九年级下册美术教学计划.docx
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九年级下册美术教学计划
九年级下册美术教学计划
一、学生现状分析：
初三学生已经对教材中的绘画、雕刻、建筑艺术和工艺美术等美术知识有了一定的了解和掌握，在学习上有一定的认识，知道学习的重要性，在美术的审美鉴赏能力上都有了一定的提高。
对学好本册教材打好了一定的基础。
但初三的学生学习的积极性很不够，参与获得的主动性较差。
对美术知识的系统不够明确，知识结构层次不是很健全
二、教学内容分析：
立足于面向全体学生，以素质教育为基本点出发培养学生的创新精神和实践能力；强调趣味性的美术学习，设计内容贴近学生的生活经验，强化学生的美术学习兴趣；在继承美术传统的基础上，充分体现社会的近步与发展以及多元文化，突出时代感和地方特色。
在结构上，以美术形式语言集中划分单元，淡化不同课业之间的区别，在传授规定的基础知识、基本技能的基础上，始终贯穿审美性和情意性的教学要求，兼顾学生个性的发展和知识技能的习得两方面的需求。
三、教材中重点、难点：
重点内容涉及到绘画创作和设计的内容，绘画包括版画和抽象艺术的创作等绘画创作知识。
设计主要是以设计的分类和环境艺术设计以及平面设计和立体构成等方面的设计知识。
四、工作目标
1、通过各种欣赏、评述能初步了解外国美术发展的历史面貌及其回环成就，初步认识了解外国美术的艺术性和艺术魅力，初步了解他们的社会历史价值和审美价值。
2、通过欣赏讨论与读书相关的社会活动及其创造的美术作品，感受其文化内涵，使个人素质得到提升及长远发展。
3、通过赏析生活中各种富有文化品位的用品和环境，体会认识生活格调。
确立对高雅生活品位的向往和高雅的生活情调，学会自己美化生活和充实调节精神世界。
4、让学生们了解相关的造型艺术知识，认识造型艺术的不同表现语言、不同表现形式。
5、通过欣赏中国，民间美术作品，认识中国民间美术独特的美感和表现特点，感受民间美术作品和谐的艺术与实用价值，体会各民祖劳动人民在美的创造上的智慧。
五、主要工作及措施
1、根据对初三学生的情况分析再加上初三学生所学知识的基础上，开始新知识的学习。
2、在课堂上认真上好每一节课，把自己所学的知识尽心的传授给学生，使学生学到一定的基础知识，掌握美术的基本技能和技巧，同时也要学会判断美和创造美，提高学生的审美能力。
3、学生了解了有关美术的基本情况后，紧紧把握住教材重点、难点，面向全体学生抓好教学管理，全面开展教学活动。
六、教学进度
期中考试前完成1-3单元，
期中考试后完成4-5单元。
想
世界多元文化中的美术名作（欣赏•评述）
单元总目标：
1、通过欣赏，感受不同时代、不同民族和不同地域产生的不同类型的美术作品，认识、评述处在不同文化背景下美术作品相同于不同的呈现方式。
2、通过欣赏，感受不同文化背景下的美术家对艺术本质的不同认识以及在艺术作品的创作语言、表现方式方面的不同特点，认识、评述处在不同文化背景下的美术家在类似内容的表现方面呈现的不同文化特色和艺术语言。
活动一
课题：
欣赏与评述
课时：
一课时
教学目标：
1、认识、了解处在文明发源时期的不同文化背景下的艺术作品在造型语言与表现手段方面的异同。
2、欣赏、感受、认识和评述处在文明发源时期的不同文化背景下的艺术作品的造型要素与艺术表现方法。
教学重点、难点：
