《护理心理学》教案.docx
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《护理心理学》教案
护理心理学教案
课程名称：
护理心理学
教材：
《护理心理学》蒋继国主编
出版社：
人民卫生出版社
一、学科性质
护理心理学是一门非常年轻的学科，随着医学模式由单纯的生物医学模式向生物心理社会医学模式的转变，护理工作者越来越重视将心理学知识运用于护理学理论研究和临床实践工作之中，针对病人极其家属进行心理护理已成为现代系统化整体护理中不可缺少的部分。
本人针对心理学基础知识这一部分进行讲解，从心理学的内容既要概括各个分支学科的研究成果，从认知过程、情感过程、意志过程及心理社会因素与健康，有针对性进行讲解。
二、教案编写的指导思想
无论是教学内容的处理、教学方法的选择、教学过程管理的策略都要突出体现：
1、教育教学观念的更新和教育思想的转变
2、都要贯穿“知识、能力、素质协调发展”的要求
三、教案编写的原则
1、详略得当、重点突出
2、不断充实与更新
护理心理学是一门新兴学科，因此在编写教案时，应注意吸收护理心理研究的新成果，力求反映出护理心理学发展的最新面貌;同时结合临床护理，有针对性进行心理护理。
四、教学内容及课时分配
第一章:
绪论教学时数2学时
第二章：
心理学基础之一：
心理现象与心理实质1学时
第三章：
心理学基础之二：
信息加工过程4学时
第四章：
心理学基础之三：
行为控制与调节4学时
第五章：
心理学基础之四：
心理特性4学时
第六章：
心理健康与应激4学时
第七章：
心身疾病2学时
第八章：
心理评估心理治疗与心理咨询4学时
第九章：
病人心理与护患关系2学时
第十章：
心理护理4学时
五、参考书目：
1.朱智贤（1989）：
心理学大词典。
北京：
人民教育出版社。
2.阿瑟·S·雷伯著，李伯黍等译（1996）：
心理学词典。
上海：
上海译文出版社。
3.叶浩生主编（1998）：
西方心理学的历史与体系。
北京：
人民教育出版社。
4.杨雄里著（1998）：
脑科学的现代进展。
上海：
上海科技教育出版社。
5.罗伯特·索拉索编，朱滢等译（2002）：
21世纪的心理科学与脑科学。
北京：
北京大学出版社。
6.威廉·卡尔文著，杨雄里、梁培基译（1996）：
大脑如何思维--智力演化的今昔。
上海：
上海科学技术出版社。
7.托马斯L.贝纳特著，旦明译（1983）：
感觉世界--感觉和知觉导论。
北京：
科学出版社。
8.张述祖、沈德立（1987）：
基础心理学。
北京：
教育科学出版社。
9.张春兴（1994）：
现代心理学。
上海：
上海人民出版社。
10.孟昭兰主编（1994）：
普通心理学。
北京：
北京大学出版社
教案首页
课程名称
护理心理学
章节（课题）
第一章绪论
授课对象
10级高护
授课时间
20XX年3月
授课学时
2学时
授课地点
B201、202、301、302
教学
目的
与要
求
1、使学生理解心理学是研究人的心理现象的科学。
2、了解心理的多样性、复杂性。
3、掌握心理现象的研究方法及心理科学的形成与发展概况。
4、了解学习心理学的意义，激发学生学习心理学的兴趣和动机。
5、掌握护理心理学的研究对象和医学模式的转变。
教学
重点
与难
点
重点：
1、心理学的研究对象
2、心理学的研究方法
3、心理科学的形成与发展状况
4、掌握护理心理学的研究对象
难点：
