听评课总结文档格式.doc
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于志昌
结合中心校的有关指示精神,针对我校工作实际,我校于十月十六日,利用下午第七节课的时间(每天听一个班)对六个年级进行了听评课。
现将听评课活动进行总结。
听了六名教师的课,有的讲语文,有的讲数学。
不论讲什么,其共同的特点是每节课都抓住了本节课的重难点、教学目标突出,教学方法灵活,教学主体作用发挥地好,多媒体辅导教学上独树一帜,多媒体的使用突出了常规“激趣”层面。
用出了多媒体的独特优势,用出了神韵!
教师对每节课都精心准备,认真组织落实,课堂学习氛围浓,打破了以往的教师一言堂、满堂灌,学生合作学习,愉快学习得到了充分的发挥。
每节课教学设计由始至终都注重联系生活实际。
从生活中收集素材,让学生体会现实生产生活中原来也包含很多数学问题,这有利于学生产生学习和探索数学的动机,并把所学的知识进行灵活运用。
鼓励学生在自主探索与合作交流中发现解决问题的方法与规律,四年级乘法分配率,六年级的比赛场次,教者利用了多媒体课件。
将教材中数学规律、结论赋予丰富生动背景材料,通过课件生动、形象地表现出来。
让学生经历、重演、再现数学知识,数学课堂具有了浓厚的文化气息,数学教学具有了广阔的文化背景。
再通过具体实际操作,培养了学生的动脑、动口、动手能力及思维能力。
从教学设计上没有停留在单纯认识定律及比赛场上,而是注重对学习材料的收集、整理,提炼的过程。
同时利用现代信息技术为学生学习数学提供了强有力的工具。
营造了浓浓的文化课堂氛围,使学生的数学学习成为获得新知,形成方法,感悟价值,提升精神的生命历程。
数学课堂成为学生用心触摸数学本质,感受数学内在文化特质的自由天空!
存在的问题:
在教学中个别教师授课的语言快,对课堂中的重点部分没有抓住,导致重点不突出。
板书设计要规范合理。
学生课堂学习积极性还有待于调动。
讨论合作学习不要流于形式,课堂学生的发言面要扩大一步。
特别是对中下等生的提问要多些,让他们感到老师在重视他们,激发他们学习。
让他们每天都有所收获,这样才能提高班级的整体成绩。