1、在欣赏作品的基础上以描述性意见评述处在不同文化背景下美术作品的相同于不同的呈现方式和相同于不同的表现手段。
2、在欣赏作品的基础上以感性或理性的意见评述处在不同文化背景下美术作平的相同于不同的呈现方式和相同于不同的表现手段。
教学过程：
1、课前准备
教具准备：
欣赏挂图或其他影像资料。
尽可能选择在不同文化背景下题材类似、表现方法不同的作品和题材不同、表现方法类似的作品。
学具准备：
教材和收集到的不同文化背景的美术作品图片。
2、课堂学习
（1）引导阶段
①展示不同类型的美术作品，可先选择内容类似但表现方式不同（如对动物造型的处理），或造型特点类似但表现内容不同（如对宗教建筑外部表现的处理）的作品进行展示，以引起比较和争论。
②按历史发展或按地域分别介绍原始艺术、两河流域艺术、古希腊罗马艺术、佛教艺术、伊斯兰艺术、古代拉丁美洲和非洲的艺术、中世纪艺术的特色。
引导学生在比较不同文化的基础上进行有目的的欣赏评述活动。
③推荐一些相关的背景资料，如古希腊罗马的经典哲学著作、《圣经》、《古兰经》、佛教著作等的片段以及文学著作、影视作品中对这个时代的刻画与描写。
（2）发展阶段
①同学们可以按不同文化类型进行分组，分别收集相关的背景资料，准备对自己小组所在的文化背景下的艺术风格特点和文化内涵发表描述性（即直观感受）的意见。
②各小组递交书面报告，教师协助修改补充。
③结合图片欣赏，各小组发表描述性意见，小组交叉提出补充意见。
（3）收拾与整理
结合各小组的意见，引导学生在感性认识的基础上，针对内容类似但表现方式不同（如对动物造型的处理）或造型特点类似但表现内容不同（如对宗教建筑外部表现的处理）的作品，尽可能从理性的角度发表自己的意见。
3、课后拓展
（1）可以让同学们以自己的认识和理解重画一幅著名的美术作品。
如以佛教的特色表现《狮身人面》或以原始壁画的方式描绘《掷铁饼的人》等。
（2）可以运用电脑图像处理的方式，改变美术作品的造型特征。
如将吴哥寺按哥特式教堂的特点进行美术处理等。
活动二
课题：
讨论与研究
课时：
1课时
教学目标：
1、欣赏、感受、认识和评述不同文化背景下的艺术作品对社会进步和人的发展的作用和意义。
2、在了解和感受的基础上，以正确的态度来对待世界各国的美术文化遗产。
教学重点、难点：
1、通过学习，对不同文化背景下的艺术作品对社会进步和人的发展的作用和意义发表自己的看法。
2、在了解和感受的基础上，就对待世界各国的美术文化遗产的问题表达自己的态度。
教学活动：
1、课前准备
教具准备：
从文艺复兴到后印象主义美术作品的欣赏挂图或其他影像资料。
尽可能选择内容类似的作品（如神话题材、静物）对比欣赏。
学具准备：
自己收集的从文艺复兴到后印象主义的美术作品图片。
2、课堂学习
（1）引导阶段
①展示不同时期的美术作品（以绘画作品为主）。
尽可能选择题材类似的作品，以引起对比。
也可以特别选择相同的局部（如人物的面部）进行欣赏。
②结合时代背景，尽可能客观的介绍不同时期的艺术家的作品对特定题材（如人物）的不同表现特点和艺术观点，以引导学生进行比较。
（2）发展阶段
①结合欣赏，着重分析不同时代的社会环境和发展对艺术家的影响。
②分组或个人总结，请同学们根据自己对时代背景的认识和理解，探讨艺术家在所处时代的地位和影响。
（3）收拾与整理
寻找与自己观点相同的同学，巩固自己的观点。
最后教师将不同的观点进行总结。
3、课后拓展
