三年级综合实践上册《观察的学问》教案.docx
《三年级综合实践上册《观察的学问》教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级综合实践上册《观察的学问》教案.docx（17页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
三年级综合实践上册《观察的学问》教案
《观察的学问》
1．教学目标
1.通过对图片和实物的观察，明白什么是观察以及观察的方法。
2.通过演示和指导，学会用不同的方法观察世界。
3.团体合作，共同提高。
4.激发兴趣，初步养成善于观察的好习惯。
2．教学难点和重点
教学重点：
掌握观察的一般方法。
教学难点：
观察体验活动。
3．教学准备
（1）一些有关测试观察力的图片。
（2）多媒体课件。
（3）引导学生前置性学习。
4．教学过程
1，奇思妙想，我来观看！
（1）师：
在老师眼里，每个孩子都是天才。
而事实上，世界上的人的确有智力的区别，不过，不要以为智商高就能有好的作为，我们大部分人的智力水平是相当的，之所以有些人能成功，那是因为他有耐力，毅力，还有，就是敏锐的观察力。
可爱的孩子们，你有一双清澈而犀利的眼睛吗？
让老师来考考你吧！
这是美国智力趣题专家奇尔出的一道观察力测试题，许多成年人对此不知从何入手，而一些聪明的少年却轻而易举地解开了难题。
图中有辆公共汽车，有A和B两个汽车站。
问：
公共汽车现在是要驶往A车站，还是驶往B车站？
（2）学生分组交流和讨论，并且让每个小组来说出答案，并且要说说自己寻找出答案的依据。
（3）教师公布答案，并点评各个小组的表现。
答案:
汽车驶往A方向。
因为图中的公共汽车面向你的一面没有车门，因此根据交通规则－－靠右行驶，车门总是在车头的右手方向，推断出公共汽车驶往A方向。
图中虽然设置的情境是在美国，但是中美国家的规则是一样的，都靠右侧行驶。
（4）师总结：
什么是观察？
你怎么观察的？
你知道哪些观察方法？
（板书）观是看，察是想。
我们观察问题，不仅仅应该知道事物是这样，而且必须知道为什么是这样。
人们要认识一个事物，总是从观察开始的，有了观察，便开始有了注意、记忆、想象和思维等，如果我们把观察比作蜜蜂采花粉，那么思维等心理活动就好比将花粉酿成蜜，没有花粉就酿不出蜂蜜。
没有良好的观察，思维就会因缺少材料而得不到良好的发展。
所以观察是认识的基础、思维的触角。
敏锐的观察力，对于科学家、文学家、艺术家等是必不可少的条件。
2，火眼金睛，我来寻找！
师：
刚才已经牛刀小试了，现在，就让我们（板书）按照一定的顺序和抓住特点进行观察，老师给你几幅图片，告诉我，你看到了什么？
（1）在这幅画里你看到了什么？
（2）在这幅图片中你找到了各种鱼的什么特点？
观察力也不是天生的，而是通过培养和训练，在实践活动中逐渐行成和发展起来的。
（提高观察能力的首要，还是要从我们身边作起。
在看一个事物时，除了仔细的去看之外，还要从多个角度去思考，为什么这个事物是这么回事，不要忽视任何一件小事，往往小事的背后隐藏着很大的秘密，如果我们不仔细的观察，也许就将这个秘密永远的隐藏了。
）
小组交流，因为金鱼的种类很相似，所以要适时引导学生抓住特点来描述。
3，拨云见日，我来述说！
这个环节可以增加趣味性，让孩子们在嬉笑中完成，注意图片在使用前应该处理好。
学生们在观看图片的时候一定很兴奋，注意课堂纪律，并引导学生抓住了特点，才能找到答案。
4，豁然开朗，我来点评！
这个环节主要让学生们来表达。
分组来进行，自主选择主题，并且组织出书面材料，说说你观察的事物有什么特点。
（可以引导学生观察身边的事物，如某个同学，某个老师，学校环境，父母等，注意知道学生一定抓住特点，描述的时候要注意顺序。
）
各小组展示，并且点评。
学生进行自我评价和师生评价，多鼓励。
5，再接再厉，我来实践！
总结本课，并且拓展。
师：
观察，是需要坚持的，需要长期的做。
更需要观察的时候，尽力的去思考。
那么我们来真正的实践一下吧：
来一篇观察日记。
这个环节设计成家庭作业的形式，在爸妈的帮助下，（也可以独立完成，主要考虑学生年龄小，文字储存量小）自己种植一粒黄豆或者花生，记录十天左右的观察日记，选择好的登在班报上。
