落水初级中学三生教育方案.docx
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落水初级中学三生教育方案
落水初级中学三生教育方案
一、加大“三生教育”宣传力度
要加大对“三生教育”的宣传力度，根据教师、学生、家长、社会大众的不同特点，确定不同的宣传目标、内容、方法和形式。
努力营造良好的舆论氛围。
二、科学合理安排“三生教育”课程
根据《宣威教育局关于生命教育、生存教育、生活教育的实施方案》的通知精神，我校开设“三生教育”相应课程，将“三生教育”课程列入学校必修课，七年级开设“三生教育”课，保证每周一学时，使“三生教育”内容通过教材和课堂进入学生头脑。
同时，充分挖掘其他课程中有关“三生教育”的内容，在教学中有机渗透生命教育、生存教育和生活教育。
（1）“三生教育”的教师队伍以年级组长、德育课教师为主。
（2）每两周1学时，总课时为40学时，用1学年的时间完成。
三、实施“三生教育”要重实效、重结合、重传承，把“三生教育”与中学德育工作有机的结合起去。
①、开展社会主义荣辱观教育，引导他们树立正确的世界观、人生观、价值观。
依托党支部、团委，开展多种形式的宣传教育活动和实践活动，用“三个代表”重要思想武装头脑、、让学生了解安宁发展的宏伟蓝图，激发学生爱家乡、爱祖国的真挚情感，树立立志成才的远大理想。
各学校要充分发挥德育室、德育走廊、校园广播站、校园网站、校报校刊、黑板报的宣传教育作用，营造教育的氛围，广泛组织开展以“牢固树立社会主义荣辱观”为主题的校园文化活动，通过吟诵古诗文、童谣、编演课本剧、观看影视作品、举办讲座、演讲比赛等多种生动的形式，培养中小学生不畏艰难困苦，勤奋学习的情操和品格，引导学生树立正确的是非观念。
②、加强养成教育。
中小学德育工作中养成教育仍然是个重点，要继续贯彻落实好《中小学生守则》、《中学生日常行为规范》、《小学生日常行为规范》。
动员和组织学生积极参加全市“三创建”活动，通过实践活动，加强对学生进行思想道德、法制纪律、诚实守信和文明行为习惯的养成教育，培养学生的良好品德和行为习惯，培养学生的爱心和感恩之心，培养学生的社会责任感，帮助学生形成立足现实、着眼未来的生活追求，教育学生学会正确的生活比较和生活选择，理解生活的真谛，能够处理好收入与消费、学习与休闲、工作与生活的关系。
③、大力开展弘扬和培育民族精神教育活动。
落实中共中央宣传部、教育部《中小学开展弘扬和培育民族精神教育实施纲要》，组织学生到爱国主义教育基地、博物馆、科普教育基地参观，广泛开展爱国主义、中华传统美德、革命传统、创新精神教育，深入开展弘扬延安精神教育活动，每年9月集中开展好“中学民族精神宣传教育月”活动。
④、抓好学校文化建设。
校园文化建设是学校德育工作和未成年人思想道德建设的重要内容，是加强德育工作实效性、针对性，全面推进素质教育的重要途径，对形成良好的学风、校风，提升学校管理水平、实施素质教育、全面提高教育教学质量具有积极的促进作用。
加强校园文化建设对于推进全市教育教学改革和发展，加强青少年思想政治教育，促进学校的标准化建设和规范化管理，全面提高教育教学质量，具有十分重要的意义。
校园文化具有导向作用、规范作用、筛选作用、激励作用、凝聚作用、塑造作用。
要构建和谐的精神文化、师生文化、学生文化、校园文化、环境文化、家校文化。
要注重文化育人，要以精神文化为核心，以物质文化为基础，以制度文化为保障，以行为文化为重点，大力加强学校文化建设。
要以塑造学校形象和提炼学校精神为重点，以比较优势和特色创新为核心，以培育服务作风、教风、学风“三位一体”的优良校风为目标，深入开展高品位、宽覆盖、多形式、主题鲜明、雅俗共赏、特色明显的校园文化活动。
要提升学校环境建设的文化内涵和层次，营造有利于“三生教育”的良好校园文化环境。
全面推进校园文化建设工程的实施，形成良好的人文环境和文化氛围。
