教案第五单元 迎接挑战 设计未来.docx
《教案第五单元 迎接挑战 设计未来.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教案第五单元 迎接挑战 设计未来.docx（24页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
教案第五单元迎接挑战设计未来
第五单元迎接挑战设计未来
第一节 走向新起点第一课时 我学习我快乐
[教学目标]
1.知识目标：
让学生知道生活、学习中会有压力，导致学习压力过大的原因有自身和外在两方面的因素，初步懂得克服学习压力的方法。
2.能力目标：
学会分析自身学习压力过大的原因并寻找到几种适合自己的克服学习压力的方法。
3.情感、态度、价值观目标：
让学生正确地分析自己学习生活中的成败得失，正确面对学习压力，克服考试焦虑。
[教学重点难点]
重点：
了解学习压力过大的原因和克服的基本方法。
难点：
正确看待学习压力，树立快乐学习的理念。
[教学过程]
一、 导入新课：
播放《小小少年》主题曲。
歌词大意：
小小少年,很少烦恼，无忧无虑乐陶陶…随着岁月由小变大，他的烦恼增加了…
师：
还有几个月，我们将走过初中学习生活，回顾初中，同学们一定是既有快乐，也有烦恼，快乐和汗水同在，痛苦和眼泪相伴，但这是我们真实的中学生活。
二、学习新课：
1.活动一：
心理世界 ：
“中学生活的快乐与烦恼”
师：
回想中学生活，你曾有过哪些学习的喜悦与快乐？
请说出来与同学们一起分享。
（课本P82）
生：
（诉说中学生活中让自己感到学习喜悦和快乐的事例。
如，一道让人咬牙切齿的数学难题，终于迎刃而解；一次意料之外而令人满意的考试成绩；成绩进步受到老师、家长的表扬和鼓励等。
）
活动目的是让学生发现快乐，认识快乐，树立正确的学习态度，并通过交流获取更多对学习的认识，形成学习理念，做学习型公民。
师：
根据调查显示，对于青少年来说，最为烦恼的问题就是学习成绩问题。
我想，在座的同学们一定也有这样的烦恼，那么学习为什么会成为你的烦恼呢？
生：
（回顾反思：
有哪些事情让我感到学习的烦恼？
烦恼的原因是什么）
教师在此过程中应认真听取学生发言，并帮助该学生弄清楚，让他感到学习烦恼的是什么，如何置换思考角度来排解烦恼，从而树立正确的成长认识观念。
经过教师的引导，学生会发现不是学习本身给自己带来烦恼，而是学习之外的因素或不正确的认识所导致的。
如，不能合理安排时间，导致学业与发展自己的兴趣爱好之间的冲突；父母对自己学业的期望值高带来的压力和不厌其烦的啰嗦，容易产生逆反和厌恶；当自己的学业遇到困难而遭受到他人的不信任和贬低，甚至是歧视侮辱时，产生厌学心理；渴望自己的学业优秀，将来考上理想大学，可现实成绩并不理想时，常常感到迷茫无助。
这些烦恼既有客观原因造成的，也有自身原因造成的。
总结：
学习是快乐的，但学习也会有压力，感到学习压力是正常的，适当的压力可以磨砺我们的意志，过大的压力会影响我们的学习。
造成学习压力过大有两大原因一是自身因素，二是外在因素。
（学生齐声朗读课本P83第一自然段：
造成学习压力过大的两大原因。
）
2.活动二：
心理辅导：
“帮助小刚走出烦恼天地”
学生阅读课本P83贺小刚的烦恼，分小组讨论哪些原因导致贺小刚“快崩溃了”？
这时的小刚可以怎么做呢？
让学生阅读思考，讨论交流，找出贺小刚学习压力大的内外原因并帮助小刚设计克服学习压力的方法。
原因：
⑴外在原因：
父母的期望值过高。
⑵内在原因:
对自己制定的目标不切合实际。
方法：
⑴降低目标，符合实际情况。
⑵多注重实际，扎实复习，少胡思乱想。
⑶加强与父母沟通，取得父母的理解和支持。
⑷若作业太多承受不了，可以与老师沟通，反映情况，取得老师的理解。
教师总结：
