高考作文题型应对策略.docx

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高考作文题型应对策略

高考作文题型应对策略

中学作文教学中习惯地把作文命题分为：

标题作文、材料作文、话题作文。

其实，这只是一种简便的述说，三者并无确切的分界。

所谓“标题作文”，只是要求以给出的“词语”或“语句”为作文题目；所谓“话题作文”，则是给定一个作文范围，可以以这个“话题”为题目，也可以另拟“题目”。

　　当然，“标题作文”也可以另拟一个“副标题”。

这就没有什么实质差异了。

所谓“材料作文”，是要求从给定的材料中自行挖掘出“话题”，拟定出“标题”。

当然，“标题作文”、“话题作文”也不时给出材料，这样看，三者并无实质差异。

备考时，对各类作文做一些形式上的分析，便于学生把握要点，理顺思路，操作简易。

但考场作文的成功，关键取决于作文教学对学生思维品质的培养。

　　一、关系型话题作文

　　关系型话题作文是近年考试的热点。

2004年全国十五套考题就有十套是考关系型话题，2005年全国十六套考题又有近一半是关系型话题作文，最近三年渐渐变少，但并不是说不会考及。

　　写好关系型话题作文要注意以下几点：

　　整体把握

　　首先对话题题干及对话题核心词的把握要有整体意识，要分析出彼此间的紧密联系。

比如面对多个核心词的关系型话题作文，考生必须具有整体把握各个核心词及其彼此关系的能力，丢掉任何一个核心词，或忽略了彼此之间的关系，写出来的作文都难以切合题意，甚至偏离题意。

如2005年高考全国卷Ⅲ要求以“忘记与铭记”为话题写作，有的考生只抓住了“忘记”一词，全文阐述了该忘记什么，为什么要忘记等，其内容仅仅涉及了话题中的“忘记”一词；有的考生只抓住“铭记”一词，大谈人类应该记住什么，为什么要记住等。

　　其次对“关系”的把握要有统领主线，要有能够统领全文的清晰鲜明的观点。

要做到这一点，必须首先找出这几个词语间的多种内在联系，并形成相应的观点，在此基础上筛选出一种自己最有把握阐述清楚的观点，围绕这一观点回忆相关的人、事、景、物、理等多方面内容，从中选出最贴切的内容作为统领所有核心词的主线，然后围绕这一主线展开记叙或论述，写出来的文章才会切合题意。

还以“忘记与铭记”话题为例，“忘”是为了什么，“不忘”又是为了什么，“忘”与“不忘”的相通点是什么，最终归宿是否一致等，只有从深层次上把握了“忘记”与“铭记”二者间的关系，才能从中提炼出自己的观点和主张。

也只有具备了这一点，才能使文章主旨鲜明，重点突出。

　　理性思维

　　关系型话题作文对学生的理性思维，特别是辩证思维能力要较高。

而我们的考生在审题时最容易犯的一个毛病恰恰是割裂了两者的联：

在行文时大谈一点，却对另外一点置之不理，以致造成偏题、离题。

如2005年高考全国卷Ⅲ要求以“忘记与铭记”话题写作，有的考生的观点如“痛崔是应该忘记的，欢乐都是应该记住能”感情都是应该忘记的，理智才是应永远铭记的“等都显得片面，缺乏辩证思想。

还有的考生在价值取向和审美向上存在一定的偏差，夸大地看待了会的阴暗面，或重新对历史加以评判；与社会主流观点不符等，在内容上显得偏激和片面。

　　关系型话题作文要突出二者关系的同时，还应该有侧重，要分清楚矛盾的主要方面与次要方面，要善于敏锐地捕捉重点，敢于突出重点，做到两点论与重点论的统一。

如2004年高考全国卷话题作文“遭遇挫折和放大痛苦”，审题时考生当然应准确把握两个词组间的关系，但面对挫折，人们的选择有许多种，有人化解痛苦，有人放大痛苦，有人则以平常心视之。

选择不同，人生的境界也大有高低。

如果考生在审题时能以“遭遇挫折”为侧重点，能够从如何对待挫折这个角度切入去行文，而不是流于表面的在两者关系间泛泛而谈。

那么文章将在深度和广度上得到有力的拓展。

　　二、命题作文

　　命题作文一直是高考作文的重要形式。

从形式上看，命题作文一般没有明确具体的要求，看似宽松而自由，实际上它要求更高，写作起来也更难。

因为其他作文在制定框框的同时，也往往或在审题上，或在立意上，或在选材上给你提供可供选择的信息，给那些“无话可说”“无东西可写”的考生开掘一下思路。

命题作文则不同。

它没有限制，也就无从参考，需要“另起炉灶”，在上述各方面动更大的脑子。

　　那么在考场上如何写好命题作文呢？

　　审文体

　　已规定文体的，按规定文体写作，如2005年北京卷“说安”，要求自选角度写一篇议论文；两种文体均可的，选择自己擅长的、准备最充分的。

近两年高考命题作文大多要求为“除诗歌外文体不限”，那么，考生就要根据平时作文得分情况考虑哪一种文体自己最拿手。

比如2005年高考重庆卷要求以“自嘲”为题写作，假如你擅长记叙，你不妨写一个善于自嘲的人的幽默故事；假如你擅长议论，你不妨分析评价鲁迅先生的自嘲本领，挖掘自嘲背后的无奈等。

