大班语言活动教案及反思40篇.docx
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大班语言活动教案及反思40篇
大班语言活动教案及反思40篇
《大班语言活动教案及反思40篇》这是优秀的幼儿园教案设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看大班语言活动教案及反思40篇！
（1）大班语言活动教案《猴子学样》含反思活动目标：
1、能够感受故事中猴子、老爷爷滑稽动作及表情，并能够大胆用语言表达。
2、能够表演故事中夸张，幽默的动作。
3、学会遇事多动脑筋，多想办法。
4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
5、领会故事蕴含的寓意和哲理。
活动准备：
1、《猴子学样》flash课件、图片、音乐。
2、故事表演用的道具：
大树（幼儿小椅子）、扁担、草帽（幼儿数相等）、猴子的胸饰（幼儿数相等）。
活动过程：
1、用谜语导入活动
师：
今天老师给你们带来了一个谜语你们来猜猜“到处跑和跳，爱玩又淘气，爬在树枝上，忙着摘果子。
”（猴子）怎么猜出是猴子的呢?
师：
谁学一学猴子的动作。
请表演得好的幼儿示范，其他的幼儿模仿。
过渡句：
今天老师给你们讲一个关于猴子的故事。
2、教师采用中段法讲故事（讲到快把草帽还给我）
提问：
（1）故事中有谁?
猴子们惹了什么事了?
有老爷爷和猴子。
猴子拿走了老爷爷的帽子……
（2）老爷爷的帽子被猴子抢走了，他要怎么办呢?
幼儿说说自己的想法。
过渡句：
小朋友们帮老爷爷想到这么多的好办法，老爷爷到底是怎样要回自己的帽子的呢?
继续听故事
3、教师讲述故事第二段（讲到抓抓脑袋想办法）
（1）老爷爷对猴子们说了什么?
猴子们是怎么做的?
（提示：
小猴子不会说话，它会怎样学老爷爷说话）幼儿学一学老爷爷说的话。
（2）看到猴子们叽叽喳喳地叫着，老爷爷做了什么?
（急得脱下了草帽，抓起了脑袋想办法）老爷爷在遇到问题的时候，能够想办法。
（3）老爷爷最后想到什么办法了呢?
要回帽子了吗?
（教师讲述最后一段）
小结：
老爷爷在遇到问题的时候，他是怎样做的?
（动脑筋想办法）我们小朋友遇到问题时……也要学会动脑筋想办法，这样困难才会得到解决。
过渡句:
我们把故事完整欣赏一遍,想一想老爷爷的帽子被拿走了会是什么表情?
猴子们拿到帽子又会是什么表情?
做什么动作?
4、观看视频《猴子学样》老师讲述故事（配上音乐）
（1）老爷爷看到猴子拿走了草帽气急了说了什么?
（快把我的草帽还给我）幼儿学表情语气加动作，（着急的样子）教师可和幼儿一起学。
（2）可是猴子们看到老爷爷指手划脚的样子，老爷爷又说了一句（快把草帽还给我，不然我把你们抓起来）小猴子还了草帽了吗?
他们是怎么做的?
幼儿们学一学。
（3）老爷爷急得脱下了草帽，做了什么动作?
（抓抓脑袋想办法）猴子们又是怎样做的?
幼儿们表演。
（4）老爷爷看到小猴子又学他的样子，最后怎样做的?
（把草帽往地上一扔，老爷爷捡起草帽，挑起担子就走了）
5、逐幅出事图片，重点让幼儿表演和讲述
（1）图一：
一个老爷爷挑一担草帽到城里去卖，他走累了，坐在大树底下睡着了（场景：
大树、一担草帽）谁能够把故事当中的这段话表演一次，老师准备了担子、草帽……
老师请幼儿扮演老爷爷，进行表演，（可以用椅子当做大树，如弯腰走，累了擦汗。
捶捶背、伸懒腰等）
（2）图二：
拿着草帽又叫又跳的猴子（集体表演）幼儿学小猴子各种动作和表情
（3）图三：
老爷爷着急要草帽和说的话
老爷爷看到小猴子不给草帽说了什么?
脸上会是什么表情?
幼儿看图片学老爷爷（跺脚、着急、指手划脚等）
（4）图四：
脱下草帽抓抓脑袋想办法
学一学老爷爷的样子（转眼睛、抓头或轻敲头想办法等）
（5）图五：
突然想到办法，把草帽往地上一扔，捡起草帽挑起担子就走了
学一学老爷爷想到办法时的样子（转眼睛、惊喜\转圈\双手在背后等表情）
小结：
小结几个重点的动作和表情，对动作大胆地和表情丰富的幼儿进行表扬和鼓励。
6、幼儿合作表演（配上音乐）!