1、心理的多样性、复杂性
2、心理学是什么
3、医学模式的转变
教学
方法
讲授法互动式教学（实例分析）
1、讲解心理学的研究对象时，运用各种生动的事例，使学生了解心理学，对心理学有一个初步的认识。
2、采用讨论的方式讲解心理的多样性和复杂性。
教具
多多媒体
板书
提纲
（一）、什么是心理学
1、心理学的定义：
（二）心理学的发展：
从心理学诞生的历史渊源看,它的产生离不开:
1、现代哲学思潮：
亚里士多德、笛卡尔、洛克
2、现代实验生理学：
缪勒、赫尔姆霍茨、费希纳
（三）心理学的研究方法
（四）医学模式的转变
1、什么是医学模式
2、学习护理心理学的意义
3、开设护理心理学的主要要求
教学
步骤
（一）提问你所了解的心理学应该是一门什么样的学科？
5＇产生互动
（二）导入由小故事导入心理课究竟是什么课？
5＇
目的在于强调学习心理学的重要性深入浅出
（三）课程讲授82＇
重点：
1、心理学的定义10＇
2、心理学的研究对象用事例详细解说，加深理解10＇
3、心理学的研究及发展了解其发展，为随后讲心理治疗打下基础此部分较枯燥，详细讲解25＇
难点：
心理学的多样性、复杂性（举例子）15＇
医学模式的转变引入学习护理心理学的意义
（四）总结5＇
（五）作业布置3＇
思考
题或
作业
1、心理学的研究对象是什么。
2、简述心理学研究应遵循的原则和主要研究方法。
3、生物——心理——社会医学模式的基础观点。
4、学习心理学对我们的生活有什么指导意义。
教案首页
课程名称
护理心理学
章节（课题）
第二章理学基础之一：
心理现象与心理实质
授课对象
10级高护
授课时间
20XX年3月
授课学时
2学时
授课地点
B201、202、301、302
教学
目的
与要
求
1．知识掌握：
使学生理解心理学是研究人的心理现象的科学，了解心理的多样性、复杂性，掌握心理现象的研究方法
2．了解学习心理学的意义，激发学生学习心理学的兴趣和动机。
教学
重点
与难
点
1.重点：
（1）心理学的研究对象
（2）心理学的研究方法
2.难点：
理学主要流派
教学
方法
1.讲授法2.问题讨论
教具
多多媒体
板书
提纲
第一节心理现象
第二节理的实质
一、心理是脑的机能（心理是在大脑中产生的）
1.从物种发展史看心理是物质发展到高级阶段的属性
2.解剖学的事实证明心理是脑的机能
二心理是对客观现实的反应。
1.客观现实是心理的源泉和内容
2.心理是客观现实的主观反映
3.心理在社会实践中发生与发展
第三节心理学研究方法
第四节心理学主要流派
一、精神分析学派
代表人物：
弗洛伊德（SigmundFreud,1856-1939）
二、行为主义
人物:
华生（JohnWatson,1878-1958）斯金纳（Skinner,1904-1990）
反对研究意识，主张研究行为。
反对内省，主张用实验方法。
“环境决定论”（华生）
三、人本主义心理学
代表人物：
马斯洛（AbrahamH.Maslow,1908-1970
教学
步骤
一、全面分析框架图，认识心理现象的结构25＇
二、讲解心理实质15＇
三、简述学的研究方法10＇
四、心理学主要流派40＇（重点和难点）
思考
题或
作业
1．心理学的研究对象是什么？
在学这门学科之前你是怎么认识的？
2简述心理学的研究类型和主要方法。
3．心理学概念及性质
4．心理学的研究对象是什么?
人的心理现象包括哪几方面?
5．简述心理学的研究应遵循的原则和主要研究方法.