积极组织学生开展文化、科技、艺术、体育活动，学校要因地制宜地设立文化走廊、德育走廊，营造浓厚的文化氛围，提高学生的文化艺术修养、道德情操和审美情趣。
加强班级文化建设，以诵读传统经典美文、创编新昆明童谣、诗歌为重点，贯穿人文和情感教育，营造育人的良好氛围，提高学生的审美情趣和人文素养。
⑤、积极推进网络德育工作。
从网络道德规范教育、网络心理教育、法律意识的培养等方面探索网络道德教育的新途径和新方法，贯穿生命教育，引导学生正确利用网络资源，自觉抵制网上不良信息，解决部分学生网络成瘾综合症等问题，采取措施杜绝不良网站对青少年身心的毒害，有效帮助和引导他们健康上网。
⑥、加强心理健康教育。
在开展心理健康教育的过程中，把生命教育作为重要内容，帮助学生树立正确的生命观，培养学生对自己、他人生命珍惜和尊重的态度，增强爱心和责任感。
以培养自信、乐观、顽强、自律、宽容、合作为主线，结合青少年的心理和生理发展需求，构建沟通学生心理的桥梁，采取预防与疏导相结合的办法，进行个别咨询与辅导，有条件的学校开设心理咨询室，使学生不断正确认识自我，增强调节自我、承受挫折、适应环境的能力，培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。
⑦、积极推动校外教育基地建设，充分发挥校外教育的作用。
⑧、要把“三生教育”与丰富多彩的德育活动和课外活动结合起来，组织、设计开展形式多样的“三生教育”活动、团队活动。
要用青少年喜闻乐见的形式开展“三生教育”，各学校在德育教育实践活动、团队活动、主题班会中渗透实施“三生教育”，在教育教学活动中充分保障德育教育活动、团队活动、主题班会的时间。
四、创建实施“三生教育”的形式和方法
组建由专任教师、班主任、学生家长、社会有关方面人士、学生代表等组成的“三生教育”教学团队，共同研究课堂教学、实践活动、家庭教育、社会教育的分工合作问题，以及各方面力量的统筹协调问题。
要着力实现课内学习与课外学习、校内教育与校外教育、学校生活与家庭生活、教师指导与学生自学、认知教育与行为实践的有机统一。
不断创新教学方法，改变单一灌输式、被动接受式、整齐划一式的方法，提倡启发式、互动式、因材施教式、主动发现式、渗透教育式、分类分层式的方法。
要创新考核评价方法，根据学段特点和学生的年龄特征，特别是根据不同层次学生的实际情况，确定“三生教育”的具体目标。
对“三生教育”的评价，一方面要关注教育的结果，另一方面要关注教育的方式方法，特别是要重视教育的过程。
五、创新实施“三生教育”的形式和方法
成立“三生教育”教研组，教研组成员必须具有本科以上学历，到校工作两年以上的教师担任。
“三生教育”教研组负责研究和探索“三生教育”的教育教学规律，承担学校教育部分的“三生教育”教学任务，探索科学的教学方法和考核评价方法，展开“三生教育”教育教学研究。
六、加大“三生教育”的队伍建设
要把“三生教育”的师资培训纳入我校校本培训的范畴，并分层次、分类型、多形式地开展渐进性、阶梯式的“三生教育”师资培训。
使广大教职工深刻理解“三生教育”的基本内容和教育目标，并能将“三生教育”有机融入到自己的工作当中来。
对于“三生教育”的专项培训要选择校内的骨干力量，并根据我校实际将由政治、化学、生物、地理的学科教师来当任。
并将班主任、学生家长、社会有关方面的专家扮纳入“三生教育”的有力支持者、宣传者和培训者。
七、“三生教育”的教育原则及相关要求
1、开放性原则
在进行“三生教育”的具体实施过程中，要充分认识到不同学段、个体差异等因素决定了学习的主题（内容）具有较大的开放性。
2、综合性原则
要根据学生的认知和发展水平引导学生应用所学学科知识，从不同的学科视角来进行考察和反思，培养学生的批判思维。
3、参与性原则
要注重学习过程和学习方法，让学生在参与学习的过程中获得情感体验。
4、实践性原则
鼓励教师通过设计各种实践体验活动，掌握信息获取的方法，培养学生的动手实践能力、创新意识和合作意识，培训团队精神和社会责任感。