出自:
快思老.师!
（1）教师讲述故事，请幼儿一名幼儿扮演老爷爷其余幼儿扮演小猴子。
（2）把幼儿分成四组合作表演。
师:
你们先商量一下,扮演老爷爷的事谁自己拿草帽,其余的孩子椅子底下有猴子的胸饰扮演猴子吧.
（3）幼儿听故事表演（也可以请一名跟着幼儿讲故事）
活动反思：
本次活动的效果很好，从幼儿完成目标的情况来看，我觉得PPT的教学效果很好，它直观形象地表现出猴子模仿老爷爷的动态，幼儿很感兴趣。
不足之处就是幼儿表现完整的故事情节不够准确，老师指挥的较多。
我决定把教具投放到表演区，为幼儿播放故事的磁带，让幼儿重复表演，完全掌握故事。
（2）大班语言教案《猜一猜》含反思活动目标：
1、喜欢猜谜活动，并根据谜面提供的线索猜出谜底。
2、探索谜语和儿歌的区别，了解谜语特性。
3、积极地参与猜谜、遍谜活动，大胆地表达自己的见解。
4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
活动准备：
1、知了、荷花图片
2、创编谜语需要的图片（西瓜、电风扇、伞）
活动过程：
一、回忆猜谜经验，激发幼儿猜谜的兴趣。
1、小朋友都玩过猜谜的游戏，怎么才能猜出谜底呢?
我们都是通过谜面提供的线索猜出谜底的。
二、集体猜谜语，能够根据谜面特征猜出谜底。
1、今天老师给小朋友带来了一则谜语的谜面，请小朋友仔细听，猜猜谜底是什么?
2、教师念谜面。
（说鸟不是鸟，躲在树上叫，自称啥都知，其实全不晓）小朋友你们知道谜底是什么吗?
[教案来自：
快思教案网.]为什么?
3、出示谜底图片，引导幼儿理解谜面的字面含义。
你是怎么知道谜底是知了的?
引导幼儿分析谜面的含义和谜底的关系。
知了会飞但是它不是鸟，而且喜欢躲在上叫知了知了…，听起来好像什么都知道，其实它什么也不知道。
4、教师朗诵另一则谜语的谜面，请小朋友也来猜一猜。
并引导幼儿分析谜面的含义和谜底的关系。
5、教师朗诵谜面。
（池中有个小姑娘，从小生在水中央，粉红笑面迎风摇，只坐绿船不划浆。
）
6、小朋友你们知道谜底是什么吗?
你是怎么知道的?
教师出示荷花图片。
三、通过讨论，探索谜语和儿歌的区别，节谜语的基本特征。
1、小朋友你们觉得谜语和我们平时念的儿歌一样吗?
有什么地方相同?
有什么地方不同呢?
鼓励幼儿大胆表达自己对儿歌和谜语的认识。
2、教师总结：
谜语有谜面、谜底。
谜面一般就是一首儿歌，叫做“谜语歌”。
谜语和其他儿歌的不同在于，儿歌里不能说出所要猜的物体的名字，而是把它的外形、特点等说出来，猜谜的人根据谜面的意思动脑筋猜出谜底。
四、尝试根据事物的特征创编谜语。
1、出示一张实物图片，引导幼儿集体尝试创编。
2、小朋友，这是什么?
西瓜是什么样子的?
有什么特点?
谁能试着编一句谜语?
