第七单元教学方案设计文档格式.docx
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ABCC形式：
小心翼翼、得意洋洋、生机勃勃
3、背景资料及网络资源
1《拾贝壳》
贝类：
属软体动物门中的瓣鳃纲（或双壳纲），因一般体外披有1—2块贝壳，故名。
常见的牡蛎、蛤、蛏等都属此类。
现存种类1.1万种左右，其中80%生活于海洋中。
在大自然的鬼斧神工的雕凿下，贝壳逐渐增大容积，增加厚度，既富有个性，又充满光泽。
2《风》
风的形成是空气流动的结果。
风在很大程度上受海洋、地形的影响，狭隘的山口和海峡能改变气流运动的方向，还能使风速增大，而丘陵、山地却因摩擦力大，使风速减小。
在冬季，大陆比海洋冷，大陆气压比海洋高，风从大陆吹向海洋。
夏季相反，大陆比海洋热，风从海洋吹向内陆，这种随季节转换的风，我们称为季风。
此外，不同地面对风也有影响，如城市、森林、冰雪覆盖地区等都有相应的影响，光滑地面或摩擦力小的地面使风速增大，粗糙地面使风速减小等。
3《扳手腕》
补充游戏：
大网捕鱼
游戏目的：
发展学生灵敏及快速反应的能力
游戏准备：
根据参加人数的多少，在场地上画出一定范围当作“鱼塘”，先选出2至四人为“捕鱼人”，其余的人做“鱼”
游戏方法：
教师发令后，“捕鱼人”手拉手做成网捕“鱼”，被抓或被围住的，就算被捕住了，被“捕”的鱼立即与“捕鱼人”手拉手，再去捕捉其他的“鱼”，直到把“鱼”捕完或者到规定的时间为止。
先捕完“鱼”或者捕“鱼”多的队为胜队。
游戏规则：
“鱼”跑出“鱼塘”就算被捕，“捕鱼人”只能手拉手去围捕，不得拉人或推人。
建议：
游戏开始要挑选体力较好的人做“捕鱼人”。
如果人数太多，可分为两个场地进行。
在规定的时间内，看哪个队捕捉的“鱼”最多。
4《四个愿望》
秋来夏往，冬去春回，年复一年，四季永远这样循环着。
这种四季冷暖的周而复始是怎样形成的呢？
善于观察的同学，会发现这样一个现象：
朝南的房间，冬天充满阳光，而夏天阳光却射不到室内。
这说明太阳的高度在变化：
冬天低，阳光斜射；
夏天高，阳光直射。
这些现象与天气冷暖变化联系起来，四季形成的原因就不难理解了。
5《丁丁的研究报告》
蓝鲸是世界上最大的哺乳动物，遍布全球各大洋海域（北冰洋除外）。
蓝鲸可长达30米左右，体重约170吨，一条百米长的跑道，3头头尾相接的蓝鲸就能把它摆满了，它一张嘴可以张到容10个成年人自由进出的宽度。
一条成年的蓝鲸，其体积足有三间房子那么大。
至于它的高度，如果你站在它的背上，不用爬楼梯就可以进入二楼的房间。
一头大的蓝鲸，若用载重量5吨的卡车拉，需要近40辆卡车，它的舌头就有3吨重。
因此，它是世界上首屈一指的巨兽，论个头堪称兽中之“王”。
6《爸爸的老师》
《爸爸的老师》原载1962年9月11日《人民日报》。
作者任溶溶，原名任以奇。
1923年出生，广东鹤山人。
著有童话集《没头脑和不高兴》，小说《我是个美国孩子》等。
[单元练习及反馈]
一、比一比，再组词（12分）
折（
）
愿（
远（
）
拆（
）
原（
运（
二、选择合适的量词填空（6分）
封张句个幅枚
一（）信一（）粘纸一（）邮票
一（）话一（）信封一（）插图
三、把下列词语写完整（12分）
七（ ）八（）左（）右（）（）（）喜爱
四、将下列带点词换一个词，句意不变（8分）
1、下星期要去春游啦！
大家特别兴奋。
（）
2、小明拼命地把小荣的手往桌子上按。
3、这个漂亮的扇贝说不定是海妈妈特意留下来给我们扇风用的呢！
（）
4、空中小姐甜美的声音，灿烂的笑容，让人感觉分外亲切。
五、填空（16分）