八、实施“三生教育”的途径
1、课堂教学
通过课堂教学培养学生联系实际的能力，并在学习中体验到合作学习与分组学习的重要性，学会独立思考和进行探究性学习，并初步全理运用现代信息技术。
2、专题教育
动员校内骨干力量开展以青春期教育、心理教育、安全教育、健康教育、环境教育、禁毒教育和预防艾滋病教育、法制教育等专题教育方式。
3、课外活动
开展以自我保护、与人沟通、讲文明、关注自己、关注他人等为内容的班队活动。
4、加强“三生教育”的宣传工作。
要向师生宣传“三生教育”，动员广大师生积极参与到“三生教育”工作中来。
要利用媒体加大对“三生教育”的正面宣传力度，营造有利于“三生教育”的舆论环境。
5、做好教材的征订和使用管理工作。
6、任课教师认真拟定教学计划，教案。
7、教导处和年级组长按常规要求检查教案，教导处随时抽查，保证“三生教育”课程的顺利进行。
落水镇初级中学
2011年9月
落水初级中学三生教育教学工作计划
“三生教育”以学生为本，是将生命教育、生存教育、生活教育紧密联系、融为一体的系统教育。
要求学生认知生命、珍爱生命、尊重生命；提高环境适应能力、生存能力、生活能力和创新能力；热爱生活、奋斗生活、幸福生活。
学生将带着学习和磨炼的厚礼，以一个更加成熟、饱满的生命姿态走向生活，追求幸福生活，实现人生的终极寄托。
鼓励每一位学生敞开心扉，直面问题和矛盾，畅所欲言，创新思维，提高实践能力。
正在走向富强的祖国需要更加强健，更有爱心，更富于创造力的新一代来继往开来，让师生携起手来，为明天更加健康的生命之花，更加和谐的生存环境，更加美好的幸福生活而努力。
三生教育”的概念是学校德育范畴的概念，其包括“生命教育”、“生活教育”、“生态教育”。
“生命教育”，让每一位教师和学生“珍爱生命，关心自己和家人”；“生活教育”，提倡“珍视生活，关心他人和集体”；“生态教育”，强调“珍惜生态，关心社会和自然”。
以“三生教育”为学校德育的抓手，以“三生教育”作为学校德育工作的灵魂，将学校的德育工作涵盖在“三生教育”之中，以全面提高教师教学实践能力为起点，构建和谐的校园文化，推动学生教育优质、均衡、快速的发展。
特拟出本学期的工作计划：
通过有目的的教育，使学生接受生命教育、生存教育和生活教育，从小建立生命观、生存观、生活观的主体认知意识，通过整合学校、家庭、社会教育的资源，帮助学生确立正确的世界观、人生观和价值观。
生命教育、生存教育、生活教育三者之间互为条件、密不可分、相辅相成。
生命教育是前提、是根本，生存教育是基础、是关键，生活教育是方向、是目标，符合《三生教育》的精神和要求，也是贯彻落实《三生教育》的具体体现。
（一）生命教育
生命教育是帮助学生认识生命、尊重生命、珍爱生命，促进学生主动、积极、健康地发展生命，提升生命质量，实现生命的意义和价值的教育。
通过进行生命教育使学生认识生命、尊重生命、珍爱生命和发展生命。
认识生命是前提，尊重生命是基础，珍爱生命是关键，发展生命是目的。
通过生命教育让学生认识人类自然生命、精神生命和社会生命的存在和发展规律，认识个体的自我生命和他人的生命，认识生命的生老病死过程，认识自然界其他物种的生命存在和发展规律，最终树立正确的生命观，领悟生命的价值和意义。
要以个体的生命为着眼点，在与自我、他人、自然建立和谐关系的过程中，促进生命的和谐发展。
（二）生存教育
生存教育是帮助学生学习生存知识，掌握生存技能，保护生存环境，强化生存意志，把握生存规律，提高生存的适应能力、发展能力和创造能力，树立正确生存观念的教育。
通过进行生存教育使学生认识生存及提高生存能力的意义，把握生存规律，提升生存适应能力和创造能力，强化生存意志，树立人与自然、社会和谐发展的正确生存观。
通过生存教育，帮助学生学习生存的有效知识和技能，建立适合个体的生存追求，学会判断和选择正确的生存方式，学会应对生存危机和摆脱生存困境，善待生存挫折，形成一定的劳动能力，能够合法、高效和较好地解决安身立命的问题。