3、在进行创编的时候，我们不能说出被猜物体的名字，但要描述出其主要的特点。
教学反思
我提前准备了大量的教具供幼儿使用。
一切都是按照我所设想的在进行，幼儿配合的也比较默契，在刚开始欣赏大自然美景的幻灯片时，原本计划让幼儿来描述，但考虑幼儿说的不够精简，说一没有放手，类似这种环节老师应该做到相信幼儿。
在认识目的字的环节时，因为大部分幼儿都已经认识，所以，我采用了让幼儿当小老师的形式来教人，课后反思，这个环节不应该这样处理，比如“云”个别幼儿读的就不够准确，应该在幼儿教认后老师在正确发音一次。
加深幼儿对字的记忆。
在结束部分的《谁是小勇士》这个游戏环节，幼儿玩的很开心，也很尽兴，但美中不足的是如果能让幼儿再玩一遍，效果应该会更好，既充分发挥了教具的作用又巩固了对目的字的认知。
以上就是我自省后认为的不足之处，会在下节课加以改进。
（3）大班语言教案《天气预报》含反思活动目标：
1、了解天气变化与人们日常生活的关系。
2、了解气象知识，激发幼儿观测天气的兴趣。
3、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。
4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
活动准备：
1、生活现象图片：
晒衣服、打羽毛球、放风筝、渔船出海
2、儿歌《天气预报》及投影片
3、气象站投影片
活动过程：
一、提问导入，谈论本周的天气（5）
导语：
老师看到一则新闻，题目是“早春乍暖还寒，浙江春茶受‘伤害’”，就是说刚到春天，这天气是忽冷忽热的，不仅很多小朋友都生病了，连浙江那边茶叶的种植都受到了严重影响。
今天我们就来说一说天气。
提问：
今天是什么样的天气?
这一周还出现了哪些天气?
（晴天、刮大风、阴天和下雨）
追问：
你们以前还遇到过其他什么类型的天气?
（下雾、下雪、下冰雹、台风、霜冻）
小结：
在生活中，我们会遇到各种天气情况，如：
晴天、多云、阴天和雨天等。
二、看图讲述（10’）
（出示反映晒衣服、打羽毛球、放风筝、渔船出海等生活现象的图片。
）
导语：
你们觉得天气有没有影响我们的日常生活啊?
我们来看几张图片。
提问1：
你从图片上看到了什么人在做什么事情?
做这件事情需要什么样的天气?
什么天气会影响人们做这些事情?
（每张图片请1-2名幼儿回答）
提问2：
怎样的天气会给人带来灾难?
你还知道哪些灾害性天气?
小结：
气候的变化会给人们的生活带来很大的影响;万物生长需要多种多样的气候条件，但是天气过冷或过热并持续很长时间，雨水过多或过少都会给人类带来危害。
（播放灾害天气的图片：
旱灾、涝灾、雪灾、冰冻灾）
三、儿歌续编（10’）
1、兴趣激发
导语：
人们为了应对天气对日常生活的影响，减少灾害性天气所造成的损失，就做了一件事情，你们知道是什么吗?
（天气预报、天气预测）
提问：
除了收听天气预报，还可以有哪些方法了解天气情况?
（看云，如朝霞有雨晚霞晴;观察小动物）
2、看图片，讲儿歌
导语：
你们知道吗，大自然中有许多会预报天气的小能手呢!
你们知道他们是怎么来预报天气的吗?
（老师播放蜜蜂采蜜、蜘蛛织网、蜻蜓低飞的图片，让幼儿辨认与天气的关系。
）
蜜蜂采蜜忙，晴天太阳亮;蜘蛛织网忙，阴雨转晴朗;蜻蜓四处飞，大雨雷电闪……
3、儿歌续编
提问：
你们知道还有什么小动物会预报天气吗?
追问：
我们能不能也像儿歌里面的，把每种现象用十个字表达出来，前面五个字表现动物的行为，后面五个字表现天气的变化。
把儿歌编长一些?
（蚂蚁搬家忙，出门带雨衣;鱼儿出水跳，风雨就来到;田螺浮水面，风雨不久见;雨中闻蝉叫，预告晴天到;青蛙叫得欢，必有大雨天……）
四、了解气象站（5’）
播放气象站的投影片，老师来讲解气象站的设备及气象卫星。
导语：
我们现在所收看的天气预报就是由气象站里测出来的。
你们气象站是什么样子的吗?