6．科学心理学何时诞生？
以什么事件为标志？
7．简述现代心理学的主要流派
课后记
教案首页
课程名称
护理心理学
章节（课题）
第三章：
心理学基础
之二：
信息加工过程（感觉、知觉）
授课对象
10级高护
授课时间
20XX年3月
授课学时
2学时
授课地点
B201、202、301、302
教学
目的
与要
求
1、掌握感觉的一般概念、规律及了解其他感觉；
2、运用感觉的规律分析实际问题。
3、掌握知觉的一般概念、特性及了解空间知觉、时间知觉与运动
4.知觉和错觉的相关知识，并运用知觉的规律分析实际问题。
教学
重点
与难
点
重点：
1、感觉的概念、规律
2、知觉的一般概念、特性、时间知觉、错觉的相关知识
3、运用知觉的规律分析实际问题
4、记忆的一般概念、感觉记忆、短时记忆、长时记忆
5、情绪和情感的概念、分类、情绪的外部表现--表情
难点：
1、感觉现象
2、似动知觉主要有下列几种形式
3、错觉理论
教学
方法
讲授法启发式互动教学（问题讨论习题辨析实例分析）
床实际，运用知觉的规律分析实际问题。
达到学习本章的目的要求，提高学生学习兴趣。
教具
多多媒体
板书
提纲
认知过程
（一）感觉（Sensation）1、感觉定义（Sensation）2、感觉分类
3、感受性和感觉阈限4、感觉的基本特性
（二）知觉（perception）1、知觉分类
2、知觉的基本特性
3、感知障碍
教学
步骤
（一）提问心理学的研究对象是什么？
5＇
（二）导入人是如何接触事物的导入人的认知过程？
5＇
（三）课程讲授82＇
重点：
1、感觉的特征讲解感觉的特征时，根据各种感觉现象并使用生动的图片，使抽象形象具体化，有助于概念的建立和理解。
对照图例详细解说，加深理解
2、知觉的特征使用生动的图片，使抽象形象具体化，有助于概念的建立和理解。
（四）总结5＇
（五）作业布置3＇
思考
题或
作业
1、试分析影响知觉选择性。
2、简述感觉和知觉的关系。
实例分析：
1、月明星稀
2、入芝兰之室久而不闻其香，入鲍鱼之室久而不闻其臭。
课后记
教案首页
课程名称
护理心理学
章节（课题）
第三章：
心理学基础之二：
信息加工过程（记忆、思维、想象、注意）
授课对象
10级高护
授课时间
20XX年3月
授课学时
4学时
授课地点
B201、202、301、302
教学
目的
与要
求
1、掌握记忆、思维的概念、过程、种类
2、掌握影响解决问题的因素及创造性的培养
3、掌握想象的概念、种类
4、掌握注意的概念、规律
教学
重点
与难
点
重点：
1、思维的过程、种类
2、影响解决问题的因素及创造性的培养
3、注意的分配
难点：
1、问题解决的过程
教学
方法
讲授法启发式互动式教学（问题讨论实例分析）
1、讲思维的概念时，由幽默性的小故事引入，理解人能主宰世界的原因。
2、影响解决问题的因素结合图例分散讲解，加深学生的理解过程。
教具
多多媒体
板书
提纲
第三章：
心理学基础之二：
信息加工过程（记忆、思维、想象、注意）
第一节记忆
记忆是个体对其经验的识记、保持和再现（回忆和再认）。
或者说记忆是人脑对经历过的事物的反映，包括识记、保持、再认和重现三个环节。
从信息加工的观点来看，记忆就是信息的输入、编码、储存和提取。
二、记忆的分类:
1.情景记忆和语义记忆。
2.外显记忆和内隐记忆。
3.感觉记忆、短时记忆和长时记忆。
4.程序性记忆和陈述性记忆。
三、记忆结构及其加工过程
四、影响记忆的因素
第二节思维
1、思维概念、种类、过程
2、影响解决问题的因素
3、创造性思维的培养
第三节想象
1、概念、种类
