完整word版《教育学》章节练习题第八章.docx

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完整word版《教育学》章节练习题第八章

《教育学》章节练习题

第八章教学（下）

一、单项选择题

1、下列关于学生学业成绩评定叙述正确的是（A）

A评定学生学业成绩，一般采用百分制记分法和等级制记分法

B一般说，题的数量多、便于给小分的，用等级制较便利

C题的数量不多、开卷、理解和灵活运用的题目用百分制较方便

D在成绩评定时，不能把等级制换算成一定的分数

2、下列关于复式教学叙述正确的是（C）

A复式教学就是对两个以上年级的学生进行教学的一种教学组织形式

B复式教学适用于学生多、教室少的情况下教学

C复式教学课堂教师的教学和学生的自学或做作业同时进行

D复式教学情景下的学生的基本技能和自学能力相对较弱

3、一节课中最基本的组成部分是（D）

A组织教学B检查复习C巩固新教材D讲授新教材

4、用于选拔性和竞赛性活动的评价属于（A）

A相对评价B绝对评价C个体内差异评价D形成性评价

5、把两个及其两个年纪以上的儿童编在一个班级，直接教学与布置、完成作业

轮流交替进行，在一节课内由一位老师对不同年级学生进行教学的组织形式是（D）

A分层教学B合作学习C小班教学D复式教学

6、在下列教学组织形式中，有利于高效率、大面积培养学生的是（B）

A个别教学B班级授课C分组教学D道尔顿制

7、从评价的功能上区分，中小学教育评价的类型可分为（）

A正式评价和非正式评价B相对评价和绝对评价

C形成性评价和总结性评价D正确评价和错误评价

8、教学工作的中心环节是（B）

A备课B上课C布置批改作业D成绩考评

9、为了分班、分组的目的所进行的测验是（D）

A形成性测验B诊断性测验C总结性测验D安置性测验

10、（D）是教学的空间结构和时间序列的统一，所要解决的是班、课、时的问题。

A教学内容B教学原则C教学方法D教学组织形式

11、以某种教学理论为指导，以一定的教学实践为基础形成的，教学活动各个

分按照一定的要求和程序整合而成的，比较固定的和具有典型性的教学实践形

式（C）

A教学B教学原则C教学模式D教学方式

12、能鉴别学业水平高低、能力强弱的测验表明其（D）很高。

A难度B信度C效度D区分度

13、教师在教学过程中编制试题、评定学生学业成绩的过程是指（B）

A测量B测验C考试D评价

14、良好测验标准中显示测验结果的前后一致程度，表示分数稳定性与可靠性的指标是（D）

A效度B难度C区分度D信度

15、中小学最基本的教学组织形式是（A）

A班级授课制B分层教学C小班教学D小组合作学习

16、从旧经验引导新学习，系统讲解教材内容即时练习与反馈校正属于（A）

A教师主导取向B学生自学取向C形式性策略D方法性策略

17、在教师指导下发现学习，在合作学习中追求新知，寓求知于生活的教学活动属于（B）

A教师主导取向B学生自学取向C形式型策略D方法型策略

18、检验和考试应把握（B）

A客观性原则、发展性原则、指导性原则、前展性原则

B客观性原则、发展性原则、指导性原则、计划性原则

C指标性原则、发展性原则、指导性原则、计划性原则

D主观性原则、发展性原则、指导性原则、计划性原则

19、教师对学生一个一个轮流教，属于（A）

A个别教学制B班级授课制C分组教学制D道尔顿制

20、把一定数量的学生按年龄与知识程度编成固定的班级，根据周课表和作息时间表，安排教师有计划地向全班学生集体上课是（B）

A个别教学制B班级授课制C分组教学制D道尔顿制

21、不是按教学过程的某个构成因素为中心，而是直接从教学目标、任务出发，综合展开的教学策略是（D）

A内容型B形式型C方法型D综合型

22、最早从理论上对班级授课制度进行阐述是（B）

A赫尔巴特的《普通教育学》B夸美纽斯的《大教学论》

C洛克的《教育漫画》D杜威的《民本主义与教育》

23、教师不再上课向学生系统讲授教材，而只为学生分别指定自学参考书、布置作业，由学生自学和独立作业，有疑难时才请教师辅导，学生完成一定阶段的学习任务后，向教师汇报学习情况和接受考察，属于（D）