活动延伸：
世纪公园附近就有气象站，周末有空时可以让爸爸妈妈带着去参观一下。
活动反思：
语言活动重在为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，让幼儿想说、敢说、喜欢说，并能得到老师积极的回应。
在这次活动中，我尽量的鼓励幼儿进行发言，但是一些幼儿的回答比较偏离我想要的回应，就造成我不知道用什么适合的言语来进行回应。
另外，当幼儿对小动物可以预报天气没有概念时，我所讲的似乎对他们而言快了一些，大部分幼儿并没有很好的理解。
所以到了儿歌续编这个有难度的环节就一时不能继续，好在当一位幼儿有了正确的回应之后，加上我的提示，终于其他一些小朋友也想得出来。
我想下一次再让他们进行类似的儿歌创编时，效果会更好一些。
另外，幼儿对气象站的兴趣浓厚，以后可以找机会给他们仔细讲一讲里面的故事。
最好是带他们进行实地参观，一定有不同的体会。
（4）大班语言活动教案《小猫生病了》含反思设计意图：
每个孩子都生过病，对生病都有切身的感受。
生病时的难受、无助、痛苦等等的感受都是孩子们所熟悉的，在孩子的经验基础上展开，能够调动起他们参与活动的积极性，引起孩子们的共鸣，这个活动来源于生活，又能服务于幼儿的生活，通过活动懂得朋友之间要相互关心，互相帮助，孩子们在这样的情境下丰富了经验，发展了思维，提高了语言表达能力，良好品德也得到了培养。
活动目标：
1、仔细观察图片，初步了解信的格式，学习合理地对图片进行想象和讲述。
2、开扩思路，学习迁移新的讲述经验。
3、知道朋友之间要互相关心、互相帮助。
4、能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。
5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
活动准备：
1、物质准备：
教学挂图5副、一封信、爱心卡片、水彩笔、伤感的钢琴曲、音乐《爱的奉献》
2、经验准备：
幼儿已认识过信，了解信的基本格式。
（文.章出自快思教.案网）
活动过程：
1.出示一封信
师:
小兔今天收到了一封信，非常高兴，你们知道是谁写给小兔的吗?
师:
你是怎么看出来是小猫写给小兔的信?
师:
哦,原来啊,在中间很醒目的地方写的是收信人,而右下角写的是寄信人。
2、理解信的基本内容。
（1）收到好朋友的信，小兔可高兴了，邀请我们大班的小朋友们一起看信。
（2）教师出示信，引导幼儿观察。
第一幅图，说了些什么呢?
小猫在哪里?
怎么了?
（我生病了，住在医院里，猴大夫给我打点滴。
）
第二幅画说了什么，小猫为什么哭?
（生病躺在床上很难受，我哭了）
第三幅画说了什么，小猫心里会想些什么?
（我很想朋友们）
3、读信。
（1）小猫的信要怎么读呢?
（幼儿讨论该如何读这封信。
读信的时候要注意用“我”的口气来读，要将信的开头和结尾部分也念出来。
）
（2）请幼儿读信
（3）教师和幼儿一起配乐（伤感的钢琴曲）有感情的读信。
4、讨论并讲述。
（1）小兔收到信后会怎么做呢?
（2）好朋友们为小猫做了什么事，它们为什么要这样做?
（3）完整讲述。
5、移情讲述。
（1）如果我们身边的好朋友、亲人生病了，我们又该怎么做呢?
（2）幼儿操作师:
在你的椅子下面有些爱心卡片,水彩笔，请你转身把你的想法记录在卡片上.
（3）请部分幼儿讲述自己的爱心卡。
你们都是懂得关心、帮助亲人朋友有爱心的孩子，我们回教室把这个爱心卡贴到墙上，每天提醒自己要主动关心和帮助别人，好吗?
活动延伸：
1、布置“爱心墙”，提醒幼儿主动关心和帮助别人。
2、语言区：
继续讲述《小猫生病了》
3、请家长指导幼儿运用绘画、剪贴、录音、笔录等多种形式写信给亲人和朋友，并带领幼儿到邮局寄信。
活动反思：
本次活动的重点是让幼儿根据已有的生活经验——生病，展开想像和讲述。
由于有过切身感受孩子们的生活兴趣，教师活动中总觉得幼儿能力差异比较明显，出现能力弱的幼儿讲述非常困难。
分析原因就是幼儿缺乏对讲述的所选择的讲述内容脱离经验，让他们无话可说。
于是我从孩子的生活经验出发，选择“小猫生病了”作为教材，因为生病是每个孩子都会遭遇的事，在如今的，因此他们能根据这中感受想像出画面以外的内容，通过讲述表达作为病人的烦恼和内心想法。
同时让幼儿感受朋友在自己生病时的关心，这其实就是孩子们对自己生活的一种回顾。
（5）大班语言活动教案《大鲸鱼在海边》含反思活动目标：
1.在倾听故事的过程中感受小动物的心情变化，积极思考大鲸鱼回到海里的办法。
2.懂得人多力量大，并体验帮助别人的快乐。
3.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4.能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。
5.领会故事蕴含的寓意和哲理。
活动准备：
视频，海浪的音效，故事PPT。
活动过程：
一、导入
（意图：
交流去海边的经验，引出故事。
）
1.请你们闭上小眼睛，听听这是什么声音?
（播放海浪音效）
2.你们去过海边吗?
谁来说说你在海边做过什么有趣的事?