2、与表象的区别
第四节注意
1、注意的概念、功能
2、注意的种类
3、注意的特征
教学
步骤
（一）导入由幽默性的小故事引入，理解人能主宰世界的原因5＇
（三）课程讲授82＇
重点：
1、思维的过程针对买电视的过程详细解说分析、综合、比较和概括的过程，加深学生理解思维的过程10＇
2、影响问题解决的心理因素使用生动的图片，结合图例分散讲解，
加深学生的理解过程；引发学生讨论，用互动的方式，有助于加深印象15＇
3、注意的分配结合实际讲解10＇
难点：
问题的解决过程20＇
其它27＇
（四）总结5＇
（五）作业布置3＇
思考
题或
作业
1、试分析影响解决问题的心理因素。
2、什么是再造想象、创造想象？
形成正确再造想象的条件是什么？
3、什么是创造性思维？
4、试述注意的基本特征。
教案首页
课程名称
护理心理学
章节（课题）
第四章：
心理学基础之三：
行为控制与调节情感、意志、需要
授课对象
10级高护
授课时间
20XX年3月
授课学时
4学时
授课地点
B201、202、301、302
教学
目的
与要
求
1、掌握情绪、情感的概念、分类、关系
2、掌握情绪理论和情绪调节
3、掌握意志的概念及意志品质
4、掌握需要的理论及概念
教学
重点
与难
点
重点：
1、掌握情绪的理论
2、情绪的概念及分类
3、意志的概念、品质及行动过程
难点：
1、情绪的生理机制
2、情绪的理论
3、需要层次理论
教学
方法
讲授法、互动式教学
1、讲情绪的概念、分类时，运用各种生活中的事例，使学生理解情绪、情感的内涵及对生活的意义
教具
多多媒体
板书
提纲
（一）情绪、情感1、概念、特征
2、分类
3、情绪理论詹姆士-兰格理论、坎农-巴德理论、阿诺德的认知理论
4情绪调节
（二）意志1、概念
2、品质
3、意志过程
（三）需要1、概念
2、需要层次理论
教学
步骤
（一）提问举例说明影响解决问题的心理因素5＇
（二）导入大千世界，我们对任何事物都会伴有一定的感受和体验，人非草木，孰能无情？
5＇
（三）课程讲授82＇
重点：
1、情绪的概念、分类20＇用实例分析，说明情绪的复杂性《三国演义》张飞“大闹长板坡”，说明之
2、意志的品质15＇
难点：
1、情绪理论晦涩难懂，用图例分解和举例说明后，学生释然，详细讲解25＇
2、需要层次理论用塔形图说明，并结合事例说明，用“俗语”解释由低级向高级的发展过程22＇
（四）总结5＇
（五）作业布置3＇
思考
题或
作业
（一）试析情绪的特征
（二）试评马斯洛的需要层次理论，并对每种需要举例
（三）实例分析：
1、忧者见之而忧，喜者见之而喜
2、失火时，只要拉开门就可以脱险，结果有人反而死命推门
教案首页
课程名称
护理心理学
章节（课题）
第五章：
心理学基础之四：
心理特性
授课对象
10级高护
授课时间
20XX年3月
授课学时
4学时
授课地点
B201、202、301、302
教学
目的
与要
求
1、掌握人格的概念及特征
2、掌握人格理论、人格差异、人格成因
3、掌握能力、气质性格的概念及分类
教学
重点
与难
点
重点：
1、掌握动机及动机的冲突
2、人格的理论
3、人格的成因
4、能力的测量
难点：
1、人格理论
2、人格测验
教学
方法
讲授法、互动式教学
1、用心理测量的方法，理论联系实际，使课本内容与实际结合，学生接受好，有兴趣
教具
多多媒体
板书
提纲
（一）人格概述
1、人格的结构
2、人格的理论
（二）人格倾向性1、需要
2、动机概念、动机冲突
3、兴趣概念、品质
（三）人格心理特征1、能力：
概念、种类、个别差异
2、气质：
概念、气质的生理基础、类型
