最新PEP人教版小学英语六年级下册Unit 3 B部分公开课教学设计.docx
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最新PEP人教版小学英语六年级下册Unit3B部分公开课教学设计
课时教学设计
课题：
Unit3ALet’slearn
备课人：
上课人：
教学目标：
1、能听、说、读、写过去式单词went，rode，hurt和词组wentcamping，wentfishing;能正确使用动词过去式。
2、能掌握句型Wheredidyougo？
Whatdidyoudo？
及其正确的用法。
3、能利用Whatdidyoudo？
Wheredidyougo？
询问别人过去做的事情，并能运用于日常生活之中。
教学重点：
教学重点：
1、能听、说、读、写过去式单词went，rode，hurt和词组wentcamping，wentfishing;能正确使用动词过去式。
2、能掌握句型Wheredidyougo？
Whatdidyoudo？
及其正确的用法。
3、能利用Whatdidyoudo？
Wheredidyougo？
询问别人过去做的事情，并能运用于日常生活之中。
教学难点：
掌握本课的新单词及利用过去式的变化进行描述。
教具学具课件准备：
录音机、磁带、挂图等。
第几课时：
2
探索流程
个性添加（教学反思）
Step1.Warm-upandrevision
1、Dailyoralpractice.
Goodmorning!
Gladtomeetyou.Howareyou?
What’stheweatherliketoday?
2、Hang–mangame.
（watch,wash,clean,play,visit）
3.做游戏，Guess,what’smyfavouriteanimal?
让学生描述他们喜欢的动物，引导他们这么说:
It’smyfavouriteanimal.It’s…cmtall.Itstailis…cmlong.Itlikestoeat…..Itcan….Guess,what’sthis?
Step2.Presentation
1、教师出示一个日历给大家看，圈出今天的日子是Sunday（weekend），然后问学生：
What’sthedatetoday?
Whatdayisittoday?
2、教师说：
OnSunday（weekend），Iusuallywashclothes,cleantheroom,playfootball,watchTVandvisitgrandparents.出示教师所说动作的卡片，学生跟读词组。
3、教师问学生：
WhatdoyouusuallydoonSundays?
4、教师再次出示日历，圈出上个星期天的日子，然后问学生：
Whatwasthatday?
引导学生回答：
ItwaslastSunday?
板书并带读单词：
last。
教师：
ItwaslastSunday.Itwasthelastweekend.板书、解释并朗读词组：
lastweekend。
5、引出句型：
Whatdidyoudolastweekend?
板书句型并朗读。
6、呈现词组：
watchedTV,washedclothes,cleanedtheroom,playedfootballandvisitedgrandparents.强调这些过去式的发音。
/t/,/t/,/d/,/d/,/id/。
7、Activityone:
Bingo!
8、师生问答。
（语言内容，媒介）
9、Activitytwo:
摘苹果游戏
10.教师领读Let’slearn部分。
Step3.Consolidation
Let’sfindout.
1、教师通过CAI出示图片，提问：
WhatdidZoomdolastweekend?
板书并认读：
do-did,water-watered.
2、教师问几个学生：
Whatdidyoudo？
3、Doasurvey。
学生之间相互了解，并做好记录。
完成后上台进行解说。
4、填入所缺的单词。
板书设计
作业布置
Unit3Lastweekend
rodeahorse
rodeabike
wentcamping
hurtmyfoot
wentfishing
A.抄写本课时的四会单词3遍。
B.和他人谈一谈自己上个周末的活动。
课时教学设计
课题：
Unit3BLet’stryLet’stalk
备课人：
上课人：
教学目标：
1、能听、说、读、写过去式单词ate，took，bought，gift和短语tookpicture；能听说认读单词beach，basket，part，licked，laughed和短语wentswimming。
2、掌握四会句型Howdidyougothere？
Iwenttherebyplane。
教学重点：
1、能听、说、读、写过去式单词ate，took，bought，gift和短语tookpicture；能听说认读单词beach，basket，part，licked，laughed和短语wentswimming。
2、掌握四会句型Howdidyougothere？
Iwenttherebyplane。
教学重点：
1、能听、说、读四会句型Howdidyougothere？
Iwenttherebyplane
2.如何在现实生活中运用所学单词、词组和句型。
教具学具课件准备：
1theteachingpictures
2thefigurepictures
3somephotos
4radioandtapes
5wordcardsandfigurecards
第几课时：
3
探索流程
个性添加（教学反思）
Step1.Warm-upandrevision
1.Hang-mangame
（wenttoapark,wentswimming,wentfishing,wenthiking,readbooks）
2游戏Bingo
3.Let’stry
Step2.Presentation
1.chant
（1）教师用课件呈现chant
（在课件上出现几幅图片NIGHTPARKJUNE等，然后在YES的地方出现一个人）
（2）学生二人小组说唱书本上的chant
（3）学生用手头的卡片自编一个chant
2.Let’stalk
（1）Listenanddo
（2）Lookandanswer
（3）Listenandread
Step3.Consolidation
Activity1.Let’sfindout（见表格2）
Activity2ThestoryofZoom
Activity3Guessing
Task-time
1）Pairwork
A:
Whatdidyoudolastweekend?
