人教版语文三年级上册第一单元备课草堂原创.docx
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人教版语文三年级上册第一单元备课草堂原创
集体备课记录
年级
三
科目
语文
时间
2013、8、31
单元序号
一
单元内容
丰富多彩的儿童生活
备课小组成员
全镇三年级语文教师
中心发言人
草堂原创
单元教学目标
1、了解课文内容，学会生字新词。
2、体会文章情感，理解重点语句的含义。
重难点
重点：
课文内容。
难点：
理解重点语句的含义。
单元练习
1、摘抄优美语句。
2、词语积累。
检测时间
2013、9、13
课
时
分
配
课时：
1至4课、写字、口语交际、习作、复习、测试、讲评
课次：
6节2节2节1节1节1节1节
计14课时
单元授课时间
从第1周至第2周9月1日至9月14日
集体备课活动记录
活动时间：
2013、8、31
教学目标：
1、了解课文内容，学会生字新词。
2、体会文章情感，理解重点语句的含义。
重难点：
重点：
课文内容。
难点：
理解重点语句的含义。
教材分析：
赵老师说：
课文从多个侧面反映了丰富多彩的儿童生活，体现了我国各族儿童之间的友爱和团结。
孙老师说：
有的讲述了儿童在大自然的怀抱里自由自在、快乐的成长以及它们是如何用儿童的眼光和心灵去观察去感受大自然的，要培养学生热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。
李老师说：
有的赞美了乡村儿童纯朴、勤俭、热爱劳动的好品质，要培养学生自读能力，使学生感受到劳动是快乐的。
王老师说：
课文内容丰富多彩，充满了童真、童趣。
课时教案
课题
1.我们的民族小学
教案序号
1-1-1
授课时间
2013、9、2
课型
新授课
教
学
目
标
要
求
1．认识“坝、傣”等5个生字。
会写“坪、坝”等12个字。
能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等19个词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
教
学
重
难
点
教学重点：
识字、写字。
教学难点：
正确、流利、有感情地朗读课文。
教具准备
课前发动学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。
板
书
设
计
1.我们的民族小学
坪坝、穿戴、打扮
教
后
感
教学过程
一、举行“民族风情”展示会
我国是一个多民族的大家庭。
五十六个民族，五十六朵花。
不同的的民族有不同的服饰，更有不同的风俗。
下面我们举行一个“少数民族风情”展示会，请你展示自己找到的有关图片，介绍自己了解的少数民族的情况。
学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。
二．视学生介绍情况，教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。
三．评选最佳学生，颁发小奖品。
揭示课题，范读课文。
1．在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。
不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。
就有这样的一所民族小学，大家愿意不愿意去参观一下？
2．板书课题：
我们的民族小学。
3．教师配乐范读。
选择具有云贵民族风情的乐曲，如《小河淌水》、《蝴蝶泉边》、《有一个美丽的地方》等配乐。
四、自学生字新词，试读课文。
1．这所民族小学美不美？
大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。
请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。
2．学生试读。
3．指名分自然段朗读。
教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。
学生感到陌生的词语也该提示。
第一自然段：
坪坝（bà）绒球花傣（dǎi）族景颇（pō）族
阿昌（chāng）族德昂（áng）族绚丽多彩
第三自然段：
蝴蝶孔雀舞摔跤（jiāo）山狸
第四自然段：
凤尾竹摇晃（huàng）
五、分组朗读，组间比赛
1．分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。
2．各组练习后进行比赛。
巩固字、词，指导写词。
1、指名读生字，新词。
2、指导书写课后田字格中的字。
a．着重分析指导“戴、蝴、蝶、雀、舞”。
并且黑板上田字格中示范。
“戴”，半包围结构，右上包左下，注意各部分位置，相互要结合紧凑。
“蝴”左中右结构，相互要靠近些。
“雀”字“小”字下边的撇（丿）要长些。
“舞”字中间四竖要写短小、靠拢些，第三横要长些，整个字第十三画是撇折。
b．学生写字。
3.抄写词语表中列出的
六、达标检测
课时教案
课题
1.我们的民族小学
教案序号
1-1-2
授课时间
2013、9、3
课型
新授课