A个别教学法B班级授课制C分组教学法D道尔顿制

24、提高教学质量的关键是（B）

A备好课B上好课C作业的检查与批改D课外辅导

25、课的类型的划分依据（A）

A教学任务B教学内容C教学规律D教学原则

26、难题提供了试题的（C）信息。

A错误率B通过率C平均通过率D平均错误率

27、一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度，称为测量的（D）

A信度B难度C区分度D效度

28、以教师或学校为中心的策略和以学生为中心的策略属于（B）

A内容型策略B形式型策略C方法型策略D综合型策略

29、（B）是教师备课和上课的主要依据。

（）

A教学大纲B教科书C参考书D教学进度

30、教学的基本组织形式是（D）

A个别教学B课外教学C现场教学D课堂教学

31、我国最早采用班级授课制是在（C）

A1856年B1860年C1862年D1866年

32、外部分组按照学生的（D）来编班。

A年龄B发展水平C知识经验D学习能力或学习成绩

33、我国的主要教学组织形式是（B）

A个别教学B班级授课制C现场教学D启发式教学

34、教育史上最早出现的教学组织形式（A）

A个别教学B班级授课制C复式教学D小组教学

35、一节课中最基本的组成部分是（B）

A组织教学B讲授新教材C巩固新教材D检查复习

36、考试的核心环节是（B）

A选择题型B命题C确定评分方法D阅卷

37、如果高水平学生在测验项目上能得高分，而低水平学生只能得低分，那么

说明下列哪科质量指标高（D）

A效度B信度C难度D区分度

38、最早从理论上对班级授课制加以论证的是（C）

A卢梭B洛克C夸美纽斯D赫尔巴特

39、设计教学法的提出者是（D）

A杜威B华虚朋C柏克赫斯特D克伯屈

40、（B）标志着课前的准备，也是上课时的备忘录。

A教案B课时计划C教学方法D课题计划

41、柏克赫斯特创立的教学组织形式是（C）。

A班级授课B设计教学法C道尔顿制D分组教学

42、通常的课堂教学采用（B）方式。

A讲演B讲解C讨论D讲授

43、一份教案的核心是（C）

A提出教学目的B选择教学方法C涉及教学进程D规划板书内容

44、进行教材编写、教学、评估和考试命题的依据是（B）

A教学任务B课程标准C教学目标D教学内容

45、课时计划的主要组成部分是（C）

A教学目的B教学方法C教学进程D课的类型

46、教学策略的核心内容是教学过程中如何有效地给学生提供（D）

A学习策略B学习计划C学习方法D学习内容

47、在结构化策略方面成就最显著的教育家是（B）

A杜威B布鲁纳C赫尔巴特D苏霍姆林斯基

48、“探究训练”策略提出者是（A）

A萨奇曼B布鲁纳C赫尔巴特D多尔

49、探究训练中，教师的主要任务是（B）

A收集资料B选择问题情景C形成解释D组织实验

50、结构化策略属于（A）

A内容型策略B形式型策略C方法型策略D综合型策略

51、形式型策略中最理想的是（C）

A集体教学的形式B个别教学的形式C以学生为中心的策略

D以教师为中心的策略

52、班级授课制的特殊形式是（D）

A分组教学B集体教学C个别教学D复式教学

53、课题计划即（A）

A单元计划B教案C课时计划D教学大纲

54、下列属于供答型试题的是（B）

A选择题B论述题C填空题D判断题

55、计算机的这种独特性，为教学活动带来的不仅是效率的提高，而是一些革命性变化的可能，其中不包括哪一项（D）

A教师的角色将实现重要转变

B个别化教学将普遍实现

C计算机辅助教学将使得学生的自主性学习成为可能

D让学生学习计算机的原理和程序语言

56、（A）是适应学生个别差异、因材施教的主要途径和措施。

A课外辅导B备课C上课D布置和批改作业

57、与学生自主性探索的学习方式相适应的教学模式，其教学工作的实施过程不包括（C）

A确定主题B布置任务C备课D制定评价标准

58、（C）是为完成特定的教学任务，教师和学生按一定要求组合起来进行活动的结构。

A教学基本步骤B教学程序C教学组织形式D教学阶段

59、古代中国、埃及和希腊的学校大多采用（A）

A个别教学B分组教学C班级授课D道尔顿制

60、设计教学法的提出者是（A）