/Didyou…?
B:
I（did）…/Yes,Idid.
2）在问答过程中完成书中所示的表格.
3）邀请几组同学到前面汇报调查结果
B．learn
教学难点：
1、能听、说、读、写过去式单词ate，took，boughtgift和短语tookpicture等
2、能运用句子Howwasyoursummerholiday？
Whatdidyoudothere？
对别人在假期里所做的事情展开问答。
教学难点：
1、掌握四个动词短语过去式的读音和拼写以及句型Whatdidyoudooveryourholiday？
的灵活运用。
2、如何在现实生活中运用所学单词、词组和句型。
Step1.Warm-upandrevision
1）Free-talk:
T:
Whatdayistoday?
A:
Todayis…
T:
Whatdaywasyesterday?
（强调yesterday）
B:
Yesterday/Itwas…
T:
Whatdidyoudoyesterday?
C:
I（did）…yesterday.（用前几课时已经学的词组）
2）Chain-drill:
C:
I（did）…yesterday.Whatdidyoudoyesterday?
D:
I（did）…yesterday.Whatdidyoudoyesterday?
E,F…（asktheteacher）
T:
Iwenttoaparkyesterday.
Step2.Presentation
1）Let’slearn:
继续Chain-drill,由T引出并出示新授词组:
wenthiking.
2）学生已经了解了go的过去式后,T边用
课题：
Unit3BLet’slearn
备课人：
上课人：
教学目标：
1、能听、说、读、写过去式单词ate，took，boughtgift和短语tookpicture等
2、能运用句子Howwasyoursummerholiday？
Whatdidyoudothere？
对别人在假期里所做的事情展开问答。
教学重点：
1、能听、说、读、写过去式单词ate，took，boughtgift和短语tookpicture等
2、能运用句子Howwasyoursummerholiday？
Whatdidyoudothere？
对别人在假期里所做的事情展开问答。
教学难点：
1、掌握四个动词短语过去式的读音和拼写以及句型Whatdidyoudooveryourholiday？
的灵活运用。
2、如何在现实生活中运用所学单词、词组和句型。
教具学具课件准备：
1theteachingpictures
2thefigurepictures
3somephotosoftheteachers
4radioandtape
5thewordcardsandfigurecards
第几课时：
6
探索流程
个性添加（教学反思）
Step1.Warm-upandrevision
1）Free-talk:
T:
Whatdayistoday?
A:
Todayis…
T:
Whatdaywasyesterday?
（强调yesterday）
B:
Yesterday/Itwas…
T:
Whatdidyoudoyesterday?
C:
I（did）…yesterday.（用前几课时已经学的词组）
2）Chain-drill:
C:
I（did）…yesterday.Whatdidyoudoyesterday?
D:
I（did）…yesterday.Whatdidyoudoyesterday?
E,F…（asktheteacher）
T:
Iwenttoaparkyesterday.
Step2.Presentation
1）Let’slearn:
继续Chain-drill,由T引出并出示新授词组:
wenthiking.
2）学生已经了解了go的过去式后,T边用
Iwent（这个动词用动作表示）yesterday.表达自己昨天去做什么了,边做动作.让学生帮老师说出:
wentswimming,wentfishing.
3）Askandanswer:
A:
TaskandSsanswer.
B:
S1askandS2answer.
C:
S3askandTanswer.
由此,T引出新授词组:
readabook.
4）自编chant.Chanttogether.见附录
5）Listentothetapeandrepeat.Payattentiontothepronunciationof:
went,read.
6）Readingin2parts:
Tsaythephraseloudly,Sssayitlowly;Tsaythephraselowly,Sssayitloudly.
Step3.Consolidation
通过各种游戏，操练所学词组
Activity1找搭档
Activity2我是侦察兵
Activity3记忆大挑战
Task-time
1）Pairwork
A:
Whatdidyoudolastweekend?
/Didyou…?
B:
I（did）…/Yes,Idid.
2）在问答过程中完成书中所示的表格.
3）邀请几组同学到前面汇报调查结果
板书设计
作业布置
Unit3Lastweekend
1.听本部分的录音，读给朋友或家长听。
2.活动手册
Iwent（这个动词用动作表示）yesterday.表达自己昨天去做什么了,边做动作.让学生帮老师说出:
wentswimming,wentfishing.
3）Askandanswer:
A:
TaskandSsanswer.
B:
S1askandS2answer.
C:
S3askandTanswer.
由此,T引出新授词组:
readabook.
4）自编chant.Chanttogether.见附录
5）Listentothetapeandrepeat.Payattentiontothepronunciationof:
went,read.