心理学认为，个体的成长是由 “适应”遭遇“不适应”，当战胜了不适应，产生了新的适应时，个体就成长了。
在中学生的成长过程中，我们遭遇到了很多的不适应，产生很多的烦恼和困惑，只要我们善于分析，调节心态，克服烦恼，学会学习，就能一步步迈上成长的阶梯。
3.活动三：
心理导航：
介绍缓解学习压力的有效方法
师：
面对升学考试，你是如何调整适应学习压力的？
将你的调控方法介绍给同学，与大家分享。
（课本P83）
生：
学生从自身经验出发，列举典型事例，说出摆脱烦恼的具体方法。
教师要注意引导学生采取积极健康、科学实用的方法，摒弃发言同学的不正确做法，防止其他学生仿效。
同时，教师对教材中介绍的放松训练，如呼吸放松法、想象放松法可以向学生作具体的方法指导。
方法介绍：
呼吸放松
1.坐姿：
坐在凳子或椅子上，身体挺拔，腹部微微收缩，背不靠椅背，双脚着地，并与肩同宽，排除杂念，双目微闭。
2.动作要领（按顺序）
（1）把注意力集中在腹部肚脐下方；
（2）用鼻孔慢慢地吸气，想象空气从口腔沿着气管进入到腹部，腹部随着吸入的气的不断增加，慢慢地鼓起来；
（3）吸足气后，稍微闭一下，以便氧气与血管里的浊气进行交换；
（4）用口和鼻同时将气从腹中慢慢地自然地吐出来，腹部慢慢地瘪下去。
3.睁眼，恢复原状。
如果连续做，可以保持准备时的姿态，重复呼吸。
想象放松
1.准备
选择一个清净的地方，没有他人的干扰，也没有嘈杂的声音。
坐着、站着均可。
2.方法
（1）
回忆自己过去经历过的一件最愉快的事，回忆的越具体、越生动、越形象越好。
例如，回忆自己过生日时的情景，你的爸爸妈妈、亲朋好友、同学等等来祝贺、一起庆祝的欢乐时光。
桌子上摆满美味佳肴，对这种美味也要尽可能回忆的具体一些。
大家一起唱起了生日歌，热闹非凡。
这种回忆要像放电影一样，一幕接着一幕，形象生动。
3.方法
（2）
或者回忆自己曾经去过的一个景色秀丽的旅游胜地，美丽的景色一幕接着一幕在你的脑海中浮现，让自己溶入了大自然，自己成了其中的一棵小树，一片树叶，随风舞蹈。
三、课堂总结：
同学们，学习本身是艰苦的脑力劳动，我们了解学习压力，正确对待压力，学会将压力化为动力。
我们要学会快乐地学习，当感到学习压力过大时别忘了适度的心理调控，就像给高压锅加个减压阀，只有克服学习压力，才能提高学习效率。
四、板书设计：
学习也有压力 适当的压力
过大的压力 导致的原因
缓解的有效方法
五、布置作业：
（略）
第二课时 克服考试焦虑
一、设计依据
（一）客观依据
1、课标要求：
对中学生来说，考试焦虑是一种常见的心理现象，学会克服学习过程中过高和过低的考试焦虑。
2、教材内容：
①特点：
通过分析过度考试焦虑和过度考试焦虑的表现，引导学生积极地对待考试焦虑，克服考试焦虑的消极影响。
②重点：
克服考试焦虑的方法
③难点：
考试焦虑的影响
3、教学手段：
情境教学 讨论 多媒体教学
（二）主观依据
1、教学目标：
①知识：
了解考试焦虑是一种常见的心理现象，知道过度或过低的考试焦虑对我们有消极影响。
②能力：
结合自身的考试经历分析考试焦虑的原因、表现以及对学习的影响。
③情感、态度、价值观：
正确面对考试焦虑，积极寻求克服考试焦虑的方法。
2、教学方法
①教法：
通过心理测试的方式引导学生分析考试焦虑这一常见的心理现象。
②学法：
学生结合自身经历，感受和理解考试焦虑的影响，正确面对考试焦虑。
3、教学模式:
引领学生参与测试活动情境--进行分析体验--认识感悟理解
二、设计理念
考试焦虑属于常见的心理现象。
大多数中学生都有这种现象，这也使他们感到困惑和苦恼，本课首先通过心理测试活动的方式，引领学生结合自身经历分析这一心理现象，使他们能够正确了解自己的心理问题，从而正确面对考试焦虑，促进自身健康成长。
三、过程设计
情境一：
心理测试（多媒体出示测试题）
本测验共32道题，每题4个答案