A克伯屈B夸美纽斯C斯宾塞D杜威

61、班级授课的辅助形式是（A）

A个别教学制B分组教学C现场教学D复式教学

62、具有直接教学和学生自学或作业交替进行的特点，在人口稀少的偏僻地区

较适用的教学组织形式是（D）

A个别教学制B分组教学制C现场教学D复式教学

63、根据一定的教学任务，组织学生到工厂、农村、社会生活其他场所，通过观

察、调查或实际操作进行教学的组织形式叫（C）

A道尔顿制B设计教学法C现场教学D复式教学

64、以下属于根据使用的教学方法来划分的课是（C）

A单一课B技能课C练习课D综合课

65、在教学环节中，备课是上好课的（A）

A先决条件B中心环节C决定因素D重要环节

66、在教学工作中，主要目的在于巩固知识和培养技能技巧的环节是（C）

A课外辅导B上课C布置和批改作业D学业成绩的检查和评定

67、教师上课必要的补充主要是通过（C）

A布置作业B检查作业C课外辅导D课后练习

68、一个测验经过多次测量所得的结果的一致性程度，称为测验的（A）

A信度B效度C区分度D难度

69、关于教学方法与教学方式，说法错误的是（C）

A教学方法是为完成教学任务而采用的办法，包括教师教的方法和学生学的方法

B教学方式是构成教学方法的细节，是教师和学生进行的个别智力活动或操作活动

C教学方式可以被运用于方法，它本身也能独立完成一项教学任务

D教学方法是一连串的有目的的活动，它能独立完成某项教学任务

70、我国中小学的考试制度主要由（A）两个部分组成。

A考查和考试B考核和考试C考查和考核D检查和评价

71、（D）是教学的空间结构和时间序列的统一，所要解决的是班、课、时的问题。

A教学内容B教学原则C教学方法D教学组织形式

72、我国的班级授课制最早始于（C）

A唐代B宋代C清末D新中国成立后

73、现代我国学校的教学以（）为基本组织形式。

（C）

A个别授课B个别辅导C班级授课D讲座

74、把课划分为新授课、巩固课、技能课、检查课的依据是（A）

A教学任务B教学内容C教学规律D教学原则

75、备课包括钻研教材、设计教法和（A）

A了解学生B阅读参考书C上网D制定教学计划

76、教师在教学中最首要的角色是（A）

A知识的传授者B学者和学习者C集体的领导者D学生的榜样

77、教师上课必要的补充主要是通过（C）

A布置作业B检查作业C课外辅导D课后练习

78、外部分组按照学生的（D）来编班。

A年龄B发展水平C知识经验D学习能力或学习成绩

79、以某种教学理论为指导，以一定的教学实践为基础形成的，教学活动各个成分按照一定的要求和程序整合而成的，比较固定的具有典型的教学实践形式是（C）

A教学B教学原则C教学模式D教学方式

80、教师在教学过程中编制试题、评定学生学业成绩的过程是指（B）

A测量B测验C考试D评价

81、学生掌握知识的中心环节是（A）

A理解B巩固C应用D迁移

82、班级授课制的最大缺点在于（D）

A对基础差的学生不利B对基础好的学生不利

C对教学任务的高质量完成不利D不利于实施因材施教

83、反映试题的基本质量的是（A）

A信度B效度C实用性D区分度

84、最早的教学手段是（B）

A实物B人自身的活动C说教D标本

85、形成性测验的根本目的是（C）

A发现问题B分班、分组C调控教学D阶段性总结分析

86、总结测验的根本目的是（D）

A发现问题B分班、分组C调控教学D阶段性总结分析

87、被称为“现代教育测验之父”的是（C）

A赖斯B泰勒C桑代克D杜威

88、选拔性考试一般是典型的（D）

A标准参照性测验B成就测验C学能测验D常模参照性测验

89、一节好课的最根本的标准是（D）

A教学目的明确B教学内容正确C教学方法灵活D学生主体性充分发挥

90、教学工作的基础是（A）

A备课B上课C课外辅导D作业布置与批改

91、班级授课制的特征可以用以下几个字概括（D）

A班、课、室B师、生、课C师、生、时D班、课、时

92、强调抓住知识的主干部分，构建简明知识体系的是（A）

A结构化策略B问题化策略C方法型策略D综合型策略

93、从评价的功能上区分，中小学教育评价的类型可分为（）

A正式评价和非正式评价B相对评价和绝对评价