3、性格：
概念、特征、类型
（四）人格成因生物遗传、社会文化、家庭环境、实践活动、自我教育
教学
步骤
（一）提问个性心理都包括哪些内容5＇
（二）导入大家都非常感兴趣的就是人的气质和性格，那究竟什么是气质和性格？
今天我们来做一个详细的了解。
5＇
（三）课程讲授82＇
重点：
1、动机冲突10＇用生活中及诗词解释，学生理解透彻
2、能力测量15＇学习测量方法
3、人格成因15＇
联系生活实际和家庭现状说明
难点：
1、人格理论悔涩难懂，画图说明，详细讲解，30＇
2、人格测验用心理测量的方法，加深学生的理解过程，并掌握实际操作。
12＇
（四）总结5＇
（五）作业布置3＇
思考
题或
作业
（一）什么是动机、动机冲突？
举一个自己切身的例子说明之
（二）试析气质和性格的关系
（三）试述影响人格形成和发展的因素
（四）简述艾森克人格结构理论
教案首页
课程名称
护理心理学
章节（课题）
第六章：
心理健康与应激
授课对象
10级高护
授课时间
20XX年3月
授课学时
4学时
授课地点
B201、202、301、302
教学
目的
与要
求
1．描述心理应激的概念。
2．阐述应激源的分类。
3.能叙述应激的心理、行为、生理反应。
3．阐释应激对健康的影响。
4．说明如何调节心理应激。
教学
重点
与难
点
重点：
心理应激的概念
难点：
应激反应
教学
方法
讲授法互动式教学
教具
多多媒体
板书
提纲
一、定义
心理应激是个体实际上或认识上的要求与满足这些要求的能力不平衡时的倾向于通过心理及生理反应表现出来的作用过程。
二、应激过程
输入、中介、反应、结果。
（一）应激原分类
（1）躯体性应激原
（2）心理性应激原
（3）社会性应激原
（4）文化性应激原
（二）应激反应
1.心理反应
分类：
一是积极的心理反应；另一是消极的心理反应。
主要的消极心理反应：
（1）不良情绪反应
（2）认识能力降低
（3）自我评价丧失
2、应激的行为反应
（1）依赖
（2）失助
（3）躁动不安
（4）攻击或敌对
3.应激的生理反应
生理反应涉及到全身各个系统和脏器，这些生理反应是心理应激导致心身疾病的必要基础。
（1）交感-肾上腺髓质系统：
当机体处于强烈的应激状态时，这个系统的活动常有明显增强。
（2）下丘脑-腺垂体-靶腺轴
三、应激的控制
（一）应激对健康的影响
1.应激对健康的积极影响
2.应激对健康的消极影响
（二）应对方法
（一）情绪集中性应对
1、心理防御是应对的一类方式
（1）、否定
（2）、歪曲（3）、外射（4）、内射（5）、退化（6）、幻想（7）、压抑（repression）（8）、转移（9）、反向（10）、合理化（11）、补偿（12）、升华（13）、利他（14）、幽默
2、改变认知评价
3、学会放松技术
（二）问题集中性应对
1、预期应对
2、社会支持
教学
步骤
（一）提问导入人在紧张之后有哪些反应5＇
（二）课程讲授75＇
1、应激的定义15＇
2、应激过程20＇
3、应激反应40＇
（四）总结5＇
（五）作业布置3＇
思考
题或
作业
1．解释名词：
心理应激
2.叙述应激的心理、行为、生理反应
3．阐释应激对健康的影响
4．说明如何应对心理应激
课后记
教案首页
课程名称
护理心理学
章节（课题）
第七章：
心身疾病
授课对象
10级高护
授课时间
20XX年3月
授课学时
2学时
授课地点
B201、202、301、302
教学
目的
与要
求
1．阐述什么是心身疾病。
2．说明心理社会因素与心身问题的关系。
教学
重点
与难
点
重点、难点：
心身疾病的发病机理。
教学