A 很符合；B 比较符合；C 不太符合；D 很不符合。
1.在重要考试的前几天，我就坐立不安；
2.临近考试时，我就拉肚子；
3.一想到考试即将来临，身体就发僵；
4.在考试前，我总是很苦恼；
5.在考试前，我感到烦燥，脾气变坏；
6.在紧张的复习期间，我老想着"这次考试考糟了怎么办？
"
7.越临近考试，注意力就越难集中；
8.一想到马上就要考试，参加任何文娱活动均没兴趣；
9.在考试前，老是预感到这次考试将要考糟；
10.在考试前，常做关于考试的梦；
11.到了考试那天，我就不安起来；
12.考试铃一响，我的心马上紧张起来；
13.遇到重要的考试，我的脑子就比平时迟钝；
14.看到考试题目很多，我会感到很不安；
15.在考试中，我的手会变得冰凉；
16.在考试时，我感到十分紧张；
17.一遇到难题，我就担心自己不及格；
18.在紧张的考试中，常想些与考试无关的事情，注意力集中不起来；
19.在考试时，我会紧张得连平时记得滚瓜烂熟的知识也回忆不起来；
20.在考试时，我会沉浸在空想中，一时忘了自己是在考试；
21.在考试中，想上厕所的次数比平时多；
22.考试时，即使不热，我也会浑身出汗；
23.考试时，我会紧张得手发抖，连写字都很困难；
24.考试时，经常会看错题目；
25.进行重要的考试时，头就会痛；
26.如果发现剩余的时间已来不及做完全部的题，我会急得浑身出汗；
27.考试后，发现自己本来是懂的题，却没答对，我会感到十分沮丧；
28.有几次重要的考试之后，我都腹泻；
29.我对考试十分厌烦；
30.只要考试不记成绩，我就喜欢考试；
31.考试不应当像现在这样在紧张的状态下进行；
32.不进行考试，我能学到更多知识。
评分规则：
A得3分，B得2分，C得1分，D得0分。
各题分数相加即是你的总分。
（学生做心理测试题，10分钟）
师：
请同学们做完以后，把自己所得的各题分数相加，然后说一说你的分数是多少？
生：
………………
师：
从刚才大家的得分情况来看，大部分同学都能正确的面对考试，但也有一部分同学不同程度地存在考试焦虑的心理问题，得分与焦虑水平的关系我们自己对照一下。
（多媒体出示）
总分 焦虑水平
0-24 镇定
25-49 轻度
50-74 中度
75-96 重度
总分在0到24分，是镇定的，心理状态比较好；25到49分是轻度的焦虑；50到74分是中度焦虑；75到96分，就是严重的焦虑症了
师：
对中学生来说，考试焦虑是一种较常见的心理现象。
所以，通过测试知道自己有考试焦虑心理问题的同学也不要太担心。
下面我们讨论考试焦虑的主要原因和对我们的影响。
生：
…………
（学生自由讨论，教师归纳）
师：
产生焦虑的原因有两个方面：
从客观上讲，来自于家长和社会的期望、同学之间的激烈竞争、舆论的压力；从主观上讲，来自于对考试失败的严重后果的极度关注。
所以，虽然考试焦虑是一种较常见的心理现象，但是，过高和过低的考试焦虑都不利于我们的健康成长，它会降低我们的学习效率，打击我们的学习信心，摧毁我们的斗志，甚至会影响我们身体健康。
情境二：
说一说
材料：
王小跃一直在努力搞复习，迎接升学考试，但她总是感觉心里没底。
她担心自己考不好，回家难以向父母交代，在同学们面前抬不起头。
她不断地暗示自己：
"考砸了，我该怎么办？
"渐渐地，她想逃避考试，她甚至想让自己"病"起来，"病"得不能参加升学考试，这样，她就可以为自己的考试结果找个借口了。
问：
王小跃出现了什么样的心理问题？
请你帮她做做心理辅导。
生：
王小跃出现了考试焦虑症。
生：
可以告诉她一些克服考试焦虑的方法，如进行积极的自我对话；认真学习，充分准备；保持积极的行为状态等。
生：
……………
教师归纳：
克服考试焦虑，需要我们正确地认识和对待学习、考试与分数，保持良好的生活状态。
下面给大家提供一篇如何克服"考试焦虑"的文章：
（多媒体展示）