C形成性评价和总结性评价D正确评价和错误评价

94、上好课的先决条件是（D）

A了解学生B融洽的师生关系C先进的教学设备D备课

95、受测验长度影响的测验质量指标是（A）

A信度B效度C难度D区分度

96、中国最早采用班级授课制始于1862年清政府开办的（A）

A京师同文馆B京师大学堂C南洋工学D洋务学堂

97、用于选拔性和竞赛性活动的评价属于（A）

A相对评价B绝对评价C个体内差异评价D形成性评价

98、（B）是上好课的先决条件。

A上课B备课C钻研教学大纲D布置课外作业

99、（A）是教师备课和上课的主要依据。

A教科书B教学大纲C教具D有关的参考书

100、（D）是检查教学效果的一种手段。

A备课B上课C作业检查与批改D学业成绩考查与评定

二、多项选择题

1、教师在钻研教材时必须从教材的哪几个方面下功夫（BECD）

A逻辑顺序B科学性C系统性D重点和难点E理论联系实际

2、学年计划的内容包括（ABCD）

A学生情况的简要分析B本学年教学的要求

C课程标准、教科书的章节或课题D各个课题的教学时数和时间安排

E各个课题需要的直观教具

3、课题计划的内容包括（ABCDE）

A课题名称B本课题的教学目的C本课题的必要教具

D本课题的课时计划及各个课时的问题E本课题各课时上课类型和教学方法

4、一个课时的教学目的包括（ADE）

A知识教学目的B技能教学目的C情感教学目的

D思想政治教育目的E学生的一般发展目的

5、根据教学的任务可以把课的类型分为（ABCE）

A传授新知识课B巩固新知识课C培养技能技巧课

D培养思想品德课E检查知识课

6、根据使用的主要教学方法可以把课的类型分为（ABCDE）

A讲授课B演示课C练习课D实验课E复习课

7、考查的基本方式有（AC）

A口头提问B期中学期测验C检查书面作业

D阶段学绩测验E期末学绩测验

8、教学策略包括（）

A教学活动的元认知过程B教学活动的调控过程C教学活动的设计过程

D教学方法的执行过程E教学效果的检查过程

9、结构化策略在教材的排列方面有（BCDE）

A分析式B综合式C直线式D分支平行式E螺旋式

10、教学策略的主要类型有（ABCD）

A内容型策略B形式型策略C方法型策略D综合型策略

E分析型策略

11、单一课指在一节课中主要完成一种教学任务的课，又可细分为（）

A新授课B复习课C练习课D实验课E测验课

12、围绕班级授课制改革的展开，又出现了哪些新的教学组织形式（ABC）

A分层教学B小组合作学习C小班教学D复试教学

13、小组合作学习的基本要素包括哪几个方面（ABCD）

A组间同质，组内异质B设立小组目标

C实施小组评价与奖励的机制D个人责任的明确和均等的成功机会

14、分层教学又称为分组教学，它的优点是（CDB）

A便于管理B增加了智力测验和成绩作为依据

C同一层次内学生的基础和水平较一般班级授课制条件下更为整齐

D学生的学习和教师的教学更加便利

15、从发达国家的经验来看，实行小班教学应注意哪几个问题（AB）

A取消教师分科任教或延缓教师分科年限

B改革现有的班级制度以保证给予学生均等的机会

C采用复试教学D均等的成功机会

16、备课是教学工作的基础，备好课是上好课的先决条件。

教师主要从哪几个

面为上课做好准备（ACD）

A钻研教材B教学目的明确C了解学生D设计教学过程

17、一般来说，评价一位教师是否上好一节课的标准是（ABCD）

A教学目的明确B教学内容正确C教学方法适当D教学过程紧凑

18、学生作业分为课内和课外两种，大致可以分为如下几种（ABCD）

A阅读教科书和参考书B口头作业C书面作业D实践作业

19、作业的布置与批改是教学工作的有机组成部分，是上课的延续，布置作业

应当注意哪些问题（ABCD）

A作业的内容，应当符合教学大纲和教科书的要求

B作业的分量要适当

C布置作业时要有明确的要求，规定完成的时间

D对学生作业要认真、及时地批改

20、教师批改作业的方式有哪些（ABCD）

A全面批改B重点批改C轮流批改D当面批改和指导学生互相批改

21、教学工作的基本程序包括（ABCDE）

A上课B课外辅导C学业成绩的检查与评定D备课E批改作业

22、班级授课制的五个固定是指（ABCDE）