教
学
目
标
要
求
1.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。
2.背诵自己喜欢的部分课文，抄写描写窗外安静情景的句子。
教
学
重
难
点
教学重点：
理解课文内容，积累优美词句。
教学难点：
读出对这所民族小学的喜爱之情。
教具准备
具有云贵地区少数民族特色的音乐磁带或CD碟片。
板
书
设
计
1、我们的民族小学
穿戴
学校好朋友
语言
教
后
感
学生能正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。
教学过程
一、复习旧课，导入新课
1．指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。
2．导入：
通过上一课的学习，我们已经感受到了民族小学的美。
这一课我们要急需朗读感悟，我们会进一步地发现民族小学的美和课文的美。
二、分段读议，加深感悟
1．第一自然段
a.请各自轻声读第一段，想一想读着这部分课文，你仿佛看到了什么？
可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、讲述。
c.大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境，谁来读一读？
d.配乐朗读这一段。
a．“当，当当！
当，当当！
”大青树上的钟声敲响了，民族学校的学生开始上课了。
请各自轻声朗读第二、三自然段，想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的。
b.学生各自读课文，然后交流。
教师引导学生结合自己认真上课的情况想象补充，譬如：
大家专心听讲，窗外有猴子蹦来跳去都不去张望；大家积极开动脑筋回答老师提出的问题，小手举得高高的；读书时整齐响亮，声音抑扬顿挫……
c．如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文朗读得这么动听，你会怎么做？
引导学生转换角色，入境体悟窗外的安静，体会仿佛是周围的花草鸟虫猴子都被教室里优美的读书声吸引，静静地欣赏，不忍打搅。
反复朗读这几句话。
一幅情景？
想象描述。
朗读有关句子。
a．这所民族小学留给你什么印象？
交流感受。
b．我们参观了这所民族小学，了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景，多么美丽的民族小学，多么可爱的学生！
参观结束了，让我们说上几句道别的话。
三、感情朗读，比赛背诵
1．课文写得很美，你喜欢哪一部分？
请你有感情地朗读一下。
2．把你喜欢的部分背下来，看谁先背出来。
把描写窗外安静的句子抄在作业本上。
四、达标检测
五、作业
你们的课余生活是怎么安排的？
让我们把每天的课余生活记录下来。
可以用日记的方式来记，也可以用列表格的方式来记，以后我们再来交流。
六、小结
课时教案
课题
2、金色的草地
教案序号
1-1-3
授课时间
2013、9、4
课型
新授课
教
学
目
标
要
求
1.教育学生保护花草树木，爱护大自然。
2.继续培养学生自主、合作的学习能力。
教
学
重
难
点
教学重点：
教育学生保护花草树木，爱护大自然。
教学难点：
蒲公英开花与合拢，造成草地颜色不同的原因。
教具准备
课件
板
书
设
计
2.金色的草地
早晨 中午 傍晚
绿色 金色 绿色
合 张 合
蒲公英会合拢
教
后
感
学生能学会本课的11个生字，通过学习学生明白了要保护花草树木，爱护大自然。
教学过程
（一）导入新课。
1、播放课件或观察挂图：
在草地上盛开着一片蒲公英，他们金黄金黄的，太美了！
2、看完画面，给你留下了什么印象？
3、板书：
金色的草地
把你看到的感受印在脑海里，与同学们读课题。
（二）细读课文，体会情感。
1、学习第一、第二自然段。
（1）自由读第一、二自然段，找出与你感受相同的句子，然后再读一读。
（2）指名读，评读。
（3）看到这片金色的草地，“我们”的心情如何？
（4）你想感受一下吹蒲公英的感觉吗？
出示实物，让学生参与进来感受。
（5）练习读第一、二自然段，体会童趣。
2、学习第三至五自然段。
过度：
蒲公英一直是金色的吗？
“我”有了一个什么新发现呢？
（1）自由读第三至五自然段，思考：
“我”有什么新发现？
（2）总结：
蒲公英的花瓣是可以合拢的，它随着时间变化而一张一合，张开就是金色的；合拢就是绿色的。
（3）这个发现令“我”非常惊讶，大家再来读读第四自然段。
（4）有了新发现后，“我们”有什么变化？
（5）为什么“我们”不再揪它了？
（6）从“我”的变化看，你有什么感受？
（三）总结课文、升华情感。
1、学习本课后，你有什么感受？
相互交流。
2、只要仔细观察生活，就会发现许多有趣的现象。
（四）达标检测
课时教案
课题
第1、2课生字
教案序号
1-1-4
授课时间
2013、9、4
课型
新授
教
学
目
标
要
求
1、指导学生书写本课生字，做到正确、规范、美观、大方，结构安排得体。
2、掌握字的书写要领，学会举一反三
教
学
重
难
点
重点：
将本课生字写正确、规范、美观、大方。