一般说来，克服"考试焦虑"，要注意以下几点：
一、做好心理预防。
学生可适度降低求胜的动机，因为在考试时，学生的水平已基本"定型"，忧心忡忡只能是自寻烦恼，有百害而无一利。
一切顺其自然，也许会收到意想不到的效果。
学生要培养自己健康的心理品质，克服容易激动、焦躁不安、过于内向等性格缺陷，提高自我控制能力。
考前要做好必要的知识储备和物质准备，克服不良因素的干扰，适度减弱或控制能增强学生兴奋的各种刺激因素。
学生要保持充足的睡眠，防止大脑因活动过度而产生抑制。
复习越是紧张，越要保持充足睡眠。
此外，还可通过适度的体育锻炼来消除疲劳，提高反应的灵活性。
学生考前要适当放松，通过翻阅以前的笔记、书本或试卷来达到"温故"的目的。
一般不宜再强记那些记不得的内容，不宜再钻那些尚未搞懂的知识，特别是那些偏、怪、难的题目，在考前两天应与学生绝缘。
这样才能保持清醒的头脑，为迎接"大考"做好准备。
二、进行必要的心理治疗和行为治疗
焦虑过度的学生常常"胡思乱想"，而其设想的又往往是不良情景，这就扰乱了学生的正常心态。
这时老师或家长可以通过心理诱导、心理暗示等方法，把学生从不良联想中解脱出来，帮助其摆脱过度紧张的困境。
教师还可通过考试模拟或创设特定的考试情境等手段，使学生得以"热身"，帮助学生尽快进入角色并适应角色，降低学生对重大考试的"过敏"。
教师也可把"移情法"应用到指导学生备考中，通过创设特定的宽松、和谐、愉悦的氛围，使学生心情愉快，精神饱满，并将这种良好的精神状态带进考场，以达到冲淡烦躁，克服过度焦虑的目的。
考前，适时地听听音乐、郊游或参加体育活动，可以放松自己紧绷的神经。
特别是对那些性格内向、心理脆弱的学生，我们应多给予安慰、理解和信任，通过"优点放大法"，帮助其树立自信。
还可引导学生通过向老师、同学等倾诉自己的烦恼、发表自己的"高见"，来进行心理释放，以获得新的心理平衡。
必要时，不妨也交给学生一点"精神胜利法"，使学生始终保持一种"胜利的心态"，这对减轻学生过度的"心理焦虑"也有促进作用。
三、掌握必要的临场自救术
考试中，学生一旦出现心跳过速、两眼模糊、大脑空白、注意力无法集中等现象，学生可进行自我暗示，如"我能行"、"我难，别人更难"、"我不会的别人肯定更不会"、"我会做的，说不定别人还不会呢"，以使自己尽快从"焦虑"状态中解脱出来。
此外，学生还可运用一些适合自己的放松方法，如深呼吸、数数、瞬时休息等。
如果上述方法都不行，可以辅之以必要的药物治疗，但一定要注意使用得当，切不可对药物产生依赖性或使药物对我们的思维产生抑制作用。
四、板书设计
克服考试焦虑
1.对中学生来说，考试焦虑是一种较常见的心理现象。
2.考试焦虑的影响。
3.克服考试焦虑的方法。
五、训练设计
1.克服考试焦虑，需要我们正确地认识和对待学习、考试和分数，保持良好的学习生活状态。
请问问你自己：
（1）考试的目的是：
（2）分数的作用是：
（3）中学阶段的学习是为了
2.凌晨3时，小清看着没有复习好的课文，急得想哭。
想到即将到来的中考，她心里就更加慌乱。
第二天早上，小清拖着疲乏的身体到了学校，觉得头脑中一片空白。
（1）小清是否面临过大的考试焦虑？
焦虑来自哪里？
（2）你有哪些应对考试焦虑的好办法？
说给大家听听。
参考答案
1.
（1）考试的目的是检测自身的学习能力，发现知识的缺陷。
考试的主要目的不是为了选拔，而是为了教育；不是为了证明，而是为了改进。
（2）分数是学生学习的结果之一，分数在一定程度上能表现学生的学习情况，诊断学生的学习状态，并能调节学生的努力方向，好的分数还能给学生的学习以激励作用。
分数并不是学生的命根，也不是学生的惟一。
（3）中学阶段的学习是为了在学习中找到乐趣，丰富自己的生活，不断完善自我，实现自我健康、有个性的发展，同时为以后的学习和工作打下坚实的基础。
2.