A学生固定B教师固定C内容固定D时间固定E场所固定

23、教师教学中常用的板书形式有（ABC）

A论点式B线索式C图解式D陈述式

24、测验和考试是用来检查教学的手段，应把握的原则有（ABDE）

A客观性原则B计划性原则C随机性原则D指导性原则

E发展性原则

25、在教学史上，先后出现的影响较大的教学组织形式有（ABCDE）

A个别教学制B班级授课制C分组教学D道尔顿制E设计教学法

26、设计教学法的优点在于CD）

A强调学科内容的科学性B有利于系统知识的掌握

C能激发学生的学习动机D有利于调动学生学习的主动性

E对教学设施和条件要求不高

27、以下做法属于外部分组的有（BCD）

A按不同学习内容、不同学习目标进行分组B兴趣分组

C能力分组D学科能力分组E班内分组

28、班级授课是我国学校教学的基本组织形式，其局限性表现在（ADE）

A难以因材施教B不能大面积培养人才C难以发挥教师的主导作用

D缺乏灵活性E难以形成学生的探索精神、创造能力和实践能力

29、教师撰写教学进度计划包括（EBD）

A课程教学进度计划B课题教学计划C班级管理工作计划

D课时教学计划E学期教学进度计划

30、构成课的基本组成部分有（ABCDE）

A组织教学B讲授新教材C布置课外作业D检查复习E巩固新教材

31、课外作业的形式主要有（ABCDE）

A复习、预习B阅读课外书籍C书面作业D口头作业E实践活动作业

32、测验是考核、测定学生成绩的基本方法。

常用的测验有（ABCE）

A论文式测验B客观性测验C问题情境测验D主观性测验E标准化测验

33、学生学业评价的方式是指（BD）

A观察B考查C调查D考试E测验

34、上课的基本要求有（）

A目的明确B内容正确C方法恰当D结构紧凑

35、教学组织形式的主要内涵有（ABC）

A特殊的师生互动B特殊的时空安排

C教学因素的特殊组合D特殊的教学内容

36、钻研教材包括（ABC）

A钻研教学大纲B钻研教科书C阅读有关的参考书

D阅读课外书籍E了解学生

37、制定课题计划的内容包括（ABCDE）

A课题名称B本课题的教学目的C本课题的计划D本课题的必要教具

E本课题的教学方法

38、一个完整的课时计划，一般包括以下几个项目（ABCDE）

A班级、学科名称B授课时间、题目C教学目的、课的类型

D教学方法、教具E教学进程、备注

39、根据一节课所完成任务的类型，课可分为（AB）

A单一课B综合课C实验课D检查课E技能课

40、选答型试题可以分为（BCD）

A简答题B是非题C多项选择题D组配式试题E论述题

41、教学策略的基本特征有（ABC）

A综合性B可操作性C灵活性D层次性E指向性

三、判断题

1、课时计划就是教案。

（Y）

2、课时计划可以有详有略，这里主要是指在教学方法一栏写得详或略。

（N）

3、组织教学是在上课开始时进行的，目的在于使学生做好上课前的准备。

（Y）

4、一节课成败与否，是看教学方法是否得当。

（N）

5、评定学生成绩时要严格按照评分标准的要求。

（Y）

6、分组教学是个别教学的一种形式。

（N）

7、教学设计包括的范围较大，而教学策略运用范围较窄。

（Y）

8、教学策略是对教学模式的进一步具体化，所以从教学理论到实践的转化，是从教学理论到教学策略，再到教学模式，再到教学方法，再到教学实践。

（N）

9、教学方法是教学策略的具体化，受教学策略的支配。

（Y）

10、内部分组是指在传统的按年龄编班的班级内，按学生的能力或学习成绩编组。

（Y）

11、确定主题、布置任务、制定评价标准和展示与交流是迄今为止我国中小学教学工作实施最常见、最普遍的过程。

（N）

12、备课首先要做的就是钻研教材，即包括学习教学大纲（课程标准）、研究教科书、阅读与教学内容有关的参考材料。

（Y）

13、设计教学过程实质上指的就是设计教案。

（N）

14、备课是全部教学工作的中心环节，教学质量的高低，直接取决于上课的水平。

（N）

15、课外辅导是适应学生个别差异、因材施教的主要途径和措施。

（Y）

16、教学有法，但无定法，贵在得法。

（Y）

17、因材施教的依据之一是遗传素质的差异。

（Y）

18、现代