究它是否有价值？

3、小组讨论汇报，确定课题为“有趣的鱼”。

理由如下：

①我们都吃过鱼。

②我们身边有许多人可以帮助我们了解有关鱼的知识。

③鱼是我们生活中比较常见的动物。

④研究这个主题有利于提高我们的调查、采访、分析以及动手操作能力。

三、确定子课题：

那么，关于“鱼”，我们需要研究，可以研究哪些方面的内容和知识呢？

2、师生讨论，确定为：

①鱼的种类。

②鱼的构造。

③鱼的作用。

④鱼的营养。

⑤奇特的鱼。

3、师：

研究这每一个内容，分别需要用哪些方法呢？

学生讨论明确。

四、小组分工：

这么多内容，我们小组分工完成，效果会更好。

2、按老师要求，学生自由分组，选出小组长，确定组名为：

①小鱼在线②开口笑③紫色精灵④中国男孩⑤梦幻组合。

3、学生分小组选好子课题，定好活动方案。

（例选其中一组）

第二阶段合作探究

活动目标：

学生分组上网查询、实地调查、采访等多种方式收集本组研究的有关资料。

对研究情况进行及时整理、小结，写好

日记，填好记录表。

准备：

师生共同准备好在研究活动中所需的工具和物品。

如：

摄像机、

照相机、复读机等。

活动过程：

一、分组活动：

1、“小鱼在线”主要采取上网查询的办法获取有关鱼的种类有关资料。

2、“开口笑组”采取网上查询和采访的方式获取有关鱼的趣味资料。

3、“紫色精灵组”通过实地考察、采访、上网等方式了解鱼的营养。

4、“梦幻组合组”通过电话采访、实地调查等方式了解鱼的作用。

5、“中国男孩组”通过实践了解鱼的趣闻。

二、资料整理：

对收集的资料分别类进行筛选、组合、选取有用的资料，进行分析研究。

三、填写研究记录表：

研究子课题：

鱼的趣闻

研究地点：

研究方式：

研究时间：

资料来源：

辅导人员：

小组成员：

研究过程及获得信息：

结论：

收获和体会：

第三阶段交流汇报

1、学生汇报、交流，他们对调查、采访、收集的内容进行分析、整理、归纳、总结，培养他们对鱼的探究性学习能力和研究兴趣。

2、通过小组合作、操作实践，让他们感受到合作的快乐，培养他们热爱劳动的情感。

活动形式：

小组合作；

汇报形式：

………………等；

资料载体：

（图片、绘画、照片、采访录音、电话录音、网上下载资料、论文或报告、研究日记、研究记录卡、实物、软盘、电脑绘画、调查表格等）

活动准备：

1、教师：

收集有关鱼的资料；

2、学生：

分组收集整理资料、按几种形式准备好本组的成果汇报

导入：

同学们，前段时间，大家对“鱼”这个话题产生了浓厚的兴趣，分组开展了调查研究活动，各组是怎么样开展活动的，有什么样的研究成果，又有哪些收获呢？

先分组进行汇报、交流。

每个组在汇报时，小组内的成员或其它同学都可以补充，其它小组可以向他们提问。

大家还要一边听汇报一边思考：

①从这一小组的汇报中可以知道，他们有哪些方面做得好？

②他们的研究学习还有哪些需要改进的地方？

③听了这一组的汇报，我学到了什么？

一、“话”鱼（预计15分钟）

1、进行汇报（采取哪些形式和方法，获取了哪些信息，得到什么样的结论，有哪些收获和体会）大致内容如下：

第1小组：

鱼的种类；

（展台展示图片、实物、照片）

第2小组：

鱼的构造；

（展台展示照片，录音展示）

第3小组：

鱼的营养；

第4小组：

鱼的作用；

第5小组：

鱼的趣闻（过程及注意事项）；

学生汇报、补充、提问、评价。

2、教师及时引导学生进行小结、评价。

根据实情进行补充。

二、研究时还有那些问题。

（预计15分钟）

三、下一步研究的方向。

（预计7分钟）

四、总结评价。

（预计3分钟）

结合这节课大家的表现，你们认为今天可以评出哪些奖项呢？

在学生自主评价的基础上教师提供参考标准：

①哪个组研究的内容与主题最相符合？

②哪个组采取的研究形式多，收集的资料多？

③哪一个组的汇报最有特点？

④哪一个组合作得最好？

⑤哪个小组的交流最有特色等（学生充分说出）在尊重学生意愿的情况下一一评定。