　　未明确规定文体的，要审其隐含信息。

带有“论”“谈”“说”一类字眼的，显然是议论文；带有“……记”字眼的，显然是记叙文体。

同时还要看题目“最”适合哪种文体。

有些题目，虽未规定文体，但仔细分析，往往有“最佳文体”。

如《时间啊，时间》，写成记叙文或一般议论文都不够完美，如果学习高尔基的《时钟》，写成散文化议论文，就可以取得形象化的说理效果，而且还可以多角度、多侧面、多层次展开论述。

又如2005年天津卷“留给明天”，这个文题当然可以写成议论文，联系现实生活议论今天与明天的关系，提出怎样才算真正地为明天着想，批评一些人在政治上和经济上的短视。

但最合适的文体莫过于记叙性的文章。

不仅容易写出文采，而且构思上容易写出个性。

　　审立意

　　命题作文的审题，关键在于弄懂题目的含义。

含义弄懂了，立意就有了方向性，有了基础。

首先要分析题目的字面含义。

其次是分析题目的语法结构，第三是分析把握题目中的关键词语，第四是挖掘其言外之意。

如“留给明天”，主语、宾语的空缺，给了我们很大的联想、想象的空间。

那么到底留什么给明天呢？

留下时间？

留下想象？

留下遗憾？

还是留下理想？

留下和父母摩擦之后一直想说却没有说出口的道歉，清寒是青春期莫名甜蜜而又惆怅的情愫？

今天享受前人成果的我们。

又会给明天的子孙们留下什么呢？

只要我们结合“留给明天”这个题目的结构特点，填补上这个主语、宾语的空缺，就会成功地化解这个大题、虚题，避免写得空泛、空洞。

　　又如辽宁卷“今年花胜去年红”，在这个题目中。

“胜”就是“胜过”“超过”的意思，它实际上隐含着今天与昨天的对比。

暗示着今天对明天的展望，而一个“胜”字，很斩截地告诉我们：

世事在变化，时代在前进，无论暂时的情形是怎样的，我们的明天一定会更美好！

所以这篇文章应该写得蓬勃乐观、积极向上，要肯定“今年花”的红艳度胜过去年。

　　立意方面还有两个很重要的问题需要注意，一要内容健康、充实，积极向上，杜绝不健康的庸俗的观点，特别是那腐朽错误的甚至是反动的观点。

二要立意力求深刻新颖，同时，要处理好时代特征与传统继承之间的关系，不能一味地求新求活而失之偏颇。

高考作文题目13个方面题型解析

高考是一种选拔性的考试，要想猜中题目是很难的，特别是作文题。

所以猜题押题无此必要。

但作为一种选拔性考试总会呈现一定的规律性、稳定性和连续性，命题的思路还是可以分析的。

调研近几年的高考作文题目，综合分析以下13个方面题型，考生不妨围绕这些万变不离其宗的作文命题预习：

　　1.人生哲理，如冷热、远近、曲伸等；

　　2.人生观、价值观，如生命、奉献、幸福等；

　　3.人与自然，如环保、自然对人的启发、人与自然和谐相处等；

　　4.学会认识，如认识自己、自然、人生、社会等；

5、教育成长，如文明、律己、尊重、执着、兴趣、习惯、方法等

　　6.理性分析，如感性和理性、人性、理智、自我等；

　　7.传统美德，如礼貌、孝顺、谦逊等；

　　8.现实生活，如贫富、生存、奋斗、坚持等；

　　9.道德法律，如公德、反腐倡廉、平等等；

　　10.集体观念，如团结、合作等；

　　11.心理健康，如自卑、承受力、孤独等；

12、人格精神，如爱心、自信、自强、追求、奉献、坚强、诚实等；

13.人文关怀，如老人、残疾人、乞丐、农民工等；

14、人际关系，如和谐平等、交流互助等；

15.为人处世，如宽容、帮助、表现自我等；

　　16.读书做人，如成熟、情操、品位等。

17、科学思维，如辩证、发展、创新等

　　尽管考题年年标新立异，但广大考生只要关注生活、贴近生活实际、抓住了规律，掌握了命题的特点和趋势，备考就会有条不紊，事半功倍。

高考作文常见问题及解决方法

很多考生在准备高考作文时，容易忽视一些最基本的问题。

从近年高考作文的情况来看，大体上有以下几种情况：

审题——若即若离

虽然近年来高考作文多以“话题作文”或是“新材料作文”出现，题目宽泛，不设审题障碍，但也并不是想写什么就写什么，想怎么写就怎么写，依然要在所给话题、材料范围内进行审题写作，不可抛开话题、另辟蹊径地“信马由缰”。