（1）可以让同学们根据自己的认识和理解对不同时期的艺术家的作品进行错位欣赏，感受时代给艺术家带来的烙印，如将达芬奇的作品放在19世纪的社会背景下欣赏等。
（2）运用电脑图像处理的方式，以另一个时代的艺术表现特点，改变一件美术作品的艺术表现特点。
将列宾的作品运用印象派的表现手法进行处理等。
活动三
课题：
评论与总结
课时：
1课时
教学目标：
1、结合欣赏，认识和了解不同时代和不同地域文化的美术作品的特色。
2、结合自己喜欢的美术作品，认识、评述其审美特征和文化价值。
教学重点、难点：
1、结合欣赏，表达自己对某一时代和某一地域文化的美术作品特色的喜爱。
2、结合自己喜欢的美术作品，用自己的认识和理解书面评述其审美特征和文化价值。
教学活动
1、课前准备
教具准备：
欣赏挂图或其他影像资料。
尽可能选择统一地域不同年代艺术家的作品，如20世纪初到20世纪50年代居住在巴黎的艺术家们的作品。
也可以选择同一时代不同地域艺术家的作品，如20世纪60年代居住在美国和欧洲的艺术家的作品。
学具准备：
自己收集的20世纪国外美术作品图片。
2、课堂学习
（1）引导阶段
①系列展示20世纪国外现代艺术的发展线索。
让同学们比较安全客观的感受现代艺术的发展脉络。
②结合作品欣赏，重点介绍几个有代表性的美术家的艺术观点，如马蒂斯、毕加索、夏加尔、摩尔等。
③介绍欣赏作品的创作背景和相关资料。
帮助学生更全面的认识和理解所欣赏作品的艺术表现特色。
（2）发展阶段
①请同学们选择自己喜欢（或不喜欢）的作品（或作者），结合具体作品，围绕作者的审美概念结合自己的看法进行讨论，并提出自己的观点。
②以小组为单位阐述自己的观点。
③采用辩论会的形式进行讨论不同的观点。
（3）收拾与整理
将讨论的结果进行总结，不要强求统一，实录不同的观点。
3、课后拓展
（1）让同学们以自己的认识和理解，结合民族风格、时代背景和地域文化特色写一篇对某位艺术家的分析文章。
（2）运用电脑图像处理的方式，用自己喜欢的一件美术作品为蓝本，对自己或家人、同学的照片或摄影作品进行再创作
第二单元城乡美术文化考察（综合·探索）
单元总目标
1.通过对城市或乡村美术文化的考察，增强学生对中国传统文化的理解能力，以及对中国传统艺术的保护意识。
2.通过临摹、仿制所在地区中有代表性的美术作品，引导学生参与文化的传承。
3.通过考察、查阅资料、收集资料，培养学生的探究精神以及合作交流的能力。
单元课时分配建议
3—5课时
活动一（考察与研究）
2课时
第一·二课时
考察活动
一·教师可根据当地的实际情况，可带领学生去实地考察当地的民居建筑，或考察当地的文物古迹，或考察当地的民间艺术作坊以及民间工艺品。
考察前，可组织或引导学生自己上网查阅资料，或去图书馆查阅文献。
考察中，应指导学生利用摄像、摄影甚至录音来记录各种图像或音响；引导学生用文字来记录、收集各种资料。
·考察民居建筑，应从其柱头、屋顶、瓦当、檐头、门、台阶、结构和内部的空间分割、样式等方面进行研究。
·考察民间绘画，应从其内容、构图、表现形式、工具材料、造型特征、色彩特征等方面进行分析研究。
·考察民间工艺品，应从其种类、造型特征、装饰特征、材料工艺特点等方面进行分析研究。
考察后，学生可分组或个人写一份考察报告。
活动二（摹制与发展）
2课时
教学目的临摹、仿制所在地区中有代表性的美术作品。
体会其风格特点及其艺术成就。
也可在实地进行写生。
请学生们集体讨论摹制后的感受，可通过口头或书面来发表自己的看法。
