多媒体教学模式问题分析.docx
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多媒体教学模式问题分析
多媒体教学模式问题分析
多媒体教学模式问题分析
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现代的科技发展十分迅猛，我们的生活处处可以见到科学技术的存在，教育领域就是一个显而易见的例子。
传统意义上的教学就是教师、三尺讲台以及一支笔。
而如今由于多媒体技术的引入，使得教育领域的发展迈向了一个新的阶段。
有了信息技术的支持，传统的教学模式得到了突破，学生和教师之间的授受关系得到良好的改观，明显提高了教学的效率和成效。
多媒体技术作为一个新兴的教学方法，其优势与长处无可厚非，然而，在其应用过程中难免会出现一些问题或者是弊端，给教育教学带来了一些不便和局限。
现从多媒体教学这一角度入手，对该教学环境下的教学模式展开探讨分析，并针对性提出一些可行的建议，以求为优化多媒体教学模式带来一些参考性的作用。
一、多媒体教学模式的优势分析
多媒体教学的最为明显的一个优势就是将教学内容直观生动化。
尤其是一些包含大量图片内容的科目，例如地理教科书，就包含相当多的地理缩略图等。
通过信息技术的支持，教师能够充分利用多媒体教学这一教育手段，为学生呈现书中的图片等资料。
通过多媒体技术呈现出来的投影、电影、录像等资料，大大增强了学生对课本内容的感知和了解，激发了学生的好奇心和学习热情。
与传统的教师板书相比，多媒体教学环境下的教学模式更为有利，教学中出现的难点疑点可以利用多媒体资料的再现与演示，能够加强学生的记忆以及深化其在学生脑海的概念，大大提高了课堂的教学质量。
在传统的教学模式里面，课堂大多呈现出这样的一种状况：
老师讲，学生听，或者是老师板书，学生抄写。
学生的听觉和视觉是很难结合在一起使用，这毫无疑问降低了学生学习知识的效率和质量。
而在多媒体教学模式下，教师通过投影等多媒体资料，有效优化教学效果，让学生的视觉和听觉同时运用起来，加深对问题的理解。
二、多媒体教学模式存在的问题或弊端
仍然没能摆脱以教师为中心传统教育思想
多媒体教学的应用，让教育教学模式有了很大程度的改进和变化。
然而有一部分学校或教师使用信息技术教学方法时，仍没能很好对教育思想作必要的了解或者转变。
尽管多媒体教学手段在全国范围内都已经得到了一定程度的普及，但有一部分教师认为，无论教学手段或模式有任何改变和创新，自己仍然是属于整个教学过程的主体，即依然坚守着以教师为中心这一传统老套的教育思想。
于是，个别地区的院校会存在这样的一个情况：
在课堂上，有些教师向学生展示着多媒体的投影资料时，不停地向学生灌输课本的内容，却没有留出一定的时间给学生进行讨论或者提问，让学生有机会去自己发现其中存在的规律。
久而久之，学生的学习热情以及自主性就会大大降低。
一些多媒体教学课件本末倒置
有了多媒体技术，教学内容变得丰富多彩，学生接受知识的来源不再仅限于老师的板书或者单纯讲解，而是有了诸如投影、幻灯片、录影、电影等各种多媒体资料，来帮助教师让学生更多了解和深入课文教学但是，一些制作出来的多媒体课件的含金量着实不忍直视。
然而，在多媒体教学的实践环境下，有部分教师为了想要吸引学生的视觉或者是听觉上的注意力，而着重于多媒体课件的外表以及装饰方面，而课件所要向学生呈现的知识和理论却被严重忽略了，出现了本末倒置的尴尬状况。
一些教师未能熟练运用多媒体技术
多媒体教学属于计算机应用范围的一个分支，其在教学领域的应用对从事相关教育事业的人员也提出了一定的要求。
根据相关的调查数据分析发现，全国将近百分之九十的教师都通过国家计算机二级的考试，这表明这些教师已经具备一定的计算机操作能力。
然而，在实际的多媒体教学操作过程中，还是有不少的教师出现程度不一的问题。
教师在制作课件的过程中，往往会被各种的操作设置工作所难倒，而到了课堂上，课件的演示又开始出现一些意料不到的状况，让教师一边要为学生讲授新的课文知识，又要兼顾课件的操作，不仅大大影响了教师的上课效率，同时也使得学生听课的质量大打折扣。