否则，就会不着边际，偏离话题。

比如上海2007年高考作文题《必须跨过这道坎》，就应该牢牢抓住“必须”、“跨”、“坎”等“题眼”进行审题，还要重点关注、开掘出“坎”的引申义、比喻义。

规避：

要加强审题训练，针对题目“辨字析词”，盯准“题眼”，尤其对于哲理性命题，涉及辩证关系的，更要深入分析题目的深刻内涵。

审题越细、越准、越透，立意的思路就越宽、越深、越广。

入题——千呼万唤

高考作文因字数、时间的限制，不可能写得太多，但有相当多的考生往往出现“入题慢”的弊病，废话很多，以一当十的内容却千呼万唤不出来。

引用原材料或可有可无的内容占去了很大的篇幅，重点部分无法展开。

规避：

多看名家精短美文，为我所用，在“实战”中寻找不足，总结经验。

扣题——蜻蜓点水

有的考生写作文，从头到尾没有出现话题、话题的关键词或与话题相近的表述，犯了扣题不紧的错误，看不出是就所给特定“话题”或是“新材料作文”而写的文章，这样得分自然不会理想。

规避：

在行文时牢记“考纲”中对作文扣题一项的具体要求，依照标准去做，回想老师的相关叮嘱及传授的方法。

立意——平庸病态

见解独到、构思新巧、主旨积极的文章无疑是任何人都梦寐以求的。

可惜的是，在考场上有的学生为了追求所谓的标新立异，甚至写出了令人匪夷所思的文章。

如有的学生在《假如记忆可以移植》中这样写：

“我要把爱因斯坦的大脑移植过来，为自己发财致富……”由于思想格调不高，不符合高考作文“思想健康”的要求，降低了作文品位。

规避：

树立正确的人生观、世界观、价值观，突破定向思维、线性思维，走向逆向思维、发散思维，视角独特，出人意料又在情理之中。

选材——陈旧苍白

有的学生作文材料陈旧苍白，缺乏厚重感。

要么记叙一件事，有骨架没血肉；要么议论一个道理，观点+例子+结论，缺分析少论证；要么连例子都没有，翻来覆去，空谈漫议，写到哪儿算哪儿，凑够字数为原则。

规避：

积累材料。

一是在高三这段时间里继续收集鲜活的材料，并选记一些名言警句；二是把长期以来的“库存”分门别类筛选一下，择出可供用于写作的精品材料列出提纲。

语言——艰涩难懂

有的考生喜欢使用缩写、英文单词、网络语言，其实这是要冒一定风险的。

有的阅卷教师对这类语言很反感，就会对考生有害无利。

高考大纲对于作文的要求是语言通顺、用词贴切，文句有表现力。

因此，考生应当尽量用优美、有内涵的语言来表情达意，要用最规范、最传统的语言来写作，最好不用或少用网络语言。

规避：

平时写作时尽量不使用网络语言或少数人才知道意思的语言。

形式——千篇一律

考场作文，事关重大，不仅内容要出彩，形式上也应该不拘一格，使内容与形式相得益彰，完美统一，方可获得高分。

但教师在批改作文中却发现，形式创新的寥寥无几，多为千篇一律、似曾相识的“老面孔”，这应当引起注意，尤其是写作能力强的学生，不要因为形式的“不适宜”而失去了本不该丢的分。

规避：

运用题记、后记、演讲搞、采访记录、日记体、书信体、小标题等新奇形式来诠释思想，表达意旨。

文体——似是而非

有的学生写的文章好像属于“四不像”的文体，因而阅卷老师难以读懂、把握这样的文章，判分就有争议。

所以，一般说来，文体还是明朗为好。

规避：

就高考作文而言，最好多使用记叙文（夹叙夹议）、散文（记事、抒情）、议论文3种常见样式，少采用或不用诗歌、戏剧、文言等体裁。

结篇——虎头蛇尾

有的学生由于没有分配好写作时间，以致在写作文时所剩时间不够了，有的考生来不及结尾，结果或用一句话硬断，或点上一串省略号，或干脆空在那儿。

无论哪一种情况，都会被视为未完篇处理。

因为阅卷老师衡量一篇文章的好坏，首先是看文章的整体，虎头蛇尾的文章是要被扣分的。

规避：

考生平时要训练自己在大约45-60分钟内能够写出一篇完整作文的能力，最后交上的作文无论如何都应该是一篇结构完整的作文。

卷面——乱涂乱改

现在是电脑阅卷，字迹模糊、扫描不清就会丢失信息，老师看得吃力无疑会影响分数。

我们都有这样的感觉：

书写工整、卷面整洁的作文使人赏心悦目，印象分立即增加；而字迹潦草、勾勾画画、涂改得难以辨认的答卷，无形中就会多扣几分。

高考作文偶尔出现一两处错别字无可厚非，如果接二连三地出现错别字，就会被认为语文基础太差，得分也会大打折扣。

2008年高考作文对错别字要求更高，有的省已经规定，每错一字扣一分，应予以特别重视。

规避：

养成好的书写习惯，不会的字、词要查字典、词典。