也可以按照传统美术的内容和艺术形式样式，联系现实生活实际，进行构思，大胆地进行创作。
教学过程
1.课前准备
教师对实地考察的场所、地方和内容，应事先去了解一下。
思考：
如何组织学生来考察，考察些什么内容等。
准备教具：
考察的有关图片、图像、文字资料。
学生准备学具：
课前布置学生从网上、图书馆中收集有关的图片和文字资料。
如外出考察，应带摄像机、照相机，笔记本等，便于收集资料。
2.课堂教学
可分成一些小组，由各组的组长负责，有目的地进行考察和研究。
中国民间美术
教学目标：
1．学生能说清民间美术的基本概念。
2．学生能对民间美术作品进行赏析。
3.培养学生喜爱民间美术，热爱民族文化的情感。
教学的重点和难点：
重点：
讲清并使学生了解民间美术的特点及主要种类的艺术特点。
难点：
学生对民间美术的有关特点的掌握及对作品能进行正确的赏析。
教学准备：
教学辅助课件制作，播放设备及幻灯机、录象机等。
课时：
4-5课时
第一课时
教学过程：
1、新课导入
通过播放一段有关民间美术内容的录象后导入本课。
展示课题《中国民间美术》
（课件展示课题和教学目标）
学生活动：
通过观赏录象，感受民间美术的要是魅力。
明确本课学习内容和教学目标。
2、新课教学
（1）民间美术的基本定义：
通过不同类型民间美术幻灯作品数幅，让学生区别，发表见解，再作归纳，得出民间美术的基本定义：
民间美术在古代是相对于宫廷美术、士大夫文人美术、在现代是相对于专业美术而言的美术种类。
学生活动：
通过不同类型的作品比较和区别，发表见解，理解民间美术的基本定义。
（2）民间美术的主要种类：
播放一段有关民间美术介绍的录象后（课件展示）
提问：
民间美术主要有哪些种类？
板书：
民间美术的主要种类：
学生活动：
观后思考，讨论并回答
归纳：
年画、剪纸、风筝、玩具、刺绣、编织等。
（展示板书）
（3）民间美术的特点：
A、展示图片数幅
提问：
从以上图片中，是否能感受民间美术的特点？
学生回答
归纳：
1、创作具有一定自发性特点。
（课件展示）
B、展示图片数幅 启发学生思考特点之二。
学生回答
归纳：
2、具有实用性和装饰性特点。
（课件展示）
C．展示图片数幅（课件展示）
提问：
从以上图片中不同的民间玩具风格，是否知道民间美术还有什么特点？
学生回答
归纳：
3、具有地方性和继承性特点。
（课件展示）
D．再展示图片数幅（课件展示）
提问：
从图片中说明民间美术还具有什么特点？
学生思考回答
归纳：
4、就地取材，因材施艺。
（课件展示）
试让学生对作品《万象更新》（年画）、《布老虎》（玩具）等作品进行赏析。
3、学生欣赏评论练习：
学生对活动：
学生对《万象更新》（年画）、《布老虎》（玩具）等作品作认真观赏赏后、小组议论探讨
学生代表对作品赏析评论 同伴作适当补充、归纳。
4、课堂小结：
本课对民间美术进行了欣赏学习。
中国民间美术内容十分丰富，我们应以本课学习为起点，对民间美术作进一步的研究学习，并可对我们常州地区的民间美术进行探究，树立热爱家乡、热爱中华民族的精神。
第二课时
年画的制作
[教学过程]
〈一〉组织教学，师生问好。
〈二〉导入新课（2分钟）
首先,放一段新年的欢庆歌曲,引起同学们的注意.
老师:
提问同学们在新春佳节都会做些什么?
学生:
大扫除,买年货,贴对联,贴年画,剪纸等等.
我们这里就出现了民间的美术作品-----年画
现在教师拿出事先准备的年画，让学生集体讨论师：