3.小结：
是啊，在海边玩可真有趣，可是今天海边发生了一件特别事，一起来听故事吧!
二、分段欣赏故事，思考问题。
（意图：
感受小动物的心情变化，积极思考大鲸鱼回到海里的办法。
）
1.可怕的大鲸鱼
（1）大鲸鱼为什么要来到海边?
（2）海边从来没有来过大鲸鱼，小动物们看到大鲸鱼会有什么反应呢?
（紧张、害怕、讨厌、不知所措）他们会让大鲸鱼加入游戏吗?
（3）海水退潮了，大鲸鱼为什么留在海滩上?
（4）小动物们会怎么做?
为什么?
2.救救大鲸鱼
（1）大鲸鱼是怎么说的?
（幼儿模仿微弱的声音）
（2）听到大鲸鱼的求救，小动物会怎么想?
（3）本来都很害怕的小动物，现在他们的心情发生了什么变化呢?
（4）小结：
海蟹觉得大鲸鱼是来跟他们一起玩的，坚定地救他;海贝还有些胆小有些犹豫;海龟看它没力气，也没之前那么害怕了。
3.小动物有办法
（1）有什么好办法吗?
（2）小动物们想了哪些办法来帮助大鲸鱼?
（观察四幅图片）
（3）这样做成功了吗?
你从哪里看出来?
!
来自快思老师教案.!
（观察图片细节，表情、动作）
（4）大鲸鱼实在是太重了，大家费了好大的劲，大鲸鱼还是在原地。
你觉得小动物们会放弃吗?
（5）小猴和老虎分别是怎么做的?
（6）最后是谁的办法让大鲸鱼获救了?
那么大鲸鱼要感谢谁呢?
（7）为什么大鲸鱼不只是感谢老虎，而是感谢所有小动物呢?
（8）小结：
是啊，大鲸鱼是在大家的帮助下得救的，因为团结力量大。
三、完整讲述，交流启发。
（意图：
懂得帮助周围的人。
）
1、小动物们的心情发生了什么样的变化?
2、为什么大家要坚持不懈地帮助大鲸鱼?
3、小结：
虽然一开始小动物们很害怕大鲸鱼，但是当看到它有危险时，也会不顾一切地去帮助它，最后成功地帮助它回到大海，体验到成功的快乐，原来帮助别人也是一件快乐的事。
活动反思：
整个活动环节清晰，目标突出，在活动中，孩子的表达积极性也很高，尤其是在讨论小动物们如何帮助大鲸鱼回到海边的方法时，孩子有自己的想法，有的说再次涨潮时大鲸鱼就能自己回去了;有的说可以先用水倒在大鲸鱼身上，让它不会觉得口渴等等。
但是在这个过程中，老师和孩子的互动较多，大班下学期了可以尝试让孩子自主阅读，增加挑战。
（6）大班语言活动教案《回家》含反思活动目标
1、能用标准的普通话有感情地朗读诗歌、并背诵。
2、能积极发言，看图说话，理解诗歌的内容，并展开想象。
3、体验仿编儿歌的乐趣。
4、认识本课的三个生字。
5、萌发对文学作品的兴趣。
活动准备
1、课文的放大图片及有关图片。
2、生字卡片：
家、宝、怀;词语卡片：
回家、宝贝、怀抱。
指导要点
1、活动重点：
能用标准的普通话有感情地朗读诗歌、并背诵
2、活动难点：
体验仿编儿歌的乐趣。
活动过程
一、导入。
（一）从幼儿的日常生活出发，展开交流。
1、每个小朋友都有家，小朋友的家在哪里?
[.来源快思老师教案网]（幼儿自由发言;在房子里等）
2、小朋友的家里还有什么人?
（爸爸、妈妈、爷爷奶奶等）
3、那小动物们有没有家?
（有）
（二）看图说话，导入话题。
1、出示图画，请小朋友看看这几幅图，说一说，小动物们的家在哪里?
他们正在家里干什么?
（小鸟的家在树枝上，鸟妈妈正在喂小鸟吃虫子;小鱼的家在水里，一群小鱼跟着妈妈在水里游;小田鼠的家在深深的地洞里，他们正在和妈妈一起搬粮食。
）
2、种子的家在哪里?
（在深深的泥土里，泥土妈妈给它提供养料，让它生根发芽。
）
3、星星和月亮的家又在哪里?
（在高高的天上，它们在那里高兴地玩耍。
）
4、说一说：
小蛇、松鼠、老虎等动物的家在哪里?