在这样的情况下，学生的注意力更多地被课件内容以外的事物所吸引，那么一堂课下来，教师使用多媒体教学手段所建构的知识框架也是十分松散的，其教学成效也就可想而知了。
三、若干建议
实施以学生为中心的教育思想
多媒体教学方法的引进以及应用，对于教育领域而言是一个教学手段以及教学模式的改变和进步，然而要想真正意义上提高教学质量，还需要从根本做起，也就是实现教育思想的成功转变。
让学生成为整个教学过程与教学模式的主体，这就要求教师在使用多媒体教学手段时，应该注重学生综合素质的培养。
通过相关教学内容的多媒体资料的演示，教师应该给予学生更多的时间和机会去自己发现问题、解决问题。
对于学生而言，如何主动接触知识，了解知识进而掌握知识远远要比教师单一的呈现知识内容更重要。
因此，教师应该充分认识到学生主体地位的重要性，重视学生逻辑思维以及创造性思维的培养，让其在接受多媒体教学资料的同时，鼓励学生联系生活实践，发散自己的思维，寻求问题更多的答案。
重视多媒体课件的实用性
多媒体课件的出现，固然为当前的教育事业做出了不可或缺的贡献。
通过多媒体课件的有效演示，教师能够运用更多的教学资源以及手段来帮助自己开发学生的思维与学习能力。
然而，实现这一教学目标的前提是教师应该注重多媒体课件的实用性。
不能因为过于追求多媒体课件的外表美观，而忽略了最为重要的课件内容，从而严重偏离了教学目标。
因此，教师在为自己的教学制作多媒体课件的时候，应该明确自己的每一个章节内容的教学目标和教学内容，除了花费一定时间对课件的外观进行必要的修饰美化之外，更多的心思应该投入到课件的内容和质量上。
对此，教师应该充分利用好多媒体技术的文字、声音、图形、影像等要素，将其合理运用于课件内容中，充分调动学生的视觉听觉。
值得注意的一点是，在对多媒体的选择和结合时，应该做到适可而止。
如果一个课件添加了过多的声音、动画、影像等资料的话，会严重干扰学生学习课件内容的质量和效率。
只有注重多媒体课件的实用性，才能让多媒体教学实现其真正的教学意义。
提高教师使用多媒体技术的能力
随着国内计算机普及率的稳步提高，多媒体技术的发展也开始进入了一个新的阶段，其在教育方面的应用使得当前教育事业出现了全新的教学模式，而这也就对教师的计算机操作能力提出了新的挑战。
近几年来，国家开始致力于提高各个省市的教育部门教师的计算机操作能力，并收到了明显的成效。
相关的教育机构或部门应该组织相关的培训课程，定期对本校的教师讲授多媒体的相关知识。
教育机构或部门可以请来一些能够娴熟使用多媒体教学手段制作课件的教师或者是专业人士作为培训的讲师。
在培训过程中，讲授者应该着重于多媒体技术的实际应用，而非纯粹的理论知识传授，将重点放在一个实用简洁的课件制作上，如何合理运用多媒体技术的声音、文字、图形、影像等要素，为学生呈现出一个生动形象的多媒体课件，从而提高学生学习课文内容知识的效率和质量。
有条件的学校，还可以举行一些有关多媒体课件制作方面的比赛，通过这些比赛的举行，加强教师对多媒体技术的关注，提高教师对多媒体课件制作的兴趣的热情，从而促进多媒体课件的质量和实用性。
综上所述，多媒体教学环境下的教学模式是一个以信息科技技术为力量支撑，为学生呈现更为直观生动的教学资源和理论知识的新型教学方法。
在多媒体教育环境下的教学模式要求与时代发展接轨，让学生学习到更多有创新意义的新知识，跟进时代发展的步伐。
因此，相关教育部门在应用多媒体教学的过程中，应该寻求更多的科学合理的现代教育技术，探讨出更多的信息技术教学新模式，为国家培育人才提供更好的教学服务以及更高的教学质量。
内容简介：
一、本轮通货膨胀的基本特征实际总需求大于总供给，存在较大的需求拉动型通货膨胀按照中国经济周期性波动性的特征，中国GDP只要保持连续两年10%以上的增长，都会因此在四至五个季度以后引发严重的通货膨胀。
在目前的经济周期中
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一、本轮通货膨胀的基本特征实际总需求大于总供给，存在较大的需求拉动型通货膨胀按照中国经济周期性波动性的特征，中国GDP只要保持连续两年10%以上的增长，都会因此在四至五个季度以后引发严重的通货膨胀。