难点：
掌握字的间架结构、书写要领。
教具准备
多媒体课件
板
书
设
计
田字格投影
教
后
感
学生能将本课生字写正确、规范、美观、大方，掌握了字的间架结构、书写要领。
教学过程
一、导入
忆以前学过的写字要领，上台举例。
今天学写第1、2课生字词
设计意图：
引导学生了解学习目标。
二、学习新字：
1.出示：
田字格生字
2．重点讲解：
（1）每个字的偏旁在田字格中的位置及结构要领
（2）注意生字的重心安排
观察字的间架结构，描红，仿写
设计意图：
引导学生正确掌握每个字的笔画及间架结构。
3．范写
4．指导学生观察每个字的占格
5．汇报交流难写的字，强调要点，学生交流。
设计意图：
引导学生正确规范地书写生字。
三、练习书写
1．练习按要求规范书写。
2．巡视指导。
3．展示优秀作业，简说要领。
学生练写，评议
把自己写的不好的字再写几遍。
设计意图：
引导学生从评议中不断提高。
四、作业布置
知识巩固题：
在练习本上把自己写的不好的字再写几遍
拓展延伸题：
与同学交流难写的字多写几遍
课时教案
课题
3、爬天都峰
教案序号
1-1-5
授课时间
2013、9、5
课型
新授课
教
学
目
标
要
求
1、认识“陡、链”等6个生字。
会写“爬、峰”等11个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。
教
学
重
难
点
教学重点：
1、识字、写字、理解词语。
教学重点：
2、了解课文的主要内容。
教具准备
生字卡片。
板
书
设
计
3、爬天都峰
陡、链、爬、峰
教
后
感
教学过程
（一） 一以旧引新，扣题导入
1、记得二年级时我们学过一篇课文《黄山奇石》，了解了黄山的雄奇秀美，谁愿意挑一段自己最喜欢的课文来背给大家听？
2、今天，老师要带大家去黄山三大奇峰之一的天都峰，谁愿意来介绍一下你收集的天都峰图片资料？
板书：
天都峰
3、这篇课文写谁爬上了这陡峭的天都峰了？
他们又是怎样爬上去的呢？
板书：
爬天都峰
（二）自读课文，学习生字
1、带着问题听教师范读课文，了解课文大意。
2、选择自己喜欢的方式朗读课文，如：
自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。
要求把字音读正确，把课文读通顺。
3、自学生字，读准字音，想办法记住字形。
4、检查生字词自学情况。
a.小组内拿出生字、词语卡片，互相认读、正音。
b.全班开火车赛读，比一比哪一组读得既响亮又准确。
c.小组交流各自学习生字、巧记字形的方法。
（三）通读课文，感知大意
1、指名逐段通读课文，联系上下文疏理字词含义。
石级：
石头台阶。
仰望：
抬头望。
攀着：
（抓着铁链）向上爬。
心颤：
心在颤抖，说明心里很害怕。
鲫鱼背：
结合看图理解，天都峰最险处。
它是一道长十几米，宽不过1米的狭长光滑的石脊，石脊两旁是万丈深渊。
2、按“爬山前-爬山时-爬山后”的顺序把文章分为三部分，再用自己的话说说每一部分的主要内容，疏通课文大意。
（四）指导写字，掌握笔顺
1、教师范写“辫”字，提示书写时左中右三部分要写得紧凑，学生描一遍、临一遍。
2、指导学生观察、书写其余生字。
（四）达标检测
（五） 布置作业
1、正确、较流利地朗读课文。
2、抄写本课生字、词。
3、把课文第2段描写天都峰又高又陡的句子抄下来，读一读、背一背。
课时教案
课题
3、爬天都峰
教案序号
1-1-6
授课时间
2013、9、6
课型
新授课
教
学
目
标
要
求
1、了解课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。
2、懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。
教
学
重
难
点
教学重点：
体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。
教学难点：
懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。
教具准备
收集有关黄山天都峰的VCD、图片、文字介绍等。
板
书
设
计
3、爬天都峰
勇气
终于爬上顶峰
教
后
感
学生能认识“陡、链”等6个生字，会写“爬、峰”等11个生字。
在正确、流利、有感情地朗读课文中培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。
教学过程
（一）紧扣课题，承前启后
1、作者写爬天都峰，为什么要用“爬”而不用“登”字？
讨论后使学生明白：
因为天都峰高而陡，用“爬”更能准确反映出登山的费力、艰难。
2、（出示天都峰的多媒体画面）读第二自然段，边读边想象，把文中的话变成自己脑中的“画”。
学生练读后指名交流、教师评议，引导学生感受天都峰的险峻挺拔、高不可攀、令人生畏。
（二）深入读议，体会“我”受鼓舞爬上峰顶
1、在爬山之前，望着又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？
默读课文，圈点勾画，想想从哪些词语、句子中看出“我”有害怕畏惧的心理。
指名交流，出示并指导读好问句“我爬得上去吗?
