盘古开天地.docx

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盘古开天地

盘古开天地

教学目标：

1.认识10个生字，会写其中的难写字。

引导学生会读书

2.感悟利用“反义词”的理解词语的方法

3.初步学习概括文章的主要内容的一个方法——中心句４.读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，热爱五千年文化。

教学重难点：

感悟利用“反义词”的理解词语的方法，培养学生的想像力，进行读写结合。

一、导入新课（1分）

1.师：

同学们，老师这里有几个连线的题目，大家一起来连一连好吗？

（课件显示）

师：

同学们真棒，这都是我们在动画片里经常看到的神话故事。

（播放课件）女娲补天、精卫填海、盘古开天地、后羿射日。

这些神话故事里的人物，他们都有着神奇的本领。

在古代中国神话中，还有一位巨人被称为人类的老祖宗，他就是——盘古。

2.师：

这节课我们来学习盘古开天地的故事。

3.师板书课题。

我们一起来齐读课题。

“18，盘古开天地。

”

　师：

同学们，想不想感受一下盘古劈开天地的神奇？

　　生：

想！

　　师：

大家闭上眼睛，准备好了吗？

（教师配乐描述）现在我们进入了时光隧道，回到很久很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片，有个叫盘古的巨人，在这混沌之中，一直睡了十万八千年。

有一天，盘古忽然醒了，他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。

（音响：

爆裂、熔岩滚滚）

　　（开始学生双眼紧闭，听得很投入。

听到音响后，学生有的不禁睁开眼睛，有的捂住了耳朵……）

　　师：

怎么样？

你们仿佛看到了什么？

　　学生发言踊跃：

仿佛看到一个巨人正拿着大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去；仿佛看到天地分开后，轻的东西往上升，重的东西往下落……

　　学生闭眼，感受漆黑一片的世界，老师伴着悠悠的音乐生动地描述，学生仿佛进入了奇妙的神话世界中；一声巨响，学生如临其境，感受着盘古开天地的力量以及天地分开时的神奇。

此环节中的情境创设简洁自然，极富神话特色，给予学生强烈的感官刺激，使学生在脑海中浮现生动形象的画面，激发了学生浓厚的学习兴趣，为朗读“盘古劈开天地”一段奠定了基础。

二．检查预习（2分）

课前同学们已经做了预习，词语会读了吗？

出示词语：

肌肤四肢血液

滋润辽阔　一丈

黑暗下降创造

　强调：

“创造”一词的用法。

师：

看老师写“创造”这个词语。

请大家注意观察“创”字什么旁？

　　师：

想一想，为什么要用“立刀旁”？

　　师：

需要工具是吗？

谁还有不同的理解？

　　师：

再看“造”字，创造的“造”为什么要用“走之底”？

　　师：

是啊，原地不动，能创造吗？

同学们，“创造”需要工具，它需要力量，需要行动！

我们今天就去看一看，盘古是怎样去创造这个美丽的宇宙的呢？

拿起书。

三、整体感知，提炼中心（5分）

1.自由读文。

要求：

读准字音，读通句子，难读的句子反复读一读。

2．指名读文。

想一想，课文主要讲了一件什么事？

3．刚才同学们用自己的话概括了课文的主要内容，其实文中就藏着一句话，它高度概括了课文的主要内容，也就是说全篇课文就是围绕这样一句话来写的，请同学们快速默读课文，找到这句话把它画下来。

（生汇报，屏幕出示）人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了整个宇宙。

师：

这句话就像这篇文章的眼睛，看到它我们就知道了课文写了什么，像这样的句子就叫做——中心句。

（板书：

中心句）

师：

（指板书）现在我们知道了，以后想知道课文主要写了什么，可以试着找找文中有没有——（生）中心句

4.练习找中心句。

（指出中心句可能出现在开头，结尾或文中）

5．大声读中心句。

人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了整个宇宙。

四、精读课文

创造很难，需要力量，需要勇气，需要行动。

盘古是怎样创造宇宙的呢？

默读课文第2段，找一找盘古醒来后是怎么做的？

用自己喜欢的符号标出来。

（不动笔墨不读书）

1、学习第2段。

生汇报。

（课件出示）

（1）谁能大声地读一读这句话？

（2）师：

老师把这句话改一下，（改之前先让学生读，读不好再改，突出盘古的力气大及用力，以便学生用力读好）“他见周围一片漆黑，就拿起大斧头，朝眼前的黑暗，砍过去。

”这样改行吗？

（3）说出不行的原因，相机指导朗读。

做一个“抡”的动作，体会要用力。

师：

把这种用力的感觉读出来。

师：

天和地这个时候形成了，产生了奇妙的变化。

同学们我们来看。

　　投影出示：

　　轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；

　　重而浊的东西，渐渐下降，变成了地。

大家再仔仔细细地观察这两句话，你发现了什么？

a. 两个qing意思一样吗?