1、扇贝的壳像一把（
），真（
）！
螺蛳壳像一个（），真（）！
2、小容和小敏比赛扳手腕，同学们为他们（
），小容赢了，教室里（
）。
3、我知道唐朝诗人（
），他的诗有（《
》）。
六、把词语整理成句子，并加上标点（6分）
1、贝壳
五颜六色
海妈妈
是
的
孩子
2、登上了
暑假里
我们
黄山
风景秀丽的
七、排列句子：
（12分）
（）虹听见了就骄傲起来，说自己比太阳还美丽。
（）刚下过雨，太阳出来了，天上出现了一道弧形的彩虹。
（）太阳摇摇头，立刻躲进云朵，虹就不见了。
（）人们都赞美虹。
（）太阳对虹说：
“你美丽这是事实，不过要是没有我，也就没有你了。
”
（）虹不相信，反而更骄傲了。
八、阅读分析
第一次坐飞机
暑假中，妈妈带我第一次坐飞机。
我上飞机的时候，空姐对我说：
“您好！
我觉得她很亲切。
一会儿，飞机起飞了，我坐在飞机上往下看，只见马路上的人小得像蚂蚁，汽车像玩具车，大轮船像一个个模型，高楼就像积木搭成的！
身边的一朵朵白云像一团团棉花，真有趣！
过了一个小时，飞机降落在深圳机场。
飞机降落的时候，我耳朵有点胀，可心里兴奋，第一次坐飞机的感觉真的很新鲜。
1、选字组词。
（4分）
形
型
（
）状
类（
（
）（
）色色
2、写出下列词语的反义词。
（6分）
起飞（
亲切（
兴奋（
3、照样子写句子。
（8分）
例：
身边的一朵朵白云像一团团棉花。
飘落下来的枯叶像
像
4、根据课文内容填空。
（10分）
（1）从飞机上往下看，我看见了
的人，
的汽车，
的大轮船，
的高楼。
（2）第一次坐飞机，我感到很
。
[教学过程]
教学目标：
知识技能:
1、能正确认读9个生字。
2、能在田字格中正确书写5个汉字。
3、有感情地朗读课文。
背诵课文4、5节。
过程方法:
1、通过朗读体会课文所描绘的大自然之美，学着课文中的样子，发挥想象，说说自己喜欢的贝壳。
2、以自主、合作的学习方式学习课文。
情感态度：
通过教学，体会孩子们在金山卫海滩上拾贝壳时的快乐心情，激发学生对大自然的广泛兴趣。
教学重点：
通过有感情地朗读体会孩子们在金山卫海滩上拾贝壳时的快乐心情以及课文所描绘的大自然之美。
教学难点：
学着课文中的样子，发挥想象，说说自己喜欢的贝壳。
教学过程：
第一课时
一、引入新课
1.看画面，听潮声。
你听到了什么？
2.师：
退潮了，海边来了一群孩子。
出示课文1、2小节。
3.这是一群怎样的孩子？
你从哪里看出？
（感叹号，动词）
用兴奋、高兴的语气读这两节。
范读，指名读，小组读。
4.你们知道他们为什么这么快乐吗？
出示课题：
拾贝壳
二、学习课文
1、瞧，他们看见了什么？
（出示句子）
在课文中找出这一节读一读，读准字音。
2、这群孩子拾到了怎样的贝壳呢？
多媒体：
扇贝的壳（你们看，这就是孩子们从海边拾回来的贝壳）
学习：
扇（多音字）
让学生说出它的名字，说明原因。
（从它的形状看出像一把打开的骨扇。
）
师：
课文里也写到它了，找到这一节，读一读。
出示：
看，一只扇贝的壳，象一把打开的骨扇，真漂亮！
指导朗读。
（1）小声读。
（2）指名读。
（3）教师过渡：
扇贝的壳送来大海清新的风
3大海不但为我们送来了清新的风，还为我们送来了清脆嘹亮的小喇叭声。
（1）出示螺丝壳，想一想，它象什么？
（2）出示句子：
瞧，一只细长的螺丝壳，像一只张着嘴的小喇叭，真逗人喜爱！
（3）（学生模仿喇叭声听听螺丝壳里的大海声描绘一下）
（4）教师指导有感情的朗读。
（注意这节的两个感叹号）
（5）说话练习。
（）真逗人喜爱。
4、试背。
5、师：
你们见过贝壳吗？