在目前的经济周期中，中国经济已经保持了连续四年10%以上的增速，加上地方政府主导的遍布全国的城市建设运动，以及在这一过程中对能源和原材料极端浪费，以至中国的潜在经济增长率已从8%增至11%;当然，中国的内需低于其潜在的供给，但当我们在讨论需求过剩和通货膨胀时，对应的概念应是总需求，而不仅仅是内需。
货币供给被动扩张，通胀预期明显中国的货币供应量在很长一段时间持续快速增长，远高于GDP的增长速度。
目前，尽管中央银行采取货币紧缩政策，但M2的增长速度在8月份仍高达18%，银行贷款增速也非常高。
也就是说，中国的金融环境状况仍然相当宽松，易于诱发通货膨胀。
就企业而言，它会很容易贷到款，特别是它想以贷款来购买升值的资产，如土地。
事实上，每一次贷款泡沫都是在高通胀时为获得金融资产而发生的。
同时，企业利润迅速增长，由于实际利率在过去五年中降低了4个百分点，这使企业应付利息总共减少了约8000亿元，成为利润增长的主要动因，令企业扩张意愿变得迫切，企业就被误导进入过度扩张状态，导致资本支出泡沫。
上游产业的价格波动性大于下游产业，市场需求主导了消费领域价格走向从各领域价格指数同比增长的波动性幅度来看，越是远离最终消费的生产过程，波动越剧烈。
近期的食品价格上涨并不能完全归咎于一次性的、孤立的、外部的供给冲击。
事实上，从饲料到化肥，所有农产品生产所需的投入要素价格都有所上涨，而这至少可以部分归因于需求拉动。
举例说明，由于房地产的发展，中国的耕地面积迅速萎缩，几乎达到了政府规定的保护下限。
价格扭曲仍然广泛蔓延，中国的能源价格是世界上最低的，税收对采矿和开发活动极为慷慨，几乎不需为污染付费，在许多地方外国直接投资用地的租金非常便宜。
在一定程度上，低通货膨胀率是以低效率和资源配置不当为代价实现的。
如果政府不放弃进一步价格改革的计划，那么很多重要产品的价格上涨将无法避免，这又可能加剧通胀预期。
二、本轮通货膨胀的成因分析流动性过剩引起高资本回报率推动下的外资涌入以及贸易顺差的持续攀升，使得人民币面临巨大的升值压力。
在稳定人民币汇率避免人民币升值过于迅速的目标下，人民币基础货币的投放被迫迅速扩张，导致了中国持续的流动性过剩。
流动性过剩推动价格上涨，带来股票、房地产等资产价值的重估。
近几年，流动性过剩主要来自中央银行对外汇市场的干预。
此举是为了在面对日益庞大的经常账户及资本账户盈余时，能够控制人民币升值的速度;为了保持物价稳定、遏制资产泡沫，中央银行已经采取了大规模的对冲措施以吸干过多的流动性。
随着对冲流动性的成功，中国的金融系统仍充斥着过多的流动资金;否则，资产价格不会飙升，通货膨胀应被驯服，投资增长率应该下降。
那么，过多的流动资金从哪里来?
答案就在于流动性过剩不仅是一个货币供给的问题。
在特殊的情况下，资金需求也可以成为流动性过剩的推动力。
即使货币供应量保持不变，流动性过剩也能由货币需求的减少而出现。
随着流动性过剩资金的大量涌入股票市场，中国股票市场的市盈率在不断攀升，201X年10月14日达到60。
中国的两个证券交易所的资本总额已经在不到两年的时间内增长了一倍多，资本总额与GDP的比率已超过100%。
毫无疑问，中国的资产泡沫已非常严重。
资产重估推动信贷扩张，信贷扩张放大总需求在我国这一轮通货膨胀中，银行信贷扮演了一个关键的角色。
一方面资产价格重估和上涨使得企业进行抵押融资的能力大为增强，促使银行信贷扩张，而银行信贷的扩张又将进一步加剧投机需求，推动股票、房地产等价格的上升，形成资产价格上涨和银行信贷扩张的相互推动格局，并且形成了通货膨胀与资产泡沫之间的共生关系。
从数据分析，中国货币供应量的增幅远远超过国内生产总值的增长，并且储蓄存款量巨大。
中国的M2与GDP的比例高达160%以上，可能是全世界最高的，就38万亿元存款相对于总额8万亿元的流通股而言，储蓄存款由银行转入证交所推高股价的潜力巨大，不断涌入到股票和房地产市场的投资阻碍了对投资的理性估值。
关键词：
关于,高职,应用
高校公体排球课教学模式研究