说说看。

理解“轻”—“清”的意思不同.读时轻一些。

b.浊呢？

通过“清”理解“浊”的意思，你看，利用反义词也是理解词语的好方法。

（语气放慢）

c。

这一轻一重，一清一浊，一上升一下降，写出了天地的不同，谁再来读一读，读出这些反义词

d.一女一男读。

e.所有女生与所有男生分读。

盘古一把斧头就分开了天和地，这个过程用一个成语来概括就是——开天辟地

2、学习第3自然段。

（2分）

（1）现在我们来学习第3段，请你自己先读一读，想一想第3自然段讲了什么。

（2）请生个别读。

（3）师：

你读书很认真！

书上说“不知过了多少年”，盘古始终头顶着天、用脚使劲蹬着地。

（出示：

盘古顶天立地的图片和相关语句。

）一年过去了，盘古怎么做的？

读！

　　生：

（齐读）盘古头顶着天，用脚使劲蹬着地。

　　（学生神情专注，若有所思。

）

　　师：

一百年过去了，盘古仍然──？

　　生：

（齐读）头顶着天，用脚使劲蹬着地。

　　（学生加重语气、情感投入。

）

　　师：

一万年，一百万年过去了，盘古仍然──？

　　生：

（齐读）头顶着天,用脚使劲蹬着地。

　　（学生为之感动，情绪激昂。

）

　　学生三次朗读，情感一次比一次强烈，盘古顶天立地的形象一次比一次高大。

此时，根本无须太多的分析与讲解，老师那撼动人心的语言，加上激情的朗读足以调动学生所有的情感，因为朗读原本就有如此大的魅力与韵味，它能让人走进人物的心中，与之同喜、同忧！

（4）引导学生用一个词来概括。

（板书：

顶天立地）

3．学习第4段

盘古顶天立地，但最终还是累倒了。

累倒之后又怎样呢？

请同学们默读第四自然段，用书上一句话来说一说。

1.学生读

2.交流汇报。

盘古倒下后，他的身体发生了巨大的变化。

这就是这段话的——中心句（指前面写的板书：

中心句）

3.指导朗读。

（1）一读。

盘古的身上都发生了哪些变化呢？

谁来读一读。

（诗的形式）

（2）谁能把这巨大的变化读出来。

我们读文章，先要感动自己，才能打动别人。

生1读。

（读后评价，如：

没读出江河的辽阔。

读得不好，指导关键的一句。

）

师：

奔流不息的江河那是何等的汹涌澎湃啊。

（滋润万物的雨露是多么泌人心田啊！

让四季的风吹得柔一些吧，让飘动的云再飘得慢一些吧）

请你再读一读。

生2读。

读后评价。

一望无际的大地那是何等的辽阔啊！

（音乐不停）

生3读。

（最好的同学）师：

闭上眼睛，想象盘古倒下后发生的巨大变化，那是怎样的一幅场景。

边听边想，你的眼前仿佛出现了什么画面？

第四自然段，把盘古倒下后身体发生的巨大变化描写得很具体。

盘古身体的第一部分，分别变成了世界上的万物。

对地球万物的描写，课文用了很多的形容词，比如：

播放课件。

红色的字体。

这种“什么样的什么”是偏正形式的短语。

他们恰当地写出了事物的特点。

同学们可以在以后的阅读中加以注意，必要的时候还可以摘抄下来。

人类的老祖宗盘古，用他的身体创造了美丽的宇宙。

化成四季的风和飘动的云，变成太阳和月亮，化身为大地和江河，如果没有他，就没有我们美丽的宇宙。

同学们，你们觉得盘古的这些变化，为我们的世界和生活带来了什么变化呢？

让我们在这种变化中感受盘古的无私和伟大吧。

（播课件，填写。

）

仅仅有这些变化吗？

仿写。

（音乐关小）闭着眼睛

　师：

真美呀！

刚才有位同学发现了省略号的秘密，那盘古的身体还会变成什么呢？

让我们插上想象的翅膀，试着当一回小小神话家吧！

　　课件出示小组合作的内容与要求：

　　（屏幕出示）它的（　）变成了（　　　）的（　　　）

　　每位同学自己写一写。

　　在小组中说一说、改一改。

　　试一试把大家写的连成一段话。

　　派一位小组代表进行汇报。

（教师交代了小组合作的要求之后，学生小组合作、老师巡视指导，之后进行了精彩的汇报。

）

找四五个同学站起来不读，一个个连读。

“他的（ ），变成了（ ）的（ ）”音乐停

师：

盘古，他用自己的身体化成了宇宙万物，化成了所有一切的一切！

（板书：

化作万物）

　　师：

同学们，你们写的这么多变化，如果都加到书上，这省略号可以擦掉吗？

　　生（部分）：

不能！

　　师：

为什么不能？

生6：

因为省略号是代表永远都写不完的。

师:

大家看，这就是盘古！

（课件出示盘古的图像）然后总结（与板书照应）如：

师：

他开天辟地、他顶天立地、他化作万物!

面对这么一位坚持不懈的巨人，你想对着他说点什么吗？

2.生汇报，师小结。

（奉献精神，伟大等）

3.齐读最后自然段。

师：

让我们带着敬佩之情，齐读最后自然段。

同学们，让我们记住这美丽的神话──盘古开天地!

孩子们，在中国五千年的传统文化中，盘古开天地只是其中的沧海一栗，推荐一个。

板书设计：

18.盘古开天地

中心句

开天辟地

顶天立地伟大　奉献

变天化地

开顶变

天天天

辟立化

地地地