板书：
观察的学问
什么是观察？
你怎么观察的？
你知道哪些观察方法
观是看，察是想。
按照一定的顺序和抓住特点。
观察，是需要坚持的，需要长期的做。
主题2《学会提问题》
2．教学目标
1、知道问题的由来，了解提问题的一般方法。
2、通过观察和发现，发展提出问题的能力。
3、通过小组合作和自主探究，培养合作意识和探究能力。
4、激发探究兴趣，初步养成敢于提问、善于提问的良好习惯。
4．教学难点和重点
教学重点：
提出问题的方法。
教学难点：
如何提出问题。
5．教学准备
学生准备：
（1）课前通过上网、查阅书籍等方式，收集善于提出问题的案例。
（2）通过查阅资料或采访等方式，了解提问题的方法。
（3）带好需要准备的物品，以备课上观察。
教师准备：
（1）课前通过多种方式，了解提问题的方法和典型案例。
（2）制作多媒体课件。
四、教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
创设情境，引出课题
1、创设实践情境：
教师组织学生以小组为单位参观校园，记录下发现的问题。
2、小组交流问题：
指导各小组交流提出的问题。
3、引出课题：
有的小组提出来不少问题，但有的小组只提出了几个问题，怎样学会提出问题？
怎样能提出更多的问题？
从而引出课题。
1、学生实践体验
2、学生小组交流
3、学生倾听
自主探究明确方法
1、交流共享：
学生课前已经收集了一些名人善于发现问题的案例，课上教师组织学习交流，学习他们善于发现问题的品质。
2、自主探究：
教师利用学生观察校园提出的问题，引导学生思考并讨论：
“问题从哪里来”“提出问题的方法有哪些”“怎样养成提问的好习惯”。
然后教师指导，达成共识。
1、学生交流讨论
2、师生互动
实践体验深化认识
1、实践体验：
教师让学生以小组为单位观察文具或可以方便携带的小动物，提出自己感兴趣的问题，并将问题及时记录下来。
2、交流总结：
学生交流自己提出的问题和提问题的方法。
教师在学生交流的基础上加以指导，深化所学知识。
1、学生实践
2、学生交流倾听
总结交流多元评价
1、总结交流：
学生交流体验和收获，并提出新的问题。
2、多元评价：
学生进行自我评价和师生评价。
小组交流和评价
板书设计
《多彩的泥艺》
一、教学分析
（一）学习内容分析：
本主题主要分为两部分内容：
1.“超轻彩泥”的把玩、制作、创新体验活动，制作彩泥作品美化生活。
这部分内容安排2课时，第一课时学生通过把玩彩泥，制作简单的作品—节日礼物，掌握基本的彩泥制作方法。
第二课时自由创作阶段，通过作品欣赏激发学生创作灵感，拓展思维，进行旧物改造、装饰等作品创作。
（超轻彩泥，是因为它本身具有份量很轻的特点，主要是由水、纸浆、糊剂制成的一种环保、无毒、自然风干的手工造型材料。
它不仅色彩艳丽，而且手感特别细腻，延展性好，可以随心所欲地做出各种造型。
用它做成的作品更加生动逼真，适用于玩偶、公仔、胸针、发饰、浮雕壁饰、镜框、仿真花等的制作。
）
2.由超轻彩泥的制作拓展到我国地方传统泥塑，了解并感受民间泥塑艺术的魅力。
（二）学情分析
七年级学生年龄较小，活泼好动，好奇心强，但感知力和观察能力明显提高。
多数同学小时候玩过橡皮泥，而且见过一些彩陶饰品和泥塑，因此对于超轻彩泥和泥塑很感兴趣，能够尝试、体验泥塑作品的制作会很兴奋，兴趣较高。
通过学习，让学生对泥艺有一个全新的认识。
二、学习目标：
1.掌握超轻彩泥制作方法，体验超轻彩泥作品的创作过程。
2.通过多种材料的创意使用，对旧物改造、装饰来创作作品，美化生活。
3.了解地方传统泥塑，感受民间艺术的魅力。
本课重难点：
重点：
掌握超轻彩泥制作方法，体验超轻彩泥作品的创作过程。
难点：
难点是自主创作与构思，多种材料的创意使用。
三、教学策略建议
教法建议：
演示法、引导探究法、任务驱动，充分尊重学生已有经验，引发学生创作欲望。
学法建议：
体验法、自主探究与小组合作相结合。
四、教学资源与环境建议：
本课教学资源建议：
1.教具准备：
多媒体课件，各种示范作品。
2.学具准备：