我们先不急着下结论，同学们先来看课本。
（板书年画的制作）
〈三〉讲授新课
师：
我国历史名城苏州，物产丰富，文化茂盛，手工艺美冠天下，名家辈出，曾唐伯虎、仇英等一大批文人墨客，其文化底蕴丰厚，年画，深受其影响。
明代时，出现了木刻年画,清代，山塘街及桃花坞一带作坊达50多家，盛极一时，作品不但远播海内外，还对日本“浮世绘”产生了深远的影响。
太平天国时，山塘街一带毁于战火，年画纷纷迁至桃花坞一带，遂以桃花坞年画命名之。
随着国外石印年画向我国的倾销，桃花坞年画深受威胁，历经坎坷，几起几落。
解放后，桃花坞的年画重获新生，成立了年画社，新社址在苏州观前街宫巷艺石斋内。
桃花坞年画的文化内涵及独特的制作方法独树一帜。
年画作品依次到日、美、意等地展出，被誉为“东方百艺之花”。
看图片《一团和气》同学们看完后有何感想。
师结：
这是桃花坞年画中影响极深，流传很广的传统代表作品。
画面成圆形，中央是头戴红花，扎羊角发髻，活泼天真，憨态可掬有点象儿童，又有点象老妇 的脸，身穿锦困服饰，颈配长命锁，手捧，《各气吉祥》卷 ，拎人喜洋洋，富足堂皇的感觉。
在构图形象塑造上特意成圆型，寓意“团圆”，表达了人们在新春佳节中盼望家庭和喹，生活幸福，事事如意的美好愿望。
当然桃花坞年画题材内容丰富，除了一些吉祥喜庆的作品外，还有人说戏剧类，祈副福避灾类，风俗时事类
图片《上海火车站》，就是反映当时新事物的一幅风俗画。
（给学生放一下年画的习作过程）。
（四）学生学习制作年画《连年有余》
（五）教师指导
（六）展示优秀作品
第三课时玩具的制作
教学内容
民间玩具
课时安排
一课时
教学准备
布老虎或者其他民间特色玩具、幻灯片等。
教学难点
从欣赏民间玩具的过程中让学生体验民间艺术美的感染力。
教学过程
教师的活动
学生的活动
目标
玩具游戏
导入
⏹ 引导学生小组活动，一起看一看、玩一玩布老虎。
（或其他民间玩具）
⏹ 多媒体或者挂图出示其他的民间玩具。
⏹ 学生小组活动，观察玩具的特点，并玩一玩。
⏹ 初步了解其他民间玩具。
游戏导入，
激发兴趣并集中学生注意力。
赏玩具
谈感受
肥燕风筝。
（出示幻灯片）
产于北京，色彩鲜艳，造型简洁，而且左右对称，制作时主要有扎、糊、绘、放四个基本过程。
请小朋友说一说看了肥燕风筝后的感受。
⏹ 用什么材料做？
⏹ 最深的印象？
用不同的教学方式欣赏教材中的民间玩具，并渗透学生比较欣赏的观赏方法，让学生在欣赏的过程中逐步培养审美意识。
⏹ 请学生先欣赏泥沽沽。
⏹ 泥沽沽。
（出示幻灯片）
产于河南，中间圆两头尖而细，可做各种动物的形象，尾部有小孔，用嘴吹可发出呜呜的叫声。
⏹ 欣赏泥沽沽玩具，说一说自己的感受。
⏹ 说一说这个玩具和肥燕风筝的异同点。
⏹ 请学生讲一个关于老虎的故事。
⏹ 布老虎玩具。
（出示幻灯片）
产于陕西，神态威风、可爱，造型简洁而又有动感，头部纹样多样，寓意吉祥和健康，既可以观赏又可以作枕头使用。
⏹ 随机选派一名同学讲一个关于老虎的故事。
如《武松打虎》。
⏹ 说一说布老虎的材料和寓意。
木马玩具。
（出示幻灯片）
产于云南昆明，可以在地上滚动，曾在民过年间获巴拿马国际博览会金奖，其造型与色彩具有浓郁的中国特色。
说出木马玩具的最大特点：
可以滚动。
教学过程
教师的活动
学生的活动
目标
赏玩具
谈感受
蚂蚱玩具。
（出示幻灯片）
⏹ 同学们!
在街上你见过这些蚂蚱玩具吗?
除了这些蚂蚱你还见过什么动物也是用这些棕叶编织而成的呢?