（三）生活教育
生活教育是帮助学生了解生活常识，掌握生活技能，实践生活过程，获得生活体验，确立正确的生活观，追求个人、家庭、团体、民族、国家和人类幸福生活的教育。
通过生活教育使学生认识生活的意义，热爱生活，奋斗生活，幸福生活，树立正确的生活观。
使学生理解生命的终极意义就是追求幸福生活。
帮助学生确立为个人、家庭、国家和人类的幸福生活而努力奋斗的理想。
让学生理解生活是由物质生活和精神生活、个人生活和社会生活、职业生活和公共生活等组成的复合体。
让学生了解生活常识，学习生活技能，提高生活能力。
培养学生的良好品德和行为习惯，培养学生的爱心和感恩之心，培养学生的社会责任感。
帮助学生形成立足现实、着眼未来的生活追求。
教育学生学会正确的生活比较和生活选择，理解生活的真谛，能够处理好收入与消费、学习与休闲、工作与生活的关系。
一、计划和措施
1、与社会主义荣辱观教育相结合
2、与养成教育相结合
贯彻落实好教师职业道德、《中小学生守则》、《中学生日常行为规范》、《小学生日常行为规范》。
组织学生积极参加各种实践活动，加强对师生进行思想道德、法制纪律、诚实守信和文明行为习惯的养成教育，培养师生的良好品德和行为习惯，培养学生的爱心和感恩之心，培养学生的社会责任感，帮助学生形成立足现实、着眼未来的生活追求，教育师生学会正确的生活比较和生活选择，理解生活的真谛，能够处理好收入与消费、学习与休闲、工作与生活的关系。
3、与弘扬和培育民族精神教育活动相结合
4、与校园文化建设相结合
校园文化建设中渗透“三生教育”，形成良好的人文环境和文化氛围。
积极组织学生开展文化、科技、艺术、体育活动，因地制宜地设立文化走廊、德育走廊，营造浓厚的文化氛围，提高学生的文化艺术修养、道德情操和审美情趣，提高学生的审美情趣和人文素养，为学生终身发展打下坚实基础。
5、与心理健康教育相结合
在开展心理健康教育的过程中，把生命教育作为重要内容，帮助学生树立正确的生命观，培养学生对自己、他人生命珍惜和尊重的态度，增强爱心和责任感。
以培养自信、乐观、顽强、自律、宽容、合作为主线，结合青少年的心理和生理发展需求，构建沟通学生心理的桥梁，采取预防与疏导相结合的办法，进行个别咨询与辅导，有条件的学校开设心理咨询室，使学生不断正确认识自我，增强调节自我、承受挫折、适应环境的能力，培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。
6、与丰富多彩的课外活动相结合
组织设计开展形式多样的“三生教育”学生活动、团队活动。
用青少年喜闻乐见的形式开展“三生教育”，各学校在德育教育实践活动、团队活动、主题班会中渗透实施“三生教育”。
7、教学中突出以人为本的价值取向，关注全体生命、生存、生活的基本问题，促进人的发展。
8、教学中突出实践育人的思想，着眼于知、情、意、行的统一原则，引导学生以实践性为主的方式开展“三生“教育；
9、教学内容的选择上关注学生生活实际，以学生生活中的例子引导学生学习认知内容；
10、教学中应注意结合其他科目知识的整合，使各科之间优势互补、互为延伸。
三、教学组织形式
以课堂教学为主，以课外活动和组织比赛为辅的形式组织教材学习。
四、具体时间安排
1、2010年8月下旬，教师自学教材，制定教学方案和计划。
2、教师组织“三生”教育实践活动。
9月份参加学校大队部组织的各种活动。
3、教学进度安排。
2010年9月份下旬完成：
生存教育部分 活动3 危险来临时；活动4我们的团队。
2010年4月份上旬完成：
活动五 身边的榜样。
生活教育部分 活动1 编织童年的梦。
2010年5月份中完成：
活动2 我是最棒的；活动3 学会交友。
2010年6月份下旬：
活动4 分享快乐；活动5 创造新天地。
2010年7月上旬：
活动6与幸福同行；工作总结。
落水镇初级中学
2011年9月
科学谋划扎实工作深入推进“三生教育”
落水镇初级中学
