数学教案分数除法的意义和计算法则.docx
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数学教案分数除法的意义和计算法则
数学教案-分数除法的意义和计算法则
教学目标
1.使学生理解分数除法的意义与整数除法的意义相同,就是已知两个因数的积与其中一个因数,求另一个因数的运算.
2.掌握分数除以整数的计算法则,并能正确的进行计算.
3.培养学生分析能力、知识的迁移能力和语言表达能力.
教学重点
正确归纳出分数除以整数的计算法则,并能正确的进行计算.
教学难点
正确归纳出分数除以整数的计算法则,并能正确的进行计算.
教学过程()
一、复习引新
(一)说出下面各数的倒数.
0.36
(二)已知126×45=5670,直接说出5670÷45和5670÷126的得数,再说说你是怎样想的,根据是什么.(学生回答后教师总结:
根据整数除法的意义,不用计算就能知道这两题的结果,谁还记得整数除法的意义是什么?
已知两个因数的积与其中一个因数,求另一个因数的运算.)
(三)引新:
同学们想不想知道分数除法的意义吗?
分数除法如何计算呢?
这节课我们就一起来学习分数除法.(板书课题:
分数除法的意义和计算法则)
二、新授教学
(一).教学分数除法的意义(演示课件:
分数除法的意义)
1.每人吃半块月饼,4个人一共吃多少块月饼?
教师提问:
半块月饼用分数怎么表示?
求4个人一共吃多少块月饼就是求几个?
求4个是多少怎样列算式?
()
2.两块月饼,平均分给4人,每人分得多少块?
怎样列式?
列式:
2÷4
3.两块月饼,分给每人半块,可以分给几个人?
列式:
教师提问:
说一说结果是多少?
你是如何得出结果的?
4.组织学生讨论:
分数除法的意义.
总结:
分数除法的意义与整数除法的意义相同,都是已知两个因数的积与其中一个因数,求另一个因数的运算.
5.练习反馈.
根据:
,写出,
(二)教学分数除以整数的计算法则
1.出示例1.把米铁丝平均分成2段,每段长多少米(演示课件:
分数除以整数)
(1)求每段长多少米怎样列算式?
(2)以小组为单位讨论一下得多少呢?
米平均分成2段就是要把6个米平均分成2份,每份是3个米是米.
(3)教师板书整理.
(米)
2.教师质疑:
如果把米铁丝平均分成3段、6段怎样计算?
也可以这样想:
把米铁丝平均分成3段,就是求米的是多少,列式是:
把米铁丝平均分成6段,就是求米的是多少,列式是:
3.教师继续质疑:
如果把米铁丝平均分成4段每段长多少米?
怎样计算?
(米)
为什么采用转化成分数乘法这种方法比较好呢?
组织学生观察在转变中,什么变了,什么没变?
讨论分数除以整数的计算法则.
4.学生边概括教师边板书:
分数除以整数(0除外)等于分数乘以这个整数的倒数.
三、巩固练习
(一)计算下面各题.
学生独立完成,教师巡视,进行个别辅导.
(二)求未知数
1.2.
(三)判断.
1.分数除法的意义与整数除法的意义相同.()
2.已知两个分数的积与其中一个分数,求另一个分数,用除法解答.()
3.()
4.()
5.()
(四)解答下面各题.
1.把平均分成4份,每份是多少?
2.什么数乘以6等于?
3.一个正方形的周长是米,它的边长是多少米?
四、课堂总结
这节课我们学习了哪些知识?
分数除法的意义是什么?
分数除以整数的计算法则是什么?
还有什么问题?
五、课后作业
(一)计算下面各题.
(二)解下列方程.
六、板书设计
分数除法