将实物贝壳分给学生看一看，摸一摸。
说说你对贝壳的感觉：
（形状各异，五颜六色、外表有图案、条纹，里面光滑……）表扬观察仔细的同学。
大家喜欢贝壳的这种样子让我想到了一个词：
爱不释手。
课文中的孩子们和大家一样，也对贝壳爱不释手，我们下节课继续学习。
三、说话练习。
媒体出示各种贝壳。
句式：
看，一个（）的壳，像（），真（）。
第二课时
一、复习。
1、读词语。
2、背诵。
二、学习课文。
1、海滩上的贝壳更让孩子们爱不释手，小声读6、7小节。
体会文中孩子们依依不舍的心情。
2、出示练习：
选字填空
摆摸
我们把贝壳都（）在桌子上，大家用手（）着五彩的贝壳。
1）为什么用“摆”不用“放”？
2）“摸”体现什么心情？
3读一首小诗。
4、贝壳不仅美丽，还有许多用途呢？
5、有感情地朗读课文。
四、积累词语，学习生字。
1、默读课文，在课文中找出表示手的动作的词。
（拾、摸、拣、摆、挤）
2、读词语：
贝壳、退潮、挤、喇叭、逗人喜爱、拣、手帕、摸
3、指导书写。
五、总结全文
贝壳传递着海滩上美丽的故事。
我们虽然没有去海边拾贝克，但这些美丽的贝壳却把我们带到了海边，让我们在大自然的怀抱里度过了一段美好的时光。
齐读课文。
六、作业布置
一级：
熟读课文词句，练习（给部首加字“提手旁”、“口”；
辨字组词“腿、退”“练、拣”“伯、帕”“摸、漠”）
二级：
背诵3——5节
三级：
收集有关贝壳的资料，做剪报
板书设计：
1、拾贝壳
名词：
壳喇叭帕
动词：
退挤拣摸
2、风
1、能认识本课生字9个。
2、能在田字格中正确书写4个汉字。
3、正确地朗读课文。
背诵喜欢的小节。
1、了解“风”像调皮的孩子这一特点，并能与小朋友一起发挥想象，交流“风”的其他特点。
2、不同形式的朗读中，体会风的好奇和调皮。
1、体会风的好奇和调皮。
2、用心去观察，就会发现更多奇妙的现象。
了解“风”像调皮的孩子这一特点，体会作者对风的喜爱。
在理解诗句的含义上，发挥想象，说说风的其他特点。
第一课时
一、导入课题
1、出示谜语，猜猜这是自然界中哪种现象？
2、揭示课题，齐读
3、“小朋友，你们喜欢它吗？
”你还知道哪些关于它的谜语
二、预习课文
过渡：
大家说的真棒，我们看看文中的风又是这样的？
1、“作者认为风像什么？
小组学习，自读课文，思考问题
出示要求：
①读通全诗，读准生字字音，认清字形
②你认为“风”怎么样？
从哪里看出来的？
2、四人一组，自学课文
3、检查学词
1出示生词，开火车朗读
2对于这些生字新词，你有哪些要提醒大家的？
3你能为哪些生字找朋友？
（形近字辨析）
4.指名读第1节，指导后再齐读该节
三、学习课文二、三节
1、“你认为风怎么样？
（调皮、可爱）从哪里看出来的？
轻声读读这些句子
2、交流：
指名交流，出示有关句子，指名读
（1）“只有风最好奇了……校服和鞋子”
（2）“哎呀……好远才追回来”
抓住“好奇”“悄悄”“试穿”“好坏”“檫过汗”“扔”“滚”等这些关键词，
再读书体会风的调皮、可爱。
3、男女分读二、三节，注意读出风的调皮和作者对它的喜爱
4、质疑，提出你不理解的地方，大家一起解决
5、“你喜欢调皮的风吗？
”齐读全文
6、指导背诵2、3节，同桌互背，指名背诵，集体背诵
第二课时
小组读课文比赛
二、拓展想象，训练说话
1、“小作者眼里的风是调皮的，但风也有不同的性格，在不同的季节和气候中，他的表现也是不一样的。
填空：
春天的风_________的，吹绿了花草树木，吹醒了田里的庄稼，小昆虫们也睡醒了。
夏天的风谁也说不清，有时它_______，害得人们闷得慌，有时又_______，带来雷阵雨，送来一丝清凉。