我校以深入学习实践科学发展观为契机，认真把握“三生教育”的科学内涵和精神实质，把“三生教育”作为教育理念和教育目标，作为推进素质教育的突破口和提高教育质量的助推器，努力完善工作思路，大胆创新工作机制，不断改进工作方法，真抓实干，紧紧围绕“全面推进，突出重点，塑造典型，提升质量”十六字方针，通过大量行之有效的工作，使“三生教育”不断向纵深稳步推进，取得了一定的工作成效，现将情况交流如下。
一、全面推进
全面推进“三生教育”。
为确保工作推进，主要采取了以下措施：
一是提高认识促推进。
我们在不断思考和探求解决“教育是什么，教育为什么，教育怎么办”的问题时，“三生教育”使我们看到路子。
我们认为，教育的根本目的在于对受教育者人格的完善，即塑造受教育者的健全人格，使之不断地趋于完美。
这就是教育的“本”和“源”，我们要通过“三生教育”，使教育回归到以人为本，培养心智健全、人格完善的现代公民之本真。
因此，我们不仅仅将“三生教育”作为一门课，而是将其作为教育系统工程来推进，作为转变教育理念、确立科学的人才培养观的行为来推进。
更进一步而言，我们是把“三生教育”作为贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，实现民族昌盛、国家富强、社会和谐的一项重要的事业来推进。
二是出台措施促推进。
制定出台了《落水镇初级中学实施生命教育生存教育生活教育的实施意见》，开展“三生教育”的工作思路、工作方法、工作途径作了明确的要求，并明确了目标考核奖惩制度，强势组织实施。
三是健全机制保推进。
我们将“三生教育”作为行政管理行为，建立健全组织领导、经费投入、教师培训、工作运行、部门联动、目标管理、绩效评价、激励惩处等八个机制，系统部署，将“三生教育”全面推进到教育管理和教学组织过程中，推进到学校各学科。
四是强化督查保推进。
我们成立了由校长任组长的“三生教育”领导小组，加强对工作的领导、指导、巡视和督查，校长亲自召开会议听取实施“三生教育”的情况汇报工作。
五是结合改革促推进。
我们结合当前我统筹发展改革工作，在研究探索全面实施素质教育的措施和办法，积极探索初中教育评价制度改革时，“三生教育”的推行使我们有了新的思路，我们正在把评价转变到更多地关注学生生命、生存、生活教育上来，进而促进中学生素质的全面提高。
六是强化责任促推进。
我校长是“三生教育”的第一责任人，并把这一要求在目标管理中加以强化。
明确了在师资上、经费上、时间上、课时上必须给予“三生教育”充分的保证。
七是系统思考保推进。
为推进“三生教育”，我们在系统思考的基础上提出了“突出一个目标，落实二个标准，抓牢三个环节，协调四级培训，健全八个机制”的“12348”工作思路，促进全校“三生教育”的积极稳步推进。
八是丰富活动促推进。
实践是“三生”体验的重要环节，活动是“三生教育”的有效载体。
我校为切实减轻学生负担，进一步强化“三生教育”。
二、突出重点
以“三生教育”全员化、社会化、学术化和文化化“四化”为重点来深入推进工作。
一是“三生教育”全员化。
这方面，我们立足校内，转变管理方式、评价方式，通过课堂教学主渠道来实现。
首先把教育行政部门和学校管理者的思想转变到素质教育和“三生教育”的开展上来，把教育工作的出发点和落脚点放在关注和成就学生的生命、生存和生活上。
其次，在操作上要保证开设专门课程，保证学时。
然后通过组织的全员培训，使“三生教育”的理念完全渗透进每一位教师的心田，提高和丰富了教师的思想境界和人文思想。
在学校各科课堂教学中，全员进行“三生教育”的渗透，每一位教师都努力做到以学生为本，人文与科学并重，引导学生认识生命的意义，将知识转化为学生的力量，提高生存本领，着眼于学生的现在，更面向学生的未来，真正为学生拥有精彩的人生和幸福的生活服务。
二是“三生教育”社会化。
促使学校、家庭、社会形成合力，齐抓共促，使“三生教育”从教育行为扩大到社会行为。
青少年是全社会的未来，青少年的素质决定着国家和社会的前途和命运，因此，“三生教育”也应当是全社会义不容辞的责任。