5、小朋友、小动物、种子、星星和月亮都有家，玩累了都会回家。
二、在朗读中理解课文，并争取背诵。
（一）今天我们一起学习语言课本里的一首诗歌：
第十九课《回家》。
（出示课文放大图片）
出示词语卡片：
回家（齐读，然后贴到黑板上。
）
请小朋友看看这幅图，都画些什么?
（幼儿回答，教师引导看图说话。
）
（二）教师范读，引导幼儿理解诗歌的内容。
1、现在，老师来给大家把这篇课文读一遍，请小朋友认真听。
（教师范读，幼儿聆听。
）
2、提问：
（1）课文的题目是什么?
里面讲了什么呢?
有谁和谁?
（幼儿发言、教师引导。
）
（2）小溪的家在哪里?
（小溪的家在大海里。
）
（3）白云的家在哪里?
（白云的家在山里。
）
（4）宝宝的家在哪里?
（宝宝的家在妈妈的怀里。
）
3、教师范读，幼儿跟读，边加动作表演。
4、幼儿自由朗读并争取背诵。
5、分角色朗读。
比如：
教师问，小朋友回答;教师问，三个小朋友分别扮成小溪、白云、宝宝来回答。
角色互换。
6、幼儿分组分角色表演朗读儿歌。
7、指名背诵。
8、给予鼓励并奖励小红花。
（三）尝试仿编儿歌。
1、教师出动物名字，幼儿体验仿编儿歌，教师把幼儿仿编的儿歌写下来。
2、齐读，感受仿编儿歌的乐趣。
三、在游戏中学认生字、生词。
1、（出示图片）大家请看，这幅蓝色的海洋里，一群鱼儿正在比赛吹泡泡呢，今天我们学习的生字宝宝就躲在泡泡里边，现在我们来比比谁能把这些生字找出来，然后再教大家读一读。
2、“吹泡泡”游戏：
我来吹，你来猜。
3、下面，老师送你们三个词语：
回家、宝贝、怀抱。
（请幼儿猜一猜，再读一读。
）
4、这些生字宝宝也玩累了，它们想回家了，现在我们把生字宝宝送回家吧。
（老师吹泡泡：
我来吹，你来猜。
幼儿猜对了就把生字卡片贴到语言区中。
）
四、小结
白天，小朋友在幼儿园学习知识，和老师、小朋友们一起度过了快乐的一天以后，回到家里，吃妈妈做的可口的饭菜，看看电视，玩一玩，生活多么幸福啊!
有家真好，我们一定要爱我们的家，爱我们的爸爸、妈妈······
五、延伸活动
今天，小朋友们也玩累了，让我们一起来放松一下，快乐做运动吧!
最后以教师弹奏电子琴新疆舞曲《欢乐的跳吧》，幼儿集体跳舞，结束活动。
活动反思
诗歌《回家》是一首结构简单富有童趣的诗歌，它将小溪与大海、白云与大山、宝宝与妈妈、等一对对依恋关系的事物，描绘出一幅幅生动、温馨的画面，让幼儿从中感受到大自然的丰富多采和家的温馨，从而引发他们认识世界，了解现实生活中各种事物之间的归属关系的兴趣。
大班幼儿的思维十分活跃，尤其是抽象思维已经萌芽，加之积累的生活经验已经比较丰富，他们愿意、乐意、也渴望在集体面前畅所欲言，在诗歌《回家》的教学中，我结合幼儿的经验和兴趣，对教材进行了分析和思考，对其中的图片设计和教学环节进行了仔细的构思。
设计图片为整个活动创设了浓浓的“家”的气息，使诗歌内容具体化、形象化，这种目有所见、耳有所闻的方法，使幼儿的学习有章可循，从而也创设了浓厚的语言氛围，让幼儿想说、敢说、有的说。
活动开始我利用了图片小朋友、小鸟、小鱼、小田鼠、种子、星星和月亮的美丽的图画展现在幼儿面前，让幼儿看图说话来表达自己对图片的理解，再通过帮小鸟、小鱼、小田鼠、种子、星星和月找家，激发幼儿参与思考，探讨小鸟、小鱼、小田鼠、种子、星星和月等之间的归属关系。
在幼儿充分理解这些事物间归属关系的基础上，再通过图文结合的方式将完整地将诗歌呈现给幼儿，使理解诗歌的过程自然而有趣，在整个学习过程中把重点放在了，帮助幼儿大胆运用恰当的语言表达自己的理解、想象，整个环节中教师起穿
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