⏹ 产于湖南,利用棕叶编织而成，我国南方各省都有棕叶编织的艺人。
学生自由发言说一说自己在街上对棕叶编织的玩具的一些所见所闻。
用不同的教学方式欣赏教材中的民间玩具，并渗透学生比较欣赏的观赏方法，让学生在欣赏的过程中逐步培养审美意识。
总结交流
师：
同学们，看了这么几种不同的玩具你能思考并说出这些玩具的不同特点吗？
（幻灯片）
⏹ 他们分别是用什么材料做的？
⏹ 你觉得哪一个是最美丽的？
⏹ 哪一个又是形状最好看的？
⏹ 哪一个玩具最有意义？
⏹ 哪一个玩具你最喜欢？
为什么？
⏹ 学生回答：
1、布老虎制作材料：
各种各样的布。
2、泥沽沽制作材料：
泥土。
3、木马制作材料：
木头。
4、肥燕风筝制作材料：
竹子和轻薄而又牢固的纸张。
5、蚂蚱玩具制作材料：
棕叶。
⏹ 学生自由的说一说教师提出的问题，回顾欣赏玩具过程中学到的知识。
总结本课的教学内容，巩固学生所学知识，激发学生对玩具的兴趣。
课外延伸
⏹ 在生活中还有各种各样有特色的民间玩具，同学们，只要你做一个有心人，多去看，多去问，多去思考，你一定会认识更多的民间玩具，也一定能得到更多的乐趣的。
⏹ 提醒学生在课外的时候注意身边的民间玩具，如果你觉得特别有意思，可以带回学校和其他朋友一起玩。
⏹ 学生说一说自己课外见过的好玩的民间玩具。
⏹ 做一个小玩具家，收集或者和其他小朋友一起玩自己感觉有趣的民间玩具。
第四课时
《民间剪纸艺术》
课题：
民间剪纸艺术
教导时间：
1课时
课型：
手工课
讲课形势：
多媒体教导、察看、欣赏、点评、操纵
教导目的：
（1）知识目的:
议定对民间艺术剪纸的欣赏,明白中国的剪纸。
剪纸的史册、再现方法、配色方案利用器材实行概述。
完成六张剪纸作品。
（2）才能目的:
议定互动教导,简介剪纸作品。
培育弟子养成必定的剖析、判别才能，以手鼓动脑，融合成长,开垦弟子的想象力和创造力。
（3）情绪目的:
在剖析剪纸的制作经过和明白剪纸的史册经过中，让弟子们感想剪纸艺术是人们对美功德物的向往和依附，议定欣赏和制作十二生肖，不光让孩童们感想到了剪纸的艺术美，更重要的是弟子们对付真善美的向往和追求。
教导重点：
剪纸的制作经过和贴法。
教导难点：
弟子们运用小刀，怕伤到自己，所选的知识内容要合适弟子的胃口。
要有着重点。
让每个弟子知道剪纸的艺术。
教导要领：
讲故事激励弟子学习兴趣,以实例图片为线索,运用多媒体教导,一直采取互动教导法。
在弟子自主学习、合营探究的经过中发生题目，再议定深入的合营学习处置题目经过中控制重点。
在剪纸经过中一直处置弟子们出现的题目。
弟子学法：
弟子对剪纸不是很明白，应多说些与剪纸相关的工具，因而在弟子的学法方面以最大限度与平日生存现实关联。
使用图片来教授一些弟子想明白又没地方明白的关于剪纸的话题。
尊重弟子的劳动胜利。
教具准备：
多媒体课件、干系已完成的剪纸作品
学具准备：
蜡光纸、铰剪、小刀（刻刀）卡纸、固体胶、创可贴
作业评分要求：
刻六种生肖，一张十六开的卡纸上贴两个生肖，假如是大张的就贴一只，配色要好，淡色配深色，班级、姓名、学号也要部署进去
一、课本剖析
民间剪纸艺术属于劳技课，不但要让弟子欣赏剪纸作品，还要对剪纸作品实行必定的解说。
由于弟子对剪纸不是很明白，因此求知欲非凡强。
对什么都市很好奇，在刻的时辰还会出现不少的题目。
要对他们的题目有所回答并逐一剖析。
要对剪纸艺术更深入的明白。
对付弟子的好的剪纸作品加以展示夸奖。
给他们刻出好作品的动力。
二、教导步骤
1、组织教导，稳定讲堂秩序，查抄弟子的剪纸作品（二分钟）
2、实践老师自我引见
师：
同砚们大众好，我是你们的实践老师，接下来一个多月的美术课将由我和大众一起学习。
上课之前有弟子问我，老师你是陆老师照旧陈老师啊？
师：
同砚们，你们说我是陆老师照旧陈老师啊？
生：
陆老师。
（笑）
师：
我很快乐来到我们这个班级，在来之前就听陈老师说了我们这个班的同砚都很乖，是试验班，大众都非凡的聪明，讲堂顺序很好，那么我期望大众能持续保留这一好习气，协作老师上好每一堂课，大众说好欠好啊？
生：
好······（大众窃窃私议）
师:
上节课老师部署的作业完成了吗？
没有完成的站起来。
让老师看一下，明白一下。
报告老师没有完成作业的因为。
生：
没有完成的站起来。
（有点不美意思）原由······
师：
好，大众先坐下，下节课老师
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