（1）小清面临着过度的考试焦虑。
他的考试焦虑主要来自于自己考前复习不够充分，对自我期望值过高，学习基础比较差、性格比较内向、学习方法不够灵活等。
（2）应对考试焦虑的办法有：
①树立正确的考试观念，正确认识和对待学习、考试与分数，保持良好的学习生活状态；②实事求是地调整自我期望；③增强自身实力④进行积极的自我对话⑤保持积极的行为状态等。
第三课时 活到老 学到老（一课时）
[教学目标]
1.知识目标：
知道学习是一个人一生的责任和义务，并知道我们现在生活的社会是学习型社会
2.能力目标：
培养学生树立正确的学习态度和正确的学习方法，使学生确立终身学习的意识。
3.情感、态度、价值观目标：
通过学习使学生养成良好的学习习惯和谦虚的学习品质，树立良好的学习观念。
[教学重点难点]
重点：
正确的学习态度和正确的学习方法。
难点：
学习是一生的责任和义务。
[教学过程]
一、导入新课
名人故事导入：
周恩来总理一生酷爱学习，始终注意通过学习来提高自己。
无论是青年求学时代，还是投身革命身肩重任后，他都一刻不放松学习，活到老学到老。
“面壁十年图破壁”的诗句，充分表达了他热爱学习、勤奋学习的信心和决心。
古今中外一切人类创造的优秀文化成果，他都敞开胸怀，博采众长。
他还善于向社会学习，向实践学习，坚持学以致用，做到了学与做、知与行的辩证统一。
勤奋学习，是我们学生的职责。
不学习就不能进步，就不能在走进社会时拿出自己的本领为社会作贡献。
提问：
从周恩来总理的材料中我们受到什么启示？
（在学生回答的基础上导入新课）
二、新授
活动一：
材料分析
小凡是一名工艺美术学校的大专毕业生,参加工作已有六个年头。
一直从事广告工作,但随着公司的发展，他越来越发现必须不断充实才能适应，每个广告公司的业务不同,需要的专业人才就不同，那必须活到老、学到老。
1.材料中告诉我们应该确立一种什么样的态度？
2.在你即将完成九年制义务教育的时候，你对自己的学习生活有何打算？
活动二：
根据书本P99的材料回答问题：
你赞成谁的观点？
请说说你的理由。
在此基础上教师可以利用多媒体出示一些老年人考大学的材料和一些老年大学的图片。
目的是让学生感受到我们的一生都离不开学习，必须养成终身学习的习惯。
教师小结：
当今社会是以创新为灵魂的知识经济时代，要求各种专业人员不断地接受继续教育来提升自己的能力，以适应社会的变革。
党在十六大报告中高瞻远瞩地提出将“形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展。
提问：
那么什么是学习型社会？
什么是终身学习？
（让学生结合自己来谈谈自己的观点）
教师在学生回答的基础上进行引导，让学生领悟到学习是我们一生的责任和义务，是我们成长的重要内容和必要的支持，一个人不学习不能适应社会的发展，不学习就不能进步，就不能在走进社会时拿出自己的本领为社会作贡献，就要被社会所淘汰。
活动三：
畅所欲言话学习
讨论交流我将如何计划自己一生的学习。
讨论后教师归纳总结：
每个人想自由而全面的发展必须树立正确的学习态度，养成终身学习的习惯。
活动四：
小结升华，为学生提希望和要求
古今中外，功成名就者大多以国家和民族利益为重，他们都是善待学习的楷模，都有善待学习而耐人寻味的故事。
一代伟人毛泽东一生学习不止，直到晚年躺在病榻上还每天听工作人员读报，关心国家大事。
全国人民爱戴的周恩来总理为振兴中华而读书的警言时刻回荡在我们的耳际。
学习要适应社会发展，跟上时代步伐。
要志存高远，心胸开阔，争做“家事、国事、天下事——事事关心”的有心人。
三、新课小结
四、布置作业
第二节面对人生的重大选择
第一课时承担我们的社会责任
树立良好的职业理想
【教学目标】
1、情感态度、价值目标：
培养学生的责任意识，帮助学生树立正确的职业理想观和正确的人生观、价值观。