高校公体排球课教学模式研究
1前言小群体教学模式源于日本的小集团学习理论，我们可以把该模式理解为在教师的指导下，把学生分成若干个学习小群体，小群体成员之间、小群体与小群体之
关键词：
对策,多媒体,技术
小学语文教学中如何合理运用多媒体技术
摘要：
多媒体技术为小学语文课堂教学注入无穷活力。
多媒体技术相比于传统的教学方式，有着得天独厚的优势，它以声、光、电的技术，直观而形象的呈现方式，新颖生动、简洁高效教学手段，正成为小学语文课堂教学
关键词：
画板,合理性,几何
问题“铺路”高效“畅行”
摘要：
问题导学模式是教学改革的一项尝试。
高中化学问题导学模式的实施，注重教学中的参与性和实践性，通过问题的提出和解决过程，学生能够掌握知识要点，并与教师积极互动。
问题导学模式重新定位了知识与能力
附送：
多媒体教室规章制度
多媒体教室规章制度
多媒体教室规章制度
1.多媒体电化教室是学校进行课堂教学和教育研究的重要场所。
应明确专人负责管理，维护。
专职管理员要密切配合教师运用教室设备开展教学。
任课教师在使用本室前三天到专职管理人员处填妥使用登记表，以便及时安排。
3.各学科教师应努力学习，尽快熟练掌握室内各种设备的操作。
为避免设备因操作不当而人为损坏，教室设备和液晶投影仪的开关由管理人员负责控制。
教师在使用中发现设备异常，应及时通知管理教师处理。
4.管理教师要定期做女子设备的维护、保养工作。
定期给设备除尘和清理液晶投影机进风口的灰尘，检查设备工作时的通风散热情况。
霉雨季节和暑期要定时给设备通电驱潮。
5.教师使用结束离开教室时要填写“使用情况登记”，使用中发现问题，应请管理员进行处理。
6.保持室内整洁，教师上课时不得将粉板擦放在讲台上，要注意安全用电。
管理人员应负责室内清洁卫生。
7.学生进入本室，不准喧哗，按指定座位就坐。
注意室内整洁，不乱抛纸屑。
文化小学办公微机安全管理制度
1、教学公用微机须指定专人管理，未经管理人员许可，其他人员不得擅自动用。
2、各科室办公用微机须专人管理使用，并建立使用登记制度。
3、任何人不准在教学、办公用微机上玩游戏、聊天和登入黄色网站。
4、禁止在计算机网络上发表违法或有害国家的议论。
5、做好各微机室防范工作，门窗要有防盗设施并及时关锁。
6、微机室不准吸烟，更不得使用明火。
人员离开微机注意及时切断电源。
为使培训工作能有效的开展，必须拥有一支高效、专业、勇于创新的培训人员团队。
建立和培养一支高素质的讲师队伍，是公司建设学习与发展型组织进程中的关键环节。
关于讲师的职责、管理和激励等，依据本制度执行。
一、讲师的职责
1、担任讲师，总结和分享专业理论知识和实践经验，是每一位员工的荣誉。
各级管理人员及技术专家均有承担讲师的义务。
2、根据员工培训与发展工作的实际需求，开发、实施和更新各类管理培训课程及技术培训课程。
3、对公司或部门的培训活动的有效组织和顺利开展负责。
负责所授训学员的考勤、考核、测试、阅卷、评估;
4、负责编写与完善相关培训教材、教案具有讲授培训课程的愿望和责任感，普通话流利，思路清晰，良好的演讲与表达能力;具有良好的沟通、理解、创新、收集信息的能力和组织献身的精神;具有所讲授课程相关的知识结构和一年以上的实践经验，熟练运用培训专业技术与相关工具;具有组织实施培训课程或组织培训活动累计达10课时以上的工作经验;已能够开发或再开发一门以上的专业培训课件。
技术类助理讲师具备实地操作与讲解的能力。
讲师：
具有讲授培训课程的较强愿望和责任感，普通话流利，良好的演讲与表达能力，思路清晰;具有优秀的沟通、理解、创新、收集信息的能力和组织献身的精神;具有丰富的与讲授领域相关的专业理论知识和两年以上的实践经验，熟练运用培训专业技术与相关工具;具有讲授培训课程或组织培训活动累计达20课时以上的工作经验，并具有良级以上的10次授课记录;已能够结合具体工作和企业发展情况深入开发或再开发两门以上专业培训课件。
技术类讲师具备较强的实地操作及课堂讲解的能力。
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