秋天的风________，吹黄了稻田和树叶。
冬天的西北风__________，刮在脸上像刀子一般生疼生疼。
分小组讨论，选一代表交流。
2、出示森林、草原、大海、群山四幅图
选择说说在风来的时候，这里会是怎样的情景？
同桌讨论，集体交流
三、巩固训练，总结全文
1、抽读生字
2、总结：
通过学习，我们了解了风的特点和习性，积累了描写风的词语，大家都学习得很好。
3、再读课文，体会作者对风的感情
四、作业布置
读熟课文能背诵
小练习（组词“破、坡”“披、彼”）
回家查查资料，一年四季主要刮什么风，还会出现哪些风？
板书设计：
2、风
爸爸的西装和裤子
试穿妈妈的上衣和裙子
风弟弟的校服和鞋子
拿了我的毛巾和手绢——擦汗
妹妹的帽子————当铁环
3．扳手腕
1、能正确认读10个生字。
积累好词句。
1、让学生在活动中体会比赛的紧张，激动，进行情景说话训练。
2、在活动中体会到友谊第一，比赛第二。
体会到友谊第一，比赛第二。
通过学习描绘任务动作、语言、表情的句子，体会到比赛的紧张、激动。
运用课文中积累的好词好句，描绘一项参与过的体育比赛。
一、游戏导入，揭示课题。
1、师：
小朋友，你们玩过扳手腕吗？
今天，老师想邀请两个小朋友上台扳手腕，看看谁是我们班的大力士。
2、师介绍比赛，运用课文第一节内容
3、师：
刚才的游戏大家玩得很愉快，今天我们就来学习3《扳手腕》。
4、齐读课题。
二、听录音，学习第一节
课文中讲的是谁和谁扳手腕？
其他同学又是怎么表现的呢？
请同学们边听边思考填空。
1）听录音，出示填空。
胖墩和体育健将要进行扳手腕比赛了，同学们有的为他们，有的为他们。
2）指名回答。
3）学习生字：
呐、喊、威
呐、喊：
口字旁，理解意思：
大声喊叫
4）齐读第一节。
二、学习课文第二节
1、师过渡：
同学们有的加油有的呐喊助威，那么小容和小敏的表现怎样呢？
2、指名回答。
小敏胜券在握，小容胸有成竹，他们当时会想些什么呢？
小敏斜着眼，伸出胖乎乎的手，心想：
，说:
“来吧，最多数到三，你准输！
”他摆出一副胜券在握的架势。
小容微笑着看着小敏，扭了扭手腕，伸出右手，心想，胸有成竹地说:
“开始吧！
4、学习生字
5、齐读第二节。
一、复习引入。
接龙读词
二、学习课文三小节。
真正的较量开始了，让我们一起去感受一下吧！
自由读读第三小节，用“”划出他描写小敏的句子，用“”划出描写小容的句子。
2、交流。
（1）只见小敏瞪着眼，涨红了脸，脖子似乎比平时粗了一圈，他正拼命地把小容的手往桌子上按。
（2）小容额上的青筋暴起，身体微微颤抖着，眼看他就要支撑不住了……
3、指导朗读划线的句子。
4、齐读第三节。
四、学习第四节。
1、师引读第四节
2、说话训练。
比赛结束后，小容说:
“（ ）。
”小敏说：
“（ ）。
3、指名回答。
4、师总结：
是呀，比赛虽然有胜负，但是友谊是最珍贵的。
有句话说得好，友谊比赛第二。
五、巩固字词，拓展延伸。
2、下面的情景可以用哪个词来形容。
3、小小解说员：
运用学过的词句来现场解说扳手腕比赛。
六、总结。
这篇课文将我们带入了一个紧张、激烈的赛场中，让我们也感受到了比赛的乐趣。
3、扳手腕
小敏斜着眼摆出一幅胜券在握的架势
瞪着眼涨红了脸脖子粗了一圈
小容扭扭手腕伸出右手
青筋暴起身体微斜大吼一声发力
4、四个愿望
1、通过朗读感受米佳的四个美好的愿望。
在了解课文的基础上，尝试读出米佳喜欢四季、父亲对
天真可爱的米价的无限喜爱的语气。
2、能与同学交流自己最喜欢的季节，并说说自己的理由。
激发热爱大自然的情感。
了解课文介绍的是米佳四个美好的愿望，表达她对四季的喜欢。