各色超轻彩泥、彩泥常用制作工具等。
本课环境准备建议：
多媒体教室
五、教学评价建议：
评价标准：
引导学生从彩泥作品的创造性（独特性）、造型、色彩、技法、精细程度、美感等进行评价。
评价方法建议：
强调学生在教学过程中的主动参与，注重对学习过程的评价。
关注学生个体差异，注重评价激励性、多元性、开放性，在自我评价的基础上，尽可能采取小组讨论交流的形式，鼓励同伴之间充分发表意见和建议。
1、用实物投影仪展示学生作品，请作者作自我评价，或采用答辩式评价方法进行他评。
2、教师就具体情况作综合评价。
六、教学课时建议
三课时：
1.节日礼物—把玩超轻彩泥2.超轻彩泥创意汇3.泥塑的艺术魅力
5．教学过程
第一课时：
节日礼物——把玩超轻彩泥
（一）作品欣赏，激发兴趣（2分钟）
同学们，小时候玩过橡皮泥吗？
见到过市面上买的软件饰品和摆件吗？
见到过泥娃娃吗？
下面老师给大家展示一些作品，你们猜猜他们是用什么材料制作的？
课件展示精美的超轻彩泥作品。
学生欣赏，思考。
问学生感受如何？
（学生回答）同学们想不想自己做这样的作品呢？
——导入课题：
把玩超轻彩泥
（设计意图：
利用精美的彩泥作品激发学生的兴趣及创作热情，为下面的活动做好情感铺垫。
）
（二）学习与探究（8分钟）
问题：
这些作品是什么材料制作的？
有什么特点？
学生回答。
教师展示做好的作品，并介绍超轻彩泥的特性。
活动一、快乐探究：
彩泥的技法
学生根据学习材料中基本形状（球形、水滴形、梭子形、正方体、圆柱体等）的制作，自己把玩、感受一下彩泥。
（学习材料《基本形状的制作》）
问题：
通过刚才的体验，制作彩泥的方法有哪些？
学生回答。
课堂小结：
彩泥的制作方法主要有：
配色方法：
（设计意图：
通过基本形状的制作，让学生体验、探究彩泥的技法，教师总结提升，并告诉学生彩泥的混色方法，为下面的活动做好技术铺垫。
）
（三）实践与体验——小礼物（12分钟）
活动二、快乐实践：
小礼物——生肖蛇
现在马上到新年了，大家想不想做一件小礼物送给你的好朋友呢？
（可以作为包包小挂件、手机链、钥匙扣等）
2013年的生肖是什么？
展示用彩泥制作的生肖蛇作品，并给学生提供卡通图片，拓展学生思路。
（展示制作过程中的注意事项。
）
学生参考实物或图片，动手制作。
教师巡回指导，对大胆富有个性的设计给与肯定，对遇到困难的学生给与鼓励与指导，及时解决出现的问题，提高学生的实践与动手能力。
课堂小结：
简单的展示2-3作品展品，强调用到的技法。
（设计意图：
学以致用，让学生在学会基本的彩泥技法的基础上，练习制作生肖蛇，巩固新知，形成技能。
）
（四）合作与创新（20）
活动三、快乐创作：
花束—送给母亲的新年礼物
新年到了，母亲为我们忙碌了一年，我们做一束花送给母亲，表达自己的心情。
展示花束、花朵的彩泥作品，并分析用到的技法。
学生分组合作制作花束，每人做1-2支。
（给学生提供花瓶、花篮等花器。
提供参考作品图片，并给出作品评价表。
（见附件1））
总结交流，评价作品。
（设计意图：
通过合作创作送给母亲的新年礼物，综合练习了彩泥技法应用，也包含了感恩父母的情感提升。
注重了评价的多元化，评价者可以是自己，也可以是老师、同学。
评价的内容也是多元的，既包括作品本身，也可以是学生在参与过程中的情感态度。
）
（五）拓展与创新（为下节课学习做铺垫5分钟）
课堂小结：
同学们通过今天这节动手实践课，有什么收获吗？
（学生可以谈自己玩彩泥的心得，也可以谈自己在彩泥作品创作过程中的收获。
）最后给学生展示一组旧物改造、装饰的作品，再次激发学生的创作热情，拓展思维，构思创意，课下准备下节课创作需要的素材（如糖果盒、笔筒、杯子、瓶子等），下节课，看看谁的作品最精美，最有创意。
（设计意图：
这节让学生把玩、体验了超轻彩泥的创作过程，掌握了彩泥的基本制作方法，通过展示旧物改造、装饰的作品，美化生活而且环保，激发学生继续探究的欲望，为后续的学习做铺垫，培养学生对彩泥创作的兴趣，给学生提供一个更大、更广的创作舞台，提高学生的动手能力、审美能力、实践能力。
）
板书设计
节日礼物——把玩超轻彩泥
技法：
捏、搓、揉、拉、接、刻、剪、贴
配色方法
第二课时：