”、感叹句“真叫人发颤!
”以及语气词“啊”“哩”等，读中体会“我”缺乏自信、畏惧退缩的心理。
2、结果“我”爬上峰顶了吗？
自由读课文的第8至10自然段，出示“我”说的话，指名朗读。
3、“我”看到了什么从而下定决心爬上峰顶呢？
自由读课文第3到7自然段，想想我的心理发生了怎样的变化。
a.出示第4段重点句，引导学生深入讨论交流，从中感受到“我”受老爷爷爬山鼓励而下定决心爬上峰顶的内心活动。
b.体会“我”的心理，指导朗读3、4自然段。
4、“我”是怎么爬的？
自由读6、7自然段，画出描写爬山动作的词语。
a.学生读书圈划。
b.学生交流。
引导学生联系上下文，体会“奋力”是拼尽全身力气的意思。
从“攀着铁链”、“手脚并用向上爬”可以看出爬山的艰难。
c.引读第7段，从“终于”二字上体会爬得辛苦、上山后的喜悦。
d.体会爬山的艰难、上山后的喜悦，指导朗读6、7两段。
（三）启发想象，明白“老爷爷”也是受鼓励爬上峰顶的
1、老爷爷为什么也能爬上峰顶呢？
带着这些问题一边读，一边想。
多媒体出示思考题：
a.老爷爷来到天都峰脚下，心里怎么想
b.他看见了小妹妹，心里又怎么想呢
c.后来，他是怎样爬上天都峰的？
2、小组讨论、交流，让学生明白他俩始终相互鼓励，老爷爷也是受到“我”的勇气鼓励爬上峰顶的。
指导朗读。
（四），明白道理
1、读爸爸的话，讨论：
“汲取”是什么意思，“我”和老爷爷是怎样互相“汲取”力量的？
2、你从“爸爸”所说的话中懂得了什么道理？
鼓励学生大胆发表自己的看法。
（五）课外延伸，交流课余生活
1、这几天，你是不是把自己课余生活记录下来了呢？
请你把一周学做的事情记录下来，别忘了写上自己的收获、感受。
2、指名交流，师生评议。
（六）、总结课文：
在人与人相处中，要相互学习，相互鼓励，共同进步，不管多大的困难也能克服。
（七）达标检测。
课时教案
课题
4《槐乡的孩子》
教案序号
1-1-7
授课时间
2013、9、6
课型
新授课
教
学
目
标
要
求
1、了解槐乡孩子采槐花的方法，和同学交流读后的感受。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出槐乡孩子采槐花劳动的欢快。
3、引导学生从小树立热爱劳动的观念。
4、认识略读课文，初步掌握学习方法。
教
学
重
难
点
认识略读课文，通过品味重点词句，感受槐乡的八月给孩子们带来了幸福与快乐，体会槐乡的八月磨练了孩子们勤劳淳朴、吃苦耐劳的品格。
从而初步掌握略读课文的学习方法。
教具准备
多媒体课件
板
书
设
计
4、槐乡的孩子
男孩爬削
女孩捡塞快乐
满载而归
教
后
感
学生能通过品味重点词句，感受槐乡的八月给孩子们带来了幸福与快乐，体会槐乡的八月磨练了孩子们勤劳淳朴、吃苦耐劳的品格。
教学过程
一、回忆旧课，激发学习兴趣
我们连续学习了几篇有关课余生活的课文，体会到了课余生活有许多乐趣，请你说说从《我们的民族小学》《金芭的草地》、《爬天都峰》三课分别体会到了什么乐趣?
”（学生回忆交流）
你有没有品尝过劳动的快乐?
就有这么一群孩子，他们通过自己的劳动挣钱交学费，同样生活得快快乐乐。
那他们的快乐又是什么呢?