父亲认真为小米佳子在愿望的用心所在。
一、启发谈话，导入新课：
1、是：
过生日吹蜡烛之前，我们往往会干么？
2、问：
你有什么愿望？
3、学习生字：
望
4、出示课题：
读题
二、整体感知，学习生字。
1、听录音，课文讲了米佳有哪四个愿望？
用“——”划出。
2、自由读课文，你学会了哪些生字？
3、交流
注意“逐”的字形
“郊”换部首：
校、较、娇、娇、绞，引导寻找规律
三、学习课文：
1、交流米佳的四个愿望并出示相关句子。
2、指名朗读句子。
3、指导朗读。
4、为什么他会有这样的愿望？
引导体会大自然的魅力。
一、复习：
速读词语
二、学习第八节
父亲是怎样评价米佳的这四个愿望的？
齐读第8节。
三、说话训练
1、你认为米佳的愿望能实现吗？
为什么？
（自然规律）
2、你最喜欢什么季节？
理由是什么？
同桌互说。
集体交流。
板书：
4、四个愿望
春
夏自然规律
秋
冬
5丁丁的研究报告
2、能在田字格中正确书写6个汉字。
4、初步认识蓝鲸，能模仿课文中的句子，介绍蓝鲸。
1、在朗读课文的基础上，理解句子的意思。
2、初步了解什么是研究报告，怎样制作研究报告。
激发学生乐于研究的精神。
运用已掌握的识字自主识字方法。
初步了解什么是研究报告，怎样制作研究报告。
教学时间：
2课时
一、情景导入，揭示课题。
丁丁的老师布置了一个有意思的作业，丁丁可感兴趣了。
这不，刚一放学，
他就迫不及待地告诉了妈妈。
2、出示课文1——3节。
师：
谁能读一读丁丁和妈妈的对话？
（指名朗读）
3、出示生字新词：
世界录像一份研究报告资料
（1）小老师领读、正音。
（“份”前鼻音；
“世”翘舌音；
“资”平舌音）
（2）在字形上，有哪些字要提醒小朋友注意？
“世”的笔顺，“报”田字格的位置，书上写一个。
（3）初步了解“研究报告”——对某个对象研究、调查后，整理起来制作成的新资料。
4、师生合作再读1——3节，读出丁丁兴奋的心情。
丁丁最喜欢蓝鲸，决定做蓝鲸的研究报告。
今天，我们就来学习第6课（板书课题）
6丁丁的研究报告（齐读课题）
6、过渡：
那么，丁丁是怎样制作他的研究报告的呢？
二、读短文识字。
学习课文4——5节。
1、出示课文4、5节，自由读，要求：
读正确，不加字，不漏字。
2、学习字词：
左挑右选：
表示挑了又挑，选了又选。
积累词语：
左顾右盼左思右想左邻右舍左臂右膀家族：
平舌音，右半部分书空。
认识了生字新词，我们再来读读这两节，想想丁丁是怎么做研究报告的，他做研究报告认真吗？
从哪些词语可以看出来？
4、生交流，动词变红：
拉、借、拖、左挑右选、买、钻、看、写、画
随机板书：
借书买书看书在电脑中写、画。
5、指导朗读，体会丁丁认真的态度。
6、男女生比赛读。
一、谈话引入。
二、读课文识字
（一）学习课文第6节。
1、过渡：
在丁丁的努力下，一星期后，研究报告终于完成了，让我们先睹为快吧！
2、出示第六节，同桌互相读。
3、师提问读
研究报告的封面上写着什么？
生：
封面上写着几个醒目的大字：
海上巨无霸——蓝鲸。
下面是什么？
下面是一行小字：
二
（1）班丁丁。
封面的背景是怎样的？
封面的背景是一条蓝鲸正长大嘴巴吞食一群小虾。
报告有些什么内容？
报告中介绍了蓝鲸一天要吃4吨虾，它的心脏像一辆小汽车那么大，舌头上可以同时站50——60人，还
配上了一幅幅好看的插图……
4、读了丁丁的研究报告，你对蓝鲸有什么了解？
指导读句：
蓝鲸一天要吃4吨虾，它的心脏像一辆
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