6）Readingin2parts:
Tsaythephraseloudly,Sssayitlowly;Tsaythephraselowly,Sssayitloudly.
Step3.Consolidation
通过各种游戏，操练所学词组
Activity1找搭档
Activity2我是侦察兵
Activity3记忆大挑战
Task-time
1）Pairwork
A:
Whatdidyoudolastweekend?
/Didyou…?
B:
I（did）…/Yes,Idid.
2）在问答过程中完成书中所示的表格.
3）邀请几组同学到前面汇报调查结果
板书设计
作业布置
Howdidyougothere？
Iwenttherebyplane。
1.朗读对话。
2.用词组或短句来描述自己爸爸或妈妈上周末的活动情况，并且写下来。
课时教学设计
课题：
Unit3Breadandwrite
备课人：
上课人：
教学目标：
1、能读懂并理解Readandwrite的内容，并完成其中的任务
2、学生能够通过看图讨论预测故事的开端和进一步发展来激活相关背景知识或储备词汇
3、能够通过完成读后活动训练在语篇中捕捉不同信息类型和思考能力
4、能够在阅读中获取有用的句型口头描述一下自己一天的活动
教学重点：
本课的教学重点是掌握四会词组,并用所学词组和句型进行调查
教学难点：
本课的教学难点是灵活运用所学的内容进行交际。
教具学具课件准备：
1theteachingpictures
2thefigurepictures
3somephotos
4wordcardsandfigurecards
第几课时：
4
探索流程
个性添加（教学反思）
1.阅读前
（1）看一看，说一说。
教师要求学生按教材要求与同桌讨论：
HowdidWuYifanmeetMax？
Whatwillhappen？
完成后可在全班交流，教师把学生们的想法用简单的句子写在黑板上
（2）教师让学生分类，哪些是好的事情？
从而引出主题：
lifeisfullofgoodnewsandbadnews。
2.阅读中
（1）第一次阅读：
教师要求学生尝试快速阅读文本，捕捉关键信息，给图片排序
（2）第二次阅读：
教师要求学生再次阅读文本，概括并写出这一天发生在吴一凡一家的三件好事和两件坏事。
（3）第三次阅读：
理解更多细节。
（4）教师放自制的课件，呈现几名学生讲述自己同事经历好事情和坏事情的不寻常的经历
（5）教师引导学生结合自己的实际情况，写出发生在自己身上的一件好事情、坏事情和自己的对策。
3.阅读后
（1）教师补充中国传统故事，塞翁失马，焉知非福。
（2）完成活动手册。
板书设计
作业布置
Unit3Lastweekend
1.抄写四会词3遍。
2.课后继续交流同桌的周末或前天的活动信息。
课时教学设计
课题：
unit3BLet’scheck&Storytime
备课人：
上课人：
教学目标：
1.能够完成Let’scheck
2.能理解storytime中故事
教学重点：
1.能够完成Let’scheck
2.能理解storytime中故事
教学难点：
1.能够完成Let’scheck
2.能理解storytime中故事
教具学具课件准备：
1theteachingpictures
2thefigurepictures
3radioandtape
第几课时：
6
探索流程
个性添加（教学反思）
Step1Warm-up.
1.利用词卡，帮助学生复习各个词汇（动词及其过去式）
2.FreeTalk:
教师先和较优秀的学生示范，然后让生生合作完成。
例如：
（1）Whatdidyoudoyesterday？
（2）Didyou/he/she…?
主要复习本单元的主句型。
出示学习目标
Step2Pre-reading.
1.“绕口令”活动。
以此介绍：
twister,tonguetwisters.
板书并教读。
2.教师出示挂图，师生一起用过去式讨论挂图内容。
Step3In-reading.
1.Generalreading.（略读）
让学生快速阅读课文，并回答：
A.Didtheyreadtonguetwisterstogether?
B.DidMikeflykites?
C.Didthedogjumpintotheriver?
Checktheanswers.
2.Detailedreading（细读）
让学生仔细阅读课文，完成课后练习题2Numberthesentences.
（可以独立阅读，也可以小组合作。
）
校对答案。
3.let’sread（读写）
完成课后练习题1Finishthesentences.
4.Listentothetape.首先静听然后跟读。
5.Readaloud.（朗读）同时小组找出短文中不理解的句子进行讨论。
读完之后质疑释疑。
Step4Post-reading
1.复述对话
在此环节中，教师要帮助学生找出keywords.以降低难度。
同时，要教给学生如何找关键词。
2.Storytime
（1）让学生先独立阅读。
找出不理解、不会读的地方。
（2）共同释疑。
（3）听录音，跟读。
（4）分角色读或表演。
（根据学生的程度选择）
Step5Progress
做本部分基础训练的练习。
板书设计
作业布置
Unit3Lastweekend
A.学生听录音，跟读对话，书写四会句型。
B.利用所学的知识调查朋友的有关活动信息，并记录下来。
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