超轻彩泥创意汇
（一）欣赏作品，激发创意（3分钟）
教师导语：
同学们的素材都准备好了吗？
展示一下。
上节课学习的彩泥的技法有哪些？
学生回答。
先来欣赏一些作品，热热身吧。
实物展示及PPT展示彩泥作品。
学生欣赏，思考。
（二）快乐创作（30分钟）
学生可根据选材构思、创作，可以小组合作，也可以单独制作。
教师巡视，给予鼓励和指导，及时解决出现的问题。
（三）作品展评（分5钟）
依据作品评价表，自评、互评、师评。
（四）作品完善（4分钟）
学生参考作品评价，修改完善自己的作品。
（五）拓展延伸（3分钟）
赏析泥塑作品，激发学生的兴趣，拓展到中国传统泥塑艺术，给学生布置任务，分组搜索探究：
1、中国泥塑的起源与发展
2、传统地方泥塑-洛房泥塑
3、天津“泥人张”彩塑
4、陕西凤翔泥塑
5、无锡惠山泥塑
6、潮汕泥塑…
学生分组（自由组合），分发探究学习活动记录表（附件2），探究成果可以做成电子报刊、演示文稿或网站展示汇报。
第三课时：
感受泥塑的艺术魅力
（一）成果汇报展示（38分钟）
各小组讲解、汇报展示探究成果，其他组员认真听。
（二）总结提升（7分钟）
主题六我为校园做点事
教学目标:
1、通过走进校园的活动，初步培养小学生融入社会的意识，增强社会适应能力。
2、通过设计制作植物名片和校园提示牌，初步培养学生的动手实践能力。
3、通过为美化校园出谋划策等活动，增强主人翁意识和责任感，逐步形成建设良好生活环境的情感和态度。
教学准备：
教师准备：
校园图片、斧子、锤子、剪纸刀等工具；硬卡纸、硬纸板、铁片、铝塑板；大小适中的木板或其他材质的底板；一个制作好的提示牌。
学生准备：
画笔、直尺等绘画书写工具。
第一课时
一、导入部分：
1、展示脏乱图片，比较干净整洁图片（卫生、整洁、优美的校园环境是保障我们健康的身体素质、维护正常的生活和学习秩序、陶冶高尚的道德情操，展现我们学生健康向上的精神风貌的一个重要窗口。
）
二、基本部分：
（一）引导学生分组讨论我们的校园有哪些地方不美，汇报给全班
学生：
（1、教室到处是垃圾，校园里糖果纸、麻辣口袋等白色垃圾随处可见，食堂周围饭粒，菜粒很多。
墙壁上有脚印，划痕，字，扶手上有灰、痰迹。
垃圾桶周围满是垃圾，桶里却没有。
学校角落荒草丛生，草堆成了垃圾的藏身之处。
2、同学采摘花草，践踏花坛，3、翻越围墙。
说脏话，欺侮小同学。
5、做操不认真、上课拖拉。
作业乱画。
这些都不美）分组讨论我们的校园有哪些地方不美，汇报给全班6．引导学生分组讨论是什么原因校园脏的，乱的。
（二）老师：
（我们平时不经意的一个举动，瓜果纸屑乱丢，不分场合吐痰……使我们美丽校园内产生了一道道不和谐的音符。
在空气干燥的情况下，很容易传播各种流行性疾病，不仅威胁每一个人的身心健康！
而且影响着整个校容校貌！
）
（三）引导学生分组讨论‘我”该怎样做并汇报
（从我做起。
不乱扔果皮纸屑；不随地吐痰；不乱涂乱画，不在校园公共场合吃零食；自觉维护校园环境。
互相监督。
主动发现并及时制止各种不文明现象。
感化他人。
从小事做起，以自身的行动感染他人，使爱护环境的意识和观念深入人心。
）
三、活动总结：
对学生进行爱护校园的思想教育，使学生具体了解爱护校园的方式方法，学生把爱护校园当成自己的责任，积极的行动起、能捡起学校每一片纸，每颗垃圾。
第二课时
教学过程
1、谈话导入，引出课题。
组织学生针对课前开展的校园提示牌调查活动进行交流。
通过交流师生收集整理的校园提示牌，让学生了解认识提示牌的形状、内容、作用、放置地点，等等。
教师引导学生分析：
学校哪些地方需要设置提示语，为什么？
2、展示教师制作的提示牌，总结制作方法。
教师展示自己制作好的提示牌，引导学生从形状、装饰、内容等方面进行评价。
组织学生从中总结出提示牌的制作步骤和注意事项。
3、自主设计、大胆创新
组织学生根据校园的实际需要设计提示语，并设计、制作出提示牌。
在制作的过程中提醒学生注意安全。
4、展示作品、组织评价
制作结束后，引导学生展示和介绍自己的作品，并组织学生开展互动评价。
5、整理完善，合理安置
组织学生整理完善自己的作品。
师生共同将评选出的优秀作品合理安置在校园内。
升级会员 