方法
讲授法互动式教学
教具
多多媒体
板书
提纲
一、心身疾病的概念
心理社会因素在疾病的发生、发展、转归、临床特征、诊断、治疗、护理、康复、预防上起重要的疾病
二、心身疾病的范围
1．内科：
循环系统疾病、消化系统疾病、呼吸系统疾病等。
2．外科：
恶性肿瘤、术前紧张症状群等。
3．妇产科4．儿科5．神经科6．皮肤科7．口腔科8．耳鼻喉科9．眼科
三、心身疾病的致病机理
（一）心理社会因素影响生理功能的机制
（二）情绪与心身疾病
（三）性格与心身疾病
（四）生活事件与心身疾病
（五）个体易感性与心身疾病
（六）应对方式与社会支持系统
四、心身疾病的诊断、治疗和预防原则
（一）心身疾病的诊断原则
1.全面采集病史
2.详细的躯体检查及必要的理化、实验室检查
3.相应的精神检查
4.心理测验和性格评定
5.排除神经症和精神病
（二）心身疾病的治疗原则
1.躯体疾病本身的治疗
2.药物治疗
3.心理治疗
4.其他疗法
五、几种常见的心身疾病
（一）冠状动脉硬化性心脏病（简称冠心病）
（二）原发性高血压
（三）恶性肿瘤
（四）胃及十二指肠溃疡
（五）支气管哮喘
教学
步骤
（一）提问导入心理应激过强过久，会有什么发生？
（二）课程讲授75＇
1、心理疾病的定义10＇
2、心身疾病的范围20＇
3、心身疾病的致病机理20＇
4、心身疾病的诊断、治疗和预防原则10＇
5、几种常见的心身疾病15
（四）总结5＇
（五）作业布置3＇
思考
题或
作业
1．叙述心身疾病的诊断标准、治疗原则
2．心身疾病的致病机理有哪些？
课后记
教案首页
课程名称
护理心理学
章节（课题）
第八章临床心理评估
授课对象
10级高护
授课时间
20XX年3月
授课学时
4学时
授课地点
B201、202、301、302
教学
目的
与要
求
1、掌握心理评估和临床心理评估的概念
2、熟悉作为评估者具备的基本条件
3、掌握临床心理评估的常用方法
4、了解标准化心理测验的基本特征
教学
重点
与难
点
重点：
1、掌握临床心理评估的概念和作为评估者具备的基本条件
2、行为观察法和访谈法的概念及优缺点
3、心理测验的概念及分类
难点：
1、临床常用量表的使用
2、访谈的技巧
教学
方法
讲授法心理测量互动式教学
1、用心理测量的方法，理论联系实际，使课本内容与实际结合，学生接受好，有兴趣
教具
多多媒体
板书
提纲
（一）概述
1、临床心理评估的的概念
2、评估者应具备的条件
（二）常用方法1、观察法概念、特点
2、访谈法概念、技巧、分类、注意问题
3、心理测验概念、分类
标准化心理测验的基本特征
（三）临床常用量表1、人格测验EPQ人格问卷
2、临床评定量表症状自评量表、抑郁自评量表
3、护士用住院病人观察量表
教学
步骤
（一）提问举例说明物理的、生理的一些指标都用什么来衡量？
10＇
（二）导入那心理的一些现象呢？
5＇
（三）课程讲授175＇
重点：
1、临床心理评估的的概念10＇
2、评估者应具备的条件15＇
3、评估方法观察法
访谈法心理测验60＇
联系临床病例，在评估过程中应注意的问题
难点：
1、临床常用的量表悔涩难懂，用心理测量，详细讲解，加深学生的理解过程，并掌握实际操作，联系自身有针对性打分50＇
其它28＇
（四）总结5＇
（五）作业布置5＇
思考
题或
作业
（一）作为一名评估者应具备的条件？
（二）访谈技巧及注意事项？
（三）什么是心理测验？
标准化心理测验的基本特征有哪些
（四）信度、效度、常模、样本
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