树立承担社会责任的意识，不但要勇于承担起社会责任，还要善于承担起社会责任，做社会主义接班人。
应该具备在平凡的岗位上扎扎实实做好本职工作的精神。
2、能力目标：
能够用自己的实际行动来承担起最基本的社会责任。
学会分析在选择自己的职业时应该考虑到的因素。
培养学生善于思考和勇于提问及解答问题的能力；培养学生自我认识、自我评价的能力
3、知识目标：
通过学习，使学生懂得个人的前途命运是与祖国、民族的兴衰荣辱联系在一起的；要承担基本的社会责任和肩负伟大的历史使命；明白平凡的岗位也能做出贡献；了解确立职业理想时需要考虑的因素。
【教学重点难点】
重点：
培养学生社会责任感，做富有责任心的公民；如何树立良好的职业理想、选择自己理想的职业。
难点：
让学生明白无论是否与自己有直接关联，关心社会是每个人的责任。
【教学过程】
一、新课导入
（故事导入）课本P101页，你如何看待江珊为了自己的梦想而做出的努力？
教师可以从如下几个方面来引导学生：
①江珊由于父母的干涉选择了自己不喜欢的专业，后来，她做出了自主选择，选择了自己喜欢的专业。
②她做出的选择，既符合社会要求，又符合自己的实际和兴趣，是科学的选择。
③她的选择（生命科学研究）蕴含着社会责任。
④我们不一定都要选择热门专业，可以根据社会的需要和自己的兴趣进行选择，实现自己的人生价值
教师：
人的一生都会面临很多选择，对于中学生最重要的如，是升学还是就业、选择何种职业？
如何做出选择？
请看课本P102页“承担我们的社会责任”即我们要学会选择，学会承担二、新课学习：
活动一：
写一写，议一议。
1、在如何处理个人前途和国家命运的关系上，许多名人留下了千古佳句。
你能写出来吗？
范仲淹：
林则徐：
毛泽东：
2、联系当时的时代背景，说说他们为什么要这样做？
作为社会的一员，我们又该如何去做呢？
相关链接：
1、P102谭铁牛回国报效祖国的事迹。
2、丛飞是一位刚刚被深圳市授予“爱心市民”光荣称号的著名歌手，家里却一贫如洗，他只有一个女儿，却是178个贫困孩子的“代理爸爸”，他10年里参加了400多场义演，捐赠钱物300万元。
如今身患晚期胃癌的他已经离开了人世。
毕业于沈阳音乐学院声乐系的丛飞，1994年只身来到深圳发展，凭借自己出色的男高音、小品和口技等多方面的才华，很快成为一名深受观众喜爱的知名演员。
10年中，丛飞几乎把自己的全部收入都捐给了贫困地区的学生、孤儿和残疾人。
参加义工8年，他为社会义务服务的时间长达3600小时。
归纳：
个人的前途命运总是和祖国民族的兴衰兴衰荣辱联系在一起；热爱祖国报效祖国与祖国同呼吸共命运是我们的人生基石，我们必须肩负起振兴中华民族的伟大历史使命。
活动二：
议一议，写一写。
1、有人说，热爱祖国、报效祖国，就是要做惊天动地的大事。
你认为呢？
（结合事先布置的让学生搜集一些在平凡岗位上扎实工作、积极履行自己责任的人的典型事例进行讨论交流）
2、我的爱国心：
热爱祖国、报效祖国，我们可以这样做：
相关链接：
（教师用书P154页）
李斌事迹
人民群众的好公仆——周国知
忠于职守心系百姓——苏永顺
总结：
每个人的正当工作都是不可缺少的，在平凡的工作岗位上扎扎实实做好本职工作就是在热爱祖国、报效祖国。
1、你欣赏刘晓月所确立的职业理想吗？
说说你的理由。
2、我的职业理想及理由
（1）我的职业理想是
（2）确立职业理想的理由是
（3）目前，我的优势和可以获得的支持是
（4）我将做出何种努力
相关链接：
马克思的《青年在选择职业的考虑》。
“断裂”时期，我们如何选择职业？
1、各行各业的人们所从事的正当工作，对整个社会来说都是不可缺少的。
（可以让学生举例来说明论证这个观点）
2、平凡岗位中做好本职工作。
3、讨论：
在确立自己的职业理想时，我们要考虑哪些因素？
（参看教师用书）
总结：
选择职业不仅考虑社会，也要从
升级会员 