今天我们就一起来学习——《槐乡的孩子》。
（板书课题）
设计意图：
跟随老师的思路，联系自己平时做过的家务劳动，各抒己见谈自己对劳动的看法。
二、初读课文，初步感悟
1、简介课型
A、同学们，仔细观察课题和我们以前学习的有什么不同？
B、我们现在学习的课文分为两种类型：
一种是精读课文，如第1、2、3课；一种是略读课文，如第4课。
大家再仔细观察一下，它们在编排上有什么不同？
C、怎样学习略读课文呢？
仔细阅读导读提示很重要
2、导读提示。
自读“提示”，边读边画出本课的学习要求，然后指名读提示，交流并归纳出学习要求：
（1）读读课文，看看槐乡的孩子有什么样的快乐。
（2）和同学交流读后的感受。
（3）把喜欢的句子多读几遍。
3、自主读悟
自读。
对照略读提示，轻声自读课文。
遇到生字拼读一下括号里的注音，长句一下子读不通顺请你多读几遍。
边读边用笔画出有关内容，读后与同学互相交流，有疑问的地方互相帮助解决，不能解决的地方作个记号。
4、交流收获
集体交流。
先说说课文主要讲了一件什么事，然后，谈谈槐乡的孩子有什么样的快乐。
（设计意图：
让学生知道课文主要描写了槐乡的孩子们采摘槐米的经过，引导学生体会到孩子们所得到的劳动的快乐。
）
三、赏读课文，感悟理解
1、细读品悟。
再读读课文并仔细想想，你觉得“槐乡的孩子真！
”
你是从哪里体会到的？
2、学生发表见解，全班交流。
A、生：
槐乡的孩子真懂事！
师：
你从哪里体会到的？
（指生说）
据生答出示句子：
勤劳的槐乡孩子是不向爸爸妈妈伸手要钱的，他们上学的钱是用槐米换来的。
（指读—齐读）
B、生：
槐乡的孩子真快乐！
师：
你从哪里体会到的？
（指生说，余生适时补充）
（采摘槐米虽然非常辛苦，但是孩子们以苦为乐。
这从对他们唱着快乐的歌，满载而归，从对他们带着甜蜜的微笑进入梦乡的描写中可以看出来。
课文中有关孩子们的劳动场面，写得欢快、轻松、活泼，一点也不给人以辛苦、劳累的感觉，也说明了孩子们的以苦为乐。
）
据生答相应出示句子：
a、月落柳梢，劳累一天的孩子们带着甜蜜的微笑进入梦乡。
（指读-----赛读—齐读）
b、当缕缕炊烟从村中`升起的时候，孩子们满载而归，田野里飘荡着他们快乐的歌声。
（指读—齐读）
……
C、还有体会“槐乡的孩子真辛苦！
”、“槐乡的孩子真勤劳！
”、“槐乡的孩子真可爱！
”
3、抒发感受。
读了这篇短文，你有什么感受？
愿意和大家一起分享吗？
可以用一句话来表述！
如：
“劳动最光荣！
”、“幸福的生活靠双手去创造！
”……（同桌互说——指说）
4、赏读品味。
A、你喜欢课文中哪些句子。
用笔画出来，练习一下多读几遍，然后全班交流，并说说为什么喜欢（引导学生关注比喻句、排比句、描写形象生动的句子，学会鉴赏等）
B、小结：
快乐不只来自于休闲、享乐，劳动中也有无穷的乐趣。
同学们，让我们也像槐乡的孩子一样热爱劳动，去品尝劳动的快乐吧!
设计意图：
把自己解决的问题和同学交流，在讨论中共同进步。
四、课外延伸，拓展能力
说说自己课余所从事过的劳动内容。
可以是参加公益劳动的，也可以是帮助家长做家务的。
先想一想准备说哪方面的内容，再说说自己劳动的经过和感受。
课时教案
课题
《语文园地一》
教案序号
2-1-8
授课时间
2013、9、9
课型
口语交际
教
学
目
标
要
求
1．交流自己前一阶段的课余生活。
2、交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。
3、向课余生活安排得好的同学学习，安排好自己今后的课余生活，且认真执行计划。
培养学生的口语交际能力。
教
学
重
难
点
交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。
教具准备
多媒体课件
板
书
设
计
语文园地一
教
后
感
交流时学生能做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。
培养了学生的口语交际能力。
教学过程
一、导入：
通过这一组课文的学习，我们了解了民族小学孩子的课间活动，与苏联小朋友一起发现了蒲公英的秘密，目睹了槐乡孩子爬上高高的槐树割槐花挣学费的情形；我们安排了自己的课余活动，认真执行计划，这一阶段的课余生活充实而又有乐趣，许多同学都想把这乐趣与大家分享。
设计意图：
动脑多读多看，与周围的同学进行讨论，共同学习。
二、学生活动
前后四位同学组成四人小组，在组内展示各自的课余生活记录本，交流自己前一阶段的课余生活：
自己在课余都做了什么事，有哪些收获和感受？
a.可以讲讲课间课后同学间开展的游戏、娱乐活动；
b.可以讲讲在老师指导下进行的小制作、小发明、调查考察活动；
c.可以讲讲自己读了什么好书，完成了多少万字的读书量，摘了多少卡片，增长的见识和受到的教益；
d.可以讲讲自己在兴趣爱好、个人特长项目上花了多少
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