通过宣传，充分调动了学校、家庭、社会等教育力量，有效整合“三生教育”资源。
开展以“三生教育”为主题的法制和警示教育，提高学生的意识和能力。
三是“三生教育”学术化。
学术的引领是具有科学性、实践指导性和可推广性的，为了实现“三生教育”的长效性，我校在立足“三生教育”校本研究的基础上，积极开展科研课题引领。
四是构建“三生教育”文化。
文化的影响是亘古而长远的，“三生教育”的文化内涵丰富而深厚，要长久地在学校推行，要使它在教师心中永驻，要让它长期影响和引领学生成长，就要作为一种文化来打造。
在工作中，我们注重引导学校结合办学文化积淀与特色，挖掘和完善“三生教育”文化内涵，让其深深植根于校园这块沃土中，无时不刻地熏陶、濡染着师生，引领和促进学校的内涵发展，激励和影响学生的健康成长。
三、培育典型
一是树立典型是工作推进的重要手段，为使“三生教育”工作出成果、出经验、建立考评、表彰奖励机制，塑造典型，推进示范工作。
四、提升质量
首先是提高“三生教育”的质量，在此基础上更重要的是促进教育教学质量的提高，促进素质教育的实施。
一是提高“三生教育”课堂教学质量。
“三生教育”既是素质教育的抓手，也是素质教育本身的内容。
我们通过把统一号召变为学术行动，开展了深入而广泛“三生教育”研究。
研究内容涉及课程如何开设，怎样提高课堂教学效果；活动如何设置，怎样提高活动的针对性和实效性；学校如何倡导和开展“三生教育”，形成全校共识；各学科如何积极进行渗透，怎样开展深入研究等方面。
为提高全州教师“三生教育”的水平和质量，‘三生教育’教师论文、教案、案例、课件评比活动”，目的是要促进教师们积极研究和探索“三生教育”课堂教学的有效方法和途径，全面提高全校“三生教育”课堂教学质量，保证“三生教育”的成效。
二是强化家庭社会参与质量。
我们将通过更多的活动，在调动学生参与的基础上引起家长的广泛关注，让他们在观望中接受并参与进来，对孩子们进行“三生教育”，从而使“三生教育”成为共识，成为一种社会行为。
接下来，我们将通过学校的家长会以及家长学校对家长进行“三生教育”相关知识的培训，让家长们通过提高自身认识和素质来促进家庭“三生教育”的质量。
提高全社会对“三生教育”的认识和理解程度，进一步提高社会参与质量。
三是全面促进素质教育质量。
通过生命教育，让越来越多的学生逐步认识到生命的可贵，思考生命的意义，逐步树立以自己有限的生命去为祖国、为社会作贡献的理想，在德智体美等方面确立发展目标，并以自己的实际行动，珍惜青春和生命，爱惜时光，勤奋学习，在思想道德素质、科学文化素质、身体心理素质和审美素质等方面不断提升，为成为中国特色社会主义事业建设者和接班人奠定坚实的基础。
通过生存教育，让学生明白适者生存、强者生存的道理，面对未来激烈的竞争，他们努力提高生存本领，不断强化知识就是力量的认识，进而增强学习动力，努力获取知识，不断强化实践，提高创新精神和实践能力。
通过生活教育，让学生逐步了解生活的真谛，去感悟生活、热爱生活，在生活中寻找真、善、美，为追求未来的幸福生活而变得力争上游、勤奋进取，把学习当作积极的生活方式，将自身成长目标与祖国和人民的需要相结合，不断求新求佳，自我完善，成就自我。
我们感到，当“三生教育”真正进入师生们的意识时，就会逐步形成一种教育和学习的理念，使他们不断追求完美，并进一步形成行动准则，就会变得积极而勤奋，教育教学质量就会得到不断的提高，素质教育就会得到不断推进，学校教育教学工作就会取得丰硕成果，教育事业就会得到不断发展。
通过努力，我校的“三生教育”收到了一定成效，但我们清醒地认识到，还有许多工作需要改进和完善，今后，我们将在已取得成绩的基础上，更加深入地探索，更加扎实地实践，将“三生教育”这项意义重大而深远的工作不断深入推进。
“三生教育
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